三年高中學習計劃書【精品多篇】

高中三年學習計劃 篇一

1、目標：

爭取（必定）專心聽課，預習，課後複習，常做練習，一個單元（學)，做一次總結。努力迎考，在期中，期末等考試中，考取以下分數：語文——110以上；數學——110以上；英語——110以上；物理——80以上；化學——80以上；歷史——85以上；政治——85以上，地理——80以上；生物——80以上。(語數英總分150分，期於6科總分100分。）

2、三年的方法：

改變往日作風，完善自我。上課認真聽講，不懂就問，主動學習，樂在其中，激發對各科的興趣。在每個單元學習結束，整理知識，學習之時全神貫注，玩樂之時痛快地玩。身體是學習的“資本”，每星期堅持鍛鍊，睡保證7小時以上。

3、三年的補救：

如成績還未上去，使用此補救方法。一旦發現各科目的成績下滑（大學聯考的科目），立刻在不影響其他科目的時間，利用課餘時間補救，務必在2個星期內有所提高，又以2個星期的時間內逐步提高，創新，變被動爲主動，以達到事半功倍的效果。

4、高二目標：

高二實行文理分科，應注重選科，在此同時，不要忽略語數英和綜合科，由於此幾科的分值也在150分，所以在注重語數英和自選修科目同時，課外也應學習一下綜合科（原因選擇題少，每題“含金量”高。分數應達到語文——125以上；數學——125以上；英語——110以上；選修——120以上；綜合——100以上。）

5、高三目標：

高三雖是大學聯考的決定時節，也是人身體最虛弱之時期，所以要注意身體，而學習方法就需改變。

科學安排時間

1、全面

在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

2、合理

要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合於記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間裏完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如複習一會語文，就做幾道算術題，然後再複習自然常識外語待。

3、高效

要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因爲這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍後去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時間基本上分爲四段：早上起牀到上學，上午放學到下午放學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯後到睡覺。同學們主要應在這四段時間裏統籌安排自己的學習生活內容。

在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

1、要突出重點

也就是說，要根據地自我分析中提出的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

2、要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。爲了使計劃不落空，要對計劃的實行情況定期檢查。可以制定一個計劃檢查表，把什麼時間完成什麼任務達到什麼進度，列成表格，完成一項，就打上“√”。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。

高中學習計劃 篇二

1、一下半學期是一個適應後的尋求及養成期期。這個時期由於對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

2二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之後，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟知己知彼，百戰不殆。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

3、高三下半學期是一個加速衝刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留後患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：自行是成功的第一祕訣。

1、預習

2、聽課

A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語。但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容纔會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和複習提示。同時還要注意老師反覆強調的部分。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。

3、作業

4、複習

A)課後回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。

E)單元複習的要求：

b)本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）

高中三年的學習計劃總結 篇三

一、認知自我、收納信息

《孫子兵法》有云：知己知彼，百戰不殆。任何人在試圖去尋求一條最佳的自我發展路徑之時，如何能做到充分、冷靜、客觀地認識自我，從而給予自身一個清晰準確的定位，必定是思維進程中的首要問題。我，或者我的孩子，在步入高中之初，在同齡人或同屆生中到底處於於一個什麼樣的水平？是頂尖前列極爲優秀，還是較爲優秀但並不突出，或是現階段普通後勁十足，抑或完全沒有進入狀態基礎薄弱？這個對自身的定位或許需要結合會考成績和進入高中的第一學期後在各個維度上所展示出的狀態來綜合評定。同時，更爲細化的劃分也十分必要。以北京爲例，假如我的孩子就讀於市級示範校的重點班，在高一上學期體現出了強大的適應性和學習意願，那麼家長朋友們就應該問自己：他是否各科均衡？他是否在某門或某些學科上已經嶄露出濃厚的興趣和明顯的優勢？他更擅長且更感興趣的學科是自然數理類還是人文語言類？我對他高三結束後的期待、規劃大致是什麼，這是否尊重並遵循了他本人的意願？在高中的開始階段就充分關注與思考這些問題，並給自己和孩子一個大致但清晰冷靜的答案，比盲目地去打聽政策上的一些風吹草動要更有意義。

