語文基礎知識句子成分分析【精彩多篇】

語文基礎知識句子成分分析 篇一

一、注意句子成分的位置

語法體系中句子成分共分爲“主、謂、賓、定、狀、補”6種，六種成分各有自己的位置，在對其進行初步判斷時，可借用口訣進行即：

主謂賓、定狀補，主幹枝葉分清楚，

主幹成分主謂賓，枝葉成分定狀補；

定語必居主賓前，謂前爲狀謂後補

六者間的關係：定語是主語和賓語的附加語，補語和狀語是謂語的附加語

eg:“皎潔的月亮在夜空中發出明亮的光芒”

此句表達的基本意思是“月亮發出光芒”①先按照順序劃出主幹：“月亮”（主語），“發出”（謂語），“光芒”（賓語）②再根據口訣，找出附加成分，根據其位置判斷各自的成分：“皎潔”（在主語前，是定語） “明亮”（在賓語前，也是定語） “在夜空中”（在謂語前，是狀語）③用符號法劃分爲：“（皎潔）的月亮〔在夜空中〕發出（明亮）的光芒”（助詞不劃入句子成分）

二、根據標誌確定句子成分

在句子主幹中，各成分常用詞的詞性不同，它的附加語所使用的助詞也不一樣，對於簡單的句子，我們就可以根據助詞來判斷其句子成分，這些助詞標誌是：

“的”——定語的標誌；“地”——狀語的標誌；“得”——補語的標誌 記住這些標誌，就可以在句子成分劃分時起到省時省力的效果

eg:“他的語法學得好極了”

因爲在“他”和“語法”中間有“的”做標誌，故句子主語是“語法”，“他”做“語法”的定語那麼，“好極了”是賓語還是補語呢？因爲有“得”做標誌，很快判定它應是補語因此劃分爲：“(他)的 語法學得〈好極了〉”

三、注意句子成分劃分中的一些原則

劃分句子成分時，注意一些劃分原則對準確劃分成分有重要的作用，常見的原則有：

1、介詞結構不能做句子主幹

介詞結構是指由介詞“在、對、向、於、在……中、對……來說、……”引出的一種語法結構，這種結構只能做附加成分（一般做狀語或補語），

eg:“他在我們學校非常出名”

這句話中的“在我們學校”就是一個介詞結構，我們不考慮它做主幹只要劃分出主幹，然後根據它所處的位置判斷出它的成分： 他〔在我們學校〕〔非常〕出名

有時，介詞結構會提到句子的前面，判斷方法可以用“還原法”，

eg：“在老師的幫助下，小明改掉了許多壞習慣”

句中的“在老師的幫助下”究竟做什麼成分呢？我們說“介詞結構常做狀語”，而狀語的位置在謂語前，我們就將這一結構還原到謂語“改掉”前，句子意思如果不變，說明它就是狀語，屬狀語提前的情況我們將句子還原後變成了“小明在老師的幫助下改掉了許多壞習慣”可看出句意未變，所以“在老師的幫助下”是狀語該句子的成分劃分就應是“〔在老師的幫助下〕，小明改掉了（許多）壞習慣”。

2、並列短語應劃爲同一句子成分

構成並列短語的詞語之間沒有高低輕重之分，故在劃分句子成分時一定要劃爲同一句子成分，否則，句子意思就不完整了。

eg：“批評和自我批評是改進我們不足的一種重要方法”

這句話中的“批評和自我批評”就是一個並列短語，應劃爲同一句子成分即：

“批評和自我批評是（改進我們不足）的（一種重要）方法”。

3、句子中有否定詞的，否定詞一定要劃爲句子主幹。

eg：“你認爲這種方法不對嗎？”

句中的“不對”應劃入句子主幹，即“你認爲（這種方法）不對嗎？”

