美麗的小路（精品多篇）

美麗的小路 篇一

【說課內容】

我說課的內容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：

第一是教材分析

第二是教學目標

第三是教學環節

【教材分析】

（點課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關環境衛生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環境，養成良好的衛生習慣，這樣纔有美好的生活。本文情境優美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特徵和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。

【教學目標】

（點課件）這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗爲爲難的地方。通過反覆推敲，深思熟慮，我設計了以下環節。

【教學環節】

一、情景導入，激發興趣

（點課件）在教學本課時，我首先採用情境導入，激發興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路後，問學生：你看到了什麼，你覺得它美嗎？給學生以美的享受，讓學生先試着說說這兒美麗的景色。

二、初讀課文，整體感知

（點課件）然後讓學生初讀課文，整體感知課文內容。說說課文介紹了一個什麼樣的故事。

結合語境，識記生字：

（點課件）接下來，是識字教學環節，這是本課的重點。因爲文中的生字較多，我主要利用課文的學習，分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。

2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由於課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。這樣充分發揮了孩子的自主性，讓他們自願學習。

3、根據反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“淨、生”等。

4、進行識字方法指導。可利用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了乾淨的淨。汽車的車加上兩隻的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和乾淨的幹。反義詞比較法識字，如：後和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。

5、通過識字遊戲鞏固漢字。遊戲能讓孩子在輕鬆、快樂的環境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

6、最後，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

美麗的小路 篇二

一、親近文本，走進文本。

新課程強調：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結合課文插圖，並通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯繫，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心裏。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，迸發出耀眼的火花。

二、走出文本，體驗生活。

語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之後，我們再讓學生從書本中走出來，去生髮，去拓展，去創造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪裏來的？結合校園環境的保護、家鄉創衛工作等，讓學生課內外結合，學習與生活結合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護，還生髮出作爲一個國小生，一個社會公民，應愛護環境的強烈責任心。情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越昇華。

三、利用板書，深化內容。

本課教學圍繞“美”進行。從看圖感受、朗讀感悟“美”——讀讀演演體會“不美”——讀讀做做明白如何找回“美”。特別是大寫的“美”，從板書——到擦去——重新板書，這樣，使課文條理清晰地呈現在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行爲可以破壞美，失去美；而好的行爲能夠保護美，創造美，讓思想教育深入學生心髓。

美麗的小路 篇三

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“幹、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；瞭解小路從“美麗”到“髒亂”再到“乾淨”的變化過程；

2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的願望和行動。

一、導入新課：

師：（邊出示圖片邊說）

老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密佈、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶着大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題，生書空

生齊讀課題

二、檢查預習

1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，並把不認識的字詞，藉助拼音多讀幾遍。（佈置完要求後，在要求打開書、捧書、開始讀）

2、（生讀完後書扣）學習生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領讀、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀後反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完後起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀、指生讀、生領讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）

師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎麼教會的？（可以是藉助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

師：有好的識字方法，教一教大家

生自說方法（藉助拼音、組詞等等）

師出示課件，引導學生觀察說出加一加的識字方法。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個摘星星的遊戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

點讀（每人兩到三個）

（5）重新組詞

生自讀、指生領讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找幾個同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。

2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

指生讀，每人一個自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎麼樣呀？

生評論

三、整體感知

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什麼樣的，一段時間後變成什麼樣”畫出來。

生自讀

指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--髒亂--乾淨）讓生自己改一改。

四、細讀感悟

1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什麼呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪裏讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時範讀一下、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這麼美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什麼了呢？

課件出示對話

指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時範讀）點一行學生讀

師：讓我們一起讚美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

2、這麼美的小路呀，小朋友們都想來這裏玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什麼模樣了呢？讀讀課文就知道了。

指生讀

師：小路變的怎麼樣了呢？

生：又髒又亂了！

師：看到髒亂的小路，你心裏是什麼感覺呀？帶着這種心情，來讀一讀

指生讀，全班齊讀

師：你們這麼想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎麼想的呢？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示範讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了？最後美麗的小路找回來了嗎？我們下節課再來揭曉謎底。

五、學習生字

師：小朋友們學習生字和讀課文都這麼棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示幹、趕、起

師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什麼共同點呢？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時候，要注意些什麼呢？

生說一說

師範寫、邊寫邊說注意事項、生書空

生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字

六：總結

小朋友們，這節課你都學到了什麼呢？