《雲南的歌會》學習要點(精品多篇)
雲南的歌會教學設計 篇一
【教學目標】
知識目標
1、積累詞語讀音字形,並能學以致用(造句)
2、整體把握文章的內容,瞭解雲南歌會的三種形式和特點。
3、朗讀、揣摩、品味文章語言,學習作者有所側重的描寫方法。
4、領略雲南獨具特色的民族風情,感受作家筆下美好的生活,培養熱愛民族文化的情感。
能力目標
朗讀課文,整體把握文意,領會文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的詞語和句子,領略文中優美的意境,感受濃郁的民間文化氣息。
過程與方法:
學生充分預習,合作、探究,
討論法、點撥法、幻燈片演示法
德育目標:引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與讚賞之情,激勵學生關注生活,思考生活,欣賞生活,熱愛生活
【教學重點】
整體把握文章內容,朗讀、揣摩、品味文章的美點。
【教學難點】
引導學生品析文中的精彩描寫。
【教學工具】
多媒體輔助教學
【教學過程】
一、激趣引入
播放《月光下的鳳尾竹》。
師:同學們!剛纔我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種衝動,我想到雲南去,同學們想不想去?既然這樣我們就隨沈從文一起到雲南去,去參加“雲南的歌會”,瞭解雲南的民歌! 感受雲 南濃郁的民間文化氣息。
板書課題
師:在學習本節課之前,我想讓同學們瞭解一下雲南的民歌,以便於我們更好的學習本課。(多媒體展示)
(設計目的:此環節主要是增強學生的感性認識,激發學生學習興趣,爲下面教學做鋪墊。)
二、朗讀課文,整體感知文章
1、指名朗讀。其餘學生聽讀、熟悉課文,注意字音。
(師:示範朗讀1-2段學生推薦學生朗讀 師指名學生朗讀 集體朗讀 )
2、朗讀評價(師生評價指導:學習大家的文章一定要注意文中的細節和用詞)
3、多媒體展示字詞(抽查學生預習情況,並對引經據典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句,全體學生對每個字詞讀三遍)
三、合作探究,深入研究,把握知趣。
1、提問(多媒體展示)在歌會的大標題下,課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱?那麼同學們能不能以小組爲單位進行討論,爲每一個歌會場面擬一個恰當的小標題呢?
(提示:地點+方式或內容)
( 師 板 書 )1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌
2、說說你最喜歡其中的哪個場景,給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句,並且簡單說說你喜歡的理由。
訓練:補說句子“我最喜歡其中的 場景,因爲 。”
提示:
1、山野對歌――才智大比拼
(1)學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由,教師點評。
(2)質疑:A:在寫山野對歌時,作者側重於寫什麼?(唱歌的人)
B:你能用詞語形容一下這裏的人嗎?
