國中教學視導工作彙報(精選多篇)

第一篇：國中教學視導工作彙報

在對“全市國中教學工作會議”精神的學習和解讀的基礎上，依據“稻田鎮中國小教學工作會議”的具體步署，我們本着“查擺問題、整改提高、促進發展”的指導思想，制定了切實可行的年度教學工作目標：加強“課堂教學‘雙20條’的深化研究”，大面積提高教育教學質量；採取有效措施加強教師隊伍建設，落實“名師”戰略；落實“三級”課程方案，促進學生全面發展；加強班主任隊伍建設，提高學校的管理水平；關注弱勢羣體學生的發展，大力提高學生鞏固率。

一、年度工作亮點：

（一）構建以“學案導學”爲框架的自主、互助、學習型課堂教學模式。

1、爲了落實孫集一中會議精神，我們對教學常規進行了大力改革，全面落實“學案導學”。這樣使教師從繁重的備課負擔中解脫出來，提高了實效性，充分發揮備課對教學的指導作用。印製了專門的“教學反思本”，要求老師們每一節課都寫教學反思，對自己課堂設計與教學過程中的表現和做法進行反思，以指導以後的教學行爲。

2、以《壽光市國中新課程教學常規管理細則》爲藍本，以稻田鎮研究室下發的常規管理辦法爲依據，針對學校實際，制定了《趙廟中學教學常規管理辦法》，對老師們的作業、單元過關、業務積累、聽評課等教學常規作出了明確的要求。如：作業形式以週週測爲主實現多樣化，提倡實踐型、研究型作業；重視了的批改與反饋，更好的爲課堂教學服務，杜絕了在作業中搞“形象工程”等。

3、加強教學常規的過程管理，做到經常化、規範化。每學期採取級部自查與教導處抽查相結合的方式進行。常規檢查分三步進行：一是組織教師自查，每位教師在充分學習教學常規要求的基礎上，對照相關項目進行逐項分析，由級部主任收集形成書面材料在級部內交流；二是級部組成檢查小組，對教師執行教學常規情況逐一進行檢查，量化計分，將結果記入教師考覈量化積分。三是學校組成以業務校長、教導主任、教研組長、骨幹教師組成的的檢查小組，綜合評估學校教師教學常規情況，檢查結果也納入教師量化考覈積分及幹部考覈積分，並向全體教師反饋。

（二）落實評價、激勵機制，教育教學管理日趨科學

我們本着“抓管理，促教學”的原則，積極開動腦筋，在“嚴、細、實、恆”地抓教學管理上作出了新文章，出了新點子。

1、圍繞教學管理的基本內容制定了各種切實可行的工作計劃，爲教學工作的有序進行提供了保障。我們根據學校實際重新修定了《趙廟中學教職工考覈方案》，對一線教師進行政策傾斜，並制定了相應的配套制度，如：《趙廟中學教學常規實施辦法》、《趙廟中學教研組長考覈辦法》、《趙廟中學學業水平考試評價辦法》、《趙廟中學五科聯賽及學科競賽評價辦法》等系列評價激勵措施，引導全校幹部教師牢固樹立“質量第一”的意識，把提高質量作爲教學管理工作的第一要務，形成了全力抓教學、求質量的濃厚氛圍，形成了一種“比、學、趕、超”的競爭格局，全面促進了我校教育持續快速發展。

2、立足我校實際，教學質量目標更加明確、具體。我們參考《壽光市國中教學質量分析》，重新修定了我校的質量目標，並將目標逐級分解細化，責任到人。實行了學校領導幹部的“包靠教學責任制”，做到了人人肩上有擔子，個個心裏有目標，增強了管理人員和任課教師的責任心，明確了教學的目標和工作的方向，爲進一步提升教學質量打下了良好的基礎。同時，我們還制定了相應的獎懲制度，並根據量化結果及時兌現獎懲，激發了廣大教職工的工作熱情和潛在的工作積極性。

3、齊抓共管，培優輔差效果明顯。爲加強名生培養，以期在各科的“奧賽”及“元旦聯賽”中取得好成績，我們制定了輔導計劃，出臺了獎懲措施，並取得了一定的工作成效。開展了“我各學困生手拉手活動”，全校教師至少與2名“學困生”結對子，實行專項輔差活動，加強了師生聯繫，並取得了明顯成效。通過以上活動，極大的調動了學生的學習積極性，對固生工作起到了很大的輔助作用。

4、不斷探索，大膽創新，新的評價機制初步建立。隨着課程改革工作的不斷深入，我們在建立新的評價機制方面做了一定的嘗試和探索，增加了對教師、對學生綜合素質的考查；教師的評價中注重了學生對教師的評價；建立了學生、教師成長檔案。對學生的評價，根據學生閃光點，表彰鼓勵學生的個性特長髮展；不單純以考試成績評選三好學生、優秀學生幹部，收到了良好的效果。

