中職生良好行爲習慣的養成教育

內容摘要：孔子曰：“少成則若性也，習慣若自然也”。好習慣就像是我們生命枝頭上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的行爲習慣，對他們成功與否至關重要。而中職生和普高生相比，在行爲習慣上還存在着一定的差距。因此，爲了學生的健康成長和終身幸福，我們職教教師要高度重視學生良好行爲習慣的培養。

關鍵詞：中職生良好行爲習慣培養德育教育

孔子曰：“少成則若性也，習慣若自然也”。 好習慣就像是我們生命枝頭上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的行爲習慣，對他們成功與否至關重要。而中職生和普高生相比，在行爲習慣上還存在着一定的差距。因此，爲了學生的健康成長和終身幸福，我們職教教師要高度重視學生良好行爲習慣的培養。

一、中職生行爲習慣的現狀

（一）不良的學習習慣。我校大多數中職生在學習上缺乏主動性和學習熱情，課堂自律能力也比較差，開小差、睡覺、玩手機等現象屢見不鮮；不能按時完成作業，甚至不交作業；考試作弊，學習上遇到問題也不愛思考，很少閱讀課外書籍，很少去鑽研學科知識。

（二）不良的文明習慣。部分中職生比較自卑，不善於和他人交流，老師上課提問也不主動回答；還有相當一部分學生不懂得或羞於使用禮貌語言，看到老師不主動打招呼，與同學聊天時，常常會出現不文明用語，甚至是不堪入耳的髒話，缺乏正確的語言習慣。

（三）不良的衛生習慣。不願意主動打掃衛生，如果不是自己值日，對宿舍垃圾，教室垃圾，校園公共場所垃圾視而不見，甚至隨手亂扔垃圾，隨地吐痰，亂扔瓜子殼、餐巾紙等；有的學生喜歡運動，但又不注意經常換洗衣物，夏天時，汗臭味特別嚴重。

（四）不良的作息習慣。我校有部分學生不能按照學校規定的時間上課作息，經常是上課鈴響了，他們還在路上提着早點晃晃悠悠地去教室，上課、做操、集會也拖拖拉拉；不能按時睡覺，有的學生甚至在管理員及班主任檢查完宿舍後，還躲在被窩裏通宵玩手機，導致第二天不能按時上課。

（五）不良的消費習慣。目前，有很多學生消費不理性，沉迷網絡購物，見到別的同學買了新鮮玩意兒，就羨慕。追求名牌從來不顧自己的經濟情況，錢不夠了，寧願一天少吃一餐也要省下錢來買名牌，每月開銷大，經常入不敷出。

（六）缺乏安全意識。違反學校規定騎電動車、摩托車上下學，不懂交通規則，不遵守公共秩序，喜歡亂穿馬路；離開學校到家後不向老師報平安，或者從家裏外出玩耍也不告知爸媽去向。有的與社會閒雜交往密切，偶爾引發校園暴力事件。

二、中職生行爲習慣成因分析

造成當前中職生存在諸多不良習慣的原因是多方面的。

首先是家庭教育方面的原因。這一代的孩子獨生子女多，在家裏享受着萬般寵愛，加上某些家長自身也缺乏良好的行爲習慣，或對孩子缺少科學規範化的教育，對孩子的不良習慣沒有及時發現和糾正，或遷就孩子等，這些直接影響了孩子，讓孩子慢慢變成不愛學習，不講禮貌，不講衛生，不注重安全等各種不良行爲習慣。

其次是學校教育。有些學校、有些老師只重視學生的學習成績和科學文化知識的教育，對學生良好行爲習慣的培養不重視，或忽略學生身心健康發展，沒有因材施教、因人施教，因此，爲學生養成不良行爲習慣埋下了隱患。

再就是學生本身的原因。我校大多數中職生意志力薄弱，明辨是非能力差、自我控制和調適能力欠缺，比如看到他人放縱自己過得很自在的樣子就心理不平衡，就放鬆對自己的要求，一起睡懶覺，一起不學習，一起不搞衛生等。

