研討幼兒園區域方案（精品多篇）

研討幼兒園區域方案 篇一

一、指導思想

新《綱要》中指出：“幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活環境和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗”，而區域活動正符合這一要求。依據區遊戲中心教研組工作意見以及我園研究實際發展情況，我們該怎樣利用和挖掘材料的教育價值？我們該爲幼兒提供怎樣的區域活動材料？這些問題值得我們深思。由於區域劃分的內容比較多，各個年齡階段的要求也不盡相同，因此，最終我組將形成多種有益於幼兒全面發展的、富有豐富教育意義的、適合幼兒園開展的生活化遊戲探索系列，以有價值的研究成果推動園內遊戲的發展。本學期教研組將重點研究小班生活區材料的選擇、製作和投放。

二、主要任務和工作重點

1、圍繞小班生活活動的內容和要求，明確培養目標，考慮材料對本年齡段幼兒的適宜性，研究與開發生活區的遊戲材料。

2、通過活動，瞭解材料的分類，圍繞目標進行教育價值判斷，掌握設計技巧。

3、學習區域活動管理的相關經驗，通過現場實踐操作，掌握生活區域的設置方法。

4、收集、整理小班生活區材料，爲後期實踐提供資源。

三、活動形式與要求

1、圍繞教研內容和計劃，以實踐操作和集中研討爲主要形式，研究小班生活區材料的製作與投放。

2、認真完成組內佈置的製作任務，爲研討提供相關素材，同時加強自我學習，不斷豐富關於區域材料製作、投放等方面的知識經驗，提高專業素養。

3、準時參加教研活動，活動時間下午14:00～17:00。認真參加每次的活動不缺席，有事請假。

四、觀摩活動具體安排

時間 主要內容 活動地點

10.21 1、學習本學期計劃

2、學習小班生活活動的內容與要求 香山路幼兒園

11.18 1、交流製作的遊戲材料

2、圍繞材料進行評價 香山路幼兒園

12.2 理論學習：區域活動的管理 香山路幼兒園

12.16 分組現場實踐操作 香山路幼兒園

12.30 1、總結

2、材料的收集、整理 香山路幼兒園

研討幼兒園區域方案 篇二

一、指導思想

幼兒園區域活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區域活動也是幼兒園促進幼兒能力發展的課程組織方式之一，它以個別化學習的鮮明特點彌補了集體教學的缺陷，使幼兒在學習活動中的主動性得到了發揮，個人的經驗、特點得以體現，也使“幼兒發展爲本”的教育理念得到具體落實。

針對本園教師對區域活動的組織實施存在問題，本學期我們重點圍繞區域活動和遊戲活動開展教研，通過理念解析、過程剖析、材料剖析、現場觀摩和教師觀察指導技巧等內容，讓廣大教師從理念、技術、實踐三個層面掌握這些區域活動和遊戲活動的組織指導策略，並且可以舉一反三、觸類旁通。通過這項專題研討與培訓，促進教師更加關注區域活動和遊戲活動，提高我園教師組織與指導區域活動和遊戲活動的能力，提高幼兒園遊戲質量。

二、活動目標

1、在深入學習相關遊戲理論的基礎上，結合班級的實際情況，合理規劃區域環境，探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區域遊戲活動中學習的方法、規律，造就教師在區域活動中指導幼兒操作的能力和一支教學業務精良的科研型教師隊伍。

2、通過實踐和研討，學習正確觀察和評價兒童在遊戲中的發展狀況，探尋出便於師幼操作的遊戲記錄方式和符合兒童發展水平的遊戲成果表現形式。

三、教研主題

1、教研主題一：區角活動的研究

2、教研主題二：遊戲活動的研究

四、活動對象

幼兒園全體教師。

五、活動實施的要求

1、各執教者在思想上要高度重視，態度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。

2、執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況選擇適宜區角和遊戲活動的活動主題開展教研活動，提高我園的區角活動和遊戲活動質量。

3、在活動中，執教者要堅持遊戲的教育原則，在“寓教於樂”的學習活動中發展孩子的能力。

4、參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，深刻進行反思，積極參與評課和研討活動，達到相互學習、共同提高的目的。

六、研究方法與步驟

(一)準備階段20__年9月——10月

1、通過業務學習，以自學和集中學習相結合的方式，開展課例分析、理論講座，提升理論水平，瞭解本學期教研活動主題、形式，在《指南》的引領下，將教育理念轉化落實爲教育行爲。

2、各班教師根據本學期研究主題自選教學內容。

(二)實施階段：20__年11月18日——19日

第一階段：分年級組開展第一次教研活動

1、人員安排：

小班年級：

中班年級：

大班年級：

2、評價標準：

根據“機關幼兒園教育活動評價標準”及“教研活動考覈標準”，分別從活動目的、活動設計、活動準備、活動實施和活動效果五大塊進行評價並量化評分，評分結果納入到教師各類績效考覈成績及骨幹教師、明星教師評選考覈成績。

3、活動評價：

分年級組進行反思、評課、研課，根據量化打分情況，每年級推選出1——2節優質活動。

第二階段：全園觀摩活動

活動展示：每年級的優質活動分別進行活動展示。

第三階段：總結階段

1、總結本學期區域遊戲活動研究的心得、體會、感悟，形成教育敘事；

2、評選與推廣教研成果。

研討幼兒園區域方案 篇三

一、本學期研究主要目標

1、依託我園課程特色，圍繞主題發展目標及發展脈絡，提供適宜而豐富的材料，促進幼兒自主、個性化成長，探索適宜本園的區域活動的內容、組織形式。

2、加強對區域中幼兒活動情況的觀察，記錄幼兒操作情況，分析區域活動內容和材料的適宜性、層次性和趣味性。

3、整理區域活動內容的相關資料。採取拍照、複印、文字說明和記錄等多種形式收集、整理區域活動的資料。

4、探索區域活動中家長資源的運用。開發家長資源，充分調動家長參與區域活動的積極性，提供機會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區域活動中來。

