小班打電話教學反思【精品多篇】

語言活動《打電話》教學反思 篇一

活動目標：

1、感受打電話的快樂。

2、喜歡與同伴說話。

活動準備：

小熊家的場景，電話機，手機等。

活動過程：

1、情景導入：要過節了，小熊準備了什麼好吃的食品？誰要來呀？小朋友們猜猜小熊想請哪些朋友到家過節。

2、幫助小熊打電話：小熊的朋友太多了，可以用什麼方法很快邀請他們呢？啓發幼兒給小動物們打電話。

3、幼兒進行打電話遊戲：學說：“小貓，我請你吃魚。”

教學反思：

活動一開始，教師出示了電話，並通過鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學習興趣就馬上被調動以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時，不僅引發幼兒思考，還擴散幼兒思維，給孩子提供了動口說一說的機會。孩子們這時結合了生活中的經驗，開始模仿了家長們在家中打電話的口氣，這時的孩子比較興奮。這時我出示了事先準備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說話，孩子們的注意力又一次被集中起來。在啓發孩子小熊還會給哪些小動物打電話時，其中的孩子說出小貓後，很多孩子都跟着說小貓，模仿別人的發言。有的孩子可能都不明白意思也跟着附和起來。這時的我如果引導拿出一些動物的圖片或者木偶，將孩子們的`注意力再次集中起來，從而擴散孩子的思維，將會更好。

活動後帶孩子們一起進行電話遊戲時，孩子們玩的很開心，大家一起說、一起笑。後來我想，其實集體教學活動爲幼兒的羣體意識提供了體驗的機會。託班的孩子正值開始注意他人，對他人感興趣，並開始有羣體意識的時候，集體教學活動爲幼兒理解什麼是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機會。因此，託班集體教學活動的意義不在於一定要讓幼兒通過一次活動學到什麼，而只是讓幼兒有機會在一起經歷同樣的事。

《打電話》教學反思 篇二

一、知識性：

《打電話》是人教版國小數學第十冊第六單元統計中的一個內容，本節課的教材以“老師接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎麼可以儘快地通知到這15個隊員呢？”爲情境，讓學生想出打電話的方案。李老師爲了讓學生找到事物的規律，找出多種的解決方法，創設了幾個生活中的情境來進行探究。

⑴、聯繫生活中同學聚會的情境，以談話引入質疑，激發學生的學習興趣，學生的興趣盎然。

⑵、接着李老師“以值班醫生打電話通知5個護士”和“合唱隊的15人去參加演出”爲學習的情境，通過個人思考、同桌交流、小組合作探究等學習方式，讓學生找到解決問題的方案，並在衆多的方案中，尋找出最優化的方案。爲了讓學生鞏固最優化的解決方案，李老師又運用了“排練的人增加到50人”時、“增加到120人”時、“做飯”時三個情境來深化和拓展知識，知道的學生層層深入。所以，知識性這個指標，李老師已經達到了1個指標。

二、個性：

本節課，學生的個性也得到充分的張揚，主要表現在：

⑴、在解決“值班醫生給5個護士打電話”這個情境中，有的學生用了“一個一個通知”的方法，有的學生用“分組”的通知方法，而在分組這個方案中，有的學生認爲分成2組來通知，有的學生認爲分成3組來通知比較好，有的學生又認爲能用3分鐘就能通知5個人的方案；

⑵、在通知15個學生進行排練這個情境中，有的學生認爲分成3組通知，有的認爲分成4組通知，有的認爲分成5組合理，有的學生則認爲老師和學生同時通知4分鐘就可以通知完了。這兩個情境，學生的個性得到充分的體現，所以個性這個指標，李老師也達到了1個指標。

三、創造性：

創造性這個指標在本節課中沒有得到很好的體現。

四、主動：

本節課，李老師也大膽的交出了主動權，體現了以老師爲主導，學生爲主體的教學理念。主要體現在解決“值班醫生給5個護士打電話”和“通知15個學生進行排練”這兩個情境中，李老師大膽的放手讓學生通過個人思考、同桌兩人之間的交流、小組合作探究自己找出解決問題的方法，李老師只是在學生遇到困難時給學生適當的點撥。如果本節課中，李老師在進行各兩節的小結點評時，也能大膽的放手讓學生自結自評，相信學生的學習會更加的主動。因此在主動這個指標中，我認爲李老師達到了0.8個指標。