5、加強了班主任隊伍建設，提高學校的管理水平

①全員培訓。精心設計班主任學習培訓計劃，定期召開班主任學習例會，提高、培養育德意識，學習教育理論，配發相關的學習材料。不斷更新教育觀念，掌握先進的教育手段，對其高效的做好班主任工作，用科學的方式解決工作中的實際問題提供保證。

②重點培訓。下力氣培養骨幹班主任，有力地帶動了學校班主任整體工作水平。爲他們創造學習的機會，爲他們“搭臺子、搬梯子”，提供更多展示、發展的機遇，組織他們參加學校治班方略、育德方法的交流。在班主任工作學習培訓中，讓他們做主講，用生動的案例，先進的理念爲全體班主任引航領路。促使一批觀念新、業務精、能力強的骨幹班主任隊伍儘快成長起來。初四的李春苗、殷在玉就是其中的代表。

③入格培訓。今年新分配的二個大學生都擔任了六年級的班主任，新班主任初出茅廬，不熟悉班主任工作性質；有的不適應新環境，對班級管理的認識還很膚淺。我們採取了傳統的“傳、幫、帶”做法，爲他們配“師傅”，具體負責他們日常班主任工作的指導、幫助。除與大家共同學習培訓外，還對新班主任進行專題培訓，從學校制度、考覈到班主任工作的具體指導、交流，細緻入微。

（三）加強“課堂教學‘雙20條’的深化研究”

我們確定的思路是：抓樣板帶全局、抓名師帶全體、抓教研促創新、抓評價促改革，力爭在課堂教學“雙20條”研究及“自主互助學習型”課堂上取得突破性進展。

1、建立健全校本研究機制、創新培訓模式。切實加強了幹部隊伍的讀、研、聽、評工作，既提高幹部自身的素質，搞好對學校教育教學情況的調研，又給老師們帶個好頭，真正做到幹部帶頭、骨幹帶動、人人蔘與、學習交流、共同提高的目的。教導處重點抓好以案說教、以案說學、以案說導的案例培訓。學校近期將在校園網上開闢課改論壇，進一步實現資源共享，爲老師們課改交流提供平臺。

2、抓實課堂教學改革，要把課堂創新落實到日常的授課中，不搞表演課，不搞作秀課。爲此，學校建立了《趙廟中學聽評課制度》，專門印製了“雙20條深化研究視聽筆記”，要求幹部深入課堂聽課，深入到教師中去，與教師們共同評課，研究課堂教學創新，及時瞭解老師們的課堂教學情況，全面加強對課改的指導，及時糾偏，做課堂教學創新的領路人。

3、充實、完善課改檔案。爲讓我們的課改工作留下足跡，體現課改的全過程，爲今後的工作提供借鑑，我們注重了資料的收集和整理工作，對檔案注重了過程的管理，分幾十個不同的項目，及時分類整理，從根本上改變了檔案這一薄弱環節。下一步我們在完善項目、充實內容的基礎上，力求辦出自己的特色來。

二、存在的問題：

1、自主、互助、學習型課堂有待加強

雖然我校完成了自主、互助、學習型課堂的構建，課堂上全面落實了“學案導學”，但受傳統的“教師中心”、“教材中心”等觀念的影響，在教學管理中存在着重教不重學的現象。在課堂上，仍是以教師爲中心，而忽視學生自主性。課堂教學中存在着許多“幫辦替代”現象：本來應該由學生體驗的卻由教師替代體驗了，應該由學生思考的卻由教師替代思考了，應該由學生解答的卻由教師替代解答了。在教學檢查方面，也是查教多而查學少，在方法指導上，注重教師教的方法，而忽視學生學的方法指導。

2、學生讀書活動氣氛不濃，學生興趣不高

根據《朝陽讀書計劃》，我校每週安排了2節課的閱讀課，但從上學期的教學情況來看情況並不理想。目前我校閱讀課主要存在以下問題：1、閱讀方式單一，以單純的書面閱讀爲主；2、閱讀中隨意性較大，多以在教師要求下，被動閱讀書籍爲主；3、教師指導不力，閱讀效率較低。

3、學生書寫不規範，未養成良好習慣

學生的試卷的書寫存在嚴重問題，具體表現有：潦草、塗抹嚴重、字跡過大或者過小、字沒有放在空格的正中間、字跡過濃或者過淡、間架結構不合理字軟弱無力、不加標點、在橫線上書寫時沒有整體的“照行”意識。

三、解決措施：

1、教學管理中加強對自主、互助、學習型課堂的督查。加強對學生學習方法的關注，培養學生的學習能力，在教與學的統一發展中構建課堂教學模式，將是我校教學改革的努力方向。我們今後要培養學生下列四種習慣。①培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。2、培養學生眼、口、心“三到”的習慣。③培養學生自我提問的習慣。④敢於質疑，不恥下問，大膽發表自己的見解的習慣。另外加強對“學案”的指導、督查，提高“學案”的質量，並確保真正能夠應用到課堂上。