二、研究內容：

1、研討核心：

①區域場地劃分是否合理？環境創設是否適宜？材料提供是否符合兒童年齡特點並促進兒童進一步發展？

②以重點指導區爲例的“區域觀察記錄表”和“區域材料投放表”的投放與使用，分析記錄表格的價值取向。

2、開放班級與教師任務：

①每月大班年級組各一個班級提供觀摩研討現場，並詳細提供與單元課程相關的重點指導區各1個遊戲相關說明文字(名稱、目標、材料準備、玩法)和照片，以豐富幼兒園單元課程中區域遊戲部分的內容。

②記錄觀摩過程中大家對於班級遊戲的建議並整理成電子稿供大家分享。

3、研究方法：觀察法、行動研究法、試驗法

三、研究主要方式

1、通過現場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等參與式培訓，開展研究探討活動。

2、以重點區域爲突破點，探索資源科的建立，全面探討活動中區域活動開展的特點。

四、研究要求

1、認真學習、領會區域活動的精神和理念，主動查找和學習有關區域活動的書籍及資料。

2、積極做好日常實踐和承擔觀摩活動的任務，及時收集、整理和總結經驗，強調活動的實效性。

3、珍惜培訓機會，按時參加活動，認真完成各項任務。

五、活動實施安排：

本學期教研組活動共四次，時間爲每月一次，總指導：李翊，具體負責：大班組老師。

研討幼兒園區域方案 篇四

一、問題的提出

在幼兒園的一日生活中，遊戲是幼兒最基本的活動，它是與幼兒年齡相適應的一種學習方式。教師組織與指導幼兒的遊戲活動，目的不僅僅在於讓幼兒“玩”，而且還在於引發、支持與促進幼兒的學習活動。它不僅是幼兒園課程的重要組成部分和實施的重要途徑，而且也具有生成課程的重要功能。在《遊戲中心課程》一書中，就論述了遊戲與課程的相互生成——遊戲生成課程，課程生成遊戲的觀點。

目前，親子游戲是一項比較受父母歡迎的一種學習形式。它主要是指父母與子女或祖父母與孫子女之間的遊戲行爲，是以孩子爲主體，父母爲主導，家庭爲單位而進行的。親子游戲是兒童遊戲的一種重要形式，在兒童成長髮展過程中佔有重要的地位。隨着嬰兒的發展，嬰兒遊戲的主動性逐漸增長，親子游戲的內容和方式都有了繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴展到心智發展和認知活動上，這時的親子游戲滲透着教學性質。家長重視對孩子的教育，希望能進一步瞭解自己孩子在學校的具體情況。我們可以通過親子游戲讓家長參與到教育中來，並鼓勵在親子游戲中家長之間、幼兒之間相互啓發、互動互學。這樣，不僅增進了親子之間感情，而且可以提高家庭教育的水平，拓寬家園合作共育的途徑。

二、課題研究的目標

具體目標：

1、通過開展親子游戲來增進親子之間的感情，同時培養孩子與父母之間合作遊戲的興趣和能力，及與夥伴交往或遊戲的興趣和能力。

2、結合新教材的實施，探索如何把親子游戲與幼兒園課程有機結合，合理有效地促進課程的實施和幼兒全面發展的有效途徑和方法。

三、課題研究對象及方法

1、研究對象：本班幼兒

2、研究方法：

(1) 觀察法：通過觀察，瞭解幼兒在遊戲中的學習情況。

(2) 個案研究法：對個別幼兒作個案跟蹤調查，建立幼兒個案分析檔案。

(3) 行動研究法：通過參與實踐，及時發現總是解決問題。調整研究手段的方法，再繼續進行研究。

(4) 經驗總結法：通過回溯實踐“遊戲活動與課程關係”的研究過程，進行分析總結。

四、課題操作

研究措施：

把親子游戲和課程兩個層面有機結合、相互滲透、相互交融，使其構成一個有機的整體，真正體現合二爲一的教育價值取向。

1、根據課程的目標和內容有針對性地設計和創設有意義的親子游戲，幫助幼兒在親子游戲中獲得或拓展相關的經驗。

2、爲幼兒及其家長創造更多更有效的親子游戲的機會。

3、不斷研究和挖掘出各親子游戲的教學潛能，爲幼兒提供合理的操作材料，注意活動材料的多項性和經驗的指向性。

4、根據本班幼兒實際，結合集體教學的實施情況，我們可以在親子游戲活動中來彌補集體教學的不足，也可以把親子游戲作爲集體教學的延伸。

五、課題研究步驟

第一階段：(20__年9月——20__年3月)準備階段

1、建立課題組，明確分工。

2、組織培訓，提高研究人員的素質。

3、完成方案的設計，組織論證。

第二階段：(20__年3月——20__年7月)實施階段

1、收集材料，對課題各項資料建檔。

2、加強課題研究的管理。

3、實施課題研究，開展實踐活動。

4、形成課題階段性成果報告。

第三階段：(20__年9月——20__年2月)總結推廣階段

1、將實踐所取得的材料決定性分析，進行科學評價和經驗總結。

2、在總結評價的基礎上寫出課題研究報告，請有關專家鑑定。

3、在一定範圍內加以推廣。

六、成果形式

1、整理研究成果

2、撰寫研究報告論文。