三年級數學公頃平方千米說課稿

第1篇：三年級數學公頃平方千米說課稿

三年級數學公頃平方千米說課稿

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的三年級數學公頃平方千米說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析：

本課內容在義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第84頁。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用於計量大面積的土地。它是在學生學習了長方形和正方形的面積計算，面積單位間的進率的基礎上進行教學的。平方釐米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用於計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用於計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

二、學情分析：

三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。對數學有較濃的興趣，思維較活躍，好動，想像豐富，善於發表個人觀點，敢於創新。所以我在教學中，根據他們的特點，我主要讓學生以小組形式進行探索、交流，發現問題並解決問題，從而達到最佳的教學效果。

三、學習目標的確定：

一節成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，並主動地去探求知識，發展思維。依據新課程標準，結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下學習目標：

（1）知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃和1平方千米的實際大小；知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

（2）應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

（3）在學習活動中進一步體會數學與生活的聯繫，培養相互合作學習的能力。

基於以上的分析，我確定本課的教學重點：知道1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

教學難點：體會1公頃和1平方千米的實際大小

四、說教法和學法

注重問題情境的創設，巧設懸念，以現實生活爲基點，層層深入，激發學生的求知慾望。國小生的`認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中鼓勵學生主動參與，動手實踐，讓學生在摸一摸，看一看，量一量，擺一擺，數一數，比一比等一系列的操作活動，運用多種感官參與學習，把學生推到主體的位置，解決了數學知識的抽象性與國小生思維形象性之間的矛盾，促進學生思維的不斷突破和發展。數學課堂應是一個多向互動的環境，重視師生之間、生生之間的相互作用，通過創設情境和組織學生合作與討論，豐富學生獲取知識的途徑，通過獨立思考、合作交流等形式，在集體中進行知識和經驗碰撞，有助於培養學生的創新意識，使思維更活躍、更發散。

五、說教學流程

恰當的目標，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在於教學過程，在教學過程中儘可能激發學生學習興趣，儘可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成爲一個真正的探索者、研究者，這樣的教學纔是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：

（一）、口算訓練：（3分鐘）

300×20=100×10=13×100=20×500=

40×200=3×400=50×70=600×30=

700×10=800×20=15×20=30×14=

（二）、複習舊知，揭示課題（3分鐘）

1、說出學過的面積單位有哪些？它們之間的進率是多少？

2、指名完成下列單位換算，並說出換算的方法。

700平方分米=（）平方米

5平方米=（）平方分米

900平方釐米=（）平方分米

3、（出示84頁主題圖）

談話引入：同學們剛纔看了這麼多圖片，體育場、森林、首都北京的面積

都很大，測量這種較大的土地面積時常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。今天我們就來認識這兩位新朋友。（板書課題）

（三）、以標導學，探究新知：

1、自學提示：（2分鐘）

①自學課本84頁，劃出重要的句子。

②認識1公頃、1平方千米的大小及單位之間的進率。

③閱讀“生活中的數學”，感受1公頃、1平方千米的大小。

2、學生自學（7分鐘）

師：自學時想不明白的問題可以小組合作進行探究，每個知識點可用橫線劃出，疑難問題要記錄下來。

教師巡迴指導，參與學生自學過程，掌握學生自學信息。

3、自學反饋（8分鐘）

彙報自學成果：

①測量土地面積時常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。

②邊長是100米的正方形面積就是1公頃，邊長是

1000米的正方形面積就是1平方千米。（同學們想象一下）

師：認識了1公頃、1平方千米。你想到了什麼？（讓學生展開想象，加深記憶，幫學生建立正確的表象。）

③教師引導學生感受1公頃、1平方千米有多大。

我們的一間教室面積大約是50平方米，想一想多少個這樣的教室和起來面積約是1公頃？（200個）空曠的足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積大約是1平方千米。

④問：你知道平方米、公頃和平方千米之間的關係嗎？（引導學生推算。）

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃

4、教師總結：（2分鐘）

這節課學習了測量土地面積時常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。

還學習了1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。這些知識要牢記在心，才能正確運用。

（四）、鞏固練習：（8分鐘）

1、課本85頁第1、2題

2、填空：

4公頃=（）平方米xxxx0平方米=（）公頃

5平方千米=（）公頃80公頃=（）平方米

3平方米=（）平方分米900平方米=（）公頃

（五）、課堂檢測：（7分鐘）

1、填空：

8平方千米=（）公頃6公頃=（）平方米

40000平方米=（）公頃100公頃=（）平方千米

700公頃=（）平方千米

北京世界公園是目前亞洲最大的微縮景觀公園，面積約47（）。

邊長是100米的正方形，面積是（）平方米，也就是（）公頃。

面積是1平方千米的正方形它的邊長是（）米。

2、在○填上“>”、“<”或“=”。

3公頃○3000平方米

500公頃○5平方千米

70000平方米○7平方千米

6公頃○600平方米

3、某農場有一塊長方形的水稻田，長是800米，寬是400米。這快水稻田的面積是多少平方米？合多少公頃？

板書設計：

公頃、平方千米

邊長是100米的正方形的面積是1公頃。

邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃

六、教學建議：

1、創設情境，激發學生的求知慾望。

2、鼓勵學生自主探究，主動獲取知識。

3、強化概念的比較辨析。

4、加強直觀教學，豐富學生的直接經驗。

5、重視估測能力的培養。

第2篇：三年級數學公頃平方千米說課稿

這個網站三年級數學公頃平方千米說課稿範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

說課稿

學校:會澤縣新工地國小

班級:四(3)班

姓名:張德開

公頃和平方千米

一、教材分析

《公頃和平方千米》是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第二單元的教學內容。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用於計量大面積的土地。它是在學生學習了長方形和正方形的面積計算,面積單位間的進率的基礎上進行教學的。平方釐米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用於計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用於計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節課的教學任務是，使學生初步形成１公頃、１平方千米的觀念，聯繫實際體會它們大致是多大，在頭腦裏留下比較清楚的印象；應用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進率，感受用公頃和平方千米能方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積；整理先後教學的全部面積單位，組織新的認知結構，合理地應用面積單位。