2、全面打造書香校園。①以校園文化建設爲載體，立體式開展讀書活動：重在參與，面向全體。重視學生間的個體差異，倡導“參與就是進步，提高就是能力”。力求儘可能多的培養學生興趣、提高能力。②確定閱讀的主題。根據學校每學期提出的一個共同的內涵豐富的讀書活動主題，各班級通過研究、討論確定讀書活動主題，要求收集材料，深入探究。③開展形式多樣的讀書活動，將讀書活動貫穿於學期始終，營造出濃郁的班級讀書氛圍。④以學校語文教研組爲依託，成立閱讀教學課題組，研究如何開展學生讀書的指導，提高閱讀效率。

3、讓學生養成良好的書寫習慣。①讓老師和學生認識到書寫的重要性。許多人認爲只要把試題答案的內容答對，就可以得到分數，書寫並沒有多大影響。②把規範書寫的要求貫穿到課堂中，讓學生養成良好的書寫習慣。很多學生爲了趕作業、提效率，根本無暇顧及字的書寫，久而久之，學生沒有養成良好的書寫習慣，字也就越寫越差。③學校都開設專門的書法課，讓學生進行系統嚴格的書法訓練。

這次市教科研中心領導對我校的教學工作視導，必將對我校下一步的教育教學工作極大的促進作用。我們決心按照市教研室的佈署和要求，進一步整改提高，力爭在大面積提高教育教學質量的同時，加大課堂教學改革力度，加強教師隊伍培養，實施名師名生戰略，推進我校教育教學再上新臺階，2014年學業水平考試在全市的質量評價中取得新突破。

第二篇：2014年國中教育教學視導檢查工作彙報

十年磨劍，百年樹人

爲爭創名副其實的江蘇名校而努力奮鬥

——懷文中學迎接沭陽縣xx年年國中教育教學視導檢查工作彙報

本學期，我們懷文中學在縣委縣政府的關懷下，在縣教育局的領導下，以黨的“十七大”精神爲指引，以科學發展觀爲指導，以提高教育教學質量爲中心，緊緊圍繞“二一八二”工作思路，依法治校，科學決策，不斷總結教育教學成績，全面優化教育教學管理。通過師生員工的共同努力，學校的特色更加鮮明，內涵更加豐富，已經邁開了走向江蘇名校的堅實步伐。現將開學以來有關工作，總結如下，懇請視導組領導指正。

一、加強校風建設，強化隊伍建設，進一步構建和諧校園(推薦訪問範文網)

（一）加強師德師風建設

1、嚴禁教師參與有償補課：我校一直反對教師參加有償補課活動，爲此自開學初我校利用向學生髮承諾書，向社會公佈師德師風監督電話等措施，教育教師不參加有償補課。學校還明確了“誰補課，誰停課”的高壓原則，從而遏制教育不良風氣，保證了懷文中學的校園健康純潔。

2、嚴禁教師接受吃請禮品：我校在開學初的第一次大會上就提出嚴禁教師接受家長吃請，嚴禁教師接受學生家長禮品，要求所有任課教師向學生公開說明。擅自接受吃請和禮物學校將嚴肅處理。組織教師向學生家長簽訂《懷文中學師德師風承諾書》。此外學校還強化工作紀律，堅決執行“三條禁令”要求，中午不得喝酒，嚴禁酒後進課堂，嚴禁向學生攤派或變相攤派輔導資料。我校還強化上下班制度建設，實行請假逐層審批制度，上班期間嚴禁網上聊天、打牌、下棋、玩遊戲。經過全校上下的共同努力，我校教師形象倍受社會好評。

3、嚴禁教師體罰和變相體罰學生：體罰學生是違法行爲，我校對教師體罰學生採取“零藉口制度”和“一票否決制度”，“零藉口制度”即不管學生犯什麼錯誤，只要體罰學生，教師立即停崗，並向學生和家長道歉。“一票否決制度”即不論教師的資歷有多老，水平有多高，只要體罰學生，一年內不得參加任何評優活動。

4、嚴禁教師搞有償招生，規範各類廣告宣傳：我校帶頭執行沭教發[xx年]14號《關於整治學校有償招生的通知》文件要求，招生政策和招生行爲都做到公開、規範、透明，招生重獎不重罰，嚴禁教師爲完成招生任務而搞有償招生。在日常的廣告宣傳中，注重實事求是，從不誇大其詞，或用虛假廣告來矇騙家長。

