幼兒社會教育活動方案（新版多篇）

幼兒社會教育活動方案 篇一

活動目標：

1、樂於在同伴面前大膽介紹自己家的寶貝。

2、學會傾聽他人的講述，欣賞他人的寶貝。

活動重點：

在同伴面前大膽介紹自己的寶貝，理解寶貝的含義。

活動難點

向同伴介紹自己的寶貝，欣賞、瞭解別人的寶貝。

活動準備：

請幼兒在自己家找一找有些什麼寶貝，帶來幼兒園（如家裏特別的裝飾、特別的花草、幼兒特別的玩具、特別的書等，可以是實物或照片）。教師自備寶貝

活動過程：

活動環節

一、教師介紹“我家的寶貝”，引導幼兒理解寶貝的含義。

1、老師出示自己帶來的家裏的寶貝（老師可以根據自己的情況靈活準備），先讓小朋友猜猜，再想小朋友介紹寶貝的名稱和特別的地方，老師爲什麼把它視爲寶貝。引導幼兒理解寶貝就是自己喜歡和珍視的東西。

2、幼兒自由交流自己家裏特別的、好玩的、好看的、好吃的寶貝。

二、幼兒介紹自己帶來的寶貝。

1、個別幼兒出示自己帶來的寶貝，在集體面前介紹寶貝的名稱和特別的地方，是怎麼來的以及如何去愛護寶貝。

2、幼兒分組交流，向同伴介紹自己的寶貝；欣賞、瞭解別人的寶貝。

幼兒社會教育活動方案 篇二

類型：教學活動

內容：大象胖胖

材料：幼兒用書、用教學掛圖製成的《大象胖胖》大圖書、故事錄音

方法：

1、教師出示大圖書，引導幼兒觀察內容，交流對大象的認識：――“這是大象胖胖，爲什麼叫它胖胖呢？”

“你喜歡大象胖胖嗎？”

2、教師用大圖書有表情地講述故事。

3、出示幼兒用書，幼兒自主翻閱圖書，說說故事中的主要角色、情節：――“大象胖胖和誰一起玩？它們在幹什麼？”

4、根據幼兒的表達內容，教師可以將大圖書翻到相應的畫面，讓幼兒集體對應感知、學說短句。

5、師生一起閱讀，引導幼兒講講故事中角色對話，如：“阿嗚，阿嗚，香蕉香蕉真好吃！”

6、帶領幼兒進行產外活動――大象滑滑梯。

提示：

1、教師將教學掛圖裁剪裝訂成圖書，稱爲大圖書。

2、教師也可在區域活動時與4-5名幼兒一起閱讀故事。

3、活動後，提供相關的角色、水果樹、花園等卡片，讓幼兒邊操作邊講故事。

[附：故事]

大象胖胖

春天到了，小貝貝出去找朋友玩。看見大象胖胖走過來，小貝貝說：“大象伯伯，您好！”，大象胖胖笑眯眯地說：“小貝貝，快坐到我的背上來吧！”大象胖胖帶着小貝貝踢踏踢踏往前走，走啊走，走到一棵香蕉樹下，“阿嗚，阿嗚，香蕉香蕉真好吃！”走啊走，走到蘋果樹下，“阿嗚，阿嗚，蘋果蘋果真好吃！”走啊走，走到花園裏，小貝貝高興地叫起來：“啊，花兒真漂亮！”大象胖胖就用長長的鼻子捲了一束鮮花送給小貝貝。

踢踏踢踏，走啊走，大象胖胖把小貝貝送回了家。小貝貝把漂亮的鮮花送給了媽媽。媽媽高興地笑了，拿出一串串葡萄給大象胖胖，大象胖胖一邊吃一邊說：“阿嗚，阿嗚，葡萄葡萄真好吃！”

