高三學生複習計劃（精品多篇）

高三總複習計劃 篇一

一、第一輪複習

第一輪複習以知識點和基礎題貫穿整個複習過程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生對基礎知識，基本技能進行梳理，使學生建立一個系統、完整化的知識體系；在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每個知識點可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。

第一輪複習一定要做到細而實，統籌計劃，切不可因爲輕重不分而出現前緊後鬆、前鬆後緊的現象，也不可因爲趕進度而出現點到爲止、草草了事的現象。要面對全體學生，真正實現複習低起點、小坡度、嚴要求，達到夯實雙基的目的，只有改變老師一包到底的現象，實施學生自主學習。複習教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個優生放棄大部分差生的不良做法。

二、第二輪複習

第二輪複習主要是進行專題複習、專題訓練，強化數學思想方法在解題中的滲透和靈活運用，強化大學聯考的選擇、填空等題型的解題方法和技巧。

三、第三輪複習

第三輪複習主要進行大學聯考模擬練，目的是鍛鍊學生的綜合能力，強化學生在閱讀理解、審題、探索思路等方面能力的培養；要多讓學生獨立思考，充分重視審題的科學性、運算的準確性、解題的規範性、表達的精確性以及解題速度的提高等。堅決克服懂而不會、會而不對、對而不全、全而不快的現象。同時注意心理疏導，確保在各種意想不到的情況下都有一個良好的心態；注意應試技巧的訓練，確保在最短的時間內以最優的方法拿到所有能拿到的分數，使學生在大學聯考中，充分發揮自己的水平，不留遺憾，取得理想成績。

在整個複習過程中，教師要注意培養學生的自信心和樂觀精神，對學生做到多份鼓勵、少點批評；多份耐心，少點煩躁；多份信心，少點打擊；多份關愛，少點冷落。這樣，學生在良好的心態下，學習效果纔可能取得更好的效果。

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高三總複習計劃 篇二

一、指導思想

按照新課程改革要求以及大學聯考的要求，努力提高課堂複習效率是高中數學複習的重要內容。通過數學複習，讓學生在數學學習過程中，更好地學好數學基本知識和基本技能，以及其中的數學思想方法，從而培養學生的思維能力，激發學生學習數學的興趣，夯實學生的基礎知識，使學生樹立學好數學的信心，爭取在來年的大學聯考中能考出滿意的成績。

二、複習建議

1、用好教材和複習資料

（1）用好課本例題、習題

複習時，考生要回歸課本，從重新研究一遍課本、教參和課程標準，搞懂每個考點，注意知識點的'融會，熟練掌握解題的通性、通法，提高解題能力和速度。考生複習課本時，既要注意內容、符號表達上的統一，也要注意定義、定理、公式等敘述上的規範。同時，許多大學聯考試題在教材中都有原型，即由教材中的例題、習題引申變化而來。因此，考生必須利用好課本，夯實基礎知識；教師更要注重課本的基礎作用，重視知識的交匯點，培養學生邏輯思維能力。

（2）用好複習資料

熟練掌握課本、夯實基礎知識後，根據課程標準和考試說明明確各考點，然後通過集體教研對複習資料中的題目進行篩選，從而加強基礎知識的鞏固和應用，以及訓練解題能力、解題速度。

2、研讀《課程標準》、《考試說明》把握複習方向

全體高三數學教師要進一步深入研究《課程標準》，認真學習《課程標準》把握複習方向，給一輪複習進行準確定位。《課程標準》是普通大學聯考的綱領，明確規定了大學聯考的性質、內容、形式及試卷結構和試題題型，是大學聯考命題的依據，指導整個大學聯考工作，也是教師備課的依據，因此，深入研究當年的《課程標準》，制訂科學的複習備考方案，規範複習內容和能力要求，避免盲目複習，有着十分重要的導向作用。

另外，在備課中要注意把研究教材與研究學生結合起來，把研究教師教法與研究學法結合起來，把研究課堂教學過程與研究師生互動結合起來，把研究《課程標準》與研究高中數學教學大綱結合起來，特別是要把研究《課程標準》與研究大學聯考試題結合起來，因爲大學聯考試卷客觀地體現着《課程標準》的精神。大學聯考試題體現了命題專家對《課程標準》的理解，可以說大學聯考試題是《課程標準》的升化，認真研讀大學聯考試題，對比分析，對科學預測試題變化，及時調整複習方案，有着十分重要的意義。因此教師更要注重《課程標準》、《考試說明》的導向作用。通過研究《課程標準》，把握好複習的範圍重點、難點、熱點。各位任課教師再根據自己所任教班級實際情況制訂周密的複習計劃，正確控制知識的難度，複習內容的深度和廣度。防止一切依賴複習資料，脫離學生實際，教材實際和大學聯考實際的現象發生。

