給予的故事課文原文【新版多篇】

給予的故事課文原文 篇一

給〔ｊǐ〕予〔ｙǔ〕的故事

一 壺 水

從前有個人，在沙漠中迷失了方向，飢渴難忍，瀕（ｂīｎ）臨死亡。可他仍然拖着沉重的腳步，一步一步地向前走，終於找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日曬，破舊不堪。

在屋前，他發現了一個吸水器，於是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽然他又發現旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺下壓着一張紙條，上面寫着： “你要先把這壺水灌到吸水器中，然後才能打上水來。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開壺塞，裏面果然有一壺水。

這個人面臨着艱難的抉（ｊｕé）擇。是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器裏？如果倒進去之後吸水器不出水，豈（ｑǐ）不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命，但是，後來的人呢？一種樸素的做人的道理給了他力量，他下決心照紙條上說的做。果然吸水器中涌出了水！他急忙先把水壺裝滿水，塞上壺塞，然後痛痛快快地喝了個夠！休息了一會兒，他在紙條上加了幾句話：“請相信，紙條上的話是真的。只要你照着做，就能喝到甘美的水。”

“給”永遠比“拿”愉快

有一年，俄（é）國作家高爾基在意大利的一個島上休養，10歲的兒子跟着媽媽來看望他。兒子在院子裏栽了好些花兒。

春天，兒子栽下的花兒盛開了。高爾基看着窗下怒放的鮮花，心裏很高興，就給兒子寫了一封信。意思是這樣的：

“你走了，但你栽的花兒留下來了。我望着它們，心裏想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西———鮮花。

“要是你不管在什麼時候，什麼地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多麼愉快啊！

“那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，‘給’永遠比‘拿’愉快。”

給予的故事 篇二

安琪是一個微胖的女孩，臉上長着點點雀斑煞是可愛，頭髮不長不短，可是她紮起馬尾以後，我就成了班上僅存的一枚短髮女生。她並不在意自己的髮型，劉海三七分，擋住視線了就剪。後面的頭髮扎得很低，因爲頭髮尚短的緣故，我從後面看她，不論哪個角度都覺得她的髮型像中年大媽。

她說她喜歡凌亂美，就像韓劇裏女主角的飄飄長髮被風揚起來的樣子，帶有一種不可言語的悽美，再配上那黛玉妹妹似的憂愁眼神，活生生一個亂世佳人的模樣。只是，安琪眼中的凌亂美未免理解得有些膚淺了吧，不梳頭髮叫凌亂美？安琪，我只想說，你只做到了前面兩個字。

安琪的五官並不出色但屬於端正的範疇，可她還是會爲自己的容貌感到不自信甚至是自卑，她偶爾會發發牢騷說自己又矮又胖又醜，這個時候我會摸摸她的頭告訴她：“這世間不可能人人都是傾國傾城的絕色佳人，總有人長得好看，有人長得不那麼好看，但是上帝在關上一扇門時也會善意地打開一扇窗。”老實說，我也不知道自己在絮絮叨叨些什麼，但是我相信她會懂的。所以，即使班長在口香糖的包裝紙上寫了“你最近怎麼越來越胖了”這樣令人有拿鞋底拍他的衝動的話遞給她時，樂觀豁達的安琪還是會微笑着在背面寫上“你這麼說就是以前我很瘦嘍”，然後遞給欠揍的班長。

安琪和每個人說話時都是溫聲細語的，看到地上有倒下的掃把或者吹落的試卷，她都會主動撿起來，她會在烈日當空時把自己僅有的傘借給別人，平時向她借什麼東西她也從不會拒絕，路過講臺時她會順手把黑板擦乾淨……我一度懷疑安琪是不是有另外一個名字叫雷鋒。

安琪是那種典型的三好學生，從不遲到早退，黑板上佈置的作業她都會按時完成，上課時不玩手機、不吃零食、不睡覺、不開小差。她從來沒有上過老師的黑名單，班幹部們的扣分表裏也從來沒有出現過她的名字。安琪乖巧得甚至有些無趣，就是在這樣一副乖乖女的模樣下，卻藏着一顆不爲人知的叛逆到骨子裏的心。

安琪是個小資女孩，週末會乖乖地待在教室學習，會在宿舍的陽臺上養花，會在寂靜的夜晚打着檯燈看陶立夏的書，也會在學校週末影院盯着《有一個地方只有我們知道》裏的吳亦凡犯花癡。至於夢想，她也覺得自己有些搞笑，小時候幻想着長大以後可以成爲黑社會老大的夫人，長大以後想嫁給一個外國人或者做一個在外國居住的華裔，做一個好媽媽，所以她在努力地學英語。

