六年級語文《一千張糖紙》說課稿

第1篇：六年級語文《一千張糖紙》說課稿

六年級語文《一千張糖紙》說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的六年級語文《一千張糖紙》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材。

本課爲“少年心事”單元中的一篇精彩的自讀文章，生動而貼切的描述了“我們”在四合院中快樂的遊戲生活，描述了“我們”爲了實現願望而千辛萬苦的蒐集糖紙，最後受表姑欺騙，希望破滅後的絕望和悲憤，表現出孩子們的活潑、純真與執著，也充分表現出大人的欺騙對孩子造成的深深傷害。此外，鐵凝的小說常以普通人的普通生活爲表現對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，並藉助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特徵的情緒。文中細膩的語言是值得體悟和學習的，用時一課時。

二、說學情。

對於七年級的學生，他們已經初步打好一定的預習和概括文本的能力。但仍然對語言的感悟非常重要。因爲，語感是語文綜合能力的重要內核，而文本解讀的過程，應該是指導學生從整體到局部探究情感，習得語感的過程，也是語文綜合能力培養和語文素養提升的過程。《一千張糖紙》貼近學生的生活，可以通過初讀、圈劃關鍵語句，理清文脈思路；通過細讀品味，感受具體語言所蘊涵的情感，也就走進了文本。關鍵是尊重這個年級學生的閱讀心理和閱讀起點，給學生閱讀思考和探討交流的時空。

三、說教法學法。

1、討論法。對於文中的疑問和主旨容易激起學生的學習興趣，也可以培養學生質疑和閱讀能力。

2、朗讀法。文中一些心理描寫和動作描寫的語句值得多次品讀，在朗讀中悟出感受。

3、圈劃法。培養學生通過字句來深入體會作者意圖，真正達到閱讀體驗。

四、說教學目標和重難點。

1、知識與能力目標：通過多次有感情地朗讀掌握文章所要表達的情感，並能在圈劃中體會到人物的情感變化。

2、過程與方法目標：在討論、朗讀和圈劃中能夠讀準字音，加深對線索的認識，瞭解在敘事中夾雜議論和抒情的寫作方法。

3、情感態度價值觀：在學習中能夠調動個體體驗，在討論中體悟誠信、童心的可貴。

教學重點：根據線索把握人物前後情感變化經過和原因。

教學難點：通過語句研讀真正能夠體悟到誠信、童心的可貴。

五、說教學過程。

（一）導入

在六年級的時候，某一同學的週記裏記錄了這麼一件事。有一次散步時碰到一個盲人行乞者，他央求爸爸給一塊錢送給那個乞丐。他爸爸不肯，說那都是騙人的。但是他堅持，後來爸爸勉強給了一元錢。結果返回時看見剛纔那個盲人行乞者站了起來，不用任何工具走到馬路對面坐下繼續行乞。對此，他被爸爸奚落了一頓。

我們就是在這樣的童年往事中一天天成長，漸漸懂得了對與錯，是與非。人們常說“少年不識愁滋味”，可是我們的煩惱和心事又有誰知呢？今天我們學習的這篇《一千張糖紙》同樣也是發生在作者童年的一件往事，而這件往事給她帶來了怎樣的感觸呢？現在就讓我們一起走進作者的心路歷程去看一看。

（二）檢查預習

1、檢查預習，簡要了解作者。

2、分工朗讀全文，掃清字詞和方言文化障礙。

設計意圖：一個好的預習是閱讀的開始。

（三）整體感知，理清文章脈絡。

1、根據自己對文章的理解，給文章重新擬定一個題目，並簡要說說理由。

預設：欺騙記童年一件事飄散……

師恰當點評

設計意圖：考察對文本的`整體感知，同時也在提煉語言方面增加了一定的難度。

2、根據“一千張糖紙”線索，理清文章脈絡。（生回答，師適時板書）

（把握故事情節，加深對線索的掌握。）

設計意圖：深入研讀之前瞭解故事經歷，有助於後面的把握主旨。

（四）深入研讀，把握文章主旨。

1、通過圈劃、品讀、討論文中描寫“我”心理活動的句子來體會“我”前後情感變化。

（通過前後對比，體會在敘事中夾雜抒情和議論的寫作方法，深入把握文章主旨）

重點品讀句子：

“我初次體味到大人們常說的累，就是胸膛裏那顆心的突然加重吧。”

