《黃山奇石》第二課時精品多篇
黃山奇石教案 篇一
教學目的:
1、通過看圖學文,體會黃山奇石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養學生的觀察和想象能力;通過動手實踐,培養學生創造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
理解重點句子的含義,弄懂課文內容,激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。
教學難點:
通過理解重點詞句,瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。練習有感情的朗讀課文。
教學內容:
學習課文,培養學生的自學能力和思維的創新能力。
教學時間:
一課時
教學用具:
實物投影、電視片、插圖
教學過程 :
一、導語 :
(出示黃山風景圖)這就是黃山。(板書:黃山)從圖上看這裏的景色很美。這次放假,李璐特意與父母一起遊了黃山,下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片,黃山真是景色秀麗神奇。
二、學習課文第一段:
⑴請同學打開語文書齊讀第1段。
⑵今天,我們要來學習什麼呢?對!(板書:奇石)你從哪句話知道的,讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎?(特別)再讀讀。
三、學習課文:
1、黃山都有哪些奇石?黃山石又奇在哪裏呢?請同學們默讀課文,說說你讀會了什麼?
2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考:
1、找出奇石的名字。
2、想一想你爲什麼喜歡它?
3、學習仙桃石:
⑴出圖
⑵說出喜歡的理由
⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎?師:大家認真看他在介紹仙桃石時,不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
⑷誰還喜歡仙桃石,你再給大家介紹一下。
4、學習猴子觀海:
⑴出圖
⑵質疑:“陡峭”不明白?還有嗎?
⑶展開想象:我們來想想這隻小猴子觀看着大海它會想什麼?
⑷誰還再想爲大家介紹一下。
5、練習說話:誰還能向大家介紹一下“仙人指路”,“金雞叫天都”。
6、小結:通過學習這四種奇石,我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗,老師這兒有一個問題,請1—3小組的同學讀課文的2、3段,請3—6小組的同學讀課文的4、5段,請同學在讀的過程中思考,這兩段在向我們介紹奇石的方法有什麼不同?
⒎出示填空:
⒏那黃山就只有這四種奇石嗎?還有許多你是從哪知道的?分別出示三幅圖:《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
9、練習說話:
⑴你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎?
⑵就只有這些了嗎?你從哪知道的?(講解省略號)
⑶出示課外收集的資料,給“奇石”命名。
10、動手實踐:
⑴黃山的奇石還有很多很多:請大家分小組把你想象的畫畫下來,並起上名字。
⑵再介紹一下。可用書上的方法,也可以用自己的方法。
11、賞讀:
通過我們的學習,大家認爲黃山風景區怎麼樣?你願意用你美妙的聲音帶老師們去那裏遊覽嗎?
《黃山奇石》教學設計 篇二
教學目標
1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,並選兩段背誦。
教學重點、難點
1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。
(二)初步瞭解課文內容,理清文章層次。
二、教學重點、難點
(一)弄清“區、滾、著、狀”的字形。
(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
(一)引題激趣。
同學們,我國有許多著名的遊覽聖地,你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學們一齊遊覽黃山奇景,你們願意嗎?