（二）注重教師隊伍建設

1、加強名師隊伍建設：名校的生存與發展，離不開名師的支撐。爲了打造一批水平高、影響大的優秀教師羣體，我校不斷加強教師培訓，出臺獎勵措施，鼓勵教師申報課題，大力實施青藍工程，並積極組織教師參加校本教材的編寫工作。通過努力，在宿遷市第四屆學科帶頭人和骨幹教師評比中，全縣學科帶頭人和骨幹教師共9人，全部被我校包攬。在剛剛結束的宿遷市第五屆學科帶頭人、骨幹教師評比中，懷文中學有學科帶頭人7人，骨幹教師12人，分別佔全市總數16%和15%，佔全縣總數的88%和63%；在剛剛結束的宿遷市第二屆教學能手教壇新秀評選中，懷文中學有教學能手22人，教壇新秀17人，分別佔全市總數的16%和18.1%,佔全縣總數的73%和 58.6%，懷文中學教師入選人數在全縣國中高居榜首，在全市國中也名列第一。

2、加強班主任隊伍建設：我校全額出資讓班主任參加心理學自學考試，定期（一週一次）召開年級班主任例會，強化理論學習、規範管理，研討管理模式，收到很好的效果。此外，還形成了學校每週德育工作例會制度，和年級每月召開一次班主任經驗交流會制度。爲了深入瞭解班主任的工作情況，每學期學校都要在全體學生中組織了一次班主任問卷調查，我們及時把問卷中學生認爲班主任工作中存在的不足和建議整理反饋給了全體班主任。我校還經常選派班主任老師到上海育才中學、蘇州太倉實驗中學、江南中學、河北省衡水中學和山東省杜郎口中學等名校考察學習，通過學習和考察，使班主任拓寬了眼界，學到了新知。爲提升班主任老師的理論素養，我校還積極組織老班主任老師撰寫德育論文和教育案例，製作德育課件。

3、加強課題研究工作：我校積極鼓勵教師申報教育科學課題研究工作，目前，我校已經擁有“十一五”市級課題12個、縣級課題16個、省級課題9個、國家級課題1個，這些課題緊緊圍繞我校校本建設開展研究，研究工作高效而務實，課題管理規範而科學。我校不惜重金，派所有省級以上主持人到南京學習。目前我校現有的“十一五”課題的數量之多、層次之高，爲歷年之最，在課題年檢中和教科研工作檢查中，多次受到市縣教研室、教科室領導的高度讚揚。12月初，我校15個縣級課題全部。

4、組織教師編書出書：學校組織編寫教材已經有兩年了，兩年裏我們編印校本教材20多種。其中有《心靈對話》、《心靈獨白》兩本書；其次研發了《中華成語千句文》讀本、《懷文中學學生成語使用手冊》、《懷文聯語》、《寫意花鳥、書法、篆刻入門選修》、《民族樂器演奏入門選修》、《民族傳統健身項目選修》等一系列民族文化教育校本教材。xx年暑假，組織骨幹教師編寫9個學科《懷文同步導學系列叢書》。這些活動的開展，極大地提升了我校的辦學品位。我校還積極倡導教師著書立說，併爲教師出書承擔費用。此舉目的在於促進教師學習由閱讀型學習、實踐型學習、研究型學習向寫作型學習的轉變，促進教師身份由經驗型向專家型轉變，從而全面推動名師興校戰略的實施。本學期我校投入20多萬元出版《懷文探微叢書》，其中有高樹軍編著的《聯語潤懷》、《樹人行吟》、徐春山的《春之韻——中學生朗誦指要》、葉壯志的《思路話語》、杜永生的《一路走來》、姜亞偉的《詩意的行走》、趙鶴的《笑對會考》、陳月新的《登高望遠——信息技術創新課堂》等個人專著。

二、完善教學常規，優化三動五自，進一步構建課改校園

（一）強化教學六認真，打造三效課堂

1、優化備課制度：本學期我校各個學科組在備課上都能堅持 “三定、四統一、四有”。即定時間、定地點、定中心發言人；統一教學目標和教學內容，統一課堂作業和練習，統一測試內容，統一教學進度；腦中有課標，心中有教材，眼中有學生，手中有教法。備課採用四級備課的形式即個人初備——骨幹主備——集體討論——個人精備。教案要求書寫規範，字跡工整，目標明確，重點突出，難點突破，過程具體，學法科學，教法得當，板書精巧，練習適量，全面體現三動五自主。

2、規範上課行爲：爲進一步規範課堂教學常規，要求教師提前到達課堂門口，準時上課，按時下課，不讓學生上課代取物品，不亂調課，不亂放假，禁止在教學區接聽手機，減少干擾。學校要求教師課前不喝酒，走廊不抽菸。提出了嚴禁坐着上課，嚴禁諷刺學生，嚴禁攆走學生，嚴禁體罰學生的四條高壓線。要求每節課前教師要示標，每節課後教師及時反思，寫好教學後記。