(提示:淳樸、熱情、靈秀)
2、山路漫歌――即興自由歌唱
(1)學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由,教師點評。
(2)質疑:在寫山路漫歌時,作者側重於寫什麼?(環境)
(3)齊聲朗讀第4段,勾畫出好詞好句,與同學分享。
例如:“土坎邊的粉藍色報春花,在輕和微風裏不住點頭,總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是雲雀,時常從面前不遠草叢中起飛,一面扶搖盤旋而上,一面不住唱歌,向碧藍天空中鑽去,彷彿要一直鑽透藍空。”
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3、山寨傳歌――民歌傳承
(1)學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由,教師點評。
(2)質疑:在寫山寨傳歌時,作者側重於寫什麼?(場面)
(1)你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎?(盛)
(2)“盛”體現在哪些方面?(人多、時間長、服飾如同過節)
(設計目的:通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容,初步領略雲南獨具特色的民間文化。)
四、小結:
雲南歌會我們學到現在,大家覺得雲南的歌會美嗎?如果美,沒在哪裏?(學生能夠圍繞話題,言之成理即可)
教師小結:學了《雲南的歌會》,我們不僅要了解到雲南歌會的獨特之處,瞭解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊,更主要的是我們要學會感悟生活的美好,感悟人生的美好。
五、作業佈置:
作爲一名商南人,如果讓你給外地遊客介紹一種商南的民俗文化,你會介紹什麼?寫一段簡單的介紹詞。
六、板書設計:
雲南的歌會
沈從文
山野對歌――人物美
山路漫歌――環境美
山寨傳歌――場面盛
《雲南的歌會》學習要點 篇二
教學目的
1.分析本文結構,理解散文特點。
2.感知文章內容,體會雲南少數民族的歌會習俗的文化知識。
3.識記並理解積累文中的生字生詞。
4.體會沈從文的語言和文學風格。
教學重點、難點
理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。
教學方法:
以讀講、合作、探討和學習方式圍繞課文內容和結構展開。
教學時數:二課時
預習作業
1.給下列加點字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gǖ) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語。
引經據典:引用經典中的語句或故事。
譬 喻:打比方。
忌 諱:忌怕而隱避。
扶搖而上:形容直往上升。
生面別開:另外開展新的局面。
酬 和:本意敬酒,引申爲交際往來。
悠遊自在:快活的樣子。
若無其事:好像沒有那麼回事似的,形容不動聲色或漠不關心。
熹 微:形容陽光不強(多指清晨的)。
淳 樸:誠實樸素。
3、朗讀課文
教學過程
一、導入
今天,我們來學習第四單元的內容,瞭解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學生:什麼是民歌?(就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲,多不知作者姓名。)每個民族、每個地區,他們的民歌都不相同。下面,請同學們來聽一段音樂,聽聽是哪個地方的民歌?(教師播放兩個地方的民歌音樂,請同學們說說是哪個地方的民歌。)啊,你們都能聽出來,說明你們對民歌還比較瞭解。好,今天,我們就來學習雲南的民歌。(教師板書:16 雲南的歌會)
二、雲南民歌的簡介
雲南是我國少數民族分佈最多的省份,這裏的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞,他們以此來讚美自己的生活,他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕,或者歌唱激發勞動熱情,或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂……總之。雲南的歌聲可以說是他們生命的組成部分,滲透到生活的方方面面。
三、作者簡介:
本文作者是誰?提問學生:(沈從文),他是雲南人嗎?(不是)是哪裏人呢?(湖南鳳凰人)。那他爲什麼對雲南的歌會特別瞭解?(抗日戰爭爆發後,他去了雲南,後來在昆明西南聯大任教。所以對雲南的歌會比較瞭解)。他最著名的中篇小說是《邊城》。
沈從文:(1902~1988),湖南鳳凰人,歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授,《大公報》文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績,代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
四、學習、研討課文
1、檢查預習作業 (課文早讀課已讀)
(1) 抽讀課後生字生詞。
(2) 解釋詞語
引經據典:引用經典中的語句或故事。
熹 微:形容陽光不強(多指清晨的)。
2、分組討論課後練習一。(3分鐘時間)
(主要討論哪三種不同場合,演唱的方式和內容,三種場合的特點,還有三種場合在手法上主要寫什麼,以及作者爲什麼要感興趣。)板書如下:
三個場合 方式 特 點 在手法上主要寫什麼 感受
見景生情即物起興(藍花花)
山野對歌 提問(猜謎音樂) 才情智力比拼 唱歌人 對少數民
互嘲互贊 族風俗的
其他故事 熱愛之情
山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的環境
村寨傳歌 “金滿鬥會” 盛況空前
民歌課堂 氣勢壯觀 唱歌的場面
3、畫出自己喜愛的語句,細細賞析品味。
五、問題研究
(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什麼不同?你喜歡哪一種?爲什麼?