與此同時，家長朋友們或許就應該進一步地去收集相關的信息了。在這裏的“信息”，指的不僅僅是改革信息，而更多地應該是孩子在未來的發展路徑中可能會獲得的機會，或是需要的資源的相關信息。舉個例子：如果孩子在數理方向上有濃厚的興趣與不錯的天賦，是不是咱們應該去提前關注下自主招生、甚至是學科競賽的規劃、安排、與重要時間節點？如果孩子對人文語言類的學科上偏好更重，是否可以提前設想和調研下，學習人文學科的學術和職業的出路是否真如自己過往認爲的那樣不明朗？甚至可以與孩子開誠佈公地探討下：在文理分科或是不分科的將來，孩子應該如何最大化自身的優勢，以及應該如何進行學科的抉擇？如果孩子的英語特別有優勢，那麼至少有三個問題值得思考：1、如何把當前的優勢轉化爲一直能保持下去的強勢、甚至勝勢？2、如果真的實行了兩年三考取最高分、重視聽力甚至口語的政策，孩子現有的優勢如何能最大化？3、有些語言類的名校是有提前批的，需不需要爲孩子的這樣一種可能性去進行一些前期的瞭解與規劃？以及更普遍的，是否需要發掘孩子在藝術體育的某方面特長？如何去規劃和設計孩子的社會活動等學業以外的全方位發展，以便在今後的自主招生資格的申請中佔據更有利的位置？……這些信息如果能在高一就都收集整理篩選完畢，對於後續的安排和規劃一定會有極大的幫助。

二、明確目標、反向規劃

在瞭解了自身的情況和所有相關資源和路徑的信息之後，咱們應該做的便是儘快確定一個理性、明確而細化的目標。舉個例子，在平時的教學實踐中，筆者常常會聽到家長說：“我的孩子成績很好，在某重點高中重點班中成績名列前茅。我和孩子都希望將清華作爲最終的目標。”筆者認爲，這就是一個典型的不理性、不明確、不細化的目標。爲什麼呢？

首先，爲什麼一定要是清華呢？做出這個決定到底是出於一種特殊情結下的感性判斷，還是充分收集信息後的理性思考？要知道，清華和北大這兩所學校各有所長。清華主要以工科見長，學風嚴謹，勤勉踏實；而北大人文社科和基礎理科最優，思想活躍，校風活潑。您是否綜合了孩子的性格特點和學科偏好考慮過哪個更合適？退一步說，在長三角地區，綜合性名校中的復旦大學、浙江大學、南京大學也各有千秋，都很不錯。如果孩子自制力較差而數理天資較高，地處安徽學風極嚴的中科大也是一個非常不錯的選擇；如果孩子有繪畫天賦對人文和理科都同時感興趣，上海的同濟大學建築系可能值得考慮；如果孩子對汽車、飛機、機械之類從小就有特殊偏愛，更加專業精細的北理工、北航和上交是不是也值得考量？如果未來還有出國深造的打算，或是希望孩子能在本科階段就具備全球性的視野和國際化的平臺，香港的幾大名校的相關信息您是否關注過？每次當筆者將這些問題拋給家長時，家長往往目瞪口呆，啞口無言。

其次，就算考慮清楚了，就選清華，那麼隨之而來的問題就更多了。理還是工？偏數學還是偏物理？偏化學還是偏生物？如果選了物理，理論還是應用？偏力還是偏電？經管和建築是否考慮？其實不難發現，中國的高中學生和家長，更多時候都在考慮孩子能考上哪個學校，而很少會去爲孩子思考：進入了某所大學的某個您和孩子都根本就不瞭解的專業，孩子最後到底能走得多遠，走多長久。曾經在一本教育雜誌上看到一句話：“中國不是沒有世界頂尖的人才，而是將世界頂尖的人才都放錯了地方。”在深爲贊同的同時，我也感到了深深的遺憾與悲哀。一個經過了充分思考而明確細化的目標，其力量是無比強大的。但一個只憑感性與經驗設定的寬泛目標，不僅無法支撐人爲之奮鬥很久，往往還會給未來的進一步發展帶來意想不到的障礙。

最後，如果能在高中伊始就通過細緻客觀謹慎的思考確定出一個理性明確細化的目標，咱們還需要去由結果倒推出目標的完成路徑。還是使用同一個例子，如果孩子確定了目標是清華材料學院，那麼去實現這個目標的路徑其實也是多種多樣的。競賽國獎保送、自主招生、大學聯考硬衝，都有可能達到這個目的，而無論是哪一種，我們都可以反向規劃出高三、高二、高一、乃至與下個月孩子需要達到的階段性的成果，和爲之付出的努力和積累的資源。篇幅所限，在此不再贅述。

