《信息與信息技術》教案多篇

《信息與信息技術》教案 篇一

[板書設計]:

選中的部分呈現黑色（即高亮狀態）

第4課 製作課程表

試一試：

使用“繪製斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。

第6課 製作月曆

[課時]:1課時

[教學內容]:在表格中插入圖片及藝術字，用“平均分配各行”的方法調整表格行寬，設置表格邊框

[教學目標]:1、會按照課本的詳細步驟製作月曆

2、通過自主學習及實踐操作，瞭解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

3、通過自主學習，合作探究，激發學生動手操作的興趣及培養學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

[教學重、難點]: 調整表格文字的對齊方式，用“平均分配各行”的方法調整表格行寬

[教學準備]:網絡教室、廣播教學系統、教學資源

[教學過程]：

一、導入

師：（出示月曆圖片）這一課，我們要應用學習過的知識和WORD的操作技能，製作出如老師展示的月曆。同學們還可以根據自己的愛好和興趣，設計製作出其他風格的月曆。

二、新授：製作月曆

活動一：設計月曆

師：如剛纔老師所展示的圖形，月曆由插圖、月份和日期三個部分組成，插圖可以到老師電腦的“第六課資源”共享文件夾中複製。

做一做：製作月曆表格

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作爲小老師檢幫助本組同學完成任務並進行檢查。

活動二：輸入文字和調整表格

做一做

1、在表格中輸入日期

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作爲小老師檢幫助本組同學完成任務並進行檢查。

2、調整表格

師：先示範操作一遍，在操作的過程中強調一些注意事項，對於學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務後讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作爲小老師檢幫助本組同學完成任務並進行檢查。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

3、設置表格邊框

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作爲小老師檢幫助本組同學完成任務並進行檢查。

試一試

如課本37頁圖3所示，分別選擇“方框”、“網格”和“自定義”等選項，設置表格邊框。

第7課 修飾月曆

[課時]:1課時

[教學內容]:在表格中插入圖片、藝術字、設置文字的字體、字形、字號、顏色，修飾文字樣式等

[教學目標]:1、會按照課本的詳細步驟修飾課程表

2、通過自主學習及實踐操作，瞭解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

3、通過自主學習，合作探究，激發學生動手操作的興趣及培養學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

[教學重、難點]: 圖片插入並對其進行設置

[教學準備]:網絡教室、深藍易思廣播教學系統

[教學過程]：

一、導入

師：（出示一張月曆）同學們上節課我們學習了製作月曆的一些技巧，但是大家制作出的月曆老師還不夠滿意，太死板枯燥無味。那麼怎樣才能讓我們製作的月曆更生動活潑，更賞心悅目呢？下來就讓我們一起來學習吧。

二、新授：修飾月曆

活動一：

1、根據課本38-40頁的操作步驟，對已完成的月曆進行字體、字號、字色的設置，還可對相應的文字使用文字特效

師：先示範操作一遍，在操作的過程中強調一些注意事項，對於學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務後讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作爲小老師檢幫助本組同學完成任務並進行檢查。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