五、互動：

⑴、師生之間的互動，師生之間的關係非常的和諧，在複習激趣，引入課題，每個情情境探究後的小結，以及在探究“怎樣分組更合理”時，師生之間的互動體現得非常的明顯；

⑵、生生之間的互動，本節課有3次學生與學生之間的互動，第一次是探究“通知15個學生參加排練”的方法時，同桌之間交流自己的通知方法，是一個小的互動。第二次“當排練增加到50人時”用多少時間和第三次“通知120個學生”用多少時間，採用了四人小組的合作學習，本節課，從個人思考到兩同桌人交流再到四人小組合作，學習方式層層深入，學生之間的互動收到了比較好的效果，但在解決“通知120個學生用多長的時間”這個問題時，已經用同一個方法解決了兩個情境，學生已經掌握瞭解決問題的方法，已經不而需要再用小組的力量來解決了。

⑶、人機之間的互動。

本節課，李老師沒有藉助多媒體手段來輔助突破教學的難點。因此在互動這個指標中，李老師達到了0.7個指標。

六、能動：

這節課學生的能動沒有這課堂中體現出來。

《打電話》教學反思 篇三

本節課通過老師要打電話儘快通知到每個隊員，讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，並從中尋找最優的方案，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯繫以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

從教學效果看，學生對於規律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作爲教學重點，教學中我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基於自己的生活經驗與認識得出不同的方案，儘管此環節的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想，並體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

其次，本節課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與，並且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如：當學生提出分組通知的策略時，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多後少的，有先少後多。

在學習例題時，我爲學生留出了較爲充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。爲達到這一教學目的，我共設計了三次逗留：

①“分組是個好辦法，怎麼分呢？”

②“分組越多越好嗎？試着研究一下。”

③“讓前面打完電話的同學同時打就能節省時間了，好主意！怎麼分組呢？”

這三次逗留中，每次提出問題之後，都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師儘可能全面地把握學生的多種情況，並努力蒐集和捕捉學生中好的資源與好的問題，並呈現各種資源。因此纔有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

《打電話》教學反思 篇四

本週，在學校的安排下，我根據教學進度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結合教材的內容、本班的學生特點，經過一番準備，在週三進行了隨堂課展示活動。在這節課的準備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設計教學過程，以便充分發揮學生的自主性，使學生成爲學習的主人。懷着用心的態度上完了這節隨課，

今天，靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有遺憾。

回想整個教學過程，我一直在努力着做到以下幾點：

一、努力將課堂還給學生

這是一篇略讀課文，教學中應重在培養和提高學生自主閱讀的能力。在這節課的教學中，我努力把握這一原則，在每一個學習環節的設計中，我都力求讓學生自主閱讀、探究、思考，之後相互交流、補充、指導學生朗讀感悟。爲了讓學生學習起來更加有序有效，針對每個環節，我都具體清晰地出示了相應的自學要求，讓學生按照要求一步步展開學習，並儘量給足學生自學的時間，爲他們創設“主體參與、和諧發展“的教學氛圍，使每一位學生都靜下心來去自讀課文，自學生字詞，瞭解文章內容，感悟人物特點。在自學之後，引導學生相互交流，我充分放手，讓學生彙報，補充，糾錯，在學生出錯時，感悟理解不夠時，再進行點撥，引導學生深入學習，努力做到少說少講，讓學生真正動起來，靠自己讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識，提高學生的自學能力和閱讀能力。

二、努力讓學生讀夠讀懂

在這節課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導學生去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出：只有多讀，纔能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立的閱讀能力，而多讀中還要強調朗讀。我首先讓學生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導學生默讀思考課文主要講了什麼事？接着，讓學生快速瀏覽課文，找出最能表現人物特點的語句，用心品讀批註；最後引導學生在交流中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物囉唆的語氣，讀出相聲演員語氣的誇張來。拓展閱讀《吹牛》時，我也讓學生先默讀，再指名錶演朗讀。在一次次的讀文中，學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環境中，一節課中，課堂上充滿了學生的歡聲笑語，學生在讀中受到了良好的啓迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應怎樣說話。