3、解決好課內課外關係

課內：

（1）例題講解前，留給學生思考時間，最好是提前要學生預習例題，這樣學生多一點思考時間；講解中，儘可能地讓學生陳述不同解題思路，對於解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正；講解後，對解法進行總結。對題目儘量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯繫。

（2）學生作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。

課外：除了正常每天佈置適量作業外，可以提前告知下次講解內容；另外佈置一兩道中檔偏上的題目，判作業時面批面改，指出知識的疏漏。

4、測試

每次考試結束後，讓學生自己總結：

①試題考查了哪些知識點；

②怎樣審題，怎樣打開解題思路；

③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪裏；

④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬於思路上的。

另外，在期中期末的基礎上設置沒兩週的小考制度，考試要求同期中、期末。

高三總複習計劃 篇三

一、戰略決策——精確

宏觀上，地理複習的目標就是充分利用有效的時間，拿到大學聯考的A或A+等比較滿意的等級。從地理複習的進度來看，大多數學校的複習剛剛進入複習。從複習的經驗來看，此時的努力，只要堅持，只要合情合理地有計劃的複習，你的目標是完全可以實現的。重要的是，你攻戰的重難點有沒有精確到哪一地理模塊，是必修一、二還是必修三部分的，是必修模塊的還是選修模塊部分的，甚至是哪一章節或者是哪一個知識點的。因此，在假期開始的時間，做“複雜”的思考，做“簡潔”的計劃，做“適合自己”的戰略決策，主動出擊，有效突破，爲構建高三最堅實的知識和能力堡壘夯實基礎。

二、心理狀態——積極

從現在開始到20xx年的大學聯考，也只有這樣一個較長也教完整的時間段可以讓自己支配，因此，你一定要把握這樣的機會，鞏固已開始的一輪複習的複習內容，讓自己每天有所得，哪怕是一個小的知識點，一個小專題，積累多了，你的信心自然會有所增強，而且，積累得越多，未來的複習也就越輕鬆，這就是積極的態度所能得到的良性循環。

三、學習過程——科學

建議複習的內容以“區域地理”和“地球在宇宙中”爲主，前者是地理學科的框架，有了完整的地理區域的概念，地理複習纔會順利上升到綜合性的優勢。後者是高中地理學習的難點，能否突破該難點，從某種意義上說，就是在大學聯考地理複習中鍛鍊自己的毅力和勇氣的試金石。

建議複習的方法以練習和閱讀思考同步進行，每天用40分鐘左右的時間完成一定量的練習和閱讀任務，每週做一次總結，突破一項重難點問題。

建議每天閱讀瀏覽重要新聞，關注地理熱點，掌握最新的地理信息，並且用自己的觀念去思考、分析和評價，做好相關材料的記錄和收集。

建議每週完成一份20xx年地理大學聯考試卷，初步瞭解大學聯考地理試卷的結構和難易程度。

建議完成一項研究性學習任務高中英語，圍繞選修模塊或地理熱點問題，小切口，做一定的鑽研，研究過程儘量要完整，一定要有自己的見解和研究過程，以銜接大學聯考地理思維及能力要求。

高三總複習計劃 篇四

語文

高三語文學習策略該如何制定呢？其實，通過歷年的大學聯考語文試卷分析得知：大部分內容考的都是課外知識。這樣就導致很多考生忽略了課堂的學習時間，其實這樣是非常不對的。

因爲我們知道語文課課堂，我們不僅僅是學習課堂上的一些知識，我們更加註重的是分析問題的思路以及解題技巧。在很多問題上面，可能都是相似的問題，只是稍改動了一下側重點；因此，在語文課上我們要學會答題技巧很重要。

語文學習自然也少不了，瞭解當下的熱點新聞；因爲一些文章會根據時下的熱點來出題，瞭解一些熱點新聞還是很有必要的。因此，考生們應該在平時增加自己的課外閱讀量，來提升自己瞭解的信息量，對語文學習還是很有幫助的。

語文：雖然考的幾乎都是課外知識，但是能力的培養需要課內來提高。

語文學習：

1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。

2、閱讀現代文，分析寫作技巧，作文列提綱。

3、重視課外閱讀，但由於時間關係，只能讀一些精短的文學、科學作品，提高語文水平。

4、做閱讀理解時做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意，精讀掌握段落大意及答題點，第三遍搜尋問題答案。