活動二：

1、在表格中插入圖片和“藝術字”。

師：示範操作。將準備好的圖片插入到表格中對圖片進行大小尺寸的控制。

生：對照課本一步步操作。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

師：示範操作插入“藝術字”。

學會對藝術字的變形控制

試一試：

參照第6課圖1，設置月曆的底紋。

第8課 設計小板報

[課時]:1課時

[教學內容]:瞭解小板報、確定小板報主題並進行版面設計

[教學目標]:1、瞭解小板報的形式、結構。

2、以4人爲一小組確立下節課小板報的主題；

3、通過討論規劃作出版面設計。

[教學重、難點]: 確定小板報主題並進行版面設計

[教學準備]:網絡教室、廣播教學系統

[教學過程]：

一、導入

師：（出示一張已修飾好的小板報）同學們，班級小板報椒宣傳國家大事、介紹班級新人新事、傳播科普知識等等內容的一個 非常重要的窗口。

二、新授：設計小板報

活動一：瞭解小板報

師：將收集的小板報進行展示，激發學生學習熱情，告訴他們小板報的組成及文中細節。並將一些優秀小板報共享供學生瀏覽。只有圖文恰當的結合才能作出一個優秀的板報作品。

活動二：確定小報主題

1、確定主題

2、收集資料

師：講解選擇主題的一些注意事項。

生：學生4人分小組討論後，彙報教師處確定主題進行登記。

師：到同學中去，邊傾聽，邊指導。針對檢查中發現的問題及時糾正指引，幫忙學生確定正確的小報主題。

活動三：版面設計

參照第49頁圖3，進行版面佈局的規劃

試一試：

回家對自己選定的主題進行資源的查找及初步的版面設計。

第9課 製作小板報

[課時]:1課時

[教學內容]:製作一份內容豐富、設計合理的小板報。

[教學目標]:1、頁面的設計

2、加添文字和設置文字格式；

3、藝術字的應用。

4、設置背景

5、表格應用

6、自選圖形應用

7、頁面邊框設置

8、用5

信息技術教案 篇二

學習目標：

知識技能目標：掌握圖表的製作方法；認識圖表的適應範圍，並能根據圖表分析數據。

過程與方法：幫助學生建立數據之間的圖形關係，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理信息的能力。

情感態度與價值觀：培養學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。

教學重點：

表格數據的圖表製作方法及步驟。

教學難點：

（1）圖表類型、數據源的選擇；

（2）圖表數據分析。

學習內容：

一、自主學習內容：在淘寶各省銷售額表中完成製作嵌入式圖表：

數據區域：A1：B36

圖表類型：簇狀柱形圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：淘寶各省銷售額；

不顯示圖例。

1、在研討任務1中完成製作嵌入式圖表：

數據區域：A3:B10;

圖表類型：簇狀柱形圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：“”淘寶商品分類銷售額；

分類(X)軸：項目分類

分類（Y)軸：銷售額(億）

不顯示圖例。

2、在研討任務2中製作嵌入式圖表：

數據區域：A3，B9;

圖表類型：餅圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：淘寶消費者年齡分佈圖；

不顯示圖例。

3、在研討任務3中製作嵌入式圖表：

數據區域：A3：B12;

圖表類型：折線圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：“”支付寶交易額；

不顯示圖例。

二、擴展學習內容：

1、在sheet 1中完成製作嵌入式圖表：

圖表類型：簇狀柱形圖；

圖表標題：城市年平均氣溫對比；

數據源：A1:A13和D1:D13;

系列產生在：列；

顯示圖例。

2、在sheet2中製作嵌入式圖表：

數據區域：A2：E2和A5：E5;

圖表類型：三維簇狀柱形圖；數據系列產生在行；

圖表標題：成績表；不顯示圖例。

［教學目的與要求］ 篇三

知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。

過程與方法：掌握信息活動的一般過程。

情感態度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，發生學習與使用信息技術的興趣和積極性。

行爲與創新：能夠養成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行爲習慣。

信息與信息技術教案 篇四

教學目標：

1、知道圖表的組成

2、掌握創建圖表的方法

3、掌握選定圖表、移動圖表與調整大小、刪除圖表的方法

4、會重新設置圖表項的格式

教學重、難點：創建圖表會重新設置圖表項的格式

教學方法：講練結合（用電子網絡教室進行演示講解）

教學過程

一、複習提問

1、怎樣設置數據篩選？

2、撤消與恢復篩選有何不同？

二、激趣導入

我們已經學會了如何進行數據的處理，但是這些數據列表並不能明顯地表示出各數據之間的關係以及數據變化的趨勢。看操作窗口中的圖示，通過顏色、圖形對象的結合把表格中大量數據之間的各種關係表達得淋漓盡致，使得這些數據更有說服力。其實Excel也爲我們提供了強大的圖表功能。