幼兒社會教育活動方案 篇三

一、活動內容《做我的朋友吧》

二、活動目標：

1、嘗試和同齡人交朋友，學習與朋友交往的簡單方法。

2、體驗有朋友的快樂，培養與人交往的能力。

三、活動準備：

1、繪本《做我的朋友吧》做成ppt。

2、友好相處梳理圖。

3、音樂《假如幸福你就拍拍手》。

四、活動過程：

（一）談話引題

師：今天老師帶來了一本關於露西交朋友的故事。（點擊畫面）我們一起來看看露西是怎樣交朋友的。

（二）露西交朋友。

1、露西和青蛙交朋友

引導語：交朋友是不是一件很高興的事情。（點擊畫面）露西去交朋友會遇到誰？它們說了什麼話？露西會怎麼做？結果怎麼樣？

討論：露西爲什麼交不到朋友？

小結：露西太急了，破壞別人的生活環境，所以交不到朋友。

2、露西和長頸鹿交朋友。

引導語：露西說沒關係，我可以繼續交朋友，這次它會遇到誰呢？露西會說什麼呢？結果怎麼樣？

討論：露西爲什麼交不到朋友？

小結：露西影響了長頸鹿的早餐，所以沒有交到朋友。

3、露西強制別人和它做朋友。

引導語：露西兩次都沒有交到新朋友，心裏可着急，它又會做出怎樣的事情呢？露西對豹子會說些什麼話？露西對猴子說了哪些話？對蛋又說了什麼話？

討論：豹子、猴子、蛋願意和它做朋友嗎？爲什麼？

小結：露西強制別人和它做朋友，這種方式也是不妥的。所以交不到朋友。

（三）討論交朋友的方法

引導語：你覺得露西怎樣做才能交到朋友？

在幼兒講述過程中出示交朋友的方法圖譜：待人有禮貌、一起分享、懂得謙讓、關心幫忙同伴。

（四）露西交到朋友

引導語：露西聽了小朋友交朋友的方法，有趣的事情發生了。發生了什麼事情呢？（引導幼兒觀察仙鶴交朋友的方法）它們說了什麼話？（引導幼兒交朋友的技巧：打招呼、介紹自己，徵求別人的意見）露西交到朋友了嗎？

小結：我們交朋友不能太急，去破壞別人的生活，強制別人和你交朋友是交不到朋友的。交朋友我們應該禮貌待人、一起分享、懂得謙讓、關心幫助同伴，這樣才能交到好朋友。

（五）幼兒嘗試到隔壁班去交朋友。

1、師：露西交到朋友了，非常高興，準備開舞會，請你們也一起參加，願意嗎？

2、師：到隔壁班去交一個新朋友，一起來參加露西的舞會。交到了朋友馬上把她(他)帶回到班裏來。告訴老師你的新朋友叫什麼名字。

3、提問個別幼兒是怎樣交朋友的。

（六）慶祝舞會。

師：舞會馬上開始了，現在和你的新朋友手拉着手一起來聽着音樂跳起來吧！

師：帶着你的新朋友到外面去做遊戲吧。

活動延伸：

1、繼續到別的班級去交朋友，回到家裏也可以交朋友，

2、除了人類是我們的好朋友，在大自然中還有誰是你的好朋友？

幼兒社會教育活動方案 篇四

由於進行幼兒教育研究對提高幼兒園的保教質量和提高幼兒園的凝聚力，以及提高幼兒教師的職業素養和工作興趣與熱情都有着十分重要的現實意義，所以，近年來，幼兒園領導和教師越來越重視幼兒教育的研究工作。

不過與高校和幼兒師範學校的教師以及科研所的專職研究人員相比，在進行幼兒教育研究方面，幼兒教師有自己的優勢，也有自己的劣勢。幼兒教師應該明確自己的優勢和劣勢，然後選擇適合自己能力特點的研究策略，只有這樣，研究纔可能取得事半功倍的效果，否則將會事倍功半，甚至毫無效果。那麼，我們幼兒教師在進行教育研究的過程中，應注意哪些策略呢？我們認爲，爲了提高教育研究的效率，幼兒教師在進行教育研究時應注意以下的策略。