3、優化作業佈置和批改：要求教師每次作業都要精心設計，注重學科平衡，兵符合新課標要求。佈置作業力求少而精，注重有效性，做到課內課外不混淆，保證學生一天的作業量不能超過1個半小時。常識學科不留課外作業。作業科目和作業量嚴格按教育主管部門要求佈置：大作文每兩週一次，數英理化每週兩次，政史地生每週一次。在批改方面，要求一般作業當天批，大小作文一週內批，批改符號要規範，各科統一打等第，批改作業要記錄，並適當書寫評語。

4、認真組織各種輔導：要求教師輔導課不準上課，只准維持秩序，指導自學，個別答疑，交流談心。要求輔導期間不遲到、不早退、不脫崗、不座講臺，不寫教案，不改作業課外輔導由年級統一安排，各科相互協調，要求輔導教師端正輔導態度，注重輔導實效，注意總結經驗，改進輔導方法。既不能統一上課，也不得放任自流。我校在競賽輔導上一直堅持“加強組織領導，注重過程監管，明確責任追究，確保成績第一”的要求，收效良好。

5、認真組織考查考試：認真組織監考和閱卷，認真統計成績，認真分析問題，認真組織評講，確保成績真實有效，確保發現一個問題，解決一個問題，充分發揮出考試的評價功能、育人功能。

6、認真搞好教育科研：勤寫教後記，認真作反思。本學期我校提出了三反思制度，即課前反思：教師在上課前必須認真反思學生的學情，新舊知識的聯繫，以及既往的教學過程。課中反思：教師在課堂上要及時掌握學生的學習信息，善於反思，積極調控課堂，處理好預設與生成的關係，努力促進課堂資源的動態生成。課後反思：提倡每節課後的教師反思；每週要有一次詳細的教學反思；提倡教師經常寫教學隨筆、教育日誌、教育敘事、教育案例、教學課例，積極開展校本教研。認真組織教師上好示範課、研究課、公開課，併爲教師閱讀教改文章、學習考試說明、解讀課程標準、參加課題研究、撰寫教學論文、參與校本開發提供廣泛的平臺，提高教師專業化水平。

通過狠抓教學常規、注重“六認真”管理，我校課堂變成了有效課堂、高效課堂、長效課堂，教育教學質量顯著提高。

（二）全面打造三動五自主課堂

1、三動五自主的概念：“三動”——教師情動、學生主動、生生互動；“五自主”——學生“自主探究——自主合作——自主展示——自主拓展——自主評價”。“三動五自主”課堂教學不是一種模式，而是我們懷文中學在“五步流程”教學模式的基礎上創立的符合我校現狀的一種

第三篇：國中教學視導彙報材料

灌雲縣四隊中學視導簡報

我們視導組一行八人於11月28日利用一天時間，對四隊中學進行教學檢查，現將檢查結果彙報如下：

一、學校總體情況

1.重視特色教育。

學校確立了“因地制宜，因材施教，因需設課”教育理念，根據地方特色開設特色課程，明確課程設施目的，做到有內容、有教材、有師資、有活動、有基地、有論文、有課題。從檢查中發現學校積極弘揚太極文化，學校提出讓每個學生中學畢業後能夠演練一套完整的24式簡化太極拳，讓學生學一套終身受用的本領離開學校，並且採取了一些具體的做法，如在綜合樓開闢 “太極學堂”等，形成了全校打太極的深厚氛圍。

2.落實生態課堂

學校結合高效課堂的相關精神，積極推進“建構式生態課堂”的實施，進一步推進學校的教學改革，我們從所聽的課堂教學中發現，老師們都能積極採用“先學後教，以學定教，能學不教，互學互教”的方式，能積極實行小組合作模式，真正做到“自主、合作、探究”，將課堂變爲學生自由、自主發展的天地。

3.狠抓教學常規

從教務處相關檔案檢查中發現：學校嚴格貫徹落實“三檢查”（查坐班、查課堂、查作業），杜絕私自調課和擅離職守。教務處對教學的各個環節進行仔細檢查，狠抓教學質量這個關鍵問題，在備課、上課、作業、評課、輔導上下功夫。能做到節節課有專人檢查，發現問題及時解決，每週五檢查教案已成常規。學校還制定了嚴格的聽課評課制度，要求聽課當天報告、當天評比，同時作業

每週送檢制度也能得到落實。

4. 加強師資隊伍建設

學校制定了科學的教師考評方案，注重從制度上保障教師的專業成長。考評方案能從教師的德、能、勤、績、工作量、學生及家長評教等幾個方面全面考覈，既注重教師的專業發展，又主要考察教師從事教研活動及校本課程的開發情況，在教科研中注重了教師讀書、網絡教研、教學經驗的交流等方面，由原來的單純教學成績考覈轉變爲全面育人，學校還建立了比較完善的教師成長檔案，規劃教師成長軌跡。

5.開展多種形式的主題教育。

學校狠抓每週一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識，平時加強安全法制教育，簽定有關責任書，規範制度，落實好各種措施，同時採取多種措施強化學生的文明行爲的養成教育。

