《九寨溝》說課稿

寄語：《九寨溝》說課稿共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《九寨溝》說課稿

這篇《九寨溝》說課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、說教材

（一）教材分析

《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑藉書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須爲學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。於是我設計了基於網絡環境下的教學流程，這利於學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。

教學目標

1、知識目標——瞭解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚爲壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，並能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標——用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習，瞭解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗，能自主設計生成綜合性學習專題。

二、說學法

學習方式：網絡環境下的自主學習和探究學習。

在教師引導下學生自主探究九寨溝的自然風光和異獸珍禽，他們通過蒐集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。

三、說教法

本課教學中，我充分激發學生對九寨溝的興趣，採用“發現問題——學法指導——確立目標——自主學習——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學，讓學生在自主學習的過程中獲得最大收穫。

（一）回顧舊知，發現問題。

新課伊始，我和學生一起回顧了上堂課的所得，然後提出這節課需要解決的問題：爲什麼說九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學生說說你對這篇課文還有什麼疑問？對疑問進行歸納整理，以學生的疑問爲突破口組織教學，將學習目標定位在學生自身的需要上，體現了以學生的學爲中心的教學思想。整個導入簡單而不簡約。

（二）學法指導，確定目標。

多次網絡教學，讓我有了這樣一個感受，那就是學生一看到網上資源，立刻被吸引了，而當老師讓他們自主學習時，他們往往左看右看，忘了學習的目的，這對於剛升入四年級的學生來說尤爲明顯。基於這個原因，所以我在讓學生自主學習前，先指導學法，然後提出目標，讓學生學有所向，學有所法。

（三）自主探究，解決問題。

課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峯、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學習時，運用任務驅動式教學方法，以問題引導探究，學生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進行資源查找，實現資源共享，這樣不但解決了問題，還擴大了學生語文課外閱讀量，提高了語文教學效率。

（四）彙報交流，突破難點。

在學生充分自主學習的基礎上，讓大家進行全班交流：你向大家介紹的是什麼景物？在交流時，我始終貫穿着新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學習交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設計的：引導他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文，然後思考問題：這些動物各有什麼特點呢？繼續前進，你還會看到什麼動物？請發揮想象，照書上的樣子也來說一說。學生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現了第二次資源共享，又突破了網絡與語文整合的教學難點；實現了藉助網絡，落實語言文字訓練的目的。

（五）網上留言，知識擴展。

新課程指出，教師和學生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學生，學生與學生，學生與文本交互中產生的資源是鮮活的、有價值的。因此學完課文，我讓學生暢所欲言：“學了課文，你最想說什麼呢？”學生打開思維的廣度，在“我的留言”平臺與同學、老師一起探討，進行評價。

課堂結尾不應畫句號，所以我讓學生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導學生利用網絡資源進行深入體驗感悟，建構起良好的語文背景知識。

作爲課改實驗的老師，我常常在想：給學生一個什麼樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網絡課我想盡最大的努力讓學生成爲學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啓迪。我想努力在網絡環境下追求語文的本真，讓網絡環境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它也可能會出現很多遺憾，但我不怕，因爲只要能給學生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！

在教師引導下學生自主探究海底世界的景色奇異和特產豐富，他們通過蒐集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。

第2篇：《九寨溝》說課稿

給你一篇《九寨溝》說課稿的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

《九寨溝》是蘇教版第九冊第三單元的一篇講讀課文。課文以生動的筆觸，飽蘸着對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。然後如導遊般地帶領讀者啓程進入景區。從第三到第四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀後令人有一種實地瀏覽的酣暢。課文層次清楚，詞句清新，詞藻華麗，重墨濃情，易於朗讀和背誦。

學習《九寨溝》應完成如下學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學會本課生字詞，理解生字組成的詞語。