數學

培養良好的學習習慣學習方法，就是要從引導與指導學生制定計劃、課前預習、專心聽課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面入手。在數學這門課的上面應該學會以下四項基本思想，對數學的學習會有極大的幫助。

1、數形結合思想，每一個初等函數在頭腦裏有清晰的圖，由表達式得圖象，從圖象推定義域、值域等。

2、極限思想解題步驟，極限思想解決問題的一般步驟爲：(1)對於所求的未知量，先設法構思一個與它有關的變量；(2)確認這變量通過無限過程的結果就是所求的未知量；(3)構造函數（數列）並利用極限計算法則得出結果或利用圖形的極限位置直接計算結果。

最後總結，數學要多做題，才能見識，掌握多種題型，在錯誤中總結經驗

英語

英語課程對於大學聯考來說是最容易拉分的課程，很多考生到最後可能就是敗在英語上面了，相反也有很多考生是勝在英語上面了。因此，學習好英語對於大學聯考生來說相當重要。雖然此前已經報道：2017年大學聯考英語將會取消。但至少在未來三年還是很有必要學習一下！

在學習英語課程上，最基本但也是最重要的一項事：記單詞。只有記住了單詞後面纔好說，如果記不住一切都白搭。單詞的多重意思、用法語法、相關詞組、過去式、將來式等都是需要考生認真記憶的。

英語學習其次就是語法了，學會劃分句子的主謂賓以及倒裝句等。這個在後面的完成句子這一欄佔據這相當重要的比例。在語法上，更要自己學會總結，比較。這樣複習起來比較方便，而且記憶也會比較深刻。

英語學習中大致的學習策略如下：

1、牢記單詞，當然包括它的用法，爭取每一個單詞背下一兩個例句，用起來就不容易錯了。

2、系統的學語法，平時零零碎碎記下來的要及時總結，更要看系統總結的書。

3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學的單詞背一遍，語法記一遍，早自修再回憶一遍。冰凍三尺，非一日之寒，外語的學習就需要長期積累才能見成果。

生物

1、仔細瞭解課本內容，理解和記憶基本概念。可根據每單元的學習目標，聯繫各個概念進行學習。切記：不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

2、要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

3、把所學的內容跟實際生活聯繫起來理解。把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。

4、實驗整理以後跟概念聯繫起來理解。把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因。

5、以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分爲中心進行記憶。這樣可以提升相關知識的記憶深刻性。

6、把所學的內容聯繫起來整理進行記憶。把中心主題寫在中間位置，按照知識間的相互關係用線或圖連接起來完成地圖。

7、不懂的題必須解決。先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。

高三總複習計劃 篇五

一、指導思想

依據教學大綱和考試說明，認真研讀近幾年新課程改革省份的大學聯考試題。準確把握大學聯考命題趨勢。借鑑本校幾年的本考經驗，及時關注大學聯考政策。精心備考。研究方 法，提高效率。計劃要周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法爲根本。

二、學情分析

本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，基礎較差。存在三大問題：

1、學習主動精神太差，不會規劃自己的學習時間，單位時間內的學習效率太差。

2、學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向於死記硬背，即使已經掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。

3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力。總結概括能力較差，答題習慣不規範。針對這一狀況，複習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養大學聯考意識和考試能力。

三、時間安排與階段目標

一輪時間：從20xx年5月底—20xx年2月初

階段目標：夯實基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行單元複習，適度關注小專題。目標是“全面、細緻、系統，紮實”，一般被稱爲“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪複習是基礎，是學生大學聯考成功的關鍵。通過第一輪複習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯繫和線索；砸實基礎，依據考綱中每章每節的考點分佈，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成爲學生的得分法寶，爲第二輪的專題複習打下堅實的基礎。

二輪時間：從2月初——5月初

階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。使一輪專題複習得到昇華和鞏固。參加保定市和周邊地區的模擬考試，做好總結分析。

三輪時間：5月初至6月初。

階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地大學聯考信息，對熱點、重點進行鍼對性複習，指導學生迴歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一週，做一至二套模擬題，使學生對大學聯考試題的題型和題量、考場心態、時間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態迎接大學聯考，爭取考出好的成績。

四、具體措施

從近幾年大學聯考答卷情況看，歷史學科失分的原因主要有以下三個方面。一是基礎知識掌握不牢，表現爲史實張冠李戴、概念不清、歷史結論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現爲不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規範，表現爲表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等。爲此，在把握考綱分析近幾年大學聯考試題的基礎上，重點參照並研究課改省份試題及其大學聯考動態，我們將是河北省課改後第四年大學聯考，大學聯考試題已趨於穩定，這就要求我們在大學聯考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年大學聯考題分析研究。還要蒐集各課改省份的大學聯考題和命題方向。具體措施如下。