三、圖表的組成

1、圖表的各要素：

Y軸標題、Y軸（數值軸）、X軸（分類軸）、X軸標題、數據序列、圖標標題、圖例

2、創建圖表

3、選定圖表用鼠標左鍵單擊圖表中的空白區域，圖表周圍出現一個帶有小黑方點（圖表控制點）的邊框。

4、移動圖表選定圖表後，把鼠標指針指向圖表區，按住鼠標左鍵並進行拖動，至合適位置後鬆開鼠標。

5、調整圖表大小選定圖表後，把鼠標指針移近控點，當鼠標指針變爲雙向箭頭時，按住鼠標左鍵並沿箭頭方向進行拖動，即可放大或縮小圖形。

6、刪除圖表選定圖表後，單擊鼠標右鍵，出現快捷菜單，在其中選擇“清除”命令。

7、設置格式

●選定圖表●單擊“圖表”菜單中的各選項●單擊“圖表類型”●單擊“圖表”菜單中的“圖表選項”，可以更改圖表標題，座標軸，數標識，圖例及網格線等。

四、小結:創建圖表，使數據關係更明確。

五、學生練習

教學後記：

1、要引導學生看懂圖表，知其表達含義！

2、重新設置格式操作較複雜，引導學生仔細操作！

國小信息技術教案 篇五

1、教師：把文章文字編排的美，不是一件容易的事情，下面我們大家比一比，賽一賽，看誰的作品做的更完美。

2、教師巡視指導。

3、學生完成評價表剩餘評價內容。

1、學生繼續操作修改。

2、完成評價表剩餘評價內容。

通過互比互學，共同提高學生操作技能，讓更多學生紮實完成教學設計的任務。

信息與信息技術教案 篇六

【摘要】在新課程改革的理念下，以多媒體、網絡化、智能化爲主要特徵的現代信息技術與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產生深刻的影響，將引領教學方式和學習方式的變革。

【關鍵詞】整合；信息技術；物理課程

隨着新一輪基礎教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂中，其中重要的一條就是關於信息技術與課程整合的問題。信息技術與課程整合，是高效率，高速度實現課改目標的有效手段，它是指將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成爲課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成課程目標。

一、利用信息技術，演示物理學中奇特現象，提高學生的科學素養

教學情境的創設是課堂教學中重要環節，讓學生更真切的瞭解物理現象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養。

豐富多彩、生動有趣的物理現象是八年級物理教學的主要內容，也是培養學生對物理學持久興趣的主要教學內容，很多奇特的物理現象，如“冰凍狀態小金魚的復活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的幾個實驗”，“周遊世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學的物理學實驗室根本無法完成，培養學生科學素養的目標就會落不實處。教學中通過多媒體技術模擬實驗的輔助， 模擬一些重要的，在現實實驗環境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現科學的真實性，以達到激發學生學習興趣，培養學生科學素養的目的。

在教學過程中，有機的利用信息技術手段，將學生日常生活中難得一見的物理現象演示出來，能夠開括學生視野，提高學生的認知，激發學生學習物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現象演示，更好地是實現了學生對知識的昇華，通過理論與實踐的結合，能夠更直接地培養他們對科學的探究意識。

二、藉助於網絡技術，發揮學生自主探究性實驗作用

新課程的理念中，注重對學生的自主探究性培養，讓學生利用現有的實驗條件體驗科學探究，親歷“科學家發現真理”的過程，並且把“過程與方法”作爲物理教學的一個重要內容，以更好地培養學生的科學素養。

傳統實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由於諸多實驗室規章制度對學生操作諸多限制，怕發生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由於實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和物理理論不相符，甚至出現試驗數據相反的情況，綜其結果，限制了學生學習主動性的發揮，縮小了學生實驗中發現問題的層面，使學生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。