1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍布衣褲,腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙雲南鄉下特有的繡花透孔鞋,油光光辮髮盤在頭上。
2.翠翠在風日裏長養着,把皮膚變得黑黑的,觸目爲青山綠水,一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她,爲人天真活潑,處處儼然如一隻小獸物。人又那麼乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發愁,從不動氣。(沈從文《邊城》)
(明確:兩段人物描寫不同點是個別與羣體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法,把人物描寫得惟妙惟肖。)
(二)課文第四段,用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色,寫“開滿雜花的小山坡”,“各種山鳥呼朋喚侶”,還有戴勝鳥和雲雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什麼關係?你覺得作者寫這些有什麼用意?
(明確:用環境作背景,達到詩情畫意的效果。)
(三)、“唱的多是情歌酬和,卻有種種不同方式。”“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體指的是什麼?
“多是情歌酬和”說的是雲南對歌以情歌爲主,但仍有其它他內容,因此一“多”字用得準精當,無可更易。
“種種不同方式”有總領作用,具體包含以下幾種對歌方式:見景生情,即物起興;提問;互嘲到贊。
六、小結
《雲南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下,描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景,三個場合在內容上各有側重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作,但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須紮紮實實地從文本出發,引導學生品析詞語、句子,感受語言文字創設的美妙情境。
七、拓展訓練
課外收集一些民歌、民謠,分小組進行交流,看看哪些屬於“見景生情,即物起興”,哪些屬於“用提問題方法,等待對方答解”,哪些屬於“唱其他故事,貫穿古今,引經據典”的。有興趣的同學,不妨選擇一兩首唱一唱。
學生可以收集民歌,互相交流,比較。
雲南的歌會教學設計 篇三
學習目標:
感知課文內容,品味文章語言。
探究有關描寫的方法。
領略民族風情,熱愛民俗文化。
教學過程:
一、導入新課:
聽民歌《蝴蝶泉邊》後,老師:同學們,這是一首雲南民歌,雲南是少數民族聚集最多的省份,每逢集會或節日,人們總是聚在一起,即興歌唱,用歌聲表達自己對節日的祝福。雲南的歌會內容豐富,形式多樣。今天,讓我們走進《雲南的歌會》,來感受一下那裏的民風民俗。
二、檢查預習:
1、認識下列字的讀音:
蹲踞酬和熹微淳樸龍吟鳳噦
2、解釋下列詞語:
酬和
譬喻
引經據典
三、學習新課
(一)初讀課文,熟悉內容,思考幾個問題:
1、文章以富有表現力的文字,描繪了三種形式的歌會,各有什麼不同?
2、請用簡潔的話給三種形式的歌會擬一個小標題
3、歌會有什麼特點?
明確:山野對歌
山路漫歌
村寨傳歌
雲南的歌會自然、淳樸、自由、氣勢壯觀,有濃郁的民族風情。
(二)跳讀課文,探究寫法
三種形式的歌會在描寫上有什麼不同?你喜歡哪一種歌會?談談你喜歡的理由,並富有感情地讀一讀。
學生分組討論,交流。
教師出示:
描寫方法:
山野對歌工筆寫人
山路漫歌以景襯人
村寨傳歌點面結合
(三)質疑探究
學習這篇文章,你肯定有不少疑問或新的發現!小組探究交流、提出問題並解決問題,不能解決的提出來在班上交流解決,我們共同分享收穫的喜悅!
相信我能行!
(四)體驗運用
同學們,在我們身邊也有着美麗濃郁的風俗文化,你能用上今天的描寫方法說給大家聽嗎?
學生交流:如:過年吃餃子,放鞭炮,迎財神等;清明節盪鞦韆;元宵賞花燈等。
師小結:沈從文先生以瀟灑而隨意的語言爲我們描繪了雲南的民風、民俗、風景、風物,展示出雲南特有的純樸自然的風俗人情,如詩一般含蓄優美,令人回味無窮。
(五)佈置作業:
課後收集民歌民謠,將其歸類,看哪些是“即物起興”,哪些是“提問式”的。
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