四、注意句子中“得”字和“在”字的詞性。

“得”和“在”兩個詞語既可做動詞，也可做助詞、介詞，在劃分句子成分時應注意判斷它們的詞性，以便能準確劃分句子成分（原則是 句子中如果沒有動詞時，它們常做動詞；有其他動詞時它們常做助詞或介詞）

eg: “我在教室裏讀書”

句中已有動詞，故“在……裏”是介詞結構（‘在’作介詞），劃爲“我〔在教室裏〕讀書”

eg：“我在教室”

句中沒有其他動詞作謂語，“在”就作謂語動詞，劃分爲“我在教室”

eg：“我得了一百分”

句中沒有動詞，故“得”作動詞謂語即“我得了一百分”

eg：“這一拳打得好極了”

句中有“打”作謂語動詞，故“得”作介詞（補語的標誌），劃爲“這一拳打得〈好極了〉”

語文基礎知識句子成分分析 篇二

一、句子的組成部分。

包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種

完整的句子結構是：

（定)主//[狀]謂<補>+(定）賓

例如：（我們）學生||[一定][要]學<好>（專業）課程

定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的

如：“（冬天裏）的春天”

補語用在謂語的後面，是補充說明謂語中心語的

如：“辨認<仔細>”

1、主語

主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什麼人”或“什麼事物”。經常有名詞、代詞和名詞性短語充當充當。例如：

（1）中國人民志氣高。

（2）提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民羣衆的切身事業。

2、謂語

謂語是陳述主語的，說明主語的，說明主語“是什麼”或怎麼樣“。經常由動詞、形容詞充當。例如：

（1）滿天烏雲頓時消散了。

（2）樹葉黃了。

（3）小王今年十六歲。

（4）魯迅是中國現代文學的奠基人。

（5）明天星期日。

（6）什麼書他都看。

3、賓語

賓語在動語後面，表示動作、行爲涉及的人或事物，回答“誰”或“什麼”一類問題。經常由名詞、代詞、名詞性短語充當例如：

（1）什麼叫信息？

（2）門口圍着一羣看熱鬧的。

（3）馬克思認爲知識是進行鬥爭和爲無產階級解放事業服務的手段。

4、定語

定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。一般定語與中心詞之間有“的”字連接。例如：

（1）那（沉甸甸）的稻穀，象一壟壟（全黃）的珍珠。

（2）（三杯）美酒敬親人。

（3）雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。

（4）（中國）的歷史有（自己）的特點。

5、狀語

狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。例如：

（1）他[已經]走了。

（2）咱們[北京]見。

（3）歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。

（4）科學[終於以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。

副詞、形容詞經常作狀語，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們遊覽了西湖勝景。

6、補語

補語是動詞或形容詞後面的`連帶成分，一般用來補充說明動作、行爲的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。一般補語與中心詞之間有“得”字連接。例如：

（1）廣大人民幹得〈熱火朝天〉。

（2）他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。

（3）他生〈於1918年〉。

（4）他坐〈在桌子旁〉。

（5）顏色是那麼濃，濃得〈好像要流下來似的〉。

7、獨立成分

在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產生結構關係，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物原推測、估計、註釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。

例 如：

（1）事情明擺着，你看，我們能不管嗎？

（2）十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學文化水平，四個現代化就是一句空話。

（3）啊，多麼使人心醉的絢麗燦爛的秋色！

（4）砰，砰，一陣槍聲傳來。.。.。.

充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。

二、句子成分劃分口訣

劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對。

（2）縱觀全局找主謂。

（3）主前定狀謂後補。

（4）謂前只有狀地位。

（5）“的”定“地”狀“得”後補。

（6）賓語只受謂支配。

語文基礎知識句子成分分析 篇三

一）知識要點

1什麼是句子

句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調並表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分爲陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分爲單句和複句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。

2．句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

符號：主語=謂語－賓語～

定語 狀語[]補語

①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補充成分是：定語、狀語、補語。

②主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

3．（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什麼人”或“什麼事物”。

謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什麼”或“怎麼樣”。

賓語：在動詞後面，表示動作、行爲所涉及的人或事物，回答“誰”或“什麼”一類問題。

句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。

①．寫人格式：“誰”＋“幹什麼”