二、各學科情況

視導期間，我們共聽了16節課，其中優秀課6節，分別是董興洋、馮豔青、繆長德、呂興洲、胡高峯、孟祥玲，按量化積分積15分，其餘10節課爲良好課，按量化積分積18.75分；業務檢查中我們共檢查了22位教師的教案、學案、聽課等，其中優秀的有繆長德、王星星、孟祥玲、胡高峯、呂興洲、董興洋。按量化積分積9.54分，其餘的16節爲良好，按量化積分積21.8分。

三、不足與建議

1. 教師要轉變觀念，要切實落實建構式生態課堂的理念，結合學校的實際情況，課堂上真正放手，讓學生積極地投入到學習中來。

2.關於教案：所查中發現教師的教案爲電子稿，建議教師要形成紙質稿並

進行二次備課，形成適合自己的教案。

3.關於學案：可以利用現成的建構式生態課堂學習指導用書，但教師要強化批改，及時反饋，便於提升學生成績。

第四篇：2014年國中教學工作視導評估總結

2014年國中教學工作視導評估總結

思想品德

本次視導從2014年12月11日——25日，共14天。分三個小組同時進行，共視導29處學校，聽課80多節。本次視導的指導思想是推進新的教學理念，目的是檢查、指導、學習、交流。主要任務是聽課、議課、查閱常規教學資料。現主要將本次視導課堂教學情況彙報如下：

一、發現的優點和問題

1、 情景導入得當

創設情景，導入新課，這是思想品德課對老師的最起碼要求。但在去年視導中，發現有一部分老師還沒有真正認識到這一點，以爲開門見山地說“今天我們學習。。。。。。內容”就算是導入新課了，這是認識的誤區，也是對學生不負責任的做法，更不符合思想品德課性質的要求。與去年相比，今年在導入新課方面有了可喜的變化。絕大部分老師能根據教學目標，在現有的教學條件下，通過恰當的教學方法和教學手段，把學生帶入與新授課教學內容相關的特定情境中，導入新課。有熱點材料、案例、現場採訪、寓言、故事、小品、歌曲、詩歌等導入形式，一是引人入境，激發學生的情感、興趣和學習慾望，使學生進入積極主動的學習狀態，二是爲學習新知做好了必要的過渡和鋪墊，引發學生的思考。

下列提供幾例精彩設計：用“雲雀的悲哀”寓言故事導入“自己的事情自己做”一課；用“嫦娥一號”成功發射的熱點材料及外國媒體對它的評價導入“在旋轉的世界舞臺上”一課；用汪國真的詩歌“讓我們把生命珍惜”導入“法律保護我們的生命健康權”一課；用現場採訪的形式導入“升學與擇業”一課；用散文“人生的追求”導入“人生追求無止境”一課；用歌曲“超越夢想”導入“堅強意志是成功的保證”一課；用小品“啤酒瓶傷人”設計“你想對他們說什麼？”導入“做個聰明的消費者”一課；用名人故事“——！。”“、。。。。。。？”引起學生討論導入“奮鬥成就未來”一課等。

“好的開始是成功的一半”。但好的開頭往往是讓老師比較費腦筋的地方，這就要求老師平時注意積累；重視課程資源的開發（課程資源對我們現在來說主要是教師本人、課本、《同步》、教參、學生、電視、報紙、網絡等）；多向別人學習和借鑑。

2、 重點、難點突破基本能體現課標的要求，結論得出比較自然；對結論突破的標準認識上有誤區

思想品德課程是爲國中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。這門課程的主要任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。這就決定了它不是一門科學，不是單純的知識課，在教學中要更加突出情感、態度、價值觀教育目標的實現；思想性、人文性、實踐性、綜合性是這門課的最顯著的特點，這就決定了教學方法的靈活性和多樣性。 下列提供幾例精彩設計：用“挫折是好事還是壞事？”爲辯題讓學生分組展開辯論（分陳述、辯論、總結三個階段）來突破“挫折是把雙刃劍”這一重點；用現場

思想品德教育最忌諱說教。它不僅是“道德教育”，更應該是“道德學習”，強調在老師的組織幫助下，學生自己學習、自己認識、自己體驗、自己實踐。所以通過老師的教學設計和教學活動使學生自己自然得出結論，就成了判斷思想品德課課堂教學成功與否的標誌之

一。如果老師在學生對一個觀點還沒有認識、沒有體驗、沒有認可的情況下就把它強加給學生，那就是說教，就失去了思想品德課的作用，成了強詞奪理，顯得很蒼白，老師自己也覺得索然無味。這次視導中發現有很多老師對結論是否突破了認識上存在誤區，例如，爲了得出八年級課本（上）97頁“人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要

