部編版二年級語文《黃山奇石》課件(多篇)
教學過程 篇一
一、話題導入,創設情境
1、同學們,你們和父母一起旅遊去過許多地方,哪個地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰瞭解黃山的知識,向同學們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那裏看看。)
二、從圖入手,初讀課文
課文寫了一些什麼內容,哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結合,細讀課文
1、看,那塊石頭像什麼?
(出示掛圖一:仙桃石。)
2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它爲什麼不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)
4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?後來爲什麼又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象,指導朗讀,訓練語感。
四、巧設活動,訓練表達
1、我們現在想請一個小導遊來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?
在訓練的過程中,除要注意學生生字的發音和認讀之外,重要的是幫助學生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,並鼓勵學生的創意表達。
2、看風景片,練說其中的一景。
五、總結課文,拓展延伸
1、哇,黃山的`石頭可真──
2、那裏是一般的有趣嗎?
六、自問自答:請同學有感情地朗讀第一自然段,想想應該用什麼樣的語氣來讀。作爲一名中國人你應準備怎麼讀?
你們知道嗎?那裏除了有怪石外還有奇鬆,雲海,溫泉,想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家後收集一些黃山的資料,下節課向同學們做個景觀介紹。
部編版二年級語文《黃山奇石》課件 篇二
教學目標:
1.讀通課文;
2.瞭解黃山石的神奇,培養熱愛祖國河山的思想感情;
3.抓住石的特點,展開想象,有感情地朗讀;
教學重點:
1.學習課文2、3自然段;
2.抓住特點,展開想象,有感情地朗讀;
教學難點:抓住石的奇;
教學過程:
一、導入
師:同學們,知道黃山嗎?黃山位於我國安徽省南部,那裏景色秀麗神奇,黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉被稱爲黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
二、初學課文
(一)出示課題,齊讀課題。
師:看完了,你有什麼感受要告訴我們的嗎?
生自由說。
(二)過度:
師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
生自由朗讀課文。
反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細讀讀,研究一下,你爲什麼喜歡它?然後用你的朗讀告訴我們大家。
(三)分層學習(隨機)
1.師:你喜歡哪個?爲我們讀讀
生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)
師:能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?
生:這隻猴子的動作……
師:誰也喜歡這塊,誰也來說說?
生:……
師:讀得真到位,你能爲我們表演一下嗎?
請學生表演。師隨即詢問:請問你的心裏是怎麼想的啊?
這隻猴子在想些什麼?面對這猴子觀海,你有什麼要說嗎?
請別的同學有也說說;
一起把這幾句話讀讀。
2.師:還有別的嗎?
生(仙人指路),朗讀。圖片出示
師:誰也喜歡這個,請你讀。
講講你爲什麼喜歡這幅?
生:……
師:請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3.仙桃石
學生朗讀。
你爲什麼喜歡這塊?
生:……
師:這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
生:……
師:你能說得那麼好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
誰也來試試。(指名2、3位)
請*讀
4.金雞叫天都
師:爲什麼喜歡?
生……
師:能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎?
誰也喜歡?
理由,朗讀
師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我彷彿看到了一隻金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對着天都峯不住啼叫。
讓我也來讀讀,如果你們願意也可以和我一起讀,好嗎?
師範讀。
三、整體感知
1.出示課文2、3自然段,齊讀。
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段
四、課堂實踐
同學們對黃山奇石有了這麼深的理解,我覺得都能做做小導遊了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當一回小導遊,介紹給你的同學,介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
學生做導遊
(師引導:你覺得這位導遊怎麼樣?)學生評價
(師評價:我覺得如果這位導遊能夠加上自己對這塊石頭的理解,那麼遊客就會更加感興趣了)
再請學生表演
五、
六、延伸鞏固
1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等着你去發覺呢!
2.出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶着這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇,把我們祖國山河的壯麗讚一讚,把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人嚮往。這裏有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
(作業:黃山奇石我們瞭解了,黃山的另外三絕,希望你有機會去找一些資料,自己再去了解。)
部編版二年級語文《黃山奇石》課件 篇三
教學目標:
1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養學生的觀察力和想象力。
3、引導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點:
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點:如何發揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
教學過程:
一、提出學習目標
1、談話揭題
(1)(師板書:“黃山”)同學們,你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
(2)師簡介黃山:黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之清涼,素有“人間仙境”之稱;其奇鬆、怪石、雲海、溫泉並稱黃山“四絕”。今天這節課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)
2、提出學習目標
(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)掌握生字的音、形、義,並能正確書寫生字。
(3)抓住重點詞句,體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,並在旁邊做上讀書筆記。)
(4)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
要求:1、小組內按學困生--中等生--優等生順序展示。
2、別人展示時,其它同學學會傾聽、並做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)
2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)
3、我會說。(用生字擴詞或說句子)
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
(二)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組開火車認讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說:看圖讀文,說黃山石的奇。
7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)
三、激發知識衝突
你喜歡黃山石嗎?爲什麼?