（主語）（謂語）（賓語）

例：楊亞‖寫字

主 謂賓

注意：處理複雜的單句時，要抓主幹。

例：一中的楊亞║在課桌上寫着毛筆字。

主謂 賓

②．寫物

格式：“什麼事”或“什麼物”＋“怎麼樣”

（主語）（謂語、賓語）

例：貓‖捉魚

主謂賓

例：一隻小貓‖在盆邊捉了一條大魚

主 謂 賓

注意：“是”爲典型的動詞，一般是“謂語”。

例如：他‖是學生

主謂賓

（2）．劃分句子成分，還要抓住枝幹（定語、狀語、補語）

定語：在句子中起着修飾、限制主語或賓語中心語的作用。

狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、範圍、情況等。

補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之後。

例：畫眉唱歌

這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是“兩隻美麗的畫眉高興地唱一首歌。”

①．（兩隻美麗的）畫眉

“兩隻美麗”是“畫眉”--主語中心語的修飾部分，叫“定語”。

②．[高興]地唱

謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分--“高興”爲“狀語”。

③．（一首）歌

賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分--“一首”爲“定語”。

④．歌唱得＜好＞

修飾、限制謂語中心語“唱”，並放在它後面的部分--“好”爲“補語”。

4．劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對。

（2）縱觀全局找主謂。

（3）主前定狀謂後補。

（4）謂前只有狀地位。

（5）“的”定“地”狀“得”後補。

（6）賓語只受謂支配。

示例及練習部分

劃分句子成分練習

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建築工匠。

答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建築）定語（工匠）賓語。

主幹：魯班是工匠。

2、那個時候的社會生產力還十分落後。

答案:（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落後）謂語。

主幹：生產力落後。

3、魯班接受了一項大的建築工程任務。

答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建築工程）定語（任務）賓語。

主幹：魯班接受任務。

4、魯班從中得到啓發。

答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啓發）賓語。

主幹：魯班得到啓發。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家裏。

答案:（蔡倫）主語（出生）謂語（在一個貧苦的鐵匠家裏）補語。

主幹:蔡倫出生。

練習:

1、他非常誠懇的徵求大家的意見。

2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

3、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。

4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

5、在長期的奮鬥中，我一向過着樸素的生活。

6、峯巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰濛濛的輪廓。

7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。

9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。

10、我們村裏的農民往凍土上鋪了一層麥秸。

11、已經上了岸的勇士乘機俯身衝了上去。

12、國小校顯得那樣幽靜而又神祕。

13、心裏突然感到萬分沉重。

14、他推開門走進去站在桌子前。

15、連長命令我們馬上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。

利用語法結構分析處理病句問題

碰到一個結構比較複雜的句子，找出它的主幹，齙揭桓黿峁貢冉細叢擁木渥櫻找出它的主幹，不僅有助於弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助於檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如？br>

（1）南極洲恐龍化石的發現，爲支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。

（2）今天的青年擔負着在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。

分析:

把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主幹是“發現提供證據”，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主幹則是“青年擔負建成強國”，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語“擔負”和“建成強國”不搭配，“擔負”後邊一般要有“任務”“使命”“責任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完

病句中的搭配不當

主謂搭配不當：

江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇鬥野豬救主人而被廣爲流傳。（《人民日報》1993年6月11日）

螞蟻治療類風溼專科門診開診不久……小小螞蟻的神效開始走向世界。（《生活與健康報》1991年1月29日）

冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年10月15日）

分析:

上面三個病句都犯了主謂搭配不當的毛病。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮後的句子主幹爲：母牛被流傳。這明顯不對，被廣爲流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減爲：神效走向世界。“神效”只能震動或傳遍世界，用“走向”來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯，“乘客”不能增大，增大的是乘客的數量，所以在“乘客”後加上“流量”二字即可。

