《那年花開》閱讀附答案(多篇)
《那年花開》閱讀原文: 篇一
①夏季,是梔子花盛開的季節。那純潔的花瓣,幻化成一張張燦爛的笑臉,那彌散在空氣中的花香,凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念,便隨着這清新的梔子花香瀰漫開來。
②九年級那年,我對寫小說特別感興趣,經常把自己寫的小說拿給班裏的好朋友看,他們都誇我寫得好。我高興極了,寫得更起勁。有次上課的時候,一位同學偷偷看我寫的小說,被老師抓個正着,於是我被請進了老師的辦公室。
③“這麼閒啊?”班主任徐老師拿着我寫的小說,搖晃着舉到我面前。
④“老師,我寫小說沒有佔用課堂時間,都是在作業做完了以後再寫的⋯ ⋯ ”我吞。吞。吐。吐。地說。
⑥“老師,我保證以後再也不寫了,您別生氣。”我小心翼翼地說。
⑦A徐老師坐到椅子上,把小說從頭看到尾,時而眉頭舒展,時而嘴角含笑,一直沒有再說話。牆上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走着,彷彿在敲打着我的心,我緊張得快要窒息了。
⑧誰知他看完後,對我說道:“文筆很不錯嘛!不過目前學業最重要,千萬不能因爲寫小說而影響了學業。我倒是很願意做你的第一個讀者。”他頓了頓,接着說道:“我這裏有雜誌社的徵文啓事,你可以試着投稿。”我聽了他的話,驚訝地擡起頭看着他。看到他臉上微笑的表情,我懸着的心終於放了下來。
⑨在老師的鼓勵下,我參加了人生中的第一次徵文比賽。不過出師不利,什麼名次都沒有得到,我氣得把稿紙全部撕掉,發誓再也不寫小說了。徐老師得知後,又把我喊到了他的辦公室。
⑩“喝杯茶吧。” 徐老師溫柔地拍拍我的`肩膀,把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊,給你講個故事。”看着我沮喪的神情,徐老師微笑着說道。
11 “在伊朗德黑蘭的一座宮殿,人們會欣賞到世界上最美的建築。宮殿的天花板和四周牆壁都閃閃發光,好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看,就會發現那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。”聽到這兒,我疑惑地看着徐老師。
12 “建築師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進牆面。鏡子運到的時候,不小心被工人打碎了,工期又非常緊張,再運鏡子已經來不及了,建築師靈機一動,把那些碎裂的鏡片敲得更小,鑲嵌在天花板和牆壁上,從遠處看,那些鏡片就像是鑽石一樣熠熠生輝。”
13 “這太神奇了!”我不由得驚歎道。
14 “是的,”徐老師語重心長地對我說,“在人的一生中,會遇到很多的挫折,誰的夢沒有被打碎過?挫折是把雙刃劍,既會讓你感受到失敗的痛苦,又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片,希望你能把失敗的碎片,變成成功的寶石。”
15 聽了徐老師 的這番話,我重拾了信心,寫作的熱情一發不可收拾,有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年會考中,我發揮出色,作文得了滿分。徐老師知道後,竟然一反常態,在辦公室裏轉起圈來⋯ ⋯
16 B 在我的記憶裏,那一年,校園裏梔子樹上的花笑了,笑得那樣燦爛!
(選自《中學生閱讀》2016年第 2期 有刪改)
《那年花開》閱讀試題: 篇二
15、根據文意,說說文題“那年花開”的含義。(2分)
答:
16、結合語境,品讀下面的兩個句子,分析加點詞語的表達效果。(4分)
17、(1)“……都是在作業做完了以後再寫的……”我吞吞吐吐地說。
答:
(2)徐老師知道後,竟然一反常態,在辦公室裏轉起圈來……
答:
18、請從 A、B兩句中任選一句,從人物描寫或修辭的角度,作簡要賞析。(3分)
A.徐老師坐到椅子上,把小說從頭看到尾,時而眉頭舒展,時而嘴角含笑,一直沒有再說話。
B.在我的記憶裏,那一年,校園裏梔子樹上的花笑了,笑得那樣燦爛!
答:
19、文中徐老師給“我”講“建築師的故事”有什麼用意?說說你的理解。(2分)
答:
20、文中的徐 老師是個怎樣的人?請結合文段內容作簡要分析。(3分)
答:
《那年花開》閱讀答案: 篇三
15、(2分)指的是九年級那一年在老師的鼓勵下,“我”重拾了信心,獲得了成功。(或:“我” 重拾了信心,越來越多的文章刊登在報刊上,會考作文得了滿分。)評分標準:2分。意思相近即可,有欠缺酌情扣分。
16、(4分) 答案示例:
⑴ 吞吞吐吐”的意思是說話有顧慮,想說又不敢說。這個詞語寫出了“我”當時害怕老師批評的緊張、不安的心理。
⑵“一反常態”的意思是突然改變了平時的狀態。這個詞語寫出了徐老師得知“我”會考作文得滿分後行爲的巨大反差,突出了徐老師內心的喜悅和興奮。
評分標準:每小題2分。意思相近即可,有欠缺酌情扣分。
17、(3分)
答案示例:
A.用動作描寫和神態描寫的方法,表現徐老師看“我”小說時的專注和耐心,以及對&ldquo ;我” 寫的小說的欣賞和認可。
B.用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了“我”收穫成功之後的喜悅心情。
評分標準:3分。描寫方法或修辭手法回答正確給1分,賞析正確給2分。意思相近即可,有欠缺酌情扣分。
18、(2分)用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉化爲成功的道理,鼓勵和開導“我” 化挫折爲成功的動力。(或:說明了“挫折是把雙刃劍,既會讓你感受到失敗的痛苦,又會讓你快速成長”的道理,鼓勵“我”將失敗轉化爲成功的動力。)評分標準:2分。意思相近即可,有欠缺酌情扣分。
19、(3分)從耐心看“我”的小說,願意當“我”的讀者,引導“我”投稿這些情節可以看出徐老師是個賞識學生,鼓勵學生個性發展的好老師;從“我”失敗後,主動約“我” 談心,用“故事”來引導“我”等情節,可以看出徐老師是個始終關注學生成長,有教育智慧的好老師。
評分標準:3分。準確概括形象給2分,結合選文分析給1分。意思相近即可,有欠缺酌情扣分。
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