前提。”這一結論，有的老師這樣設計：“人的生命健康權什麼很重要？”然後讓學生思考，有的學生馬上從書上找到了以上的結論“回答”了出來，老師就認可了這位同學的回答，以爲這個結論就算是突破了。而有的老師則進行了這樣的設計：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”後面的“0”。有了“1”，這個數可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，後面的名譽、金錢、地位等再多也是“0”。然後設計了這樣的問題“你對這段話是怎樣理解的？”第一種設計只重視問題和結論，忽視了結論得出的過程，是違背新的教學理念的，而第二種設計三維目標達成度比較高，結論突破的比較好。所以老師們很值得反思一下自己的教學“是否真正突破了？”

3、 重視走進生活，學以致用，但課堂的層次感、整體感欠缺。

培養創新精神和思維方式、思維能力，提高學生的實踐能力和參與社會生活的能力，是思想品德課程實施素質教育的核心性要求。社會道德規範只有通過學生的親身實踐才能真正內化爲他們的品質。

在本次視導中發現老師們

爲此，要給出一些生活現象和問題，讓學生自己去思考、去分析、去判斷；多給一些機會，讓學生自己去體驗、去交流；多一些有典型性、啓發性的案例、資料，讓學生自己去感悟；多一些價值衝突情景，讓學生自主去比較選擇；創造一些條件，讓學生自己去實踐、鍛鍊；創造較大空間，讓學生自己去發揮、去放飛智慧。

4、 評課、議課水平比去年有提高

5、 合作學習初見成效

二、建議

1、學習新課標，領會、運用新課標，要特別重視過程，重視動詞 。從教師業務考試中看出老師對課標的理解是淺層次的，這直接影響教學效果。這容易造成把思想品德課看成是純知識課，在他眼裏就沒有多少知識，教學任務也不重，把重點放在了對知識的掌握上，也就是重視了結果，忽略了過程，

2、學習、瞭解市裏的教學策略，五年時間，積極參加市、縣等各級教研活動，重視對課程資源的開發利用，網絡

3、加強集體備課，發揮集體的優勢

第五篇：教學視導彙報

各位領導，今年在教育局的正確領導和大力支持下，我校引領全體教師從實際出發，以“學案導學”課堂教學模式爲中心，以提高課堂教學效率爲基本出發點，深入落實新課程改革。我校緊緊圍繞“關注生命，以人爲本”的辦學理念，全面推進素質教育，從常規教學，教學研究，教師理論學習等方面，紮實有效地開展各項工作。

一、常規教學

以學案導學使用的基本要求爲主，開展好備課，上課，作業佈置及反饋和學生習慣養成。

1、備課

學案不等於教案，使用學案上課，教師還需要精心備課。我校通過召開教研組和備課組會議，使每位教師瞭解怎樣備課和備什麼內容。⑴教師備課應該明確：①認真研讀教材，對照學習目標，明確本節課的教學任務，目標及重難點。②通讀學案中設計的每個問題，把握並理解每個問題的設計意圖。③以學案爲路標，繪出本節課的路線圖，完成本課時的備課。⑵教師備課的內容：①學案中每個環節的處理方法②教學設計③教學方法④技能形成⑤學案各環節時間分配。爲了提高備課質量，我們繼續開展集體備課活動，在此基礎上教師細化教案還要體現自己的備課特色。

2、上課

教師要以學案爲載體，以導學爲方法，培養學生自主學習的能力，要求教師在課堂上，不但要與學生共用學案，還要組織好小組活動。小組活動能使學生處於教學活動的中心，促使學生勤于思考，主動學

習，激發學生的求知慾，創造欲，大大提高了學生們的學習興趣，從而提高了課堂效率。爲了確保學案導學課堂教學模式的高效性，①強化教學反思，教師每上完一節課都結合本節課進行總結。②組織校內各學科組進行聽評課活動，並且組織優秀教師上公開課。③建立課堂評價制度，促進高效課堂的深入開展。④定期召開級部會議對學生進行如何閱讀、如何自主學習、如何合作交流、如何展示等方面得培養。

3、作業佈置及反饋

⑴教師根據學案的設計和內容精心選擇作業，並且要到有發必收，有收必改，有改必評。⑵教師要對學案進行及時抽查，並做適當批改，

4、學生習慣養成

⑴整理讀書筆記，培養學生閱讀的習慣。⑵通過舉行書法比賽，培養學生規範書寫的習慣。⑶組建小組交流，培養學生善於思考的習慣。

5、創新教學

以學案導學與高峪中學動態試教學模式完善組織。1小組合作交流。2學生主動性的發揮。

二 教學研究

教研室強校之本，教研是興校之路。我們本着不看形式看效果的原則，採用集體備課大研究。深入課堂校研究等形式。並安排如何開展高效課堂。如何正確使用學案，如何組建學習小組，如何培養學生學習興趣等研究課題。

2014年教學工作彙報材料

各位領導，上午好。

在縣教育局教研室的正確領導和親切指導下，今年，我校的教育教學又取得了顯著的成績。在此我代表學校向各位領導表示衷心的感謝！現就我校本年的教育教學工作向各位作簡要的彙報。就我校而言，我校教育教學成績的取得主要在於學校對教育教學管理制度和課堂教學模式的改革。