三、前緊後鬆、動態調整

如果目標已經明確、由結果反推的長期規劃也都做精細了，那麼最終剩下的便是執行層面。相信大家都能理解：就算有明確的目標與清晰的路徑作爲激勵和指引，也不能保證孩子一定能將後續的規劃按部就班地順利進行下去。因爲任何人的性格里都存在着惰性。這時，適當地監督和壓力就會至關重要。除了極少數十分清醒和早熟的孩子以外，絕大多數高中生在高一時的壓力都會不足。其實在高中階段存在着一個普遍的現象：高一高二各種輕鬆，高三一年來還之前的債。教育部推行的此次改革的目的之一就是希望能扭轉這種不健康的現象，將高中應考的巨大壓力盡可能地平攤在三年裏。因此從這個角度上來看，無論之後的大學聯考政策如何變化，只要能做到“前緊後鬆，適度超前”，一定是有百利而無一害的。

許多學生在高一高二無目的地耗掉了很多時間之後，僅靠高三一年的衝刺，最終大學聯考也取得了差強人意的成績。那麼不妨反過來思考：如果孩子在高一的時候就用接近他人高三的狀態去學習各科知識，打下較爲牢固的基礎，甚至是適度超前，是不是在後兩年中就會有擁有更多的時間、精力與機會，去嘗試更多別的可能性？筆者曾經有一個學生，在高一時就半自學半報班地學完了所有的高中理科課程，後兩年用來夯實英語、衝刺競賽、挑戰自招，整個高中三年過得十分的精彩而輕鬆，最後也以大學聯考分數過700的成績被港大金融系錄齲而毫無疑問，絕大多數的孩子並不具備這樣的判斷力與自制力。因此才需要家長和負責任、懂教學的老師來加以正確仔細的引導，實時關注、動態調整，才能最終引爆學生的所有潛能，使他在高中學習過程中獲得最大的成長與快樂。

結語

總而言之，不論是咱們如今面臨的大學聯考改革也好，還是教育改制也罷，無非都是希望能將咱們的中學教育體制變得更加合理、科學和完善，希望能培養出更多的具備過硬的綜合素質與真實學科能力的棟樑之材。最終的政策會走向何方，筆者認爲並不是那麼的重要，只要咱們在豐富的信息和理性的思考的支撐下，用唯一符合教育規律的方式去爲孩子制定出量身定做的高中三年的學習規劃，相信“備考”將不在話下。

一項最成功的指向實際能力的考試，應該是永遠無法被刻意準備的。希望通過一次次階段性的改革，咱們的教制與考制能最終走到完全以能力和素質爲導向的這一天。而這一目標的實現，對於每一位教育工作者而言，都同樣任重而道遠。

高中三年個人學習計劃書 篇四

在英語課堂教學中經常會發現：不同班級甚至同一班級的學生英語基礎參差不齊，他們幾乎對英語學習失去了興趣或信心，其中特別是不少學生在國中階段英語學習的基礎沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學習失去了興趣和信心，難以在高中英語快節奏、高密度的課堂上與教師或同班同學保持步調一致，從而給課堂教學的順利實施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學中不對學生、對知識、對教學方法等方面進行反思與求證，我們就很難進一步發展和提高學生各方面的能力。

在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生髮揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現有效教學，達到課堂教學它應有的目的。

1、英語課程改革教師觀念的轉變

從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”爲“生活中學英語”。

語言來源於生活，英語是一門語言，因此，英語來源於生活，又必須迴歸於和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統中“單一的課堂中學英語”爲“生活中靈活學英語、用英語”。

從學習的形式上來看，變“傳統的灌輸式”爲互動式“

在傳統的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創造性。在課堂上極大限度地爲學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。

2、英語教學改革與教師角色的轉變

“知識的傳授者”轉變爲：“情境的設計者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對於重點和難點做到心中有數；同時他還必須瞭解對象，並根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易於激發學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因爲活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因爲任務簡單而失去興趣，儘量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決於教師的策劃。

從“學習的管理者”轉變爲“學生學習互動的導演者、參與者、創造者”

在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

那麼，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：

（一）建立良好的師生關係，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人爲本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生爲主體，老師是爲了學生的發展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。