二、學情分析

公頃和平方千米是在學生已經掌握常用的面積單位平方釐米、平方分米、平方米的基礎上進行進行教學的,它的教學難點在於體會１公頃、１平方千米的實際大小。由於公頃與平方千米這兩個面積單位不容易親身體驗,因此在他們的頭腦中還是基於想象的基礎。而在教學平方千米時,學生理解的難度更大,本身公頃已經夠大了,再加上平方千米,學生更是缺乏平方千米知識的瞭解。學生在頭腦中這樣的面積單位,是需要一個從模糊到清晰的過程,需要不斷地積累表象認識。一個正確的教學概念,對學生而言無疑是一個複雜的思維過程,需要他們慢慢去體會。

三、教學目標 1．知識與技能：

瞭解 公頃、1平方千米有多大，並且知道它們的含義。 2．過程與方法：

通過動筆計算、動腦筋想、自學等過程，掌握本課的知識重點。 3．情感、態度與價值觀：

通過自學，使學生獲得成功的喜悅，培養他們的自學能力。

[重點難點]

四、教學重難點 1.教學重點: 對於公頃、平方千米概念的理解。 2．教學難點：

公頃、平方千米在實際生活當中的應用。

教學準備：圖片資料、多媒體課件等。

課前準備：測量操場的長和寬，計算操場的面積，

五、教學過程

（一）情境引入

1、激活已有的數學經驗。

師：同學們，在我們身邊處處都有與數學有關的信息，現在我們就來個就地取材。

①師隨手拿起一個文具盒，問：它的表面面積大約是2（ ）。 ②數學書封面的面積大約是300（ ）。 ③黑板的面積大約是（ ）。

師：剛纔我們都講的是什麼單位？（面積單位），從你們響亮的回答中，老師知道你們對面積單位掌握得很紮實，同時，我也瞭解到你們非常關注身邊地一些事物，這是一個非常好的學習習慣，希望大家繼續保持。

接着出示：中寧一中的佔地面積約5（ ）。師：能填我們學過的單位嗎？

【設計意圖：結合學生的生活實際，從身邊的物體表面面積切入，複習了平方釐米、平方分米、平方米3個較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學生產生需要運用更大面積單位表示的需要。】

2、揭示課題

師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會用一個較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書：公頃和平方千米的認識 (二)、探究新知

1、認識公頃

①自學公頃，初步感知

師：1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯繫？請同學們打開書84頁。（學生看書）

師：誰能把自己看書的收穫和大家交流一下？

②學生彙報，師板書：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。 ③推算：邊長是100米的正方形，面積是多少平方米？

（學生推算後彙報，師板書）100米×100米=10000平方米=1公頃 ④感悟1公頃。

師：從推算結果來看，說明公頃和平方米之間的進率是多少？知道了公頃和平方米之間的關係，你想不想親自感受一下1公頃的大小？

a、帶學生到操場，彙報操場面積，再估計1公頃相當於幾個操場的面積？使學生初步建立1公頃的表象。

b、8名學生手拉手爲一組，4個小組圍成一個正方形。

師：這個正方形的邊長大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。 推算：多少個這樣的正方形面積合起來就是1公頃？ 想象：100個這樣的正方形是1公頃，你有什麼感受？

【讓學生走出教室，充分利用學生熟知的事物體驗1公頃的大小。通過推算、想象讓學生深刻體會推算更大的物體面積的解決策略，同時鼓勵學生要關注身邊的事物，做生活的有心人。】

⑤領悟公頃

師：關於公頃，老師也上網查閱了有關資料，請大家欣賞。（課件出示有關資料的圖文信息）

a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，佔地面積約72公頃，是（ ）平方米。

b、世界上最大的廣場是**廣場，面積大約400000平方米，是（ ）公頃。

c、2008年北京奧運會主會場“鳥巢”的建築面積約爲26公頃，是（ ）平方米。

師：欣賞過後，你們有什麼感想？

【利用網絡提供和公頃有關的信息，讓學生感受到公頃在生活中的廣泛應用。同時通過富有思想內涵的文字信息，提升學生的思想水平，激發其學習熱情和對祖國的自豪情感，也增加了學生的課外知識儲備量。】

2、認識平方千米

①師：你知道1平方千米有多大嗎？猜一猜1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積？

②使學生明確：邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。 ③帶學生到室外目測距離學校大約1千米。懂得以這麼長線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學生感知1平方千米大約是多大。

④師：1平方千米等於多少公頃？ 揭示： 1平方千米=100公頃

⑤延伸：a、上海市的面積大約是7037平方公里。

b、中國地大物博國土面積約是960萬平方千米（平方千米）。 c、俄羅斯的國土面積居世界第一位，約爲1710萬平方千米。

3、閱讀教材84頁（生活中的數學） (三)、課堂練習

1公頃=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公頃 3公頃=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公頃 20000平方米=（ ）公頃 800公頃=（ ）平方千米 (四)、總結整理

1、讓學生談談本節課的收穫，提出有疑惑的問題。

2、師生共同整理面積單位。

（板書：平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方釐米）

五、板書設計

公頃和平方千米

邊長100米的正方形，面積是1公頃。 1公頃＝10000平方米

邊長是 1000米的正方形，面積是 1平方千米。 1平方千米＝1000000平方米 1平方千米＝100公頃