第一、加強集體備課，提高備考效益

1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀“三綱”，精心研究大學聯考和大學聯考試題，複習纔有針對性和實效性。

2、逐步轉化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。

3、潛心研究備課內容。備課要認真關注“三情”、“三生”（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。

4、在備課和教研時，充分發揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業佈置，重點講解各個方面細緻的指導新教師。並要求新教師儘量做到聽一節講一節，學習中提高。

第二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

1、解決好目標設置問題，要以學生爲本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收穫、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明瞭、切中要害，爲此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞；知識結構清晰、精練；大學聯考真題有導向性；每節課解決1-2個重點問題；習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

3、整合教材，提升綜合能力。

目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利於培養學生的時空觀。因此在歷史複習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內容，構建不同時期的階段特徵。抓好通史複習，既可溫故，即整理同一時期政治、經濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特徵，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。

以必修1第一單元爲例，本單元講述了中國古代政治制度的發展演變，它以秦朝爲分界線，分爲特徵鮮明的兩個階段。西周時期與血緣關係緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成爲中國早期政治制度的主要特點，造就了後世“家國一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個中國古代史。這一時期孕育的思想經諸子百家闡發而成爲古代中國的精神寶典，其存在的經濟基礎是井田制（公田）。因此，政治制度上的“家國一體”、思想文化上的“百家爭鳴”、經濟上的“土地國有”，成爲先秦時期的階段特徵。秦朝開創的專制主義中央集權制度是中國古代政治制度的一大特色，對以後的中國歷史產生了深遠影響。秦朝以後統一的多民族國家的發展、封建小農經濟的成長、儒學正統思想地位的奠定，都與專制主義中央集權制度密不可分。

4、用多元史觀指導複習。

《高中歷史課程標準》指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。”運用正確的歷史觀爲學生的“全面發展”服務，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規定，應“注重考查學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內容呈現來看，近幾年各地的大學聯考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現代化史觀”等的考查力度。因此，在備考複習中，只有掌握這些主要史觀的內涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，才能理解、掌握人類歷史發展的進程和規律，才能在備考中運用其理論整合、構建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現象、歷史人物、歷史事件，衝破傳統歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養多角度、創造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。第三、精講知識重點，以能力培養帶動知識的複習鞏固。

複習課要有新意、避免簡單重複。注意多種方法的應用，貫穿啓發式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既避免機械重複，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。第四，培養學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。

1、講課過程中適當穿插一些大學聯考典型例題的演練，培養他們的應考意識。特別是貼近大學聯考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索大學聯考備考的新思路。大學聯考與新課程密切相關，要潛心研究大學聯考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究大學聯考“考什麼”、“怎麼考”、“怎麼應考”，並將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網絡、學科框架、知識圖表等知識體系。

2、在複習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。

3、在時間允許的範圍內組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯繫能力。學會閱讀是根本性的措施，教師在提高學生閱讀的效率、指導閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內容、方法和問題。

第五、加強學法指導，做到以不變應萬變。

1、指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課後及時畫出思維導圖，複習鞏固所學知識。

2、指導審題能力的培養。選擇題要審清主題、題乾和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。

3、指導訓練過程中書寫的規範化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規範化問題而失分。

第六、精編練習，及時講評，指導規律總結

1、精心選題。選題的基本依據是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型爲主；選題類型多樣化。

2、精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。

3、精心講評。講評課的一般模式爲“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發揮，達到一題多練的效果

4、錯題率高的反覆練習。每週將練習中錯誤率高的習題整理出來，實施週週錯題滾動聯繫，強化訓練。

第七、紮實搞好分類推進工作，真正把因材施教落到實處，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

第八、情感投入，引導學生以健康的心態備考

高三的學生壓力很大，本屆歷史班學生基礎又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作爲老師一定要儘量關注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考。

第九、關注社會熱點，學以致用。靈活遷移

著名歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代史。”因此，同學們在複習的過程中，要適當關注現實世界，具體包括：能體現國家意志，被老百姓普遍關注的大事和熱點；帶有戰略性、事關人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現實熱點問題取材，又能充分聯繫本學科知識的現實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會、改革創新、維護國家主權（目前與越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛盾）、三農問題、經濟全球化、民族關係等。

總之，高三歷史備考複習中要依據對大學聯考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學大綱》、學生實際等情況，採用科學、合理、靈活、高效的教學和複習方法，充分調動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質和能力，使考生在20xx年的文綜歷史考試中取得理想的成績。