(二)初讀課文,畫出生字。
(三)小組討論,學習生字。
方法:四人爲一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
(四)彙報學習情況。
請一組同學彙報,彙報後,重點指導以下字形。
區:共4畫,筆順是:區。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“着”區別字形。
狀:要和“壯”區分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學一齊解決。
重點理解:
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、雲等上下滾動。
(六)指導書寫。
翻:左右結構,“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結構,左小右大,“”在橫中線以上。
省:上下結構,“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。裏面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
(七)作業。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
黃山奇石教案 篇三
教學要求:
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養觀察和想象能力。
4、課文內容課文,並選兩段背誦。
教學重點、難點:重點:
在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。難點:如何發揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
教學方法:
以讀爲主,讀中悟情。
教學時間:
3課時
教學過程:第一課時一、激情導入:同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙雲,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶着大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫,初讀課文,標出生字和自然段。
三、小組討論,學習生字。
方法:四人爲一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四、彙報學習情況。
請一組同學彙報,彙報後,重點指導以下字形。區:共4畫,筆順是:區。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。著:要和“着”區別字形。狀:要和“壯”區分形、義。
五、理解詞義。
1.觀察圖畫、修竹語文理解詞義。2.哪些詞義不懂提出來,同學一齊解決。
重點理解:
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進一步。秀麗:清秀美麗。神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、雲等上下滾動。六、指導書寫。
翻:左右結構,“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結構,左小右大,“”在橫中線以上。省:上下結構,“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。裏面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文,生評價。
八、師範讀課文,生邊聽邊想象畫面。
九、學習第一自然段。讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。十、作業。1.熟讀課文。2.寫生字詞。
3.蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。第二課時一、導課:
同學們,上節課我們讀了課文,記住了生字的字音,瞭解了黃山上有哪些奇石,並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課,請大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過上節課的學習,你覺得黃山石怎麼樣?生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言,好不好?(板書:奇特、有趣)
2、那麼你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一起解決,好嗎?
3、生畫。然後問:你有哪些詞不理解?請提出來!
4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你願意結合剛纔畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你願意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的爲準。)
(1)仙桃石:生說自己的理解。誰願意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?爲什麼?(這說明作者用詞非常準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認爲自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路:生說。多麼奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峯說什麼呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最後一段。
7、又寫了什麼奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!並且還有許多石頭等着咱們去給它起名字呢!現在,你心裏在想什麼?
9、請你們帶着對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認爲最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這麼著名的風景區,課後同學們可以讀讀有關的課外書。
第三課時
一、教學目標
(一)朗讀課文,並選兩段背誦。
(二)完成課後練習。
二、教學重點、難點指導背誦。
三、教學過程
一、讀本課生詞並聽寫。岩石怪石巨石仙人仙桃聞名著名名字風景區二、指導背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背,齊背。
三、鞏固練習。
1.比一比,組成詞語。
2.填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。
(1)聞名中外的( )在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇,( )是那些怪石,有趣極了。
(2)在一座陡峭的山峯上,有一隻猴子( )地蹲在山頭,望着( )的雲海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去給它們起名字呢!
《黃山奇石》第一課時教學設計 篇四
教學目標 :
1、掌握本課10個生字,培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。
2、理解課文內容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的,並能仿照第3段寫法說一段話。
3、能背誦2、3段,聽寫第4段。
4、瞭解黃奇石的神奇,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:讀懂得並列關係的段落。(第3段)
教學難點 :仿照第3段說一段話,並紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。
教學時間:2課時
教學準備:投影片、錄音帶
教學過程 :
教學要點:初知課文,學習一、二、三段,並說說“天狗望月”這塊奇石。
一、開門見同引入課題。
1、出示課題,齊讀。
2、從課題上看,課文主要寫什麼?(奇石)哪裏的奇石?(黃山)重點詞
是哪個(奇)
3、教師語:黃山是一大風景區,叫。它在我國南部。
今天,教師和同學們到黃山風景區遊覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方,有什麼廳特的景色。
2、學生自由暢說,並引導學習詞語。
①黃山風景區是個的地方。
“秀麗神奇”什麼意思?(美麗、奇妙)
②黃山風景區還是個的地方。
“聞名中外”的“聞”什麼意思?整個詞的呢?
③黃山風景區還有的岩石。“奇形怪狀”什麼意思?
是那些怪石,吸引了無數中外遊客。
給“尤其”換個詞,代進去讀一讀。(特別)
3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用“——”劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石?用“△”標出其名稱。
三、學習課文
(一)學習第二段
導語 :我們先來到“猴子觀海”這地方,看看這塊奇石。
1、釋詞。“觀”什麼意思?與課文中哪個詞意思相同?
2、出示投影片。
請一位小朋友當導遊介紹奇石,其他同學看投影,師指圖。
要求:邊看邊聽邊想,這岩石奇在哪裏?