3、瞭解最後一個自然段在全篇中的作用。

4、瞭解九寨溝美麗自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

下面具體談一談第二課時的教學設計：

一、啓發談話，導入新課。

同學們，老師向你們彙報一下九寨溝的旅遊信息：國慶長假期間，九寨溝每天接待的遊客才幾千人，而我們天目湖每天接待的遊客上萬人。於是有人提出了要興建大量的旅遊設施，發展旅遊業，增加遊客。發展旅遊業，增加旅遊收入，似乎是天經地義的事，然而這一想法卻遭到了一些人的反對。人們喜歡九寨溝，就是因它的原始、奇麗，如果遊客大量增加，試問：九寨溝還會有往日的寧靜，這些奇異的動物還能安居樂業嗎？九寨溝將何去何從，老師也想不出萬全之策。好在人多力量大，相信學了今天這一課，同學們一定會有滿意的答案。

二、領略美景

1、導語：讓我們隨導遊一起走進這塊神奇的土地，你看到哪些景物？你喜歡嗎？爲什麼？深入學習課文第三自然段。

讓學生用自己的喜歡的方式去學習課文第三自然段。同桌討論補充學習情況。

2、檢查自學情況

師：你看到了哪些景物？

生答：雪峯、湖泊、森林、瀑布……

師：你喜歡什麼景物？根據生的回答，投影出示畫面，體會美景理解課文

3、指導感情朗讀課文，把喜歡的感情讀出來

4、指導背誦，請同學們背誦你最喜歡的景點。

5、爭做“小導遊”、“優秀遊客”活動。

6、導語：精彩的還在後面呢！引讀：師：繼續向縱深行進……請同學們來看看，生活在這裏的主人，它們過得好不好？自學課文第四節。

7、請同學們介紹小動物的生活情況，投影出示幫助理解動物特點。

8、發散練習，學習寫法

三、總結昇華

1、師：九寨溝——雪峯插雲、平湖飛瀑、異獸珍禽。難怪作者會發出這樣的讚歎——（生接）九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

2、師：你會怎樣讚歎九寨溝呢？生答：……

3、師：你想用怎樣什麼方式來表達對九寨溝的喜愛之情呢？分小組討論，全班討論。

4、讓我們一起來欣賞《神奇的九寨》，唱出我們的心聲。

四、課外延伸

1、用你特有的方式把九寨溝介紹給親朋好友，向全國、全世界的人推薦，讓人人心中都有“神奇的九寨”。

2、課外閱讀介紹祖國名勝的文章，可舉行“遊名勝大川、頌美麗祖國”朗誦會。

第3篇：《九寨溝》說課稿

《九寨溝》說課稿的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、教材分析

《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的.筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。

下面我就講講第一課時的教學設計:

二、 教學目標

1、能夠讀懂本課生字，認清各個字的字形，能正確書寫。

2、能夠正確流利地閱讀課文，並有感情地朗誦課文。

3、初步瞭解課文，瞭解九寨溝美麗的自然風光。

三 、教學重難點：

1、有感情地朗讀和背誦優美詞句，體會九寨溝美麗的自然風光。

2、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

四、教法和學法

1、結合引導的方法，激發學生的學習興趣。

2、教師精講，學生多練，體現了以學生爲主，教師爲主導的教學原則

3、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生獲得感性認識的同時，教師層層深入，啓發學生積極思維，主動探索知識。

五、教學過程

1 我用向同學們提問進行導入：

同學們，在假期的時候，父母都帶你們到過哪些地方旅遊呢？ 如果讓你向同學們介紹這些地方，你將怎樣介紹呢？

讓學生自學發言，講出他們的旅遊景點，調動學生髮言的積極性。

2 老師做總結髮言，接着給學生放幾張九寨溝的圖片，激發學生的興趣，然後引入到今天的上課內容。在黑板上寫下板書《九寨溝》，讓學生齊聲讀。

3 介紹九寨溝，讓學生對九寨溝有初步的印象，激發學生的探索慾望，引起對課文內容的興趣。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅遊勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神祕、奇妙的自然風光，被人們稱爲“童話世界”“人間仙境”。

4 通過提問，讓學生開始逐步深入瞭解九寨溝。

九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？

5 要想順利閱讀課文，首先要先解決課文中的生字詞。我把生字詞安排在這個時候進行教學，就是想學生在學了生字詞後能順利地閱讀課文，並能有感情的朗讀課文。對生字詞進行逐個教學，對個別生字詞要特別注意的地方向學生重點強調。