給予的故事課文原文 篇三

《給予的故事》

從前有個人在沙漠中迷失了方向，他飢渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖着沉重的腳步，一步一步地向前走。他終於找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，於是就用力抽水，可是滴水全無。他失望到了極點。

忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住，壺上有一個紙條，上面寫着：你要先把這壺水灌到吸水器中，然後才能打水。但是，請你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地打開水壺塞，裏面果然有一壺水。

這個人面臨着艱難的選擇，要不要按紙條上說的，把這壺水倒進吸水器裏？如果把水倒進吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水？相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。他思索再三，決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息了一會兒，他重新把水壺灌滿水，塞上壺塞，在紙條上又加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嚐到甘美的泉水。”

《給予的故事》教學

教學目標

知識目標：

1、正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。

2 、理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。

3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。

能力目標：在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。

情感目標：理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。

內容分析

教學重點：朗讀課文。

教學難點：理解課文內容。

教學流程

一、揭示課題，引入新課。

同學們，在日常生活中你們寄予國別人或者得到過給予嗎？(學生自由發言，教師適當評價)這節課我們繼續學習課文《給予的故事》。師板書課題。

二、自瀆自悟，體會感情。

(幻燈片展示)自學要求：請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，在自己感受最深的地方做上記號，把自己的感受批註在旁邊。

三、全班交流，暢談感受。

1、師：看大家剛纔讀書的樣子，老師真高興。因爲你們讀書時非常專注，而且大部分同學做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批註。這就是最好的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。

2、暢談感受。

學生可能感受到的幾個場景：

(場景一)

(1)、迷失方向、飢渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。

(2)周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又飢又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當時的感受。

場景(二)：

(1)、對於一個在沙漠中飽受飢渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現了一壺水，然而他並沒有立即喝下這壺救命的水，因爲他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。

(2)、當他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣？(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。

(場景三)

(1)、師：如果紙條上說的是真的，那麼就會得到源源不斷的泉水，不僅可以解救自己，還可以供給更多的同樣在沙漠中面臨困境的人；但是如果把水倒進汲水器後，汲水器不出水，那就白白浪費了這救命之水，並且是以自己的生命作爲代價的。這的確是艱難的抉擇。如果你是這位沙漠旅行者，你會怎麼做呢？

(2)、他明明知道這湖水對自己的生命是多麼重要，爲什麼還要把水倒入汲水器中？請同學們自由讀第五自然段。你怎麼理解“一種奇妙的靈感”?(寧願冒着犧牲自己的危險，也要試試爲更多的人，找到救命之水。)

(3)、讀了這段，你除了感覺到他這種捨己爲人、甘於奉獻的精神，你還體會到什麼？

(4)、書中無文字，文中無圖畫，但是你們通過想象，感受到了主人公爲自己關愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂。現在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。

(5)、“你只有把生死置之度外，才能嚐到甘美的泉水。”請你談談自己對這句話的理解。

四、讀寫結合，提升體驗

1、讀旅行者在紙條上寫的話

2、自己寫下最深的'感受，在班內交流

3、教師參與其中，表達感受

(設計意圖：有了深厚的感情鋪墊，學生此刻會有感而發，藉助對感受的書寫，豐富“給予”的內涵)

五、感情昇華，拓展延伸

1、提問：“給予”還包括什麼內涵？

2、拓展：身邊的給予的故事

給予的故事 篇四

天涯不是愛說話的女孩，所以，儘管女房客來了一月有餘，她仍不清楚兩人以何爲生。直到一天早晨，在小販的逃竄隊伍中，她看到她們兩個，正合力推着小木車奮力狂奔。小木車即所謂的流動餛飩攤，上海人叫它作“柴爿餛飩”。 那天回家後，天涯才意識到客廳裏一直飄着的就是餛飩的氣味。

天涯開始和她們說話，有時候幫她們一起剁餡子包餛飩，有時候也會吃她們盛情端來的小吃——各種各樣的餛飩。沒想到這一吃，吃了整兩年。後來，餛飩姐妹的生意受到同鄉人的排擠，生意慘淡。 再以後，姐妹倆搬走了。 在她們走以後的一段時間裏，房間裏隱約還有剁餡子的聲音。過了兩個月，這幻音才消失。因爲新的女房客搬來了。新房客是一個18歲的高三女生。天涯那時15歲，對高中生活充滿嚮往，把這個18歲的高三女生當偶像看。