3、討論
①它神奇在哪兒?
(它兩隻手抱着胳膊,一動不動地蹲在山頭,望着翻滾去海——樣子奇特。)
②請用“·”標出主要的動詞。(板:抱、蹲、望)
③指導讀句子。
④聽老師讀一句話,與剛纔的有什麼不同?
句子:它兩隻手抱着胳膊,蹲在山頭,望着去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峯)
“陡峭”什麼意思?用圖示幫助理解。
⑥這塊岩石多奇,多有趣呀!最後一名。
概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”
4、仿說“天狗望月”這奇石。
(二)學習第三段
導語 :我們繼續往前看,會看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節,說說你看到了什麼奇石?想想這小節寫法上與第2小節有什麼不同?
2、一段話中,並列寫了兩個或兩個以上的內容,該怎麼學呢?這就是我們本單元的訓練重點,看課文的學法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學?
3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想:講了哪兩個內容?(“仙桃石”、“仙人指路)
第二步幹什麼?(每個內容是怎樣寫的?)
①“仙桃石”怎樣寫的?這句話用了什麼方法?把什麼比作什麼?
②出示投影片,各種形式朗讀至會背。
③“仙人指路”是怎樣寫的?也用了什麼方法?把什麼比作什麼?
④小結:這兩塊岩石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步幹什麼?
①課文用了哪個句子把它連接起來的?用“~~”劃出。板:更有趣。
②連接兩項內容的句子不只有這種,還可以怎麼說?
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。P22 NO:6
8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個並列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用複合投影與“微”比較。
五、課堂作業 :作業 本P20 NO:1
板書設計 :
抱、蹲、望
更有趣
教後感:
這堂課中,我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得並列關係一段話(即第三段)。我教學第三段中,注重指導學習學法提示,先讓學生自學學法提示,然後師生共同運用學法去讀懂課文,最後爲弄清這並列段的結構,我又安排了這樣二環節,用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個並列段。通過以上幾步循序漸進,環環相扣,並列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬於常規訓練,在課堂教學中也都得到了較好的落實。
《黃山奇石》第一課時教學設計 篇五
第一課時
教學目標 :
1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
教學重點:
1.學會生字,並能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步瞭解黃山奇石的特點。
教學難點 :
記憶字形,鼓勵學生提出問題。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
教學過程 :
一、觀看黃山的風光片,導入 新課:
教師擔任導遊的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,並講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那裏風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇鬆、怪石、雲海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什麼?。
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接着板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:爲了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生藉助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,瞭解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組彙報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
彙報的形式是
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯繫課文內容說。)
聞名:有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、雲等上下滾動。
(三)指導書寫:
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置,試着把每個字獨立寫一個,寫後與範字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字,有什麼特點?(左右結構的字,左窄右寬)
(3)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最後一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師範寫,學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由於筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。
6.展示評議,比比誰寫得最好。三、初步課文,瞭解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀後標出課文有幾個自然段。(6段)
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、複習鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補充完整:
* 秀麗(神)奇
* 奇形怪(狀)
* 仙人(指)路
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、佈置作業 :
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語:神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時
教學目標 :
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想像能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,瞭解黃山奇石的特點。
教學難點 :
結合課文內容,引發學生展開想像。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
教學過程 :
一、創設情景,朗讀感悟。
教師:這節課我邀請同學們當小導遊,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導遊。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導遊觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然後讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談談讀後的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點進行介紹,深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區的奇石真是數不勝數,接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀後你知道了什麼?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”)
3.在小組內討論:這些奇石爲什麼有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步瞭解黃山奇石“奇”在哪裏。)
4、自己練習藉助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)
三、指導朗讀,入情入境。
同學們,我們已經瞭解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引遊客。
1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師範讀。
3、學生練習讀。
4、以小組爲單位讀讀。
四、啓發想像,練習講解。
課文的結尾概括的介紹了其它怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動筆畫一畫;
讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)
五、推選小導遊進行介紹,評選最佳導遊。
以小組爲單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導遊資格證。
教師總結:
通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒,隨便一處,或鬆或石、或雲海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去遊覽,感受黃山的美麗神奇!