還有就是社會的原因。社會主義市場經濟的發展也給我們帶來了一些負面影響。比如社會不良風氣和消極思想的存在，不可避免地誤導和影響了中職生的價值觀念和行爲。

三、中職生行爲習慣培養的措施和方法

（一）教師要以身作則，爲學生樹立榜樣

學生在學校裏接觸最多、關係最密切的就是老師了，所以，教師的行爲習慣經常會成爲學生的模仿對象。因此，在這裏，我覺得教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的行爲習慣，言傳身教，才能起到楷模的作用。如果要求學生寫作業時字跡要清楚，書寫要規範，而自己卻在黑板上龍飛鳳舞；要求學生養成良好的衛生習慣勞動習慣，教室衛生區不得有半片紙屑，自己的辦公室卻都是安排學生來打掃的。試問，在這樣的教學軟環境下，學生什麼時候才能養成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只有在這樣的環境下，學生良好的行爲習慣才能得以更好地實現。

（二）抓細節，培養學生良好的行爲習慣

教育無小事，事事皆教育，教師無小節，節節皆楷模。

在提倡素質教育的今天，要想幫助學生養成良好的行爲習慣，必須從細節開始。其實，在每天的日常教學中，有許多的“細節”，比如不說粗話髒話，上下樓梯靠右行，不浪費糧食，不抄作業等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣。《老子·道德經》中就有這樣一句話：“合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於壘土；千里之行，始於足下。”所以，培養良好的行爲習慣，教師必須注意從一點一滴的小事抓起，讓學生從每天的吃、站、坐、行、學等日常習慣入手，要求做好每一件簡單而平凡的事情，培養學生良好的行爲習慣。

俗話說，沒有規矩不成方圓。爲了培養學生良好的行爲習慣，應該有相應的行爲規範，讓學生有章可循，讓學生明白哪些事可以做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不能說。爲此，針對我校中職生的實際情況，在校領導的支持幫助下，我校老師自主編寫了一本《中職生日常行爲規範》，爲學生規範自己的行爲提供一個參考，爲學生養成良好的行爲習慣奠定一個基礎。

（三）家校聯手，培養學生良好的行爲習慣。

學生除了學校外，在家中待的時間應該是最長的了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養學生要具有良好的行爲習慣外，還要與家長密切聯繫，請求家長配合老師的工作，督促學生的行爲，時刻提醒學生要養成良好的行爲習慣。在這個工作中，教師可以經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，或是定期召開家長會，建立QQ羣、微信羣等平臺，與家長適時溝通交流，及時瞭解學生在家的行爲習慣情況，對學生的不良行爲作出及時的糾正，將學生養成壞習慣的機會減到最少。

（四）發揮學生的自主能力，培養學生良好的行爲習慣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態度，它能使“要我學”，變成“我要學”，讓自己成爲學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情願地、積極主動地去養成良好的行爲習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。所以，在這個環節中，教師要多多鼓勵學生，讚賞學生，爲學生行爲習慣的每一個小小的改變而驚喜，讓學生嚐到良好行爲習慣給他們帶來的積極、健康的一面。有了好習慣，學生心中就會多一份自信，多一份成功的機會，多一份享受生活的能力。

（五）培養行爲習慣貴在堅持

美國著名教育家曼恩曾說：“習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”美國心理學家拉施裏的動物記憶實驗研究發現，一種行爲重複21天就會變成習慣動作，而90天的重複會形成穩定的習慣。這一研究表明一個良好行爲習慣的養成，不是一蹴而就的，必須持續一段時間。因爲人都有惰性，在習慣養成過程中出現反覆也是難免的，尤其是對行爲習慣比較差的中職生來說更是如此。儘管不同的行爲習慣養成的時間不相同，但有一點是共同的，就是堅持的時間越長，習慣就越穩定。因此，培養學生的良好行爲習慣必須持之以恆，貴在堅持，通過教師的言傳身教，獎罰分明、長期檢查督促，從而幫助學生養成良好的行爲習慣。

總之，養成良好的行爲習慣不是一蹴而就的事情，需要學生做到持之以恆，長期堅持。對中職教師來說，我們要從新生入學開始，從每一件小事做起，抓住每一個細節來規範學生的一言一行、一舉一動，對學生多一份關愛的目光，多一份溫馨的叮囑，多一份善意的提醒，多一份嚴慈相濟的矯正。滴水穿石，功到自然成，中職生良好的行爲習慣就這樣養成了。

參考文獻：

著作類：

[1]中華人民共和國教育部 中職德育課教學大綱 高等教育出版社，2009

[2]雷斐心理健康教育講座：中職生良好行爲習慣的養成2010年9月6日

網絡文章類：

[3]範德華 中職生思想教育讀本[M].昆明：雲南大學出版社，2007

[4]中國論文網

[5]餘百順教育無小事教師無小節博客: