行爲習慣的主題班會（精品多篇）

行爲習慣的主題班會 篇一

活動目標：

1、通過各個事例和同學們周邊的事情，講述行爲習慣養成的重要性。讓學生親身感受自己行爲習慣的偏差，激勵自己及時改正不良習慣。

2、通過主題班會活動，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國情感，從小養成良好的行爲習慣，初步樹立社會責任感。

活動方式：

通過觀看圖片、閱讀寓言、材料進行小組討論

活動過程：

一、導入

通過寓言“大象被拴在鐵鏈上”認識什麼叫做習慣。

二、宣佈本次活動的主題

三、班主任對開學一週的班級工作做總體概括

四、看圖片、聽故事

（一）播放圖片：來自我們身邊的影像

你也有這些習慣嗎？

1、上課睡覺

2、上課吃東西

3、考試作弊

4、上課玩手機

5、……

寓言：小和尚剃頭

從前有一個小和尚出家後，開始學剃頭。老和尚先讓他在冬瓜上練習，小和尚每次練習完剃頭後，將剃刀隨手插在冬瓜上。後來在給老和尚剃頭時，也將剃刀隨手插在了老和尚的頭上。

（二）這說明什麼問題呢？行爲習慣養成的重要性。

我送大家一句話：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”――培根

（三）問卷調查：你有哪些壞習慣？

（四）心靈導航：講一些好的班級在行爲習慣方面的好的做法。

五、我們存在的問題

六、養成良好的行爲習慣的途徑

七、班主任對本次主題班會進行總結

同學們行爲規範十分重要，它將伴隨着我們的成長，影響我們的終生。良好的習慣影響你的一生。如果播種行爲收穫的是習慣；播種習慣，收穫的是性格。那麼播種性格收穫的將是人生。

行爲習慣主題班會 篇二

活動目標：

1、經過主題班會，讓全班同學更具體、深入地理解《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》的要求，從小養成良好的行爲習慣。

2、經過我們班的各個事例和同學們周邊的事情，讓學生親身感受自我行爲習慣的偏差，激勵自我及時改正不良習慣並增強班級凝聚力，增強班級榮譽感。

活動前的準備工作：

1、課前佈置學生再認真細讀《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》。

2、收集進入五年級以來我班學生在學校內外違反《國小生日常行爲規範》的案例並在班會課上討論。

活動過程：

一、創設情景，引入主題

猜猜看：我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命於你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓我，我會爲你贏得整個人生；放縱我，我會毀掉你的終身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。（習慣）

二、回首過往，分享收穫

從小到大，你有什麼“好習慣”曾讓你倍受讚賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學們說說，大家來分享、學習一下

（小組交流，個別同學發言）

三、深入生活，反思總結

1、此刻請大家聯繫生活實際，看看你們自我的行爲習慣怎樣樣？

（同學們展示課前所收集的案例資料並相互交流討論）

在我們身邊，在一部分同學身上，還存在着一些不禮貌的行爲，違反了《國小生日常行爲規範》。例如，橫穿馬路，說粗話、髒話，聚衆打架；在我們的學校內、樓梯上總能見到與我們美麗〈ＷＷＷ．〉的學校極不和諧的紙屑，教室裏、學校內食品袋、方便麪盒隨處可見，甚至有的同學認爲：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以爲常；隨意攀折樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。

2、班主任小結：

經過交流相信大家發現了我班在行爲習慣方面存在的問題，下頭再請同學們說一說你們在日常生活中所見到的一些在禮貌行爲規範方面做得比較好的事例。（學生自由發言）

同學們，大家都列舉了一些日常生活中的不遵規守紀的事例，也講了一些在禮貌行爲規範方面做得比較好的事例，這些都是日常生活中點點滴滴的小事，看似簡單，但展現着一個班、一個學校的`學生的總體素質，所以要做一個禮貌的國小生，就必須遵守學校的紀律和規範，必須從身邊小事做起。接下來就請同學們進取發言，結合你的感受，說說我們班今後該怎樣辦。

3、學生共同制定出《班級禮貌自律約定》。

四、做好今日，贏得明天

“好習慣，益終身”，行爲習慣對一個人的素質起着決定性的作用，對我們國小生來講，尤爲重要。昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。

班主任寄語：

僅有個人能遵規守紀，那我們的班級纔有活力，學習纔會有一個好的環境。俗話說：一滴水能夠反映太陽的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個動作乃至一個眼神，可能就在外人面前展現了我們的素質。同學們，從這一刻起，養成良好的行爲習慣，讓我們班成爲一個禮貌禮貌、助人爲樂、和諧共處的班團體；讓我們力爭在學校做一個好學生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好公民。

行爲習慣的主題班會 篇三

一、[班會目的]

1、通過班會，讓學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。

2、通過學習，讓學生樹立培養良好生活習慣的意識，明確良好的行爲習慣對塑造個人性格，營造良好班風，以及創造自我人生的重要性。

二、[班會準備]

1、培養兩位能幹的學生當主持人，準備串聯詞。

2、小品、收集好習慣故事及壞習慣的故事。

3、製作《學習習慣治療卡》印發給學生課前填寫。

4、準備背景音樂周杰倫鋼琴曲《安靜》及歌曲《我的未來不是夢》

三、[班會形式]

講故事、小品等

四、[班會過程]

（一）、導入

一位哲人曾經說過：播下一種行爲，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。這句話充分說明了習慣的重要性。對我們國中生來說，養成好習慣尤爲重要，它將影響你的一生。相信今天的主題班會《讓好習慣伴我成長》會給同學們帶來啓示。下面有請主持人上臺。

主持人：許萌 盛海騰

（男）：好習慣就像雛鷹的一對翅膀。（女）：能讓我們在藍天上自由翱翔。

（男）：好習慣就像海上的一艘航船。（女）：能讓我們駛向成功的彼岸。

（男）：好習慣就是我們成長過程中最親密的夥伴。（女）：能讓小苗在陽光下茁壯成長。

（合）：《讓好習慣伴我成長》主題班會現在開始。

（二）講故事引主題

故事一：在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎麼掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了，不掙扎了，直到長成了大象。長大的大象已經可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它從不掙扎，竟乖乖地被這根小小的柱子，這截細細的鏈子拴住。大家不妨思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象卻是被什麼拴住的呢？（習慣）

故事二：在國外，發生過這麼一件事：一位沒有繼承人的百萬富翁死了，死後他將自己的一大筆遺產，贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討爲生的乞丐。這名乞丐，一夜之間，變成了百萬富翁。新聞記者便來採訪這名幸運的乞丐。新聞記者問道：“你繼承了遺產之後，你想做的第一件事是什麼？”大家猜一猜，乞丐會怎麼回答？（乞丐的答案是“我要買一隻好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以後出去討飯時方便一些。”）

答案很是出人意料，但想想卻又在意料之中，這是他多年當乞丐養成的習慣，

已經改不過來了。這個乞丐有再多的錢，他也不會花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。

結論：

這兩則故事讓我們震撼，習慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握在其中了，所以說“世界上，最可怕的力量是習慣，世界上，最寶貴的財富也是習慣。”

我國教育家陳鶴琴曾經說過：“習慣養得好，終身受益，習慣養不好，終身受累。”好習慣會幫助我們收穫知識和智慧，成爲開啓我們智慧之門的金鑰匙。

（三）、從正反兩方面舉例說明習慣對人的影響

1、好習慣使人終身受益的故事。

（1）好習慣能幫助人們贏得寶貴的機遇。

在20世紀60年代，蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這麼一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：“這麼貴重的一個艙，怎麼能穿着鞋進去呢？”就加加林的這一個動作，讓主設計師非常感動。主設計師想：只有把飛船交給這樣一個

如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。實際上說的是成功從好的習慣開始。

（2）好習慣成就大未來。

蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨儘早開始一天的工作，他每天五點半起牀，做早操，喝杯牛奶吃塊麪包，然後就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以後，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術論文都是在早上五點到八點寫成的。這個故事，說明了好習慣，成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。

結論：縱觀歷史的發展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷於體育運動，這使他能以充沛的精力完成不朽的鉅著。美國著名作家馬克？吐溫堅持每天清晨默讀牆上的好詞、佳句，爲他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎。達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，爲他的科研工作積累了大量的第一手資料。

由此可見，名人並不是高不可攀，只要我們向他們學習，做好身邊的每一件事，養成好習慣，一定會成就我們的大夢想！

過渡：一個好的習慣，可以使人終身受益；一個壞的習慣，卻可能遺禍一生。

2、壞習慣帶來影響。

（1）《都是壞習慣惹得禍》

日本有一家食品公司要招聘一位衛生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經理辦公室，他優雅的談吐，紮實的專業知識贏得了總經理的好感，沒想到就在年輕人轉身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作並沒有逃過總經理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛生習慣的人怎麼能夠做衛生檢測員呢？當然，年輕人到死也不會知道是他"摳鼻孔"的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。

（2） “小和尚的剃頭刀”

古時候，寺廟裏有位小和尚，在出家前就有“丟三落四”的毛病。出家後，師父和師兄弟們一直提醒他，可是他從不當回事，依然是“丟三落四”。每天除了誦經唸佛、打掃寺院、提水砍柴之外，小和尚也想學一門手藝。於是師父就安排小和尚學習剃頭。

師父告訴他：“你每天拿一個冬瓜來練習，練到能在冬瓜上施展各種剃頭方法，再安排你去剃真人。”於是，小和尚就天天在冬瓜上練習剃頭，練了一天又一天，好幾個月過去了，小和尚剃冬瓜的水平已經越來越高。可是師父卻發現一個問題，小和尚練習剃頭都是抽空進行的，在剃頭過程中，經常有事需要他走開。每當別人叫小和尚走開的時候，他都會把剃頭刀紮在冬瓜上面，等辦完事回來以後，再抽出剃頭刀繼續練習。

這個問題，着實把師父嚇了一大跳，於是他告誡小和尚，以後千萬不能這樣做了，小和尚答應了師父。可是等師父下次再觀察他時，他仍然這樣做；而且據師父的多次觀察發現，小和尚每次都是這樣。師父一次又一次地提醒小和尚，每次小和尚都對師父說：“不要緊的，這只是習慣而已”。師父嚴肅地對小和尚說，“你的這種習慣到時候沒準會出人命啊！”看到師父生氣的樣子，小和尚安慰道：“沒事的，師父，你不要擔心，等到真爲人剃頭時我就不會這樣了。”

一日，師父決定讓小和尚給他剃頭。小和尚畢恭畢敬地把師父的頭颳得亮晶晶的。就在小師父剃完頭，師父剛要開口鼓勵他的時候，小和尚順手就把剃刀紮在了師父的頭上，可憐人腦不比冬瓜，這樣一刀下去，後果可想而知，小和尚成了殺人犯。

過渡：良好習慣的養成並不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那麼一些同學，沒有養成良好的學習生活習慣。

（四）、說說我們的壞習慣

2、讓學生討論，說說班級存在的壞習慣

小組總結出存在的壞習慣並進行評論，反思。

同學們討論，舉手回答：（1、亂丟垃圾； 2、遲到；3、上課不能專心聽講 ；4、上課講話 ；5、上課打瞌睡；6、上課講做小動作；7、影響其他同學上課；8、抄襲作業等等。）

除上面這些不良習慣外，我們自己身上還存在哪些壞習慣？

小組討論，每組指定一學生做好記錄，然後小組代表發言。

（1 、說話不文明；2 、上課時故意引人發笑； 3、老師講課時隨意插嘴 ；4 、上課時吃東西 ；5、做錯題沒有及時改正 ；6、做了錯事不虛心接受批評，強詞奪理； 7 、對不文明行爲不及時制止；8、不熱愛勞動等等。）