六、佈置作業 :
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句,背誦下來,並抄寫在摘錄本上。(最好能圖文並茂)
板書設計 :
黃山奇石教案 篇六
教學目標:
1. 學會8個生字(含一個多音字),認讀4個字,能夠讀寫6個新詞語。
2.學習默讀課文,瞭解課文內容。
3.能結合課文內容和自己的想像,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
4.朗讀課文,體會黃山奇石的生動有趣,產生去黃山看奇石的願望和喜愛黃山的情感。
教學重難點:瞭解課文中介紹的黃山奇石的樣子,體會黃山奇石的生動有趣。
教學準備 課件 生字卡片
教學時間 三課時
第一課時
教學目標:
1. 學會8個生字(含一個多音字),認讀4個字,能夠讀寫6個新詞語。
2.初讀課文,瞭解課文內容。
教學過程:(略)
第二課時
教學目標:
1.學習默讀課文,瞭解課文內容。
2.能結合課文內容和自己的想像,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
3.朗讀課文,體會黃山奇石的生動有趣,產生去黃山看奇石的願望和喜愛黃山的情感。
教學過程:
一、複習字詞,激趣導入。
1 (課件出示黃山圖片)這節課,我們接着去遊黃山,賞奇石(課件出示:黃山奇石)。
2 我們就要出發了,先檢查一下,你做好準備了嗎?(課件出示:黃山 安徽 尤其 陡峭 啼叫 聞名中外 秀麗神奇 奇形怪狀)這些詞,你會讀嗎?
自己試讀;指名讀。
3 “聞名中外”是什麼意思?(在中國和外國都很有名。)
4 誰能說一句話,用上“黃山”“安徽” “聞名中外”這三個詞?(課件出示這三個詞)
指名說話。
二、講讀課文,欣賞“奇石”
(一) 學習第一自然段。
1 (課件出示第一自然段:聞名中外的黃山風景區在我國安徽省東部。那裏景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。)
指名讀。
2 師介紹:黃山自古就被稱爲“天下第一奇山”而聞名中外,那裏風光秀麗,山峯險峻。特別是那裏的石頭,幹奇百怪,形態萬千。
再讀這段,師指導讀好“尤其是那些怪石,有趣極了”一句的重音。
(二)學習第二至六自然段。
1 黃山有哪些“奇石”呢?默讀課文,畫出黃山奇石的名字。畫完同桌同學互相交流一下。
指名回答。
(師根據回答貼出板書:仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴)
師激趣:原來,黃山的“奇石”連名字都那麼有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了,那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峯了。
2 這麼多奇石,都是什麼樣子?你對哪塊奇石最感興趣,就好好讀一讀吧!並把描寫它樣子的句子畫下來。
3 誰能把你最喜歡的奇石介紹給大家?喜歡彙報哪種奇石就彙報哪種。
4 指名讀“仙桃石”一段。
(1)“仙桃石”什麼樣?指名說。
師啓發:石頭像一個大桃子,這已經很神奇了;而且這麼大的石桃子就像小鳥一樣天上飛下來,落在山頂的石盤上,真是妙不可言,怪不得叫“仙桃石”呢!(板書:飛 落)
(2)想看一看嗎?(課件出示“仙桃石”的照片)
(3)把自己對“仙桃石”的喜愛讀出來。
5 指名讀"猴子觀海"一段。
(1)“陡峭”是什麼意思?(坡度大,直上直下)
(2)這隻猴子什麼樣?誰來說一說?(板書:抱、蹲、望)
(3)一起邊讀邊表演"猴子觀海"。
(4)想看一看"猴子觀海"嗎?(課件出示"猴子觀海"的照片)
師介紹:翻滾的雲海,也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看,天空中的雲層是緩緩地飄動,由於黃山的山峯高聳入雲,從黃山上往下看,雲層就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。你們看,猴子在陡峭的山峯上看到這美麗的景象都出神了,所以他一動不動。
(5)你們喜歡"猴子觀海"嗎?把自己對它的喜愛讀出來。
5 指名讀一段。
(1)“仙人指路”什麼樣?(板書:站 伸 指)
(2)想看一看“仙人指路”石嗎?(課件出示“仙人指路”的照片)
(3)把自己對它的喜愛讀出來。
6 指名讀“金雞叫天都”一段。
(1)石頭怎麼會變成金光閃閃的雄雞呢?(太陽光一照,巨石上金光閃閃,就像一隻美麗的“雄雞”了。)
師引導:天都峯上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時,巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,真神奇呀!