“畢竟，這個逗着我們玩得人是我的表姑啊。”

設計意圖：教學目標之一是瞭解敘事中夾抒情，通過研讀具體的描寫心理活動的句子來深入把握主旨，爲下一步打好基礎。

2、一起齊讀最後三段，思考這三段能否刪去？爲什麼？

形式：學生小組討論。

設計意圖：考察議論的寫作手法對於一篇文章有着“點睛”的作用。同時，學生小組小組討論，注重學生自身的學習體驗，加深主旨瞭解。

3、思考在之前的課文中有哪些成人的做法和表姑有些相近？——《陳太丘與友期》

設計意圖：拓展，視時間而定。

（五）教師小結。

童心純真，不可許以美麗的謊言；童心至善，不可滲以成人的譎詐；童心唯美，不可蒙以世俗的塵埃。

（六）作業佈置

必做題：“孩子是不可以欺騙的“，你認爲表姑的話是欺騙嗎？你對錶姑的做法有何看法？寫一段文字說說你的看法。（字數200字左右）

選做題：

寫一篇350字左右的一件頗有感觸的小故事，以抒情或議論文字結尾。

第2篇：六年級語文《一千張糖紙》說課稿

本站的六年級語文《一千張糖紙》說課稿範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《弘揚法治精神,建設法治國家》說課稿

尊敬的各位老師、各位評委：

大家好！

我今天說課的課題是《弘揚法治精神,建設法治國家》，下面我從教材、學情、教法和學法、教學準備、教學過程、教學反思六個方面說說這堂課的設計：

一、說教材：

1.教材的版本、地位及作用：

《弘揚法治精神，建設法治國家》是人民教育出版社2009年6月出版的《職業道德與法律》這本教材第三單元《弘揚法治精神，當好國家公民》的第六課。自本單元起，教材開始重點講法律常識。法治教育，是公民教育的重點，因此，本單元在全書中具有重要地位，並有統領後兩單元的作用，在法治教育中具有核心地位。

《弘揚法治精神，建設法治國家》從規則講起，着力對學生進行紀律教育，有很強的針對性。因爲中職學校學生素質不齊，一些學生沒有養成良好的遵守紀律的習慣，違紀現象時有發生，所以對學生進行遵守紀律的教育很有必要。然後再由規則引出建設法治國家以及依法治國的要求等法律問題，符合學生的認知規律。所以說，本課內容的學習對生活在現代社會、法治國家、離開法律寸步難行的中職學生來說，是非常有必要的。

2.教學目標

知識和技能：瞭解規則的作用，紀律與法律的異同點，正確認識和理解紀律，認清職業活動中違背規則的危害；理解依法治國的內涵和基本要求，懂得法治與德治要結合起來，掌握社會主義法治理念的內涵。

過程和方法：通過相關案例的分析，再根據案例所凸顯的相關問題進行小組合作討論，教師進行相應點撥和總結，從而讓學生通過自己的努力掌握了本課的基本知識。

情感態度與價值觀：增強規則意識，以遵紀守法爲榮，以違法亂紀爲恥，涵養道德，讓規則常駐心中；自覺維護社會主義法制的統

一、尊嚴和權威，增強民主法治、平等觀念，擁護國家的依法治國方略。

3.教學重點、難點

本課重在培養學生遵紀守法的意識，理解依法治國的內涵，從而能以自己的實際行動來維護社會主義法制的尊嚴。因此，我把本課的重點定爲：①做遵紀守法的人②依法治國的基本要求；難點定爲：①紀律與法律的主要異同點②樹立社會主義法治理念。

二、說學情

本課的教學對象是12機械加工班。該班是3+2的模式，總體上來說 ，學生的整體水平要比其他班級要好，學習的氣氛比較活躍。他們班級男生居多，因此當讓他們通過相關案例來分析某些問題的時候，大部分同學都十分投入，都能學有所獲!