3、交課前填寫的《學習習慣治療卡》

這些都是我們的壞習慣。接下來，每個同學拿出課前填寫《學習習慣治療卡》，看看還有哪些內容需要補充？

學習習慣治療卡

（填寫此卡，儘量詳細，針對具體的問題來解決）

年月日

姓名：

不良學習習慣：

怎樣改進：

我邀請做我的評判人，提醒我要和壞習慣絕交。

一個星期後，我的表現怎樣？

評判人給分：是不是表揚：評判人簽名：

（五）、怎樣克服壞習慣？

既然已找出壞習慣，我們就應該克服它？

專家給我們的建議：

1、堅持。（養成一個好習慣至少需要21天）。

2、用好習慣代替壞習慣。

3、重視別人的批評。

4、寫名言名句貼在桌上警惕自己。

5、可以每天定下一個目標，時刻檢查自己。

6、從家長，同學，老師中找一個監督者。

行爲習慣班會 篇四

一、班會主題：

好習慣伴我成長

二、班會對象：

全體學生

三、班會時間：

週五下午班會課

四、班會目的：

1.通過本次班會懂得個人的習慣對自己命運有作重要的影響。

2.認可好習慣的養成主要是靠長期的自律和心理暗示來規範。

3.通過同學的實例來展示壞習慣是我們進步道路上的巨大障礙，和好習慣對於學習和生活的積極影響。從而讓全班同學自覺擯棄壞習慣，發自內心願意努力養成好習慣。

4.通過講解、問答、小品、遊戲等班會方式來告知學生好習慣具體有那些？以及我們如何做才能逐漸養成好習慣的具體方法。

五、班會課前的準備：

1.班主任組織召開班委擴大會，在會上明確告知與會的同學們本次班級班會的主題和具體要探討的內容。

2.班會班會前的準備小組分工，具體分爲主持人組、節目組、後勤保障組、資收集組、程序設計組和現場互動組。各個小組的功能在會上都要有具體的佈置。例如主持人組主要負責寫串詞和現場的主持，節目組則負責編排和“好習慣”的養成有關的節目，後勤保障組則負責現場的佈置，道具準備等。

3.班主任在準備期間加強和各個小組的溝通交流，及時把想要在班級班會中體現的意志與各個準備組銜接，反饋以確保本次班會的成功。

六、班會流程設計：

主持人：

（一）、李卓玲：（教室已經由後勤保障組佈置完畢）老師們、同學們大家好！

李曼思：我們有緣走進了同一間教室，我們有幸成爲了同學，我們將一起走過中學的美妙時光。

大家一起：這裏將見證我們火熱的青春，讓我們用希望點燃我們進取的動力；讓我們用激情揚起奮進的風帆；讓我們用汗水澆灌成長的樂土；讓我們一起對童年的幼稚和不小心養成的陋習告別；讓好習慣伴隨我們健康成長！

李卓玲：播種行爲，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。六年級一班“好習慣伴我成長”主題班會現在開始！

（二）、李卓玲：李曼思。

李曼思：什麼？

李卓玲：你知道什麼叫做“習慣”嗎？

李曼思：這我當然知道，習慣就是你經常不由自主的、情不自禁的行爲。

李卓玲：你說得很對，可是你知道習慣有好和壞的區別嗎？

李曼思：這誰不知道啊，當然了，比如我就只有好習慣沒有壞習慣。

李卓玲：你還真不知道什麼叫謙虛啊，我就知道你有個壞習慣！

李曼思：不可能，你說！

李卓玲：那我就當着全班同學說了，我就發現你經常咬手指甲。

李曼思：你可真是好笑，我愛咬自己的手指甲，又沒咬你的手指甲，這麼多年了也沒見我爲此生什麼病，我說這不算什麼壞習慣。

李卓玲：你還別得意，真要是當你爲此生了大病後悔可就來不及了，你可別小看了壞習慣的威力，不信你看：（這時候教室的多媒體開始放映資料小組收集的，關於一些我們認爲不起眼的壞習慣給我們的生活造成危害的視頻）