(2)這隻金雞什麼樣?(板書:伸着 對着 啼叫)
師介紹:金雞對面是著名的天都峯,每當太陽升起時,陽光照在巨石上好像金雞對着天都峯啼腳,所以這塊奇石叫——金雞叫天都。
(3)看一看“金雞叫天都”石嗎?(課件出示“金雞叫天都”的照片)
(4)你們喜歡"金雞叫天都"嗎?把自己對它的喜愛讀出來。
7.齊讀第六段
(1)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石課文中只說了它們的名稱,並沒有寫出它們的樣子,誰能仿照前面的寫法,選一種奇石說說它的樣子。讓學生想像、指名試說。
(2)這幾種石頭真是奇妙!黃山的怪石還有很多呢!有些課文中沒有提到,我們來看看吧!(課件出示幾種黃山怪石)你能給他們起名嗎?
三
自由讀全文。
2. 指一名學生朗讀。(播放輕音樂)
其他學生可以閉上眼睛,邊聽邊想像文中所描述的情景。也可以跟着一起朗讀。
四 知識拓展
欣賞黃山四絕的其它三絕。(課件出示)
五 佈置作業:
選做:
1.向別人介紹黃山的奇石。
2.讀自讀課本《象鼻山的傳說》
3.找有關黃山的資料,可以是圖片,也可以是文字。
第三課時
教學目標:
1 交流與課文內容相關的資料。
2 鞏固生字、詞語。
教學過程:
(略)
朗讀全文1. 黃山的石頭真是奇妙!讓我們再讀一遍全文,感受一下它們的秀麗神奇吧!
《黃山奇石》教案 篇七
【教材分析】
“五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽”,這是明朝地理學家徐霞客遊覽黃山之後的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石,娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現,呼之欲出。讀了這篇課文再去遊黃山,孩子一定會更喜愛黃山石,也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文並茂,學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上,激發學生的好奇心與求知慾,並讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體,因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵,讓學生在初讀中嚮往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來,學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創造語言,這個過程實際上就是一個對話的過程。
【學生分析】
經過一年多的學習,學生初步具備了獨自識字的能力,因此在識字教學中,更多的以學生的自主識字爲主,這更有利於學生學習能力的培養。
語文教學很重要的一個任務就是培養學生的發散思維,增強創新意識,尤其在學習初期更是如此。我們班學生思維敏捷,想象力豐富,敢想敢說,這就是一個好的開始。針對這一特點,我爲學生提供的廣闊的思維空間,讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。
【設計思路】
觀察插圖展開想象,給學生一個充分展示自我的機會,結合插圖敘述石頭的奇特。
以讀爲主線。在學課文前,進行反覆地自由度,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。在讀中理解,在讀中感悟,在讀中怡情。
【教學目標】
1. 知識與能力:會認14個生字,會寫8個字。
2. 過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎。
3. 態度、情感、價值觀:喜愛黃山,嚮往去黃山看奇石。
【教學設計】
一、組織教學
二、談話導入
在假期中同學們都去過哪些地方?你認爲那裏最有趣、最好玩的是什麼呢?今天呀,我們也去一個有趣的地方玩一玩,看看那裏有些什麼東西最能吸引你呢?