6 讓學生閱讀課文，找出文章讚美九寨溝的詞語或句子，讓學生對九寨溝有個整體的把握。首先在腦海裏出現一幅九寨溝的美景。 7 最後進行總結：

同學們，九寨溝這麼美麗，漂亮，環境優雅，給了我們無限的想象。大家是不是還想繼續走進九寨溝，繼續感受它的美啊？那下節課我們繼續深入地領略九寨溝的美麗風光。

課後作業：

1 抄寫課後的生字5遍，並將每個生字組成兩個詞語。

2能流利的朗讀課文，並有感情的朗誦課文。

板書設計:

九寨溝

神奇的山溝 一個童話世界 人間仙境

第4篇：《九寨溝》說課稿

下面由本站的作者爲你提供《九寨溝》說課稿的寫法。

一、教材分析

《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。。課文描寫形象、生動，文字優美。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易於打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。（由於本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是爲達此目的。）爲了能讓學生充分感受九寨溝的美，激發熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學以有感情的朗讀作爲突破口，並配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。

二、教學方法：

運用多種手段幫助學生感悟，並激發學生的朗讀興趣。

（一）、激發學習興趣學習興趣是學習活動的強化劑，在學生認識過程與學習活動中起着巨大的推動和內驅作用。著名教師於漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”的確，好的開始是成功的一半。如我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看雲遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然後把“九寨溝”來個特寫，聲情並茂地向學生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的羣瀑高唱低吟；大大小小的羣海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峯、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬餘公頃，在20xx米至4000米的高山上垂直密佈。主要品種有紅松、雲杉、冷杉、赤樺、領春木、連香樹等。在這裏的原始森林中，棲息着珍貴的大熊貓、白脣鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成羣，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區之一。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知慾已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。

（二）、豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。藉助多媒體課件就可以爲展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的瞭解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什麼？看到這些，你想到了什麼，什麼詩歌……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚爲壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓練和發展了學生的創造性思維，也提高了學生的語言表達能力。

（三）、開闊信息通道

1、現行國小語文閱讀教材，其內容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。九寨溝對於江南的國小生來說，都是陌生的。這時候，光靠教師講解，學生是不易理解的。多媒體課件能爲閱讀教學提供詳實的資料，幫助學生較爲深入而準確地理解閱讀對象。如教《九寨溝》這課時，我可通過多媒體課件向學生提供一些資料，如圖片。通過這些“化遠爲近、化虛爲實”的閱讀資料，極大地提高學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利於學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。

2、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。衆所周知，語文教學以培養學生的讀寫能力爲己任。閱讀教學，顧名思義教會學生閱讀。在語文課上，教師要通過指導學生入情入境地讀書，使學生感悟課文內容，從而在思想、情感上得到感染和薰陶。我首先考慮到的是要爲學生感情朗讀的訓練創設一個良好的情境。於是，我製作了這一課件。上課一開始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來導入本課的學習。緊接着過渡到對課文重點段落的學習，邊讀邊指導朗讀。先是逐句配圖朗讀，然後通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，並通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，爲學生的感情朗讀創設了氛圍。在此基礎上進行整個重點段落的配樂朗讀，學生對九寨溝的喜愛、讚美之情在朗讀中揮發。

3、注重想象，進一步培養學生的創新思維和創造能力。這堂課，我以教材爲基礎，讓學生看着九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學生想象那無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過着如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內容，在學生的頭腦中，展現了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學生對課文內容的理解和熱愛九寨溝的思想感情得到了昇華。

4、注重啓發（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題爲主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收穫，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是瞭解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）

5、克服畏難心理，增強信心。我要求學生用朗讀表現瀑布的美麗壯觀，學生面有難色，沒有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫面，配上課文的朗讀錄音，讓學生伴着優美動聽的音樂自讀課文，經過練習，學生朗讀信心增強了，把課文讀得聲情並茂。

6、注重課外知識的拓展。在本課的最後，我向學生介紹了有關九寨溝的一些知識，並請學生配樂欣賞了四川其它的風景圖，讓學生帶着愉快的心情走進教室，同樣帶着愉快的心情結束本課的學習。

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