一、要努力夯實自己的教育理論基礎

幼兒教師要進行教育研究，就必須具有一定教育科研理論素質。這方面的素質主要是指要掌握一定的教育基本理論（教育學、心理學、管理學等）、方法論和教育科研方法。

馬克思列寧主義認爲，理論對實踐具有指導作用，實踐需要理論的指導作用。沒有理論指導的實踐，再偉大，也只能是一種盲目的實踐。我們只有用教育理論及其相關的理論來武裝自己，才能站得高看得遠，才能知道幼兒教育的未來走向。有些教師平時的學習只滿足於某些經驗的掌握，甚至“以幹代學（理論）”，這是不對的。經驗是實踐的結晶，而理論則是經驗的昇華。經驗一般還停留在認識的感受性認識的階段

，還有待於上升爲理論；理論纔是對事理的科學概括。經驗往往是具體的，總是依附一定的時間、地點等條件，而理論卻是“抽象科學”，所反映的已不是個別情況下的特殊情形，而是普遍情況下的客觀規律，具有廣泛適用性。對各種經驗，也要用科學的理論來分析、鑑別和評價，決定取捨，照抄照搬就會吃虧走彎路。再者，掌握了理論就能創造方法，方法是理論付之於實踐時的安排和操作，是理論與實踐結合的產物。離開了理論指導的盲目實踐決不可能產生好的方法，而掌握了理論，對工作有理性的認識，安排和操作符合客觀規律，就能創造方法，形成技能技巧。“教無定法”，只要是符合教育教學規律的都是好的方法；“教有定法”，這個定法就是教育科學。科學的理論撞擊實踐，就會爆發智慧的火花，結出創造的碩果，創造出新的方法和經驗。

而相反，我們缺乏一定的教育理論素養，在實踐中就會表現爲教研教學都無後勁，其具體表現爲：

①有豐富的教育經驗，但不能總結出帶有規律性的認識，開展教育研究有一定的困難。

②多年從事教育工作，有一定的教育經驗，雖然一般能完成教學任務，但不水平有多大的提高，能力不見有多大的長進，不能突破一定的水準而有所躍進。

③不太瞭解幼兒，在教學方法及內容方面違犯教育教學規律，工作好了不知道原因在哪裏，有失誤，也不知道從何吸取教訓。

所以我們要努力學習理論，爲進行教育研究打下很好的基礎。

在理論學習方面，除了要學習一般的教育理論外，我們還應學習一些名家的理論，如皮亞傑、布魯納、班杜拉、布盧姆、奧蘇貝爾、巴班斯基、斯金納等的理論；在方法論方面，我們應該深入學習馬克思主義唯物辯證法、系統論、控制論、信息論等。

二、用其它學科的理論或新的理論審視幼兒教育

用其它學科或新的理論審視當前的幼兒教育，你就可以發現新視野裏的一個“全新的幼兒教育”，你就發現幼兒教育中有許多新的問題是可以研究的，你甚至還可以根據一種新的理論創造出一種全新的幼兒教育理論。比如，皮亞傑用他的“生物學的眼光”來研究兒童心理就創造出了一種新的兒童心理學理論——發生認知論，他心理學中的核心概念：“同化”、“順應”、“平衡”都是生物學的概念。

平時我們在進行幼兒教育研究時，也可以利用一些其它學科的理論來對幼兒教育進行研究。比如現在人們議論得比較多的“可持續發展理論”，我們用它來審視幼兒教育，我們便可以發現幼兒教育在可持續發展方面有很多文章可做，比如“幼兒園的環保教育”、“幼兒園的可持續發展”、“幼兒的可持續發展”、“幼兒教師的可持續發展”等等。

因此，我們要學會用其它學科的理論或新的理論去審視我們的幼兒教育。我和許多幼兒老師談到幼兒教育研究的問題時，許多老師都反映，似乎幼兒教育沒有什麼問題可以研究了。我說，這似乎應驗了一句古詩“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所說的道理。所以我勸那些老師一是注意對幼兒教育進行深入的研究，二是學會用其它學科的理論或者新的理論重新審視幼兒教育。從此她們的思路也就打開了，也都寫出了不少研究性的論文。