(設計意圖:玩是孩子的天性,說到玩總有說不完的話題,以此引入,把學生的思維自然而然地引入了教學中。)
板書:黃山
三、整體感知,認讀生字
黃山到底有什麼地方吸引我們呢?先聽一聽朗讀吧!
1、師範讀課文,學生聽完之後說說自己都知道了些什麼。板書:奇石
2、學生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準字音;把難讀的句子找出來,並試着讀通順。
3、⑴ 指名學生朗讀,師生評議。
⑵ 學生交流識字方法,指導識字。
(設計意圖:經過兩學期的識字教學,學生基本上具備了自主識字的能力,讓學生在讀中識字,做到了將認字語言化,加深了對字義的理解。)
四、研讀課文,感悟語言
黃山奇石真是太有趣了,你認爲哪幾處怪石最有趣呢?找出來讀一讀,並說一說有趣的地方。
1、學習“猴子觀海”段落:
⑴指名朗讀,說說這一處爲什麼有趣?它爲什麼有這樣的名字呢?
⑵結合插圖理解“陡峭”、“雲海”;
動作演示理解“一動不動”;
認讀“峯、胳膊”。
(設計意圖:在課文中識字,輕鬆愉快,效果頗佳。)
⑶練讀這一段,怎麼讀出趣味來呢。
⑷表演讀:我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎?指名說。
(設計意圖:表演是孩子們喜歡的一種形式,學生的活動不僅是肢體的,更是思維的,表演中包含着對文章內容的感悟。)
⑸換角色讀:石猴可想和大家交朋友呢,它還會說話,會向別人介紹自己哦!
(指名學生可以加進適當的動作。)
⑹情景表演:石猴在黃山頂上呆了好長時間,無數遊客都與它合影留念,它想爲大家介紹一次觀海的景象呢!
2、黃山的奇石數可多了,我們再去看看其他幾處吧!(用以上方法學習其他段落)
(設計意圖:培養學習能力是教學的主要任務,在完成對第一部分的學習後,放手讓學生自學,達到了學法遷移的目的。)
五、品讀課文,拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數都數不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,我們也能用有趣的語言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰嗎?
“天狗望月”爲例:
⑴學生上臺做“望”的動作。
⑵“天狗”望到了什麼呢?它心裏在想什麼呢?
⑶學生先可以一句一句的說,然後連起來說。
(設計意圖:讀是語文教學的生命,在品讀中昇華情感,陶冶情操。)
2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生, 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的岩石聽後,可着急了,正等着你去給它們起名字呢!出示奇石圖片。
⑴分小組選擇喜歡的圖片,然後討論怎樣說。
⑵指名說。
(設計意圖:給學生廣闊的思維空間,插上想象的翅膀,說出奇石之“奇”。)
六、總結全文
今天我們遊覽了黃山,見到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準備給爸爸媽媽怎麼說你的收穫呢?
學生交流。
(設計意圖:總結是學生對知識的回顧,更是汲取他人學習收穫的途徑。)
《黃山奇石》第一課時教學設計 篇八
教學過程 :
一談話揭題,導入 新課
1.小朋友們,歸類識字(一)告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說,是哪一座山?(生回答:黃山)
2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。(板書《黃山奇石》)
3.齊讀課題,(“奇”上加點),問:“奇”是什麼意思?(奇怪)黃山到底有什麼奇石呢?我們一起來看看。
二圖文結合,講讀課文
1.學習第一自然段
⑴師讀第一自然段,生看圖,並思考:在圖上看到了什麼,給你留下什麼印象?
⑵出示黃山景觀照片,讓學生初步瞭解黃山有陡峭的山峯,茫茫的雲海,蒼翠的樹木,間接感受到黃山風景的秀麗神奇。
⑶生讀第一自然段,思考:共有幾句話,每句講了什麼?
①理解第一句着重明確:黃山在哪裏?並結合課文理解“聞名中外”的含義。
②理解第二句着重弄清:黃山景色怎樣?從哪個詞可以看出?(秀麗神奇)
③根據理解,生齊讀第一自然段,要有強調的語氣。
2.指導學習第二自然段
⑴指名讀第二自然段,生看圖,找一找哪兒是仙桃石?它放在什麼地方?