三、說教法和學法

說教法：考慮到中職一年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生增強規則意識，避免違規，並能積極參與到建設法治國家的行列中來，做一個遵紀守法有道德的人。 基於本課的特點，我主要採取了以下教學方法：

1、演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

4、歸納法

針對學生的回答進行總結歸納，讓學生更清楚、更簡潔地把握課堂內容。

5、講授法

課堂常用的方法，直截了當地讓學生了解學習內容。

說學法：我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成爲真正的學習的主人。本課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

四、說教學準備

準備多媒體課件，蒐集相關案例資料；印發材料“騎手的故事”“紀律與法律的異同（表格）”《魯國王判案》“死刑複覈程序”；佈置學生預習新課，蒐集我國依法治國的案例，準備課堂交流。

教學課時：2課時

五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

第一課時

（一）導入新課:

探究活動:誰先到達?用PPT出示材料:甲乙二人分別騎着有車剎和無車剎的兩輛自行車,從A地到B地同時出發,大約有紅綠燈20個,請問誰先到達目的地?爲什麼?在學生閱讀、討論、回答的基礎上，點評歸納，使學生明白道德是人們心中的法律，法律是外在的強制性道德，二者都是人們的行爲規範。我們要做最好的自己，不僅要提高道德素質，而且要學法、提高法律素質。那對於我們中職學生來說，學法、守法首先要從遵守什麼開始？

（二）講授新課

按照教材體系，在突出重點，解決難點的過程中，如下安排教學。

第一部分：規則與秩序

（1）探究活動：馬的繮繩和課堂紀律。出示問題：繮繩在馭馬時起什麼作用？課堂紀律在保證課堂教學效果時有什麼作用？

（2）討論和歸納相結合，歸納導出：複雜世界是有秩序的，人類活動受自然規律和社會規則的制約。明確規則的制約保障秩序的穩定。點明制約人們活動的就是人的行爲準則，這些準則是多方面的。

（3）引導學生理論聯繫實際：探討平時違反課堂紀律的現象，幫助學生理解紀律就在自己身邊，明確規則的作用。指導學生閱讀課前印發的材料“騎手的故事”，

使學生明白：一個人必須能控制住自己所有的情緒與行爲。如果我們不能征服自己，就會被別人所征服。自律來自於自我控制。

（4）探究體會（用PPT出示要求）：請同學以徒手和藉助圓規、直尺工具兩種方式分別畫一個正方形和一個圓。 “有規矩才成方圓”，說明各種社會組織都會有其相應的規則，有規則是人類社會的一大特點。（根據教學時間可適當強調有規則、守規矩的意義。）

第二部：分紀律與法律

（1）用PPT出示漫畫“馬的繮繩”，設問過渡：繮繩寓意什麼？請個別學生回答。引出“紀律”。

（2）引導學生閱讀教材第66頁材料“古代軍紀”，請課前預習較好的學生解釋含義並表揚他，以此強化學生遵守紀律的意識；接着請一位同學上臺講“許衡自律的故事”，要求學生結合兩段材料談談對紀律的理解。

（3）探究活動：王某維權事件。組織學生展開熱烈討論，在討論基礎上進行賞析性點評，同時糾偏，進一步使學生明確違反紀律有危害，感到不光要依法維權，還須時刻遵紀守法。接着以表格形式歸納紀律與法律的異同，指導學生完成表格。第三部分：做遵紀守法的人

（1）探究活動：王某、徐某兩起事故。在學生討論回答的基礎上，進行賞析性點評，結合討論結果，引入毛澤東名言，介紹 “貪官遲到的懺悔”案例，從正、反面引導學生增強規則意識、做遵紀守法的人。

（2）探究活動：三種違規的心理原因。引導學生閱讀教材第67頁鏡頭

一、二中的文字材料，結合教材第68頁“鏈接·青少年常見的違規心理”，討論、回答用PPT出示的問題：上述三種現象違反了什麼規則？在我們身邊的學生身上有沒有發生過上述行爲？要避免上述惡果需要克服什麼不良心理？如何讓自己成爲一個遵紀守法的人？在討論的基礎上歸納，強調要求學生克服不良心理，自覺涵養道德，理性對待規則，讓規則常駐心中做一個遵紀守法的人。

（三）課堂小結

（1）在學生歸納的基礎上，強調要求學生增強規則意識，做一個遵紀守法的學生，爲創建和諧社會做出自己應有努力。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（2）板書：以遵紀守法爲榮，以違法亂紀爲恥。