不過這種嫁接或演繹必須合情合理，不可生搬硬套，甚至爲了照顧理論而捨棄事實。

三、運用缺點列舉法

將自己發現的在某一方面的幼兒教育工作中存在的問題一一列舉出來，然後用教育理論或心理學理論去分析爲什麼會存在這些問題，最後通過研究找出解決問題的對策。這樣的研究是很有現實意義的，也很容易出成果。

不過，在列舉問題時，爲了更全面地弄清有關的問題，我們應該徵求其他老師對這一問題的看法，同時還可以請他們談一談他們對解決這些問題的一些想法。

四、讀專著與帶問題學習相結合

一是認真地讀幾本與完善自己知識結構所急需的專著，這樣不但會使得我們的理論水平得到提高，思路開闊，而且在學習過程中，我們也會有許多新的感悟、新的思想火花；二是帶着工作或研究中遇到的問題學習有關的理論。由於急用，學習起來興趣濃，動力大，效益高，還能增強學習理論的自覺性和運用理論分析解決問題的實際能力。

五、瞭解整個教育發展的趨勢及社會發展的趨勢

教育研究要符合社會發展的大趨勢，與社會發展相違背的研究是沒有前途的，也是不會得到社會的承認的。比如有的教師在研究“如何使幼兒害怕教師”，就是不符合社會發展要求的，這樣的研究雖然可能也會有一定的“結果”，但是不會得到社會的承認的。我們應該關注的一些在一定程度上代表着幼兒教育發展趨勢的課題，如“幼兒的可持續發展”；“師生的民主平等關係”；“環境在幼兒發展的作用”；“幼兒的心理健康教育”；“幼兒的創造性的培養”；“師幼之間的互動關係”；“活動在促進幼兒發展中的作用”；“幼兒教育目標研究”；“幼兒教育時效性”；“幼兒主體性的培養”；“遊戲在促進幼兒發展中的作用”……

六、把研究範圍定位在自己力所能用的範圍內

幼兒教師平日工作就十分繁雜、辛苦，所以在進行教育研究時，最好不要完全避開平日的工作去進行所謂的課題研究，以免加重我們的負擔，並且進行課題研究也不是我們幼兒教師的特長，我們幼兒教師的在進行教育研究方面的特長有三個方面，一是幼兒教育的具體操作方法；二幼兒教育經驗的總結；三是實踐與理論相結合的研究。我們應儘量使自己的研究與日常的教育教學工作密切結合，這樣既不加重負擔，又容易出成果。

七、“專”是成爲專家的必要前提

選準自己善長的幼兒園教育中的某一“點”作爲研究對象，然後持之恆地研究下去，隨着我們研究的不斷深入，佔有的資料會越來越豐富，我們對該“點”的問題一定會有許多獨到的認識，這就容易使得我們的研究產生一種幅射效應，進而產生出一系列的成果，到時我們也就會因此而成爲某一方面的專家。

一個人的精力是有限的，一個人的能力也是有限的，進行定“點”研究，會使得我們的精力更集中，更容易把我們的研究引向深入，也更容易取得成功。

八、學、做、寫相結合

“學”可以提高我們的理論水平，開闊我們的視野，產生新的思維方式；學還可爲我們的“做”與“寫”提供理論指導。“做”能爲我們提供經驗，提供研究的課題。“寫”能使我們在“做”中得到的經驗不斷得到昇華，同時，還能使得我們所學到的理論進一步系統化，並加深理解；再者，“寫”出的成果得到承認，還會增加我們的成就感和研究的興趣。三者並進會使我們的幼兒教育研究能力、教育能力、學習能力得到不斷地提高。