⑵指導看圖,遠處是起伏的山,近處是白色的雲霧,仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。
⑶根據情景,生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。(加着重號)
小結:這段只有一句話,講了三個內容(板書:)①這段講了什麼景點?(仙桃石)②它在什麼地方?(在石盤上)③它是什麼樣子的?(大桃子)
3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點,大體也是按照以下三個問題來寫的,讓學生按照這三個問題看看圖,學學文,自學三、四、五自然段,並完成表格:
什麼景點 奇石在哪裏 它是什麼樣子的
4.集體交流(師重點指導)
⑴猴子觀海
①“猴子觀海”時“猴子”的樣子,按課文中的動詞順序說一說。(“抱”、“蹲”、“望”,爲了加深理解,可讓學生上臺表演)
②理解“翻滾的雲海”。)可配上動作)
(啓發:平時我們看到的天空的雲,在一般情況下大多層次很低分明,而且基本是靜止的。就是動,也是朝一個方向飄去。黃山的雲很特別,四周都是高山高峯,大片大片的雲層積得很厚,風一時吹不來,去一時出不去,加上山底下大量的熱空氣不斷上升,因而,雲就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山雲海”奇觀。)
③我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的?(奇在“一動不動”地觀看)
④指導閱讀,讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點,讀時讀出趣味來。
⑵仙人指路
①“仙人指路”是什麼樣子的,用動詞說一說。(“站着”、“伸着”、“指向”)
②我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的?
③指導閱讀,讀出“更有趣味來”,讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。
⑶金雞叫天都
①變成“金雞叫天都”的原因。
②“金雞叫天都”是什麼樣子的?(讀出原句)
③“金雞”就是書上說的什麼雞?它是在什麼條件下,由什麼變成的。(讀出原句)
(啓發:我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上,在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名,其原因大概就在這。)
④指導閱讀,一、二兩句要讀出神奇感,第三句要讀出強調的語氣。
5.師指導學生學習第六自然段
⑴齊讀第六自然段,思考:有幾句話,分別說了什麼?
⑵提問:你讀了這些有什麼想法?(通過討論,激發了學生熱愛祖國的感情)
(啓發:如果我們去黃山或別的遊覽勝地,給不知名的奇石取名,要仔細觀察,抓住奇石的特點。)
三作業 指導
讓學生以導遊的身份向全班同學介紹黃山奇石。
《黃山奇石》教案 篇九
【教材簡介】
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學生認識石“奇”,還要讓學生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知一說一悟”的主線,引導學生對課文進行體會、感悟。啓迪學生的觀察能力、想像能力,陶治學生的情趣,自主、多元地訓練學生的語文素養。
【教學目標】
1.認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎之情,背誦自己喜歡的部分。
3.結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養觀察和想象能力,激發學生對祖國大好山河的熱愛。
【教學重點】
體會黃山石的奇特,有趣。
【教學難點】
結合課文內容,引導學生展開想象。
【教學用具】課件
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
1、同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙雲,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶着大家來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、範讀課文,思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?用“——”劃出。
2、自由讀,要求:藉助拼音讀準生字的音。
3. 認讀生字詞。
“省、著、狀”三字是翹舌音。
4、識記生字
三、朗讀感悟
1.第1自然段:
(1)默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎麼樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
(2)齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)你喜歡哪塊奇石,他“奇”在哪裏?根據學生的彙報,進行學習。
(3)出示第一幅圖。
①提問:圖上的岩石像什麼?從哪些地方看出來的?看書上是怎麼介紹的。
②指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什麼地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
③再讀這一段。
(4)出示第二幅圖。圖上的岩石像什麼?
①默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的雲海”學生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學們,誰坐過飛機,談談你在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峯高聳入雲,從黃山上往下看,雲彩在腳下,又濃又厚,雲就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
②讀這一段,讓學生用自己的話說一說。
(5)出示第三幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學習:
①先觀察圖中的石頭像什麼?怎麼看出來的?
