高三生物備課組工作計劃700字
教學質量是學校生存的生命線,而教學質量的高低,備課組的工作是關鍵,故備課組須制定出務實的,必須要確立備課組的教學質量責任制。這裏給大家分享一些關於高三生物備課組工作計劃700字,供大家參考。
高三生物備課組工作計劃1
爲做好20--年大學聯考的備考工作,使--屆的學生能獲得較好的成績,需制定周密且可行的教學,抓住每一個細節,抓實每一個過程。
一、教育教學策略
(一)抓全體,顧重點、關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生,抓重點就是心中有重點工作對象。我們學校的學生基礎較弱,人人希望達線是不切實際的,爲此教學中我們時刻必須做到心中有重點,關注重點學生的每一道作業,每一次訓練,每一次考試。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生;善於以適合的方法引導學生,注意從學生的角度來思考問題,容易接受學生的合理建議,相信學生的能力,尊重學生的思想感情。
(二)加強集體備課
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先,加強集體備課,將其落到實處,而不是流於形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究,在教學中不斷反思,不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案,各抒己見,百花齊放,而且就各個班學生不同的特點,備教法和學法。
(三)精選習題、強化訓練,做到全面複習
試題設計上講究適量、適合測試目標,以夯實基礎爲主要目標。同時重視對學生比較,圖表分析、實驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細緻、實效,學生的每一份練習都是學生學習情況的真實反饋,在訓練的基礎上做到快反饋,對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;及時調整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實,使之受到激勵,樂於接受下一次學習,使學生的生物學習進入良性的循環軌道。
大學聯考要取得好成績,平時吃透課本、研讀考綱就顯得相當重要和必要。那麼,如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”,刪減大學聯考不可能考或極小可能考的內容,減輕學生的負擔,提高備考的效度。其二是每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡,進行單元檢測且及時反饋,瞭解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不紮實的實際情況,在第一輪單元複習時基本課本順序爲主線條,從落實基礎知識開始,提高學生的基本技能,逐漸提高學生學習能力,從而提高複習課質量。
二、備考策略
1、認真研究20--年省普通高校招生考試生物學科考試說明,使自己在備課過程中目標明確,考試層次瞭如指掌,避免在備考中手腳忙亂。
2、第一輪複習重在夯實基礎,適當放慢速度,順利過渡。
教師應依據普通高中生物課程標準和考試說明,理清教材中的知識點,對大學聯考考什麼要做到心中有數,在複習中讓學生知道大學聯考考什麼知識點:重要的,基本的知識點也就是核心內容有哪些,各個知識點的要求層次要交代給學生,讓學生在學習中目標明確,有針對性學習。目標定在梳理課本知識,加強和鞏固對教材知識的理解,並及時解決仍有疑問的知識點上,幫助學生建立起自己的生物學知識網絡,要求每個考點過關。3、複習中應引導學生準確掌握核心概念,規律的理解。
核心概念反映了一個人對生物科領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平,是一個人掌握現有生物學理論所必須的,又是高校深造的基礎。因此,對核心概念需要一次性肯定的準確理解,掌握概念的內涵和外延,不能似是而非。對規律的理解則要求學生弄清楚規律適用的對象和範圍,既不能不敢用,又不能形成思維定勢,到處都用,造成錯誤。4、複習中爲提高學生的審題能力、解題能力和答題的規範性,要針對每一個知識點選擇典型例題進行解析,要不斷對一個知識點變換考察模式,並尋求解答。
