《黃山奇石》第二課時教學設計（精品多篇）

《黃山奇石》第二課時教學設計 篇一

教學目標：

1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦課文第2-5自然段；

2理解課文內容，結合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發學生熱愛大自然的美好情感；

3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，並寫一寫。

教學重難點：

重點：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。

難點：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，並寫一寫。

教學過程：

一、複習詞語，導入新課

1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學生說說該詞的意思並介紹近義詞：馳名中外）

第二組：秀麗神奇奇形怪狀（聯繫課文內容，用這兩個詞語分別說一句話）

第三組：一個桃子一隻猴子一位仙人一隻雄雞（量詞的積累）

二、精讀課文，感受奇趣

教師過渡：上節課，同學們跟着老師一起遊覽了位於安徽省南部的黃山風景區，見到了許多怪石，現在請同學們自由地讀一讀課文第2-5自然段，讀完後告訴老師文中介紹了哪些怪石？

（學生自由朗讀課文，讀完後指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

仙桃石

1出示圖片，指名學生說說這是什麼石？（學生答仙桃石）

2老師問：你是從哪裏看出來的？（學生答因爲它長得像一個大桃子）

3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）

課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。（請2-3位同學讀一讀，讀完後大家一起讀）

4這麼大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當然不是，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經過很多年的風化而形成的自然景觀，是大自然的傑作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發了作者的想象，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。）這麼大的一塊石頭穩穩地落在了石盤裏，多麼的有趣啊！（板貼“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。

5引導學生嘗試背誦

猴子觀海

1出示圖片，引導學生說說這是什麼石？（學生答猴子觀海）

2出示第3自然段，指名學生讀一讀，並對其朗讀做出評價

3引導學生觀察圖片，理解詞語“陡峭”（山勢坡度很大，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦、平緩

4理解有一隻“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，並不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來。

5請學生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀

出示：它兩條胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。

請學生圈畫出這句話中的表示動作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導學生再次看“猴子觀海”圖片，感受作者描寫得細膩與傳神，指名2-3位同學朗讀這句話。

6齊讀第3自然段，隨後引導學生嘗試背誦（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段，引導學生髮現規律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字，然後再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀海”時是先寫它所處的位置和樣子，最後寫它的名字；現在請同學們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規律，學生自由朗讀後，請學生來交流：

第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最後寫它的名字。

仙人指路

1.出示圖片仙人指路，請學生跟着老師一起讀，一邊讀，一邊做動作，感受一下仙人指路的神奇與有趣。

2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）

2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語（板貼：站、伸、指）指導學生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸出手臂指向遠方。

金雞叫天都

1過渡：黃山奇石的奇，不僅體現在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發現它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當太陽升起時，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一隻“金雞”）

2請同學們找一找這隻“金雞”是怎樣叫的？

出示：它伸着脖子，對着天都峯不住地啼叫（齊讀）

理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解爲“不停地”，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）

3齊讀第5自然段

三、整體迴歸，練習表達

1教師出示四幅奇石圖片，學生再次欣賞

2創設情境：請學生當黃山小導遊，向參觀奇石的遊客們介紹這些奇石，請學生選擇一幅圖片進行自主練習，可以藉助文中的句子介紹，也可以適當加入自己的語言。（2位同學）

3.課文學到這裏，同學們知道黃山奇石“奇”在哪裏？（奇在石頭的形狀多樣）

四、課堂練筆，描寫奇石

1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）

2出示“仙女彈琴”，請學生認真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）

出示提示：

在一座陡峭的山峯上，（），這就是著名的“仙女彈琴”。

“仙女彈琴”也十分有趣，遠遠望去，那巨石像（），美麗極了！

3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評。

五、課堂小結：

同學們，黃山奇石形態萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創造出的傑作，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。

六、板書設計：

9黃山奇石

仙桃石飛、落

猴子觀海抱、蹲、望

仙人指路站、伸、指

金雞叫天都伸、啼叫

《黃山奇石》第二課時教學設計 篇二

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字都。

⑵朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

充分發揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

3、情感態度價值觀：

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過看圖、學(）文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

【教學重難點】

1、重點是學習生字新詞，朗讀課文；

2、難點是體會黃山奇石的奇。

【教學準備】

生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

【課時劃分】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。

〖教學過程

第二課時

〖教學內容

學習課文3至12自然段，學習三個生字。

一、複習導入

今天，我們繼續學習第2課，齊讀課題。上節課我們學習了課文的一、二自然段，

指名來讀讀吧！

二、學習第3自然段

1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段爲我們介紹了哪種奇石，它奇在哪裏？

2、理解：陡峭。

3、出示句子：

它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。

4、指導感情朗讀，理解雲海。

5、齊讀第三自然段。

三、學習第4自然段

1、課文還爲我們介紹了哪種奇石，它奇在哪裏？讀讀第四自然段你們就會知道。

2、出示句子：

遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。

3、指導感情朗讀。

4、男生齊讀第四自然段。

四、學習第5自然段

1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段爲我們介紹了哪種奇石，它奇在哪裏？

2、出示句子：

它伸着脖子，對着天都峯不住地啼叫。

3、指導感情朗讀。

4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

5、指導感情朗讀第5自然段。

五、學習第6自然段

1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還爲我們介紹了哪些奇石？

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等着你去給它們起名字呢！

3、理解：

奇形怪狀。

4、指導感情朗讀。

5、四人小組討論討論，給岩石起名字。

6、女生齊讀第六自然段。

六、總結全文，朗讀全文

七、指導背誦自己喜歡的部分

八、學寫生字

1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

2、說說有什麼好方法記住他們？

3、在田字格里怎麼擺纔好看了？

4、師範寫巖字。

5、巡視指導，糾正寫字姿勢。

【板書】

黃山奇石

仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球金雞叫天都