藉助於網絡技術，利用多媒體軟件教學，讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗室操作，則爲解決這一難題提供了新的思路。傳統電學實驗課時，通常會告訴學生，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，並且很多實驗限制學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的創造性思維的培養，不利於學生科學素養的發展。在網絡環境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能激發學生的自主學習的興趣，培養學生的創新能力，並能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。網絡虛擬實驗室爲學生提供了全新全方位的開放性操作環境，使學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗。

信息技術與物理實驗教學整合，能夠培養學生自主模擬實驗、觀察實驗，並歸納、總結，抽象成所需知識的能力，從而學會自主學習，使學生主動地獲取物理知識，提高對問題的發現創新能力，培養他們建立正確的科學世界觀。

三、利用網絡教學資源，實現物理教學互動，擴大教師學生探究知識的層面

信息網絡時代，網絡提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網絡資源的開發和利用已逐漸成爲一個現代教育工作者必備素質。網絡資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點，通過這種交流共享，可以實現知識信息的最優化，從而開拓學生的視野，優化課堂教學，提高教學效率。

物理課堂教學中，利用網絡技術，進行物理實驗與網絡整合的探究模式，在學生實驗探囊取物研究的基礎上，教師可以自己創建網頁，將有針對性的教學內容和知識的延伸拓展整合到網頁上，通過教師對知識的分析、加工、整合，使教學內容變得更易於接受、興趣性強、有利於發揮學生創造性思維，通過理論與社會現實的結合，讓學生提出自己的建解，從而檢查學習效果，又能讓學生關注社會上的一些實際問題，並提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念落到實處。提升了物理課堂學習的品味。讓學生在生動、形象的環境中進行學習， 能夠達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學效果。

網絡技術與物理學科的整合，不但深化了物理學科教學、加大了學科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學效率。

四、挖掘信息技術潛在優勢，優化課堂教學

（一）瞭解物理學科發展時事形勢、把握教學動態：

我們通過Internet在官方權威網站上查看有關物理髮展動態，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在物理學科教學時作出及時調整。物理作爲一門理科學科，大量的習題是必要的，但訂購的習題集往往又存在着題型偏舊、信息過時的缺點，這對於學生習題更新、掌握會考的習題形勢是不利的。爲了克服這一缺點，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網絡欄目和其他一些重點中學網站試題庫上下載最新的試卷、蒐集物理相關試題，用來給學生作爲測試題和平時練習。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準確，對於啓發學生的思維，開闊學生的視野有着很大的幫助。

（二）增進學習交流、提高教學水平

網絡的交互性給物理教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經典教案；另一方面還可以參與網上的教師繼續教育和參與一系列教育門戶網站的教育論壇，我們可以與重點學校的名師專家探討物理教育應培養怎樣的人才，與各地的同行探討物理教學中遇到的問題以及對物理教學改革的看法，通過網上學習交流，實現資源共享，達到提高教學水平的目的。

五、總結

隨着信息技術的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。通過信息技術與物理課程教學的整合，激發了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識增強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。但欣喜之餘，我們也應該注意到不能迷信信息技術，不能將過去的“人灌”改爲“電灌”， 不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排。只有充分考慮到信息技術和物理學的學科特點，才能夠將信息技術與物理課堂教學真正實現整合，才能切實提高學生的課堂效率。