課堂要求做題要少要精,重在學生的思考,做完後及時分析,做到學生理解透。5、加強對學生實驗能力的培養。
近年來大學聯考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從到結果的分析都是開放的,有利於提高學生的科學素質和創新精神,真正是在考能力。教師講實驗,學生背實驗肯定不行;照着教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理,弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法,如對比實驗法、單因子實驗法等。6、爲檢測複習效果,以便及時發現問題,在每一章複習結束後,都要進行單元測試,每月進行一次綜合測試,以幫助學生建立學科內知識的綜合。
(1)單元測試題出題請以本單元的基礎內容爲主,並注重知識點的聯繫,綜合題不宜出太多:月考試題以本月學習的內容佔有60%—70%的份額,強調基礎,進行知識點變式訓練,在前面的幾次月考中(若第一次月考分班除外),當月前面所學的佔20%比例,其餘未複習到的佔5%—10%左右,綜合題不宜太多,讓學生有學習生物的興趣,加強學生學習的信心。月考還要注重考慮上次月考中學生出現的普遍問題進行出題。後幾次月考則注意知識的縱橫聯繫,加強學生的綜合能力。
(2)出題老師請提前一週出好題,交備課組審覈後印發給全年級使用。
(3)單元測試講評儘量不佔用日常課時,充分利用晚修時間進行。
高三生物備課組工作計劃2
本學期高三生物備課組共有成員3名:趙春生、閔業聖、郭春雨。本學期我們備課組以新課程改革標準下的教育理念爲指引,以學校教學工作實施方案爲指南,努力實施和推進高中生物課程改革,改變原有教學觀念,改進教學方法,更新教學手段,提高教學效率,努力培養學生自主學習、積極探究、樂於合作的精神,使生物教學科研上一個新臺階,主要從以下幾方面開展工作:
1精心備課堅持每週一次的集體備課活動,教學內容以及教學的深淺度一律圍繞20--年的考試說明而展開。個人在備課過程一定要結合自己教學班的實際情況,有意識地對學生掌握比較薄弱的而又是考試說明中需要同學重點掌握的內容多做說明,清理盲區。進一步發揮備課組在年級的教學核心作用,強化備課組在年級學科教學管理職能。健全集體備課,做到“四統一、五定”,每次科組活動都要有主講人,要求有講稿、有課件、有所講內容的整體構思、有教學設計、教學目標、重點、難點,同時能對自己所主講內容提出有價值的問題,體現學法指導
2、上課要實複習課中,要紮實地落實考試說明中的內容,課堂中重點內容突出,注重學生能力的培養,不允許把複習課上成新課;
講評課,要突出一點,就是通過講評要能提高學生的解題能力,即下次遇到這一類型題時能有正確的解題方向,並通過結合所學內容用專業的、科學的文字描述來呈現答案,減少失分的機會。3堅持務實創新,繼續課改實驗。利用備課組活動時間,開展新課程教學研討,結合本年級學生的實際情況,討論在當前形勢下的課堂教學模式和課堂教學方法及手段,每次研討都要有中心內容。充分利用現代教育信息技術優勢,促進信息技術與學科的整合,更新教學手段,進一步完善科組課件庫建設,開發新教材所適應的課件,並做到資源共享。
4深入開展教學科研。每位教師積極參與校級的教研課題的研究,每位教師每個學年要寫一篇教學論文及一學年上一堂公開課,積極準備巢湖市高三理科綜合研討會。
高三生物備課組工作計劃3
一、指導思想
高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高”爲突破口,以教材、考綱、學科指導意見爲依據,以提高學生能力爲重點,全面提高學生的綜合素質和應試技巧。
二、工作目標
構建知識網絡、優化課堂教學、提升學習質量,通過高三複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧,培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、工作要點
1、落實集體備課,真正的集體備課。
2、精選作業,並對經典好題做好整理
3、10月份大學聯考前完成選修本和實驗設計的強化
四、具體做法:
1、精心備課:堅持每週2次的集體備課活動,要認真理解和明確各部分內容的教學要求。