②讀課文,看課文中怎麼說的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來,討論解決。
指名一組同學彙報討論情況。
(6)學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解:石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯繫上下文閱讀思考)
山峯上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一隻美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(7)齊讀第6自然段。
①指名說說還有什麼奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
②分小組學習,任選一種展開想象,說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
過渡:黃山石千奇百怪,無所不有,妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
(8)請一位同學讀全文,同時放一段黃山風景的錄像,使大家有身臨其境之感。
四、總結全文
通過今天的學習,同學們體會到了黃山石的奇妙,領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大後,能親自去目睹黃山奇景,看一看那裏的奇鬆、雲海、溫泉是一番什麼景象。
五、作業
1、讀生字詞。
2、朗讀課文。
板書設計仙桃石
猴子觀海
2.黃山奇石 金雞叫天都
(奇特) 五老奔天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
第二課時
一、複習導入
1、認讀生字詞。
2、朗讀課文。
二、指導背誦
1、你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。
2、指名有語氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來。
4、接龍背,齊背。
三、指導書寫
1、認讀生字
2、學生觀察,談發現。
3、教師指導書寫。
提示“區、巨”的筆順。區:一區。巨:一巨。
尤:應與龍字區別。
4、學生描紅書寫。
5、作業展示。
四、鞏固練習
1、寫出黃山奇石的。名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
2、填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。
(1)聞名中外的( )在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇,( )是那些怪石,有趣極了。
(2)在一座陡峭的山峯上,有一隻猴子( )地蹲在山頭,望着( )的雲海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去給它們起名字呢!
五、拓展延伸
1、仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選兩個來寫,看誰寫得最生動。
2、全班交流。
六、作業
1、書寫生字和組詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
黃山奇石教案 篇十
學習目標:
1 學習本課10個生字,積累有關詞語。
2 誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫,理解課文內容,培養學生觀察和想象能力;體會黃山的奇妙。
3 提煉主題。知道黃山奇石石大自然的傑作,併產生熱愛大自然的感情。
教學重點與難點:
1 讀一讀,寫一寫:“峯、昂”。
2 說一說,議一議:發揮想象,學習課文的寫法,看圖介紹黃山的奇石。
教學準備:生字卡片、多媒體課件和小黑板。
教學時間:1課時。
教學過程:
一 揭題
1 板書—黃山,師介紹黃山四絕(課件出示)
2 師揭題:今天我們就去遊覽一下黃山的奇石,補充課題—17 黃山奇石。
二 感知課文,回答問題。(多媒體出示 )
1 看課文動畫,思考:黃山的奇石奇在哪兒?
2 生交流,師板書:形狀奇特,名字有趣。
3 聽錄音,課文中又向我們介紹了那些奇石呢?
4指名交流,師板書。
5出示填空:
黃山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字:有“ ”
有“ ” 有“ ”還有“ ”。
6 學習生字:趣、搶、仙(找朋友)
三 深入學習課文。
1 學習“仙桃石”
① 自由讀第二節,思考“仙桃石”奇在哪裏?學習生字“盡”,強調是多音字。
② 再讀課文,出示填空。
仙桃石是 。它似乎是從
也許它飛得 ,所以 。儘管這樣 。
③ 學生交流。
2 學習3、4小節。
① 自由讀課文,想想每塊石頭奇在哪裏?
② 學生交流。
③ 學習生字“峯、陡峭、昂、朝”;理解“陡峭、昂”。
四 朗讀課文,拓展。
1 朗讀課文2、3、4節,選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。
2 指名看圖介紹自己喜歡的奇石。
3 師小結。
五 複習鞏固。
1 讀詞語。
2 指導書寫“昂”。
板書設計:
仙桃石
猴子觀海
金雞叫天都 (五老奔天都)
黃山奇石 天狗望月 大自然的傑作
獅子搶球
仙女彈琴
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