四、作業設計
1、在括號裏對上合適的詞語。
()的雲海()的山峯()的畫家
()的風景()的岩石()的雄雞
2、該句子,劃去括號申不合適的字。
(1).“仙桃石”是黃山岩石中的一種(其、奇)石。
(2).從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
(3).課程表裏的各門功課都要學好,其中語文、數學(尤、龍)爲重要。
(4).人能產生(巨、具)大的力量。
第二課時
一、提出學習目標
1、複習導入
(1)開火車讀生字詞。
(2)聽寫詞語。
2、提出學習目標
(1)抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。
(2)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
(3)課外資料蒐集展示。
二、展示學習成果
要求:1、小組內按學困生--中等生--優等生順序展示。
(一)學文悟情展示(小組內)
1、我會讀。
(1)看圖讀,讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的讚歎之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫得非常生動有趣,我們要通過朗讀把它的奇、美表現出來,讓石猴動起來等。)
(2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
(1)看了圖讀了課文,我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
(2)學了文中的比喻句,我也會說一句比喻。
3、我會想象。
會根據課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
我會想象“天狗*”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子,想挑一塊用自己的話說一說。
(二)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、個性化朗讀。
小組表演讀,像導遊給遊客介紹一樣朗讀,是背誦。
2、小組展示自畫圖。
3、小組展示仿寫的一塊石頭。
4、課外資料蒐集展示
三、激發知識衝突
黃山石的奇體現在哪裏?
四、知識拓展延伸
1、自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石,根據課文的介紹,發揮想象,編個故事。
2、圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗*”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個小組佈置一個圖片繪畫展。
五、作業設計
1、給下面的句子加標點符號,再讀一讀。
(1)黃山風景區在我國安徽省南部()
(2)黃山的怪石多有趣啊()
(3)你去過黃山嗎()
(4)媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧()
2、補充完整句子,再讀一讀。
(l)“猴子觀海”就像____________________。
(2)“仙人指路”遠遠望去,真像____________________。
(3)“金雞叫天都”就像_____________________。
(4)“仙桃石”好像_____________________。
(5)_____________________像_____________________。
2、別人展示時,其它同學學會傾聽、並做好點評。
教學反思 篇四
在授課當中,我認爲已經設計得很有創意了,可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始,談話導入課文後,讓學生介紹有關黃山的知識,還有在指導學生有感情地朗讀上,可能是學生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子着急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時間安排上顯得前鬆後緊。雖然心裏感到很着急,但是爲了尊重學生的表現慾望,一節課有一節課的收穫,我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀,一點兒一點兒地進步,聽到學生們能有感情地讀了,心裏也高興了許多。
結果時間不夠了,任務完成的不好,但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠,第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽着走,那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作爲我今後教學中的一個重要提示。今後在備課中一定要注意,備課本,更要備好學生,打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。
部編版二年級語文《黃山奇石》課件 篇五
教學目標:
1、會認14個生字,會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎。
3、喜愛黃山,嚮往去黃山看奇石。
重點難點:
區分課文描寫內容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎。
教學過程:
一、激趣導入
課前通過大家的收集資料,我們已經知道黃山是我國的風景區,現在讓我們跟着作者的腳步,去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這裏的“奇”什麼意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教師小結
一個課題就吸引了我們全班同學的眼神,那麼課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!
四、初讀課文
1、大聲讀課文,讀準字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學習
1、出示生詞第一組;風景區安徽省神奇尤其仙桃石盤
齊讀,開火車讀,說說你是這樣記住這幾個生字的?
2、第二組:每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀岩石
自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的?
六、整體感知
1、課文一共寫了幾種黃石奇石?
歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴
2、這麼多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發出了這樣的感嘆:那裏景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?
3)生寫生字,教師範寫,學生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結
是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那麼作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續跟課文進行交流。
第二課時
教學過程:
一、播放視頻,教師導入:我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險峻的高山。的黃山風景區在我國安徽南部,“奇鬆、怪石、雲海、溫泉”被稱爲“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶,吸引着中外遊客從四面八方來到這裏。今天,我們繼續走進《黃山奇石》。
板書課題,學生讀。
二、複習鞏固生字的認識。
1、首先我們來複習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。
2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。
三、深入感悟,理解課文。
1、同學們字認的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書*12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準字音,不多字,不少字,要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問:第一段時告訴了我們黃山的位置,誰能說一下它在哪裏?
學生回答。
問:誰知道“聞名“的意思?
結合課件引導學生註釋在書上。
問:黃山最有趣的景色是什麼?
學生回答。
課件出示那裏景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。“這句話,解釋“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,學生練習說話。
3、學習第二段。
師:第一個介紹的是什麼怪石?
學生答,出示圖片,板書“仙桃石”。
問:爲什麼叫它仙桃石?
它是怎麼來的?
學生答,課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字,引導學生做上標記,並重讀這兩個字。
學生試讀,指名讀,示範讀,齊讀。
4、學習第三自然段。
師:在一座陡峭的山峯上,有一隻猴子,誰知道“陡峭”是什麼意思?用動作理解後,學生學着註釋在書上。
問:這隻猴子是什麼樣的?
學生回答,課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞,學生自己標註,試讀,指名讀,齊讀。
板書“猴子觀海”。
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學生說出名字後,自讀第四五自然段,然後請學生當小導遊介紹兩塊奇石。
師:課文裏是怎麼爲我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關段落)
問:這隻公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎麼會是金光閃閃的呢?
師:太陽就像一個魔術師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心裏充滿驚喜和興奮,大家試着把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師:黃山的奇石只有這麼多嗎?
生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。
師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備,通過名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個名字,你的腦海裏是不是已經出現了它們的樣子。下面,我們每個小組選一塊怪石,討論一下怎麼樣向大家介紹它,每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師:黃山的怪石只有這麼多嗎?從哪裏看出來的?
解釋“等等”,等同於學過的省略號,板書。
8、根據板書回顧課文內容。
問:用課題裏的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個“奇”字。
學生齊讀課題。
師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶着對它的喜歡齊讀課文!
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸:
同學讀得真美啊,還有很多叫不出名字的岩石在等着你們給起名字呢,課下,發揮自己的想像,想像一下還有什麼形狀的岩石,把它畫下來,再爲它起個名字,寫上一小段簡短的介紹。
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