精心製作適合於本校學生的教學案、課件以及課堂小練習、課前熱身等材料,並認真挑選例題。並根據所任教班級的學情,制定更加有效的教學方法和教學手段。2、認真上課:在課堂中重點內容突出,注重學生能力的培養,在清楚考試說明的前提下,將教材中的基本事實、基本概念、基本規律、原理等整理清楚,培養學生自己進行知識整合的能力,重視學科內各知識點之間的聯繫,通過多種形式使學生的思維在課堂中得以訓練,不斷查漏補缺,幫助學生構建完善的生物學知識體系。
3、注重課堂訓練,精選作業:堅持課堂演練,保證學生得到思維的訓練,以及知識的滾動複習;
每天佈置半小時的作業,爭取做到精講精練。5、注重糾錯:錯題是學生學習過程中出現的各類錯誤。
我們注重對糾錯本的檢查,提高學生的自我反思能力。使學生能夠主動地對自己在學習過程中出現的錯誤進行關注,並分析錯題產生的原因,最終達到避免或減少再次發生的'機率。上述是我們對於高三複習的計劃和想法,但還需要在實踐中不斷地進行修改、完善,更需要大家的幫助與指導。但我想,只要我們堅持“着眼於學生、着力於課堂、關注於方法、立足於實效”,一定能取得進步的。
高三生物備課組工作計劃4
爲做好年大學聯考的備考工作,使--屆的學生能獲得較好的成績,需制定周密且可行的教學,抓住每一個細節,抓實每一個過程。
一、教育教學策略
(一)抓全體,顧重點、關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生,抓重點就是心中有重點工作對象。我們學校的學生基礎較弱,人人希望達線是不切實際的,爲此教學中我們時刻必須做到心中有重點,關注重點學生的每一道作業,每一次訓練,每一次考試。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生;善於以適合的方法引導學生,注意從學生的角度來思考問題,容易接受學生的合理建議,相信學生的能力,尊重學生的思想感情。
(二)加強集體備課
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先,加強集體備課,將其落到實處,而不是流於形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究,在教學中不斷反思,不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案,各抒己見,百花齊放,而且就各個班學生不同的特點,備教法和學法。
(三)精選習題、強化訓練,做到全面複習
試題設計上講究適量、適合測試目標,以夯實基礎爲主要目標。同時重視對學生比較,圖表分析、實驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細緻、實效,學生的每一份練習都是學生學習情況的真實反饋,在訓練的基礎上做到快反饋,對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;及時調整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實,使之受到激勵,樂於接受下一次學習,使學生的生物學習進入良性的循環軌道。
(四)吃透教材,研讀考綱,精心設計每一堂課
大學聯考要取得好成績,平時吃透課本、研讀考綱就顯得相當重要和必要。那麼,如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”,刪減大學聯考不可能考或極小可能考的內容,減輕學生的負擔,提高備考的效度。其二是每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡,進行單元檢測且及時反饋,瞭解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不紮實的實際情況,在第一輪單元複習時基本課本順序爲主線條,從落實基礎知識開始,提高學生的基本技能,逐漸提高學生學習能力,從而提高複習課質量。
二、備考策略
1、認真研究年海南省普通高校招生考試生物學科考試說明,使自己在備課過程中目標明確,考試層次瞭如指掌,避免在備考中手腳忙亂。
2、第一輪複習重在夯實基礎,適當放慢速度,順利過渡。
教師應依據普通高中生物課程標準和考試說明,理清教材中的知識點,對大學聯考考什麼要做到心中有數,在複習中讓學生知道大學聯考考什麼知識點:重要的,基本的知識點也就是核心內容有哪些,各個知識點的要求層次要交代給學生,讓學生在學習中目標明確,有針對性學習。目標定在梳理課本知識,加強和鞏固對教材知識的理解,並及時解決仍有疑問的知識點上,幫助學生建立起自己的生物學知識網絡,要求每個考點過關。3、複習中應引導學生準確掌握核心概念,規律的理解。