住得久了，女孩和天涯便熟悉起來。她常常到天涯房間裏玩，有時會拿天涯的望遠鏡看對面樓房和低矮的灰色天空，看着看着就微笑了。兩個月後的一個黃昏，天涯在樓下的信箱裏發現一封未貼郵票也未署名錯別字連篇的情書。天涯回房把信給女孩看，說這是給你的情書吧。女孩顧不上那些橫行螃蟹般的行書，逐字逐句辨認信裏的意思。天涯看着她陶醉的神情想，她戀愛了吧？

一天中午天涯提前回家，撞上逃課在家的18歲女孩。沙發上坐着對面樓房裏的帥哥——那個在望遠鏡裏被天涯偷窺多年的少年人。十三四歲時，天涯常常在望遠鏡裏偷窺他，看他擠青春痘。而現在他來到天涯的房間，輕柔地和天涯打招呼：嗨。後來，他幾乎每天都出現在天涯面前，總是靦腆地招呼，然後帶着那18歲女孩出去兜風。 天涯一個人待在房間裏，她的心空蕩蕩的。房客女孩沒有考上大學。七月過後，她搬回自己的家。那個男孩也消失了，從天涯的望遠鏡裏，從天涯的心裏。彷彿他從來不曾存在過。

天涯20歲那年，根據市政府的決定，天涯家那一帶的樓房將被拆遷。聽到這消息，天涯特意從大學趕了回去。看着熟悉的房間，天涯想起這兒曾經住過許多人：餛飩姐妹，迎考的高三女孩，牛仔褲上剪很多破洞的叛逆女生……他們來了，又走了，什麼也沒有留下。

天涯和姑媽姑父一起打掃房間，雖然這舉動看起來毫無意義。 後來，天涯在抽屜隔層裏找到一張破紙，上面有着些零碎句子。她拿到窗前細看，是自己多年前塗鴉的文字：月和燈，隔着空間， 記憶和忘卻，隔着時間，我和你，隔着房間。

做語文閱讀題的方法和技巧 篇五

1跳讀

跳讀就是不通讀讀物，有所捨棄，擇其所需而讀。掌握跳讀方法的關鍵是鍛鍊視讀的捕捉力和大腦的選擇判斷力。跳讀時目光只反描最關鍵的詞句，一眼望去，無關的通通拋開，只取所需。此外，掌握一些規律對跳讀大有幫助。如議論文，總論點一般放在文章的開頭和結尾，分論點一般放在段落的開頭和結尾。當然也有少數例外，這往往是開頭一段交代背景，最後一段說說怎麼辦，社論常常這樣寫。懂得這些常識，有助於議論文的跳讀。

2回讀來源

採用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內容，並對文章中所寫的具體現象或具體事實進行概括，對文中的抽象內容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態度，並能用自己的語言進行表述。在這一階段，也可適當合上書本，回憶並複述每個部分或某些重要知識點的主要內容，檢查記憶效果，初步鞏固已經獲得的知識。

3賞析

在記憶、理解、記憶的基礎上，對文章所表達的思想內容，作者的觀點、感情以及遣詞、造句、謀篇、佈局、表達方式等各個方面來作出分析和評價，鑑別其正確與錯誤，好與壞以及爲什麼好和爲什麼壞。在賞析藝術作品時，需要運用聯想和想象，也需要進行判斷和思考，即在正確理解作品本意的基礎上，發揮讀者的主觀能動性，以獲得具有創造性的認識。

4將問題帶回文段中再次閱讀

在解答試題時，我們不妨將問題帶回文段中，在反覆閱讀之後，答案有時會清晰可見。同學們會發現，很多時候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語言有時比我們自己組織的語言要簡練、明確、生動。因此，學會在文段中尋找有用信息，是閱讀能力中最基本的能力，當遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時，我們可以用自己所尋找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說得通，銜接是否恰當，以此檢驗答案的正確性。同學們還可以用鉛筆將文段中提出問題的句子勾畫出來，以明確問題的所在，增強答題的針對性。另外，學會在文中抓中心句，抓關鍵詞也是至關重要的。