在進行教育研究中，願廣大的幼兒教師都能選擇到適合自己發展的策略，更願大家都能爲繁榮和發展我國的幼兒教育科學事業作出各自應有的貢獻！

幼兒社會教育活動方案 篇五

一、活動目的：

1、爲迎接祖國媽媽生日，通過開展“迎國慶親子”活動，使幼兒和家長在積極的參與中體驗合作與交往的快樂。

2、通過親子舞蹈展示，渲染喜慶的節日氣氛，讓孩子和家長在幼兒園度過一個愉快、難忘的節日。

3、在活動開展過程中，讓幼兒認識瞭解中國的傳統節日，從而促使萌發幼兒熱愛祖國的情感。

4、通過本次活動的開展，促進親子情、家園情，使家長進一步關注、瞭解幼兒園內教育生活，共促家園同步教育。

二、活動時間：

2017年9月30日上午14：30-17：20（暫定）

三、活動地點：

各班教室及戶外草坪

四、活動人員：

全園教職員工、全園幼兒及家長

五、活動準備：

前期準備：佈置國慶節主題牆、愛國歌曲以及向家長宣傳國慶節活動

後期準備：手工示範作品、幼兒禮品、場景佈置以及各遊戲的材料

六、活動過程：

1、小班、中班幼兒14：25，大班幼兒14：30到草坪上集合做好早操準備。

2、14：30—14：50全園幼兒在老師的帶領下精神飽滿、有節奏地做早操。

3、14：50—15：00大班《相親相愛》親子舞蹈展示。其餘家長和幼兒觀看親子舞蹈表演。

4、15：00—15：40老師（*** *** ***）組織中班幼兒從進門左手樓梯下樓，在操場上進行親子游戲活動，小班和大班在老師的帶領下回教室休息、吃點心。

5、15：45—16：20老師（*** *** ***）組織小班幼兒從進門左手樓梯下樓，在操場上進行親子游戲活動，中班在老師的帶領下回教室休息、吃點心。大班全體幼兒在教室集中上課，由***組織上繪本教學活動《大熊的擁抱節》。

6、16：25—17：05老師老師（*** *** ***）組織大班幼兒從進門左手樓梯下樓，在操場上進行親子游戲活動。小班、中班幼兒在老師帶領下進行遊戲和發國慶節的小禮物。