三、努力加強學生在閱讀中的積累

爲了幫助學生積累豐富的詞彙，在教學中，我努力做到，引導學生在學習中積累好詞並學會運用。如，讓學生知道“嗞嗞“是語氣詞後，讓學生思考自己還知道哪些象聲詞？理解“前仰後合”後，讓學生練習說話，目的是引導學生學會了好詞，就要靈活運用，而不是隻會讀不會用。

四、努力讓學生在課堂上更多地閱讀

爲了落實好主題閱讀內容在課堂上的完成，我努力做到設計時，將重點、有價值的問題讓學生重點讀、思、理解，把更多的時間還給學生，用來讓他們閱讀更多的相關的文章，豐富自己的見識，積累更多的詞彙。

不足的是，自己的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學生表演讀的時間還應該再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

《打電話》教學反思 篇五

《打電話》是新課程五年級下冊的一節綜合實踐課。這節課題材非常好，和學生的實際生活密切相關。這是跟崗老師上的一節彙報課，在反覆研課、磨課，到最後的展示彙報教學中，我覺得：通過這節實踐課，學生不但增長了知識，更學習瞭解決數學問題的方法。通過教學，我有如下幾點的體會：

1.上出了活動課的特點。

首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環境中探索知識，心情舒暢。

2.能充分挖掘學生的潛能。

打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，從通知演員入手，到對打電話方案的設計改進，都讓學生結合知己的生活實際，使整節課的知識發展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如：當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發通知時，教師就用投影把他們的想法展示出來，並讓學生看圖說事，當學生髮現這樣分組不省時時，就自己畫起圖來，有所創新地改進畫圖方法，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，體現了數學方法的多樣性，和方法的優化。

3．教師善於調動學生的情感。

教師善於調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中，把15名學生平均分成3組，需要7分鐘，學生同樣用分組法研究，把時間逐步縮短，最後只需5分鐘。每縮短1分鐘，學生就爲自己的成功高興一次。填寫表格後，充分讓學生通過觀察分析尋找規律的過程去體驗數學的樂趣。最後，就是學會運用，學生學得開心，爲以後學習數學知識埋下了快樂的種子。

通過實踐活動課的教學，不僅發現了許多學生的巨大潛力，也感知到在新課程環境下，讓學 生在經歷知識產生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多麼的重要。課的好壞不在於學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求，使自己的課更能讓我們的'學生所樂於接受，更具有自己的教學特色。

《打電話》教學反思 篇六

大班音樂活動《打電話》的目標定位於在遊戲的情境中學唱歌曲，熟練地與同伴對唱回答，在此基礎上，繼續嘗試創編第二段的最後一句，學習用輕快的聲音表現歌曲。

活動一開始，我就向幼兒展示了電話機，幼兒表現得情緒高漲，個個躍躍欲試。於是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒爲我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼，然後做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒B在聽到電話後拿起電話做接聽狀，然後A按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪裏呀？”接着B按照歌曲接着回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演後，我根據歌詞的內容進行設問，並鼓勵幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接着，我充當着問的小娃娃，請全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內容。用同樣的方法指導幼兒學唱歌曲的第二段。最後在學唱完整首歌曲的內容以後，我啓發幼兒創編第一段最後一句歌詞。

本次活動幼兒的活動積極性，活動的參與率都比較高，但是本次活動也存在些許的不足之處，需要我進一步反思，加以提升活動的效果。

1、幼兒對歌詞內容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動中增加一些圖片，引導幼兒根據圖片內容記憶歌詞，興許這樣的話，活動效果會更好。

2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多，應該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式，我在旁可以對此做出一些必要的指導和協助，幫助幼兒累積這方面的表演經驗。

3、大班幼兒歌曲的創編能力較弱，創編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創編的勇氣，鼓勵幼兒多思考，多交流，敢於創編，期待在以後音樂課的創編活動中，幼兒會有更大的進步。

《打電話》教學反思 篇七

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章淺顯易懂，又有很強的課表演。

在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以瞭解本相聲的大意。由於這則相聲的寓意較爲淺顯，學生把握起來並無問題。爲了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲裏所說的人叫什麼名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學生對“囉唆”一詞的思考。並從文中找到相關的語句來證明。並據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。並以生活中實際例子來加以說明。爲了加深學生的印象，我增設了同桌扮演、師生扮演等環節，讓學生知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。並且知道了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的瞭解就加深了。

不足之處是，限於課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑑到一點東西。從他們對錶演組的評價中能感悟的什麼是更好的，什麼是需要改進的。