電子商務專業開設的可行性分析報告

電子商務專業開設的可行性分析報告

從目前我省的信息產業人員結構的比例來看，電子商務從業人員有較大的缺口，基於這種情況，結合目前人才市場的需求和學校的工作安排，由電子商務專業教師組成的專業建設論證小組、電子商務專業建設指導委員會專家對我校設置電子商務專業進行了可行性調研論證。從發展趨勢看，信息產業的價值主體也正由硬件向軟件轉變，電子商務在信息產業和國民經濟中發揮着越來越重要的作用。論證結果如下：

一、電子商務專業人才培養目標和規格的論證

論證要點：定位是否準確,目標是否明確,是否符合社會人才需求等方面

1、本專業的人才培養方案培養目標定位爲：面向計算機電子商務開發與應用的生產、管理和服務第一線，培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，身心健康，具有與電子商務專業相適應的文化水平和良好的職業道德，能在各企事業單位從事計算機應用操作、軟件代碼編寫、電子商務測試、電子商務文檔編寫、網站設計與製作、網頁製作、計算機系統的安裝與維護、電子商務銷售等崗位工作，具有項目的開發能力、學習能力、解決問題的能力和良好團隊協作能力高素質技能型人才。

2、基本要求：

（1）擁護中國共產黨的領導，堅持走社會主義道路，努力學習馬列主義、手澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”，具有愛國主義、集體主義和良好的思想道德素養；有強烈的社會責任感，明確的職業理想和良好的職業道德；有較強的團結協作能力；積極進取的職業心理素質，勇於自謀職業和自主創業。

（2）具有必備的文化基礎知識，具有從事本專業工作的基礎理論、專業知識及基本技術，能應用本專業的知識和技術分析並解決實際問題。具有一定的創新精神和較強的實踐能力，具有終身學習的能力和適應職業變化的能力。

3、專業知識結構的培養規格

掌握信息系統電子商務規劃、分析、設計、實施和維護管理的基本方法與技能，具有電子商務類技術應用型人才科技文化知識與電子信息類人才必備的計算機軟硬件基本理論知識結構；能掌握電子商務所必備的數據庫設計、開發和應用的知識體系；具有電子商務工程項目開發設計的程序設計知識、電子商務測試知識和電子商務開發工具的應用知識；具有技術推廣和用戶支持所需要的市場營銷和人際交往知識。

4、專業技能素質培養規格

掌握辦公自動化、程序設計、數據庫、電子商務測試、網頁製作等常用軟件的用法；熟練掌握當今流行開發的軟件工具和電子商務必備的基礎理論和專業知識，面向電子商務開發與應用的生產、管理和服務第一線，能夠掌握從事面向對象編程語言、框架等編程技能，熟悉電子商務開發的規範和開發流程、項目開發技術；具備開發B/S、C/S架構的管理信息系統的能力；初步具有電子商務工程開發項目實現的組織能力以及進行電子商務測試的一般能力；具有系統開發文檔的編制能力；掌握電子商務管理和維護的基本操作技能；基本掌握計算機系統的管理、維護、維修等技術，具有對計算機技術不斷更新的應變能力和計算機技術的綜合應用能力、解決問題的能力；更重要的是對新知識的學習能力

分析：電子商務作爲信息產業的核心和靈魂，在國民經濟的各個領域發揮着越來越重要的作用。國家鼓勵和支持電子商務產業發展的專項產業政策有效地推動了我國電子商務產業的快速發展，也爲電子商務企業營造了一個較爲寬鬆的發展環境。目前，我國正處在電子商務業高速發展時期，電子商務人才缺口很大。據統計，全國人才市場中，電子商務人才已成爲IT業第一需求。

目前IT人才隊伍還存在嚴重的結構失衡，“兩頭”更加短缺：既缺高級IT人才，包括複合型高級管理人才和高級技術人才，更缺技能型、應用型信息技術人才即“IT藍領”。最近的一項調查發現，我國IT行業最缺乏的其實是“電子商務藍領”——大量能從事基礎性工作的技能型、應用型人才，因此，“電子商務藍領”培養成爲當務之急。據有關部門預測，今後幾年中國電子商務人才每年需求30萬人，而其中對“電子商務藍領”的需求爲每年20萬左右。 　

基於以上的電子商務現狀和社會背景，將電子商務專業的人才培養目標和規格定位在這種技能型的“藍領”上是準確合理，適應社會需求的，也是符合當前職業教育特點的。

二、人才培養模式方面的論證

論證要點：是否能滿足培養目標要求,是否有課程改革特色等方面。

傳統的IT教育，主要是講授知識性的理論課程，並不注重學生的動手操作和實際技能，導致學生只掌握一些基本的理論知識，缺乏實際操作能力；而企業真正需要的是具有某一項或多項實際技能的實用型人才，而不是面面俱到，卻又什麼都不精的“全才”。

針對企業對人才需求的這一特點，應當在人才培養模式上注重技能和實踐的掌握，從而採用一些新的有效的教學方式。

基於當前教育的特點和課程改革的要求，在相當一批課程上，方案採用了項目課程教學，並且借鑑了NIIT先進的教學理念和教學方式，每個學期增加了ISAS，四個學期開設了綜合項目實踐，爲學生營造“商業界/工業界概況—專家引導—引導實踐—引導探索—獨立實踐”的學習過程，然後採用NIIT老師授課的方式MCLA（model centered learning architecture 即基於榜樣的學習方式），培養學生獨立地解決現實生活中的實際問題，從而幫助學生在將來的求職過程中具備真正的實踐操作能力和良好的團隊協作能力，使畢業生能夠實現與企業的無縫對接。

針對電子商務專業的特殊性，結合我院教育的特點在教學方法上，重視對傳統教學方法的改革，打破原有的課程體系和課程中的章節體系，採用項目、模塊化的教學方法，積極引入激勵教學手段、競爭教學手段，激發學生的學習興趣和熱情。注重動手能力和職業技能的培養，培養實用型電子商務人才。

三、課程體系方面的論證：

論證要點：課程體系設計能否體現培養目標,專業主要課程是否得到保證,課程,學時設置是否科學合理,是否符合教育規律等方面

本專業立足職業崗位探討設置了專業課程體系。在專業調研的基礎上，建立了三個電子商務專業相對獨立又相互支撐的職業崗位課程羣。使得專業課程體系中全部課程一目瞭然，設置上圍繞電子商務開發基本技能的掌握爲主線，兼顧電子商務開發中的網絡應用能力、圖形圖像處理能力，在電子商務開發技能上主線上又分爲C/S結構和B/S的結構的程序設計基本開發技術的體系。最後以管理系統的設計和商務網站的製作綜合學生的電子商務開發技能。