一、 教育教學制度的改革。

我們堅持一年一分，一年一聘，一學期一評價制度。一年一分就是對各級學生按成績優劣平均分班，對各級教師一年一聘，分聘透明、公平、公正。聘的方法是學校聘包級領導，包級領導聘級部主任，包級領導和級部主任聘班主任，包級領導、級部主任和班主任聘課任教師。我校喊響一句話：個好夥計，幹好工作。業務好品質差不聘。分班所有教師參與，均衡到班，均衡到科。教師擔任哪班教育教學任務均優抓鬮決定。通過聘任聘出了合力，聘出了幹勁。一學期一評就是我們制定了教師業務考覈制度，從思想、考勤、常規教學、教學業績，民主評議等五個方面對教師進行業務考覈，考覈結果作爲教師評優選模的依據。並建立了教職工業務檔案。通過考覈評價，激發了教師的活力，提高了教育教學效率。干與不幹就是不一樣，幹好與幹孬就是不一樣。

二、課堂教學改革。

幾年來，我校對課堂教學經過研究探索。已初步形成了符合我校實際的“動態式”課堂教學模式，真正讓學生動起來，讓課堂活起來，在課堂教學中做到了三個“突破”：一是學生學習觀念的突破，由要我學轉變爲我要學，實現“願”學。二是學生學習形式的突破，由靜態學轉變爲動態學，實現“樂”學。三是學生學習方式的突破，由被動學轉變爲自主學，實現“會”學。突出了學生自主學習，合作交流，突出了學生的主體地位，教師的主導作用。爲深化課堂教學改革，構建高效課堂模式，除常規教學教研工作外，我校主要突出了以下幾項工作：

1、學習提素養

我校重視對教師的業務培訓，理論學習，經驗交流。我們要求教師要做到

三點：一反思，二交流，三實踐。一反思就是讓教師學後結合自己的教學實際，認真思考，總結經驗，找出自己的不足，提出自己在以後的教學工作中應採取的方法措施，形成反思材料。二交流就是讓教師在教研組長的組織下在學科組內交流學習心得，形成共識。三實踐就是讓教師結合我校的實際把優點運用到教學實踐中。

2、教研強業務

教研是強師之本，教研是興校之路。爲提高教研的實效性，我們本着“不看形式看效果”的原則，採用集體備課大教研，節節辦公談教研，深入課堂搞教研的形式。進行了切實有效地教研活動。爲加強教研活動，我校又設立了包教研組領導，做到分工明確，責任到人。除常規教研活動外，我校繼續堅持“引－評－展”課堂教學研究活動，每學期先由優秀教師上示範引領課，後讓所有教師上課堂教學評價課，在讓年輕優秀教師上展示課。本學年把學生的自主學習和合作交流作爲課堂評價的重要標準。通過多種形式的教研活動，即提升了我校教師的理論素養，又提高了我校教師的業務水平。

本學期，我校積極開展“學案導學”課堂教學研究，制定計劃，採取措施，認真思考，及時總結，探究如何讓“學案”發揮應有的作用，達到課堂高效的目的。實現與我校實際的完美結合。

三、學習習慣的養成

爲深化課堂教學改革，我校尤其重視學生學習習慣的養成教育。如自主學習的習慣，合作交流的習慣，主動回答問題的習慣，良好的讀書習慣，良好的書寫習慣等。這些習慣都融入到我們平時的工作中（一天三段有人管，會議旗下做宣傳），都融入到我們的課堂教學改革中，尤其是學生良好閱讀習慣，它在課堂改革中意義重大，直接影響課堂改革的開展，學生沒有良好的閱讀習慣，就不可能有良好的閱讀能力、理解能力，就不可能提高課堂學習的效率。學生閱讀能力的提高不僅是語文課受益，而是所有各科均受益。這是學生自主學習的基礎，這是學生提高學習效率的關鍵。我校不僅注重培養學生良好的讀書習慣，同時，把學生優秀的習作裝訂成冊，在學生中傳閱，進一步促進學生閱讀習慣的養成。

一份耕耘，一分收穫，新課改的開展，給我們注入了生機，注入了活力，也給

我們帶來了豐收的碩果。在以後的工作中，我們將腳踏實地深入開展“學案導學”課堂教學改革，我們堅信有縣教育局的正確領導，有全體教職員工的共同努力，高峪中學的明天會更好。

展望未來，今後我們要進一步強化內部管理，調動教職工的積極性，團結一致，齊心向教；進一步提高教師的業務素質，抓常規提成績，搞教研促發展。請領導相信，請領導放心，我們有信心，定讓高峪中學的教學走在全縣的前列，定會讓高峪鄉的孩子受到良好的教育。

高峪初級中學教務處

2014年10月