動賓搭配不當：

動詞與它所帶的賓語之間的關係表現爲施動者與受動者之間的種種複雜關係。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：

（l）一動詞帶一賓語：

廣東湛江市舉行首屆教育藝術節。（《戲劇電影報》1995年2月）

據廣州中心氣象臺資料顯示：廣州市……創1984年以來廣州春節的最高氣溫。（《新民晚報》1999年2月18日）

前一句應把“舉行”改爲“舉辦”，後一句中“創”與“氣溫”明顯不搭配。《現代漢語詞典中》中“創”解釋爲：開始（做）；（初次）做。對象必須跟“做”聯繫上，氣溫是客觀的，不能“做”，改爲“創1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄”，句子就通順了。

（2）一動詞帶多個賓語：

在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。（《北京青年報》1990年2月20日）

他們之所以激動，是因爲他們終於看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的感受和狀態。（《文匯報》1995年3月17日）

這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。病句一中“感受氣氛”是正確的，但絕不能“感受香火”，應改爲：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。後一個病句依此類推可改爲：他們之所以激動，是因爲他們終於感受到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的心情，看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的狀態。

定中搭配不當：

這裏大有藏龍臥虎的人才啊！（《青年報》1991年2月1日）

定語“藏龍臥虎”與中心語“人才”搭配不當。“龍”、“虎’嘟比喻人才，再去修飾“人才”便重複了；且“藏”、“臥”含“有”之意，與謂語重複。整句可改爲：這裏真是藏龍臥虎之地啊！

狀中搭配不當：

人們衆口一辭地認爲……（《北京廣播電視報》1990年3月6日）“衆口一辭”與“認爲”搭配不當。

“衆口一辭”顯然是形容人們說話，這裏卻用來修飾“認爲“這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改爲：人們衆口一辭地說……

搭配不當訓練::

1本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。

（“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改爲“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。）

2中國人民的解放在民族關係起了基本的變化。

（“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關係”。正確的表達應是個兼語句要改“在”爲“使”）

3我覺得這個答覆，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。

（應該把“是”改做“表現出”。）

4我國棉花的生產，過去不能自給。

（不能自給的是“棉花”，不是“生產”。）

5解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）

6但也存在着幾個缺點需要我們努力。

（我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。）

7這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。

（並不是意見廣泛而是交換的範圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。）

成分殘缺

成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。

1．主語殘缺

【例】老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數大了，就越是不願承認自己老了”。（2005湖北卷5B）

〖析〗缺主語，應在“一腔熱血”加“的人”。

【例】蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精製的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。（2005廣東卷4D）

〖析〗“既可以用來……”主語應該是“小刀”。可將“隨身攜帶精製的小刀”改爲“隨身攜帶的精製小刀”。

更多的是由於使用介詞不當而導致主語殘缺。

【例】在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啓示；相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）

〖析〗介詞結構“在……中”使句子缺主語，應把“在這部作品中”改爲“這部作品”。

【例】觀摩了這次關於農村經營承包合同法的庭審以後，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）

〖析〗介詞“對”的使用使句子沒有了主語，刪掉“對”，“我們”就是主語。

2．謂語殘缺

【例】他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。

〖析〗在“參與”前加上“承擔”。

【例】一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成採豬草模樣的人迎面向他走來。

〖析〗在“突然”之後加上“發現”或“看見”，作謂語。

3．賓語殘缺

【例】依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格，並罰款人民幣4萬元。（2004全國卷Ⅳ）

〖析〗缺賓語中心語。應在“4萬元”後加“的處罰”，與“給予”搭配。另外，“停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格”還有毛病。

有的句子，謂語是並列短語，其中某一詞語缺少賓語，如：

【例】法律專家的看法是，消費者當衆砸毀商品只是爲了羞辱或宣泄自己的不滿。（2005全國卷Ⅲ4D）

〖析〗“羞辱”缺少賓語，應改爲“羞辱廠家或宣泄自己的不滿