（二）創設“我要學”的課堂環境

要發揮能動作用，運用創造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原爲生活的交際現實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“languageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣爲出發點，創設了歡快愉悅、情意盎然的教學環境，激發學生“我要學”的濃烈慾望。

3、自主學習的基礎上，運用合作式教學手段

在英語課中如何實現“多信息、快節奏、高密度、勤反覆”這種優化形式呢？合作教學不失爲一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發展。

師生合作。

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發音準確無誤後，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發了學生的好奇心和創造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

生生合作。

在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新佈局，組爲單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最後合作解決，讓每個學生都有發表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發了學習的興趣，提高了學習的效率，並且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

4、不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：

教師要不斷提高自身的情感素養。

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態度，，教師就應該注重自身情感素質的培養，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。

靈活運用教材，活化教材內容。

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元爲單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化於課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

教無定法，活化教學手段。

學知識，如登山，越往上，越困難。降低學習坡度，化難爲易，需活化教學手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可採用探究性學習，因爲疑問最容易引發探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創新。

4.4擴大知識面，使知識融匯貫通。

面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應適當擴大自己的知識面，就得適當的查找一些與教材有關的材料，可稱之爲收集資料。當然，另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，並將之與己有的知識進行聯繫，鍛鍊學生探求新知識和批判思維的能力。

因此，我們要細心地教學生學會學習，激勵他們的自信心，提高他們的自學能力、思維創新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創新，塑造我們自己的教學模式，打造我們高中英語教學美好的未來。

高中三年學習計劃 篇五

總體規劃：發揚優點，繼續努力，注意學習方式、方法，力爭在年級和班級取得較好名次。

一、高中第一年（20xx年7月—20xx年7月）

1、暑假期間。多讀書，多遊覽，多體驗，放鬆心情，開拓眼界，強化語言表達能力，提升氣質，準備迎接多彩的高中生活。

2、適應新環境。注意學習觀念和方法的改變，對知識的理解多思考、多研究，以探究的觀念對待每一個問題。

3、平衡各學科學習精力，儘量均衡，防止某學科“拖後腿”。

4、上課認真聽講，消化所學知識，及時預習、複習，使用自己的錯題本，善於總結，不留學習死角。

5、面對考試，提前兩週備考複習，制訂複習計劃並嚴格執行。

6、總結反思第一學年的學習成果，及時查缺補漏。

7、寒假生活。豐富假期生活，多讀書，拓展自己的知識面。

二、高中第二年（20xx年7月—20xx年7月）

1、文理分科。深入分析思考個人的愛好、特長和興趣，徵求家長和老師意見，選擇時不從衆。

2、認清高二時期是一個轉折點，學會正確應對更難的知識帶來的挑戰，改善自己的學習方法。調整各科學習時間與精力分配，儘快適應新情況。

3、寒假。重新梳理並鞏固高一和本學期學過的內容，預習並提前掌握下學期要學的內容，從現在開始逐步爲高三的複習分擔壓力。4、面對綜合題、壓軸題等高難題目的練習，穩定心態，多總結方法掌握技巧，多運用、多做練習，尋求成就感和自信心；

5、暑假。制訂好複習計劃，按照自己的方向，聽從老師的指導，全力備戰高三！

7、鍛鍊身體，爲體育會考做準備。

三、高中第三年（20xx年7月—20xx年7月）

1、制訂最適合自己的高三作息時間及學習計劃，梳理已學過的知識體系，端正學習態度，培養良好心態，訂立高三宣言，爲目標夢想衝刺。

2、20xx年8-12月第一輪基礎複習階段。約五個月時間，約佔整個高三複習的一半時間左右，可以稱爲基礎複習階段。應該和學校課堂上的複習節奏步伐一致，進行各科的細緻複習，不要任意打亂，把每一科在大學聯考範圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至逐字逐句地複習到，爭取做到毫無遺漏。

3、20xx年1月上旬會考，全面複習，當作是一模之前的一次練兵。

4、20xx年1月下旬期末考試或“小大學聯考”。它既可以檢驗自己一學期來的複習效果，定位自己的學習水平，又可以查找自己亟待解決的問題漏洞，還可以爲你提出新的挑戰。這次考試還有一層特殊的涵義，那就是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。這裏特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試

5、20xx年1-2月，利用假期時間將一輪複習中沒有完全消化的內容徹底掌握，爲重要的第二輪複習打好基礎。認真準備筆試和麪試，平靜地參加自主招生考試準備。

6、20xx年2-4月，第二輪全面複習。抓住複習的“黃金期”高效率的全面複習。這時的任務把前一個階段中較爲零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，串點爲線，化線爲面，全方位複習，目的直指一模。