1.開車打手機遭致車毀人亡

2.看完電視不拔下插頭導致的家庭火災

3.不講個人衛生（不愛勤洗手，咬鉛筆，咬指甲）導致的各種疾病

4.長期坐姿扭曲導致的側肩、駝背等

5.不愛朗讀導致的交流困難、英語單詞難記住等

（三）、李卓玲：看了剛纔的短片，可這是把我嚇了一跳，沒想到我們認爲並不起眼的壞習慣竟然有如此大的危害。

李曼思：是啊！大家可不要以爲剛纔視屏裏的離我們很遠，下面請看發生在我們自己身上的關於習慣的故事。

李卓玲：請欣賞小品《我這是怎麼了？》

（節目小組出場表演他們已經排練好的節目）

此處略去具體表演過程，簡單交代劇情：

一個沒有養成良好學習習慣的學生張力，在他的一天中由於自己的壞習慣被各科老師批評，被家長誤解，被同學嘲笑，最後連自己也開始對自己產生懷疑不能接受自己，非常煩惱。

（四）、李曼思：看了剛纔的小品，同學們有什麼感想呢？你能說出張力同學煩惱的原因嗎？你能爲他想想什麼辦法呢？請同學們給他出出注意吧！

（現場互動小組積極將準備好的問題，疑惑，見解，觀點等向主持人和全班同學提出，以此來帶動現場氣氛，感染同學們積極思考和主動參與進來。）

現場同學和主持人的互動環節有較強的不可預見性與生成性，所以此環節對於主持人是較大的考驗。

（五）、李曼思：剛纔大家的討論可真是十分熱烈，同學們也提出了許多幫助張力走出煩惱的'辦法，我也深受啓發，下面我有一個神祕的禮物要送給大家！

（此時教室的多媒體再次播放一段視頻）

此段視頻內容是關於李卓玲（李卓玲同學是本班同學中有着許多好習慣的榜樣）同學在學習和生活一天的展示。

李曼思：李卓玲同學可以說在我們班的許多方面都能夠成爲我們榜樣。下面請同學們根據剛纔的視頻，談談你在李卓玲的身上發現了那些好習慣？誰能說說她怎樣有那麼多的好習慣呢？

（由於這個環節是老師和李卓玲單獨準備的，所以現場的互動就完全沒有預演，生成性問題和對主持人的考驗將更加明顯）

現場互動結束後此環節有李卓玲自己來進行小結。

（六）、李曼思、李卓玲主持

此環節由上面的二位主持人進行“好習慣我知道”接力。

李卓玲：（禮儀習慣）

（1）尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇。

（2）上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。（住校生在校須外出時，要請假，並跟班主任說明去向）。

（3）進校第一次見到老師要主動向老師問好，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行。

（4）上課回答問題先舉手，跟老師說要起立，進辦公室前喊“報告”。

（5）同學之間要互幫互助，不強欺弱，不叫同學綽號。

（6）參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣着整潔。

（7）講話文明，不說髒話。

李曼思：（學習習慣）

（1）課前要預習，學會帶着問題聽課

（2）課前準備好學習用品，靜等老師上課。

（3）上課專心聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，積極思考。

（4）按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻。

李卓玲：（生活習慣）

（1)按時起牀，不睡懶覺。

（2）起牀、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動快速、做事利索。

（3）上學不遲到、放學及時回家，不在路上打鬧，不進網吧、遊戲室、歌舞廳等不健康場所。

（4）講究個人衛生，經常剪指甲，不染髮、不留長髮，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進教室。

（5）積極主動打掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進入校園，不亂扔拉圾，不亂塗亂畫。

（6）在家幫助家長做力所能及的事。

（7）注意安全，關愛生命，不攀爬圍牆。

李曼思：（節儉習慣）

（1）用水用電要及時關閉開關，節約用水用電。

（2）愛護桌椅、門窗，不亂攀折樹木花草。

（3）愛惜禮物，不追求穿戴，不跟他人攀比。

（4）愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，節約每粒糧食。

（5）不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室、寢室用具。

（6）正確支配零用錢，不亂吃零食。

（7）不向父母提出過高的物質要求。

（8）走讀生進出校園要隨時配戴出入證。

（七）、小結反思（班主任）

王老師（我）：

看了同學們在班會班會中的熱烈表現，老師也是深受啓發。（此時對剛纔在班會中出現的生成性問題作深入簡要的分析和講解，例如對於好習慣是如何養成，需要我們那些心裏品質等）

英國教育家洛克說：“一切教育都歸結爲養成兒童的良好習慣。”

美國著名教育學家曼恩說過：“習慣彷彿像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，他就會變得牢不可破。”

在我們班會班會即將結束的時候，王老師最想送給大家的話是：“做習慣的主任，不做習慣的奴隸，你們準備好了嗎？從現在開始好習慣伴我成長”

行爲習慣主題班會教案 篇五

班會目的：

通過榜樣的學習和學生的活動，讓學生自己教育自己，促進學生養成良好的行爲習慣、生活習慣和學習習慣，使學生認識養成教育的重要性和必要性，從小養成良好的行爲習慣，改正不良行爲習慣。

班會形式：討論、表演、案例

班會準備：佈置學生做好準備，編排小品。

班會過程：

導入：上課之前，大家先猜一個謎。

我來猜猜看：我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命於你。對成功的人來說，--我是功臣；對失敗的人來說，--我是罪人。培訓我，--我會爲你贏得整個人生；放縱我，--我會毀掉你的終身。我到底是誰？--我平凡得讓你驚奇。

學生猜。教師：對謎底就是習慣。我們這節班會的主題就和習慣有關。

展示主題：培養良好的行爲習慣——打造美好人生

首先，我們先來看一個故事。展示諾貝爾獎獲得者介紹經驗的事例。

問題：你從故事中得到了什麼感悟。

學生回答，教師總結:同學們說的都非常好，這都說明了一個道理：展示課件：

一、習慣的重要性。行爲養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，可見，養成良好行爲習慣對我們每個人至關重要！既然習慣那麼重要，那麼我們現在就一塊來學習一下榜樣的習慣。

活動一：我來學榜樣。帶領同學學習蘇聯教育家蘇霍姆林斯基、大文豪托爾斯泰、我國的文學家、革命家魯迅等名人的好習慣。教師總結：由此可見，擁有一個良好的習慣就意味着擁有一個良好的人生，好的習慣是一個人的終身財富。我們現在學的是一些名人，但在我們身邊同樣也有很多榜樣。

活動二：榜樣就在我們身邊。從小到大，你有什麼“好習慣”曾讓你倍受讚賞，或者你身邊同學有哪些好的習慣值得學習，給同學們說說，大家來分享、學習一下……。學生分享好的習慣，教師總結：在我們的周圍，在我們的身邊也有很多同學都有很多好的習慣，而我們自己同樣也要培養良好的習慣。展示課件：二、養成良好的行爲習慣。

活動三：大家都來談。通過以上榜樣學習，結合我們學校的習慣養成三字經，從學習習慣、生活習慣、文明禮貌習慣三個方面去討論:我們應該養成哪些良好行爲習慣？南邊三排討論學習習慣、中間三排討論生活習慣，北邊三排討論文明禮貌習慣。討論後，分別讓學生從三個方面敘述應該養成哪些良好的行爲習慣。

當學生談完文明禮貌習慣後，教師：在我們的生活中，並不是每個同學都有禮貌，有些同學就沒有養成文明禮貌的好習慣。例如下面這個問路的同學，欣賞小品：問路。A：自言自語：今天媽媽讓我自己坐車去姥姥家，說要鍛鍊我的獨立自主能力，但是汽車站還有多遠呢？吐口香糖：這個口香糖不會是假的吧，真難吃。那裏有個老頭，我問問他。

（一手插腰，一手指着老大爺）喂！老頭兒，汽車站有多遠啊？

B：（駝背，一手背在背後，咳嗽，慢慢擡起頭）大概……大概還有10斤吧！

A：（教訓）什麼？十斤？老頭兒，你老糊塗了吧，路不是論“斤”的，應該是論裏的。

B：（慢慢走下臺，回頭）哦，論裏(理)？！論理你該叫我老大爺！

A：（搔着後腦勺，面紅耳赤）……

教師：正像小品中的主人公一樣，很多同學無論在學習中還是在生活中都有很多不良的行爲習慣，而這些不良習慣往往會給我們帶來很多危害，就像下面兩個例子中一樣，展示例子：

1、剃頭學徒的故事。2.乞丐難改習慣的故事。

教師：正像這兩個故事中講的一樣，一些小的不良的習慣很可能會給我們帶來很大的危害。所以我們要告別不良習慣。

三、向不良行爲習慣說“拜拜”

活動四、我來找一找：我們身邊都存在哪些不良行爲習慣？

讓學生尋找、回答。教師總結班級存在的一些不良習慣：我們都知道這些不良習慣不好，也想改正，但就是管不住自己，那應該怎麼辦呢？

活動五：我的青春我做主。

以學習小組爲單位討論，怎樣才能告別不良行爲習慣？學生討論後回答，教師總結：同學說的方法都非常的好，我這裏也有一些方法，大家可以借鑑一下，展示方法。而且我這裏還有一個行爲習慣改正表，同學們可以畫下來以監督自己的壞習慣是否改正了。

班主任總結：我們班的班訓就是：學會做人，學會學習，學會生活，同學們要以此爲標準，從現在做起，小事做起，從我做起，養成良好的行爲習慣。