核心概念反映了一個人對生物科領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平,是一個人掌握現有生物學理論所必須的,又是高校深造的基礎。因此,對核心概念需要一次性肯定的準確理解,掌握概念的內涵和外延,不能似是而非。對規律的理解則要求學生弄清楚規律適用的對象和範圍,既不能不敢用,又不能形成思維定勢,到處都用,造成錯誤。4、複習中爲提高學生的審題能力、解題能力和答題的規範性,要針對每一個知識點選擇典型例題進行解析,要不斷對一個知識點變換考察模式,並尋求解答。
課堂要求做題要少要精,重在學生的思考,做完後及時分析,做到學生理解透。5、加強對學生實驗能力的培養。
近年來大學聯考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從到結果的分析都是開放的,有利於提高學生的科學素質和創新精神,真正是在考能力。教師講實驗,學生背實驗肯定不行;照着教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理,弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法,如對比實驗法、單因子實驗法等。6、爲檢測複習效果,以便及時發現問題,在每一章複習結束後,都要進行單元測試,每月進行一次綜合測試,以幫助學生建立學科內知識的綜合。
(1)單元測試題出題請以本單元的基礎內容爲主,並注重知識點的聯繫,綜合題不宜出太多:月考試題以本月學習的內容佔有60%-70%的份額,強調基礎,進行知識點變式訓練,在前面的幾次月考中(若第一次月考分班除外),當月前面所學的佔20%比例,其餘未複習到的佔5%-10%左右,綜合題不宜太多,讓學生有學習生物的興趣,加強學生學習的信心。月考還要注重考慮上次月考中學生出現的普遍問題進行出題。後幾次月考則注意知識的縱橫聯繫,加強學生的綜合能力。
(2)出題老師請提前一週出好題,交備課組審覈後印發給全年級使用。
(3)單元測試講評儘量不佔用日常課時,充分利用晚修時間進行。
高三生物備課組工作計劃5
努力實施和推進高中生物課程改革,改變原有教學觀念,改進教學方法,更新教學手段,提高教學效率,努力培養學生自主學習、積極探究、樂於合作的精神,使生物教學科研上一個新臺階,主要從以下幾方面開展工作:
一、加強教學常規管理,優化課堂教學
1、本學期按學校的安排生物班每週7節,理科基礎每週2節,文科基礎每週1節,按照教務處所提出的課堂教學要求:高標準、嚴要求,加強集體備課,面向全體,認真上課,提高課堂教學質量,把每一堂課都上成是優質課。
2、每節課後要認真寫好,本節課的得失,以提高課堂教學水平。
3、進一步發揮備課組在年級的教學核心作用,強化備課組在年級學科教學管理職能。
健全集體備課,做到“四統一、五定”,每次科組活動都要有主講人,要求有講稿、有課件、有所講內容的整體構思、有教學設計、教學目標、重點、難點,同時能對自己所主講內容提出有價值的問題,體現學法指導。第1、7、13、19周主講人黎永紅,第3、9、15周主講人肖苑文,第5、11、17周主講人劉潔羣,本備課組老師要相互聽課,取長補短,使自己的的業務水平更上一個臺階。每位教師聽課至少十二節,備課組長不少於二十四節。4、利用備課組活動時間,開展新課程教學研討,結合本年級學生的實際情況,討論在當前形勢下的課堂教學模式和課堂教學方法及手段,每次研討都要有中心內容。
5、力拔優秀學生和力推各班臨界生,認真落實每週星期三晚修第三節的生物基礎知識測試,測試後及時批改及時反饋。
6、注重加強與兄弟學校間的交流,瞭解兄弟學校的備考動向,取長補短。
二、堅持務實創新,繼續課改實驗
1、每逢單週爲備課活動時間,每次活動都有中心發言人發,發言人要根據發言內容,認真準備。
2、充分利用現代教育信息技術優勢,促進信息技術與學科的整合,更新教學手段,進一步完善科組課件庫建設,開發新教材所適應的課件,並做到資源共享。
三、深入開展教學科研
1、每位教師積極參與科級的教研課題的研究。
2、每位教師每個學期要寫一篇教學論文及一學年上一堂研究課。
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