7、3月底或4月初，備戰一模考試。這是大學聯考前的一次學習檢驗和閱兵，是選報志願的重要依據要在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

8、4月，體育會考。

9、4月-6月初第三輪綜合複習卸下思想包袱爲重要任務，要善於調節自己的學習和生活節奏，學會有張有弛。應該做少而精的練習。

10、5月初，二模考試。調整心態，適應大學聯考的考試流程。將二模成績與一模成績綜合考慮，作爲自己報考學校的參照。

11、大學聯考。6月7日、8日，平靜地面對，奔向自己的夢想

12、暑假。最輕鬆快樂的暑假！

高中三年學習計劃書 篇六

語文：

1、早晚有計劃地閱讀。週二晚上讀《漢語詞彙手冊》的內容，週三早上和週四晚上讀文言文，週五早上讀讀書筆記上的漂亮句子。

2、週六晚上在博客上寫一篇文章。

3、週日早上做一套模擬題。

4、老師在拿新文言文之前，要自己做好翻譯工作，先把單詞翻譯出來，再把整段翻譯出來。

數學：

1、老師上新課前做好準備，先看課文，然後注意難的手冊，不會的做好標記，等到晚上學習數學老師值班的時候再提問。注意難點的時候，遇到新公式的時候，把這些公式記在筆記本上，做好總結。

2、上課不做筆記，除非老師想讓我們記住，否則思路要跟着老師走。如果你遇到老師談到的問題，你就會知道。在腦海中想出解決這類問題的方法和思路，在做這類問題時努力提高速度。

3、老師上完新課後，會認真獨立地完成數學作業。

4、晚上花10分鐘左右的時間自學，複習今天數學新課學到的知識點。

5、學完一章，晚上自學一下，大致看一下這一章的內容。

英語：

1、充分利用早晚閱讀時間。週二早上和週五晚上背課文中的英語單詞，週三晚上背英語書，週四早上背新概念英語，週六早上背課文單詞。（附錄：如果覺得自己已經很好地掌握了新單詞和課文，就要利用閱讀英語單詞和課文的時間背誦新概念英語，儘量每天背一篇新概念英語。）

2、利用排隊吃午飯的時間，課後背誦英語單詞。

3、用一個晚上的自習做閱讀理解和完形填空。（一週兩次）

4、週六晚上睡覺前和週日早上醒來後聽你最喜歡的英文歌。

5、週日早上在你的博客上寫一篇英語作文。

化學：

1、老師開始新課前的預習，先看書，再看重難點手冊，當你看重難點的時候，把這節課的新化學方程式全部撿起來記在筆記本上，找到規律，做好總結。先把不懂的地方標出來，等老師講完新課再向學生請教。

2、老師上完新課後，先複習本課的化學方程式，然後獨立認真地完成化學作業。

3、用5分鐘的晚自習時間來看看今天新課的化學知識點。

4、每章結束後，看本章知識點，複習一般化學方程式，避免混淆。

物理學：

1、在老師開始新課之前做好準備，先把書讀完，然後再注意難懂的手冊。遇到不懂的地方，先做好標記，等老師講完新課再向學生請教。當你重視困難時，把新公式記在筆記本上。

2、晚上花10分鐘自學，複習今天物理新課學到的知識點。

3、如果你認爲還有很多時間，做一些物理練習。

4、學完一章，晚上自學一下，大致看一下這一章的內容。

歷史、政治：

1、在老師開始一節新課之前，他應該預習一下自己。準備的時候，他要理解，把難的地方讀幾遍。

2、老師上完新課後，當天把這節課的知識點背下來。

3、做作業之前，先複習一下這節課的內容。

4、學完一章，晚上自學一下，大致看一下這一章的內容。

地理：

1、預習和理解地理課本。

2、多畫圖加深理解，鞏固知識。

3、學習的時候，要把閱讀和看圖結合起來，在圖片上一個一個地發現和落實地理知識，背下來，平時多看地圖。左書的右圖是圖文並茂。

4、當天理解並消化地理內容。

5、學完一章，晚上自學一下，大致看一下這一章的內容。

高中三年學習計劃 篇七

與國中相比，高中的學習有一些新的特點：①知識量大；②學科內容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律；③綜合性、系統性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。

