學習經驗交流新版多篇

學生學習經驗交流 篇一

她叫xx，是我的一名女學生，個子不高，瘦瘦的，皮膚白白的，看起來比較弱小。剛入學時，她的膽子很小，上課總是安靜地坐在那兒，從不舉手回答問題，睜着大眼睛看着老師，臉上流露出似懂非懂的神情。請她回答問題，她的小臉漲得通紅，一句話也說不出來。我試着去鼓勵她，她就皺着眉頭，嘴巴緊閉，想說又不敢說。時間長了，她也開口說了，但只見嘴形，幾乎聽不見聲音。這可不行，如果總是這樣會直接影響她今後的學習和生活。於是我進行了家訪，又與她交往較親密的小夥伴接觸了，發現她課下也能與他人正常溝通。爲什麼一到課堂就說不出話了？是因爲她畏懼老師，是因爲她畏懼課堂，是因爲她缺乏自信……找出了原因，通過我長期耐心地教育，慢慢的，我發現她變了，變活潑了，聲音變大了，課堂上也能大膽舉手回答問題了。

通過這個例子，讓我發現大多膽小的學生性格內向，不善於與他人交流，學習不突出，缺乏自信心；通過這個例子，也讓我積累了一些轉變膽國小生的經驗。

一、多方溝通，形成教育的合力。

要想改變一個學生僅僅依靠班主任是不夠的，必須藉助家長的配合、學科教師的共同教育、同伴的幫助，才能達到預期的效果。首先，我與家長溝通，瞭解學生在家的表現，並要求家長配合老師教育，我也及時將孩子的點滴進步告知家長；其次，告知學科教師希望他們多關注這類學生，儘可能的多給他們一點愛；最後，要求班級中活潑的孩子主動與他們一起玩耍、一起學習，感受集體的溫暖。

二、細心呵護，消除畏懼心理。

膽小的學生有一個共同點，那就是怕老師，進而怕課堂。我想這跟中國的家庭教育有關，大多父母灌輸給孩子的是：上課認真聽講，聽老師的話，否則老師會罵你、打你的。從上幼兒園開始，孩子就天天面臨這樣的教育，她怎麼會不怕老師呢？我們必須要消除孩子畏懼的心理。

1、重人格，平等對待每一位學生。

愛是成功教育的基礎。我們應正視每位學生間存在的差異，心中不應該總是偏愛那些聰明、聽話、學習成績好的學生，冷落內向、膽小、成績較差的學生。大多成績較差的學生往往膽小，缺乏自信，教師應給予更多的呵護、關心和尊重。平等、公正地對待每一個學生是教育的前提，教師不能根據好惡來對待學生。

2、多交流，與他們成爲朋友。

老師不僅僅是知識的傳授者，也應成爲學生成長的引路人，更應成爲學生的知心朋友。基於此，我一有時間就找她們聊天，找她們做遊戲。剛開始，她們有點靦腆，可次數多了，她們顯得很自然。記得二年級春遊的時候，我們一起在草坪上玩“老鷹抓小雞”的遊戲，我猛然發現那幾個膽小的女生玩得很瘋，而我也成了她們的朋友，我彷彿也變成了孩子了。時間長了，她們不再怕我了，主動跟我說心裏話了，我成了她們的良師益友。

3、抓機會，鍛鍊她們的膽量。

任何人不是天生就是膽量大，也不是天生就是英雄，後天的培養是關鍵。因此，我在課堂上多找她們回答問題，及時表揚，遇到困難幫助她們解決；課下經常找她們幫我做一些小事，她們總是很樂意，覺得替老師做事很了不起。記得有一次，我的教科書忘帶了，我問：“哪位同學願意幫老師拿書呀？”學生們爭先恐後地說：“我去，我去。”我眼睛掃視全班，只見施小波也舉手了，企盼地看着我，沒有說話。我一想鍛鍊她膽量的機會有了，我親切地問：“施波，你願意幫老師嗎？”她紅着臉，笑着點點頭。她開心地跑出了教室，我也欣慰地笑了。這說明膽小的學生也希望被老師關注，希望在同學面前展示自己。

私下裏，我還與她們家長溝通，希望家長多帶孩子參加一些集體活動，走出去，別一天到晚都呆在家裏。我也與其他學科教師交流，希望在課堂上多找她們回答問題，讓她們感受成功的喜悅。

三、轉變觀念，進行多元評價。

班主任正確地評價學生是班主任工作中的一個重要任務。它是保證班主任工作能否順利開展的關鍵。任何一個班主任都應該正確地評價自己班裏的每一個學生，而要客觀公正地評價學生卻決非易事，有的班主任認爲，我只要抱着一顆公正的心去處理班級事務，就可以做到正確地評價自己的學生。其實僅僅如此還遠遠不夠，我們在實際工作中可以看到，一些平時工作認真，處事公正的老師卻得不到學生的認同，班主任對學生的評價存在偏差，使師生關係緊張，影響學生學習的興趣。世界上沒有兩片相同的樹葉，那也就沒有相同的學生。古代大教育家孔子提出“因材施教”的理論，那麼今天我們對學生的評價也不能是單一，而應該是多元化的。

1、輕結果，重學習的過程。

大多性格內向、膽小的學生在學習上表現一般，在課堂上默默無聞，對所學知識吸收慢、消化慢，所以大多老師先是耐心教育，到後來就慢慢放棄了。也許對於一個班級是算不了什麼，但對於家庭來說是斷送了家庭的未來。因此我對這類學生更關注她們學習的過程、做事的態度，不以考試分數衡量她們。記得有一次我要求學生回家製作手抄報，並告知學生評獎，將做得好的作品貼在牆上。幾天後，學生交上來了，我發現施波等幾個學生的作品雖不是很好，也許是能力的原因，但她們確實是認真做了。我當場表揚了這幾個學生，並將她們的手抄報貼在牆上，我要讓讓學生明白，只要你認真做了，就會得到老師肯定與表揚。後來她在日記上寫到，她不敢相信自己的作品會上牆，她非常高興。性格內向、膽小的學生一方面很自卑，另一方面又渴望得到別人的肯定與尊重。只有讓她們不斷體會成功的喜悅，才能幫助她們樹立起自信心。別人行，我也行！

2、降低評價的標準。

我在班級中開展了“比一比誰最棒”的活動，根據作業質量、課堂表現、考試成績等方面評價學生，獎勵小紅花，爲了提高積極性，一個月統計一次，看看誰的小紅花最多，給予獎勵。幾個月下來，我發現每次統計總是那十幾個學生排在最前，其他學生耷拉着腦袋，無精打采。仔細一想，這樣下去可不行。於是我根據學生的層次採取不同的評價標準，比如成績優異的學生聽寫必須100分獎勵一朵小紅花，中等學生85分以上獎勵，中下等的75以上獎勵，個別學生只要及格就獎勵。孩子們的小紅花越來越多了，學習積極性提高了，我也慢慢的提高評價標準，讓她們一邊體會成功的喜悅，一邊向更高層次邁進。總之，對學生的瞭解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

四、利用教學中的賞識教育。

賞識國小生要有一定的藝術性。實踐證明，發現兒童的閃光點是賞識教育的關鍵。在學生的一日生活中，老師應以賞識的眼光關注內向的學生，發現其“閃光點”，以積極的態度欣賞，並注重隨機教育，不失時機地爲孩子的點滴進步喝彩。比如，他早早來學校值日、上課舉手發言、主動幫助別人等等，老師不要吝嗇自己的語言，應該及時的肯定他們，及時的表揚他們。哪怕是她做錯了什麼，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啓發性，既幫助她找到不足，又保護她的自尊心。這樣，膽小的學生才能從教師的態度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。家長在家時，應處處注意培養孩子的獨立性、堅強的毅力和良好的生活習慣，鼓勵孩子去做力所能及的事情，讓他學會自己照顧自己。當孩子遇到困難時，不要一味包辦，不要用語言去譏諷他們，而要讓他自己想法解決。當然，開始時父母要予以必要的指導，使孩子慢慢學會自己處理各種事，而不能一下子就不問不管使孩子手足無措，更加自卑、膽小、內向。

在多年的班主任工作中，我深深地感覺到性格內向、膽小的學生最難教育。對她們要求嚴了，怕她們接受不了，更封閉自己；對她們要求鬆了，又怕她們養成習慣，自暴自棄。因此我們要剛柔並濟，嘗試不同方法進行教育。我在摸索中前行，在困惑中探求方法，在反思中積累經驗，辛勞與喜悅並存。教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創造。新時期的班主任不僅是管理者、教育者、協調者，還應是學習者、設計者、學生的良師益友，更要做研究者。

學生學習經驗交流心得 篇二

對於政治的學習，其實不用多說，同學們也都清楚如何去學，政治老師也是一再強調。所以背書、看課本細節、多練習什麼的也不用我再重複。我想說的。主要是“思考”。

一是看課本時要思考。只看是沒有用的，要學會發散思維，在你看每一句話的時候，想想爲什麼，什麼意思，然後還要聯想以前學過的相關知識，形成一個整體，構成知識體系，而不要單獨、單個的一個知識擺在那。提到一個關鍵詞，就可以立刻想到與之相關的各個要點。

二是做題的時候要思考。特別是在寫大題的時候，答題答得好不好主要是寫得全面不全面，而想要寫得全面就需要多思考，從多個角度、多個方面去考慮，不要只寫出重點就不再去考慮，而要想想是不是還可以寫其他什麼點。選擇題也一樣，根據題目聯繫課本，迴歸本質，搞清楚出題者的意圖，從而選出答案。

以上，就是我對於政治這門課，想和大家分享的一點看法。

學生學習經驗交流 篇三

XXX縣圍繞大學生村官蹲苗鍛鍊，堅持從培訓、關懷、幫扶、流動四方面入手，強化管理，促其履職，確保下得去、留得住、幹得好、流得動，爲基層組織注入了新活力。

“崗位培訓”，讓技能“過得硬”。

每年縣委組織部要對新聘大學生村官進行崗前培訓，把大學生村官納入全縣幹部教育培訓計劃，針對大學生村官崗位特點，以涉農法律法規、支農惠農政策、村級事務管理和基層組織建設爲重點，分層分類開展培訓，實現能力素質和知識儲備的有效對接。採取專題講座和參觀考察相結合的方式，有計劃、有針對性地組織大學生村官“回爐”專攻農業知識，參加各種形式的培訓。此外，結合大學生村官工作實際，將培訓課堂搬進農田，轉到項目建設、調解村民矛盾的現場，利用“導師幫帶”模式讓大學生村官學到了農村工作的真經。

“人文關懷”，讓身心“留得住”。

在大學生村官崗位分配時，按照“便於工作、利於管理、適宜生活、保障安全”的原則，吸納鎮（中心）黨（工）委的意見建議，考慮任職村的需求，充分發揮專業特長，做到人盡其用。在生活上，按時足額發放生活補貼和安置費，及時辦理養老保險、醫療和人身意外傷害保險，及時瞭解思想、工作和生活情況，做到思想上解困、工作上減壓、生活上關心。建立了大學生村官QQ羣，經常性開展熱點話題、農村工作和政治思想方面的在線討論交流，幫助提升能力水平。

“聯繫幫帶”，讓工作“幹得好”。

建立大學生村官“3+1”幫帶制度，由1名鎮（中心）班子成員、1名經驗豐富、工作能力強的鎮（中心）幹部、村支書（村主任）分別聯繫1名大學生村官，結成對子，傳授農村工作經驗和解決實際問題的方法，幫助大學生村官轉角色、提能力。注重壓擔培養，根據專業特長和自身特點，安排參與村（社區）中心工作和處理一些急、難、險、重工作任務，把他們培養成爲村務管理型、致富帶頭型、科技服務型人才。注重鍛鍊培養，結合服務型黨組織建設和全縣“百千萬”主題實踐活動的開展，引導他們“多敲羣衆門”、“多走田間道”、“多問農家事”，在實踐中發揮才智、歷練本領、增長才幹。

“拓展平臺”，讓優秀“流得動”。

結合本地實際，通過鼓勵在村發展、鼓勵自主創業、擇優招考選拔、引導多向發展等途徑，不斷拓寬多元有序流動渠道。每年拿出一定的崗位向大學生村官定向招錄，20xx年七年級次性招錄事業編制人員29名；支持大學生村官參加公務員和事業單位招考，在不影響工作的前提下，儘可能給他們複習備考創造條件，今年先後有3名大學生村官考取選調生和事業單位，真正讓優秀大學生村官有爲有位、後顧無憂。

學習經驗交流 篇四

尊敬的學校領導、老師，辛勤的各位叔叔、阿姨：

大家下午好！

今天是個特殊的日子，我站在這個臺上，代表三(2)班的全體同學發言，並不是因爲我有好的學習經驗，而是想借此機會給叔叔、阿姨、爸爸、媽媽說句心裏話。

各位叔叔、阿姨，您一定對自己的孩子寄託着很大的希望吧！老師也同您們一樣，希望學生有出息。我們的成長離不開老師的辛勤培育，更離不開您們的精心愛護和配合，如果一旦失去了這些，我們的健康成長就會受到阻礙，我們就會走很多的彎路。爲此，我真心希望您們能夠大力配合學校，讓我們得到真正的、有效的教育。請讓我在此向各位家長說件事：由於我的學習習慣差，自控力不強，所以我在此代表全班的學生向爸爸媽媽們提幾點建議：

1、經常過問我們在校的學習情況。

2、教育我們要有端正的學習態度。

3、根據我們的學習情況，提醒我們上課認真聽講。

4 支持我們的課外閱讀需求，並建議我們購買好書，讀好書，使我們養成愛讀書的好習慣。

5、經常和我們交流，談心，掌握我們的心理狀況。

我們有許多的缺點，但我們也有很多的優點：聰明、善良、活潑、有個性，人才不乏。我們有負責的老師，有家長的配合，有關心我們的學校。

因此，我們也會有好的成績。如今，在老師的帶領下，我們的學習有了很大的進步，但是，這還遠遠不夠，我們還應該“百尺竿頭，更進一步”。我相信，老師的辛勤培育下，家長的配合下，我們一定會成爲優秀的人才！

我很感激學校的領導和我的老師，我更感激我的爸爸媽媽，感謝他們對我無時無刻的關愛，在此，讓我代表我班全體同學對在座的爸爸媽媽們說一聲：您們辛苦了！(敬禮)

爸爸媽媽們請您放心，我們一定會以優異的成績來回報學校、老師、以及您們對我們的期望。

謝謝大家！