信息與信息技術教案 篇七

教學目標

知識目標

瞭解控制系統的構成，簡單瞭解智能控制系統在生活中的應用；簡單瞭解智能機器人。

能力目標

能夠分析覺的控制系統組成要素；能解釋常見的智能控制現象。

情感目標

進一步體會控制技術對社會生產生活的影響，培養濃厚的學習興趣，樹立科學的技術態度。

教學重點

教學難點

控制系統的構成

能夠分析常見控制系統的組成要素

教學準備

調試凌波電子教室

教學過程

情境創設

激發興趣

故事導入：阿里巴巴和四十大盜的故事

自主探究

交流分享

自學課本P64-67

探究

1、控制系統的一般構成

自動門的工作原理及系統構成

紅外探測器、控制器、電動機、門

電冰箱的工作過程及系統構成

2、智能控制技術與智能機器人

智能控制技術的研究對象、研究目標

智能控制技術的應用和研究領域

合作學習

釋疑解難

1、與自動控制門的工作相比，冰箱對外界信息的檢測多了哪些環節？

2、根據智能控制技術的特點，想一想生活中還有哪些智能控制技術的應用？

實踐創作

展示評價

1、以“我與機器人”爲主題，設想一下自己的未來生活，寫一個演講稿，講給同學們聽。

2、自動門不分好人壞人都讓進，請改進一下自動門的功能，讓它更安全一些。

梳理總結

拓展延伸

這節課你學會了哪些東西？給我們分享一下吧。

信息與信息技術教案 篇八

教學目標：

1、掌握數據的排序方法

2、掌握多重關鍵字排序的方法

教學重、難點：數據的排序

教學方法：講練結合講練結合（用電子網絡教室進行演示講解）

教學過程

一、複習提問:

1、如何設置小數位數？

2、合併及居中操作有何作用？如何合併及居中？

二、導入新課

通過上幾節課的設計，已經將我們的工作表裝飾得很漂亮了。現在又有一個新問題:如果我想按照每個人的上網時間的多少排序，以掌握每個人的基本情況，該如何操作呢？今天開始學數據的排序！

三、新授

1、選取範圍的方法

a.相鄰區域的選取:（三種方法）

●用鼠標進行拖拉選取區域。●按住shift鍵，單擊選擇區域的兩個對角單元格。●按住shift鍵，同時用鍵盤上的箭頭選擇。

b.不相鄰區域的選取:

★用上面的方法選取第一塊區域後，按下Ctrl鍵不放開，然後再用上述方法選擇其他的區域。

2、排序步驟:

a.選擇要參加排序的數據範圍b.選擇“數據”菜單中的“排序”

c.設置要排序的主要關鍵字。說明:因爲在選擇範圍時，選擇了表頭。所以要選中“有標題行”前的單選鈕。

d.由於想按降序排，所以選擇“遞減”e.單擊“確定”按鈕

四、小結:1.數據排序的方法2.思考:若遇到相同數據怎樣設置順序？

五、學生練習

教學後記：要讓學生使用不同的主關鍵字進行排序，體會它的方便之處

信息技術教案 篇九

[教學目的]

通過教學，使學生了解Pascal語言的產生和特點，初步瞭解Pascal程序的結構，掌握Pascal的簡單編程。

[教學時間]

2課時，05年2月26號上午第一、二節。

[教材分析]

本節的重點是使學生了解Pascal語言的產生和特點，初步瞭解Pascal程序的結構，掌握Pascal的簡單編程。難點是：學生學習程序設計有畏難情緒，如何通過起始教學，引起學生學習Pascal語言的興趣。

[教學過程]

一、Pascal語言概述

Pascal是一種計算機通用的高級程序設計語言。PASCAL語言一種計算機編程的高級語言，它是瑞士蘇黎世聯邦工業大學的N.沃思(NiklausWirth)教授於1968年設計完成的，1971年正式發表。爲紀念法國數學家Pascal，把此高級語言命名爲Pascal語言。其主要特點有：嚴格的結構化形式；豐富完備的數據類型；運行效率高；查錯能力強。

二、爲什麼要學習Pascal語言？

在高級語言中：

初級：QBASIC

中級：Pascal

高級：C語言、VB等

三、如何學好Pascal語言？

1、注意Pascal程序的規範語法，體會與QBASIC的區別

2、注意掌握算法，做到舉一反三，一通百通

3、認真完成作業與實驗報告，理論與上機並重

4、上課注意記筆記，因爲書本寫得不符合我們的實際，所以上課內容與課本差別大。

四、從一個Pascal程序實例看Pascal程序的結構

[例1]已知圓的半徑R爲16CM，編程求它的周長L和麪積S。

1、用QBASIC編程：

PI=3.1416

R=16

L=2_PI_R

S=PI_R_R

PRINT“L=”，L

PRINT“S=”，S

END

2、用Pascal語言編程：

PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT)；←—程序首部

CONST ←—常量定義

PI=3.1416;