高中生每天要學的內容很多，如果不分先後順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個，每天運用計劃促進的實現，磨鍊意志力，養成良好的並且提高，減少時間浪費。

每個同學的具體情況不同，也應該因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：

黃金時間來記憶

同學們應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由於生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上最高。在瞭解了自己的最佳學習時段之後，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

爲了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和複習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高複習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕鬆感、愉悅感，會更充滿信心地複習下去。

對照計劃反省

計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先幹什麼？再幹什麼？如果完成的好時可獎勵自己一次；如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會感到在進步。一段時間後，還應該根據自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。

公開學習計劃

少數高中生缺乏自我約束能力，這樣的同學在制定學習計劃後，最好向家長、老師或者同學宣佈。這樣做一方面會起到監督作用，也會起到一個強迫約束效果，當自己不能堅持時，馬上就會想到：“是否別人會笑話自己意志薄弱”或者“太沒出息了”，因此就能堅持到底，“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃”。

●高中生應該養成的十大

高中學習是一個系統的過程，它不像國中的課程，可以憑藉小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對於難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來說，預習、聽課、複習、作業、重點知識筆記等等都是必不可少的環節，不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養，高中生應當儘早養成良好的，按部就班地跟着課程進度學習。

1、認真預習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習，有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因爲沒有時間，而是因爲沒有認識到期預習的重要性。

那麼預習有什麼樣好處呢？課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠複習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂重點知識筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：瞭解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯繫，找出所需的舊知識，並補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作爲聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習重點知識筆記。

2、專心聽課的習慣

如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那麼上課的效率一定會大大提高。 實際上，有相當多的學生認爲，上課聽不懂沒有關係，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。

集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特徵。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因爲注意擁有指向性和集中性兩個重要的特徵，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

3、及時複習的習慣

及時複習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時複習。隨着記憶鞏固程度的提高，複習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方爲及時。忌在學習之後很久纔去複習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等於重新學習。

俗話說“溫故而知新”，就是說，複習過去的知識能得到很多新的收穫。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯繫中去掌握具體的概念和原理，使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。其次，知識的系統化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統化的知識，容量大，既好記又好用。最後，系統化的知識有利於記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯繫着的事物就不容易忘記。 想搞好知識的系統化，一要靠平時把概念和原理學好，爲建造“知識大廈”備好料；二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。

4、獨立完成作業的習慣

明確做作業是爲了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課後複習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什麼程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關係瞭解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了“思維的鍛鍊”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以爲複習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作爲複習時的參考資料。

5、練後反思的習慣

在讀書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的`練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：1、怎樣做出來的？想解題採用的方法；2、爲什麼這樣做？想解題依據的原理；3、爲什麼想到這種方法？想解題的思路；4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；5、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時複習、獨立完成作業、積極應考等好習慣。

6、積極應考的習慣

從學生的角度講，考試的結果直接關係到對自己的評價，也關係到自己的切身利益。從學校的角度講，老師爲了檢查教和學的近期效果，以便對教學進行及時的調整，爲了推動學生(本站☆)的系統複習，提高學生自學能力，也把考試作爲學校的一項重要工作來抓。學校在考試複習前進行動員，考試時講考場要求，設置考場，安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

爲什麼有的同學在考試時考不出應有的水平呢？ 這涉及到臨考準備、臨考發揮、考後分析等一系列問題，其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平；一個是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應考的問題。

應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好後要仔細檢查，更正錯誤。

7、閱讀自學習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯繫，反覆推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的大學聯考爲選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

8、觀察的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱爲學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規律和特徵。

9、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取羣芳精華，經過反覆加工，釀造知識蜂蜜。

總之，高中是打基礎的階段，關鍵是要學的紮實！祝你有一個好成績

先完成最緊迫的學習任務，再執行自己的學習計劃

學習尚未入門者，不必理會老師，只執行自己的學習計劃。

學習處於初級階段者，用最快的時間看完與老師講課相關的知識，做完老師佈置作業中簡單題目和基本題目，其他東西不要理會。然後，趕緊開始執行自己的學習計劃。

學習處於中級階段者， 先完成老師要求的學習任務，再執行自己的學習計劃。

學習處於高級階段者，完成老師佈置學習任務中的有難度、有挑戰性的東西即可；簡單的、重複性的東西，不必理會。然後，再執行自己的學習計劃。