給予的故事現代文閱讀題答案 篇六

這是一個使人回味再三的故事。

從前有個人，在沙漠中迷失( )了方向，飢渴難忍，瀕臨( )死亡。可他仍然拖着沉重的腳步，一步一步地向前走，終於找到了一間廢棄的小屋，這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，於是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽然發現旁邊有個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有個紙條，上面寫着：你要先把這壺水灌到吸水器中，然後才能打水；但是在你走之前一定要把水壺裝滿。他小心翼翼地打開水壺塞，裏面果然有一壺水。

這個人面臨着艱難的抉擇( )，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器裏？如果倒進去之後吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嚐到甘美( )的泉水。”看了這個故事，我彷彿變得聰明起來，變得豁達起來。故事中所蘊含( )的哲理，使我終生( )受用。

我喜愛這個故事。

1.給文中帶點的詞換一個說法而不改變句子的原意。

2.文中提到“這個人面臨着艱難的抉擇”，說的是什麼？請你用“ ”畫出來。

3.這個人面對這一壺水不知所措，你能用“是……還是…”這個關聯詞把他的內心活動表現出來嗎？

答案

1．失去 面臨 選擇 清甜 包含 一生

2．是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器裏？如果倒進去之後吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。

3．是按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器裏呢？還是把這壺水喝下去保住自己的生命呢？

給予的故事 篇七

蘇韻雪在老媽一大早河東獅吼的幫助下，成功地準時到了學校，要知道第一天遲到可是不大好。正當大家在教室裏抱着老同學一把眼淚一把鼻涕的時候，教室門被一腳踹開，嚇了大家一跳。結果是大家都保持着握手或者擁抱的姿勢，有的眼淚和鼻涕還掛在臉上，就這樣呆呆看着這個長的真TMD帥的男生。而這位仁兄絲毫沒有犯罪感，竟然當着 本站…所有人的面走進教室找了最後的位置坐下。

蘇韻雪的眼睛張得比剛纔更大，動作僵在半空。他的脣火熱，讓蘇韻：雪的心一陣一陣地疼。世界彷彿都沒：了聲音，只有陽光在他們周圍一圈一圈地旋轉。 他的脣離開。啪！很乾脆的一巴掌。然後蘇韻雪找了個旁邊的座位坐下，與他只隔一個走廊。他“咣”的一聲踢翻了旁邊的椅子，手捏成拳狀，彷彿在努力壓制着怒氣。然後也坐了下來。從小到大還沒人敢打他呢，有多少女生盼望着這個吻啊！可她竟然，竟然給了他一巴掌。

同學們在看了一段“電影”後都變得興奮起來。老師在講臺上講着歷史，窗外的陽光調皮地灑進來，恍若把他和她包圍起來。蘇韻雪回想着剛纔的一幕，那小子長得還不錯。可是這是她的初吻啊，看他的樣子他一定不是第一次了，那她豈不是很吃虧？蘇韻雪越想越氣，最終想到整他的辦法。要是不整他豈不是壞了她蘇大小姐的名聲？笑容爬上她的嘴角。 不過計劃實施的時候蘇韻雪就知道困難了。一計劃很快就夭折了。本來計劃是這樣的：如果那小子——聞辛旭交了女朋友的話呢，蘇韻雪就在他們牽着手走過某個地方的時候爬到聞辛旭身上大叫：“旭，你怎麼可以這樣呢？我知道我不夠好，可是我可以改啊。她還沒我好啊！你不可以跟她在一起，否則我要你們不得好死。”

這話雖是毒了點啊，但保證可以讓女生知難而退。可是沒想到，聞辛旭那傢伙憑着他那張臉和家裏的錢，把全校的女生都騙走了，哪輪得到蘇韻雪去破壞啊，他換女朋友的速度那可真叫快啊。還有一部分是聞辛旭沒有承認，那些女生自居的。

計劃二：散播謠言。蘇韻雪覺得自己真是善良，因爲她散播的謠言其實也沒什麼拉。只是告訴好朋友可可：“可可啊，知道聞辛旭那傢伙最喜歡吃什麼嗎？果凍！如果想追他呢就送這個。”“啊啊？男生愛吃果凍啊？好奇怪哦——不過沒關係，這叫個性，韻雪謝拉。”可可一路跑遠，蘇韻雪馬上笑開了。哼哼，這次還整不到你？一是男生喜歡吃果凍確實有點奇怪，這說不定會讓衆女生知道這個大白癡男的真面目，然後就再也沒人喜歡他；二呢她早調查清楚了，他最討厭的東西就是果凍，誰要是送他果凍或者強迫他吃的話，他一定不會放過那個人的。哇哈哈，蘇韻雪想着不免笑出了聲。