（四）作業佈置

完成《學習指導》上的相關題目：辨析、案例分析、養成訓練。

（五）板書設計

第二課時

（一）導入新課

探究活動：山槓爺案例。在討論的基礎上，每組學生代表回答一個問題。教師在學生回答的基礎上，強調指出：德治要與法治結合，必須依法治村、依法治國，法治是治理國家最合理的模式。（用PPT出示）

設問過渡：什麼是依法治國？依法治國有哪些基本要求？

（二）講授新課

第一部分：依法治國的基本要求

（1）探究活動：看圖片，談觀後感。（建國60週年大閱兵時“依法治國”方陣圖片）

（2）請學生回答“依法治國的科學內涵”，接着教師從依法治國的領導者、主體、依據、客體、目的角度引導學生理解內涵。（用PPT逐一出示）點明法治是對人治的否定，是我國政治文明的巨大進步。

（3）強化認識：請學生閱讀課前印發的材料“魯國國王判案”，討論、思考：國王的判案是“法治”還是“人治”？簡單說明理由。通過該案例幫助學生理清法治與人治的本質差異，深化對依法治國內涵的理解，引入“依法治國的基本要求”問題。

（4）探究活動：房地產開發商案。在討論、發言基礎上，教師歸納，明確指出有法可依、有法必依、違法必究、執法必嚴是依法治國的基本要求（用PPT出示）,告訴學生生活中的侵權現象時有發生，要學會依法維權，加強法治建設，同時說明我國加強法治建設任重道遠。

接着這個探究活動，分別用四個案例來闡述依法治國的每一項基本要求，突破難點。

（5）文獻探究：法治與德治相結合。PPT出示江澤民講話，請學生談談對講話的理解。

第二部分：維護社會主義法制的統

一、尊嚴和權威

（1）探究活動：用PPT出示問題：邱某毒死丈夫的原因是什麼？她可以結束“治癒無望、瀕死狀態”丈夫的生命嗎？對邱某的處理，是按照民意還是依照法律？

這說明了什麼？

討論歸納相結合，強調在法治國家，情、理、法，法爲先，並用PPT出示。引入案例“法重於情”，感召學生崇尚法律權威，維護法制的統一和尊嚴。

（2）依法治國，就要維護法制的統

一、尊嚴和權威，具體的要求則由兩個探究活動來完成。文獻探究——政府依法行政（用 PPT出示溫家寶講話的圖片和文字材料）；案例探究——佘某案件（司法爲民，司法必須公正）

（3）過渡：我們要維護社會主義法制的統

一、尊嚴和權威，就要增強法治觀念，樹立社會主義法治理念

第三部分：樹立社會主義法治理念

（1）引入“死刑複審”圖片，簡單介紹死刑複覈程序。過渡至知識講授：思考社會主義法治理念的基本內涵有哪些方面？（用PPT出示內涵）引導學生閱讀教材第72頁的第二個“點評”，明確社會主義法治理念及其不同組成部分的各自作用。

（2）引入溫家寶“公平正義比太陽還要光輝”的講話，強調爲了適應依法治國的要求，我們要樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。教師簡單介紹福建南平校園慘案，突出四位市民見義勇爲的事，以更好地激勵學生在行動上樹立公平正義理念。

（3）用PPT出示圖片，介紹兩會期間的“選舉法”修改情況，思考：修改選舉法的意義何在？討論歸納明確社會主義民主與社會主義法制的關係，我國的社會主義制度是實現民主法治、自由平等、公平正義的根本制度保證（用PPT出示）。

（4）探究活動：公正切分蛋糕。歸納：條件不具體，判斷是否公平的角度不同，但只要制度正義就有利於保證公平，強調我們要樹立公平正義觀念，培養公正意識，崇尚社會主義法治理念，做愛黨愛國、遵紀守法、關心他人、剛正磊落的人（用PPT出示）。

（三）課堂小結

在學生歸納基礎上，強調化知識爲行動，自覺地維護社會主義法制的統

一、尊嚴和權威，樹立社會主義法治理念。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（四）作業佈置

完成《學習指導》上的相關題目：辨析、案例分析、養成訓練。

（五）板書設計