說明部分VAR ←—變量說明

R：integer;

L,S:REAL

BEGIN

R:=16; 程序休

L:=2_PI_R;

語句部分 S:=PI_R_R;

WRITE（‘L=’，L）；

WRITE（‘S=’，S）；

END.

從上面的例子中可以看出：

1、一個PASCAL程序由程序首部和程序體兩部分組成。程序首部以分號結束，程序體以圓點結束。

2、程序首部包括三項內容，其順序是：

(1)PROGRAM，Pascal程序標誌，寫在程序的開頭。

（2）程序名，必須由英文字母開頭，由作者自行定義。

（3）參數表，由INPUT,OUTPUT組成，表示輸入、輸出文件。

3、程序體是程序的主體，也稱”分程序“。程序體由說明部分和語句部分組成。

（1）說明部分有常量說明、變量說明、類型說明、函數說明、過程說明等，分別以分號結尾。

（2）語句部分是程序的執行部分，以BEGIN開始，END.結尾，用來描述程序所執行的算法和操作。中間的每一語句均須以分號結尾。

（3）語句部分中，變量賦值用:=，而不是=，輸出用WRITE，而不是用PRINT。

[練習]

已知三個數A=15，B=234，C=348，編程求三個數的平均值P。

四、TurboPascal語言系統的使用

目前，常用的Pascal語言系統有TurboPascal7.0與BorlandPascal7.0，下面我們就來學習TurboPascal7.0系統的使用。

1、系統的啓動

在運行系統目錄下的啓動程序，即可啓動系統。屏幕上出現如圖1所示的集成環境。

2、TurboPascal系統集成環境簡介

最頂上一行爲主菜單。中間藍色框內爲編輯窗口，在它個編輯窗口內可以進行程序的編輯。最底下一行爲提示行，顯示出系統中常用命令的快捷鍵，如將當前編輯窗口中文件存盤的命令快捷鍵爲F2，獲得系統幫助的快捷鍵爲F1，等等。

3、新建程序窗口

按F10進行主菜單，選擇FILE菜單，執行其中New命令。就可建立一個新的程序窗口（默認文件名爲或等）。

4、程序的輸入、編輯與運行

在當前程序窗口中，一行一行的輸入程序。事實上，程序窗口是一個全屏幕編輯器。所以對程序的編輯與其它編輯器的編輯方法類似。

當程序輸入完畢之後，一般要先按Alt+F9（或執行compile菜單中compile命令）對程序進行編譯。如果程序有語法錯誤，則會在程序窗口的第一行處顯示第一個紅色錯誤信息。若無語法錯誤，則窗口正中央會出現一個對話框，提示編譯成功。接下來，我們可以運行程序了。

程序的運行可以通過按ALT+R打開RUN菜單中的RUN命令，或直接按快捷鍵CTRL+F9。則可以在用戶窗口中輸出運行結果。通常在程序運行結束後系統回到Pascal系統的集成環境，因此要查看運行結果，要按ALT+F5將屏幕切換到用戶屏幕。

5、程序的保存與打開

當我們想把程序窗口中的程序存入磁盤時，可以通過按F2鍵（或執行File菜單中的save命令）來保存程序。第一次保存文件時屏幕上會出現一個對話框要求輸入文件名（默認擴展名爲。pas）。

當我們要將磁盤上的程序文件中的PASCAL程序裝入窗口時，可按F3（或執行File菜單中的Open命令）來裝入程序，此時系統也會彈出一個對話框要求輸入要打開的文件名，或直接在文件對話框列表中選擇所要的文件，然後回到打開文件。