7、17：15統一開園放學。

七、注意事項：

1、本次活動的組織者爲各班教師，各老師必須明確活動方案內容，並提前做好活動得準備，活動開展實施過程中，三位教師要相互配合協作，促使活動的順利開展。

2、提前通知每一位幼兒家長，家長的入園時間(14：30)以便活動順利進行。

3、活動過程中，引導幼兒與家長遵守活動的紀律與秩序，並且強調幼兒及家長在活動中注意的安全。

4、活動過程中引導幼兒不亂扔垃圾，保持場內環境的整潔，活動結束後請家長與幼兒配合收拾好各類活動材料方可離開活動現場。

5、17：15活動結束後，幼兒在老師的帶領下有序的到校門口進行放學。

幼兒社會教育活動方案 篇六

活動目標

1、體驗和感受到笑臉帶來的快樂，並將快樂傳遞給他人。

2、能主動、友好的與人交往，並掌握與人交往的技能。

活動準備

每人一枚笑臉，笑臉的形態要不一樣、圓形彩色紙、水彩筆、人們各種笑臉的ppt

一、以給幼兒送禮物的形式導入。

二、談話活動

1、自己的笑

打開禮物後，好多小朋友都笑了，你們爲什笑了？

你會在什麼時候對別人笑？

2、別人的笑臉

以ppt的形式出示人們笑臉的圖片，讓幼兒體會微笑給人的感受。

你在什麼時候會看到別人的笑臉？

你看到這些笑臉時你喜歡不喜歡？爲什麼？

笑臉給人什麼感覺？（溫暖、友好、快樂……）

三、製作笑臉娃娃（背景音樂：《歌聲與微笑》

1、師：當你們收到笑臉娃娃的時候，你們的心情是怎樣的？

你們想把笑臉娃娃也送給別人，讓其他的人也獲得快樂嗎？

2、製作笑臉娃娃

師：人在笑的時候眼睛是什麼樣？嘴巴是什麼樣的？現在我們一起做一個笑臉娃娃吧。

四、贈送笑臉娃娃，體驗快樂（背景音樂：《歌聲與微笑》）

師：你想把笑臉送給誰？

你爲什麼要送給他？

送的時候你該用什麼表情？對他說什麼話？

五、活動延伸：

放映本次活動的錄像，讓幼兒感受到當送出或收到笑臉娃娃時同伴的表情，體驗微笑帶來的快樂和能傳遞友情。

幼兒社會教育活動方案 篇七

活動目標：

1、認識殘疾人，知道每年的5月21日是全國的助殘日，能關愛殘疾人，樂意幫助他們。

2、初步學習用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流

3、幼兒知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們特別的交往和表達方式。

活動準備：vcd

活動過程：

一、看圖片，引入活動

1、你們認識圖片上的人嗎？他們和我們有什麼不同？（認識殘疾人，知道他們身體上很多地方不健全，認識聾人、盲人、肢殘人、智殘人）

2、他們和我們不同，在生活上有許多不便，你們願意幫助他們嗎？（總結：小朋友本領真大，我們平時要尊老愛幼，還要關心周圍的殘疾人，互相幫助，給他們關懷和愛心，讓他們象正常人一樣快樂地生活着！）

二、初步認識手語

你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示範：你、我、哭）老師請你們看看這些手語（放vcd），小朋友想學嗎？我們一起來學好嗎？教做：謝謝、等等、我愛你、爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟、早上好、晚上好、睡覺、好。

三、學習手語舞《感恩的心》

小朋友學了手語，我們一起再來學一個手語舞《感恩的心》。放vcd幼兒跟做。

四、結束：欣賞聾啞人舞蹈《千手觀音》

幼兒社會教育活動方案 篇八

一、指導思想

認真貫徹落實教育部、省教育廳關於開展學前教育宣傳月活動的通知精神，以學習實踐《3-6歲兒童學習與發展指南》爲契機，充分發揮政府、街道、社區、鎮村合作共建作用，向社會廣泛宣傳學前教育的法律法規和政策文件，營造有利於幼兒健康成長的良好環境，讓科學真正深入幼兒園，走進千家萬戶，形成全社會共同關心支持學前教育的良好局面，全面提升我市學前教育質量，促進我市學前教育事業科學發展。

二、活動主題

《指南》——讓科學進入千家萬戶。

三、組織領導

成立莊劉鎮第二中心幼兒學前教育宣傳月活動領導小組，園長吳少幹任組長，副園丁蘭鳳、教研主任高成幹任副組長。成員由副園長陳桂玉、工會主席韓金芳及各班班主任共同組成。領導小組下設辦公室主任，由教研組長高成幹兼任。

四、活動時間

第一階段：5月20日至5月25日爲宣傳發動階段。召開全體教師會議，舉行宣傳月啓動儀式，制定宣傳工作方案。

第二階段：5月26日至6月15日爲宣傳實施階段。各班在園長室統一領導下根據宣傳月要求結合實際情況，採取多種形式進行宣傳，抓好活動的落實。

第三階段：6月16日至6月20日爲活動總結階段。幼兒園將活動開展情況及時形成書面總結，於6月20日前報市教育局學前辦。

五、活動內容

1、宣傳學前教育方針政策。大力宣傳教育部《關於規範幼兒園保育教育工作，防止和糾正“國小化”現象的通知》、《江蘇省學前教育條例》等有關政策文件及重大項目措施，宣傳加快發展學前教育的重大意義，推廣學前教育改革發展的典型經驗，形成全社會共同關心、支持學前教育的良好氛圍。

2、宣傳《3-6歲兒童學習與發展指南》。通過開展實實在在的宣傳活動和教育服務，幫助廣大家長了解嬰幼兒身心發展特點和學前教育的科學理念，能夠正確認識嬰幼兒生長髮育規律，提高科學育兒能力，爲廣大幼兒營造健康積極的生活和教育環境。

六、活動形式

1、通過宣傳欄、櫥窗、向家長髮放宣傳月活動資料等向社會廣泛宣傳《3-6歲兒童學習與發展指南》。

2、組織開展大型家長開放日宣傳活動，向家長宣傳科學。

3、參加市教育局組織的宣傳月主題系列評比活動：一是開展全市幼兒園宣傳月宣傳板塊評比活動。二是開展幼兒園網站宣傳評比活動。三是開展園長論壇，總結交流宣傳月好的做法。