國小教師感人教育故事案例精品多篇

國小教育敘事故事案例 篇一

一、設計理念

教學過程必須緊密聯繫學生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學生對所學內容興趣盎然，從而樂於探究、嘗試。基於以上認識，我把紙飛機投擲設計成“飛行—空戰”主題式模擬活動，試圖通過這種兒童喜聞樂見的形式，激發調動學生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步瞭解投擲的要領，同時進一步激發他們對投擲活動的良好興趣。

二、教學目標

1、繼續通過小朋友喜聞樂見的主題模擬活動，激發學生積極創想，主動參與活動的興趣。2.通過紙飛機投擲，瞭解投擲的基本要領：肩上屈肘──獲得好的出手角度、快速、有利揮臂出手速度，並知道投擲時出手高度、速度與投擲遠近的關係。3.通過系列投擲活動，發展學生良好的投擲能力和活動能力。4.教師繼續進行最棒個人、小組的評選、鼓勵，引導學生逐步形成在體育課上良好的價值取向。

5、引導學生嘗試編隊飛行、伏擊空戰、共同訓練提高等合作性活動，培養學生團隊意識和互助合作的習慣與能力。

三、教學流程

（一）激趣導入

師：小朋友們，想當飛行員嗎？（學生歡呼雀躍，躍躍欲試）那好，老師帶大家開飛機好嗎？(帶領學生模擬飛行的各種動作：爬

升、俯衝、斤斗„„)

師：（出示各種飛機編隊飛行的圖片）漂亮嗎？老師告訴小朋友，想當好飛行員就必須學會編隊飛行，下面我們比一比哪個飛行小隊飛得最棒„„

（讓學生以小組爲單位討論如何編隊，嘗試編隊模擬飛行）

[興趣是最好的老師，如果教師有意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身課堂學習中，從而成爲課堂的主人]

（二）體驗—探索—感悟

師：剛纔小朋友的模擬飛行真不錯！現在老師宣佈我們的地面訓練成功，大家可以進行正式飛行訓練了！下面各個飛行小隊到各自的空域去比一比，誰的飛機飛得最高最遠。

（學生至各自“空域”嘗試“飛行”，教師分別參與各組活動，引導學生互相比較、互相觀察，尋找合理的投擲方法）

師：各飛行小隊集中野戰機場，我們來比一比誰是特技飛行員。 （請各小組推薦同學演示，師生共同評議，從中選出投得好的學生命名爲“特技飛行員”並給予獎勵）

師：想當特技飛行員的小朋友請舉一下手！噢，大家都想成特技飛行員，那麼怎樣才能成爲特技飛行員呢？（學生七嘴八舌地回答）對了，得掌握好的飛行技巧才行！下面老師把剛纔飛行員表演時看到的幾種飛行方法模仿給大家看，請大家看看哪種飛行方法更好(教師結合學生練習情況分別演示撇射，肩上屈肘慢速拋射、肩上

屈肘慢速拋射、肩上屈肘快速拋射三種投擲方法，讓學生對比尋找總結正確的投擲方法，師生共同歸納肩上屈肘、注意出手角度和速度的投擲方法)

師：好了，大家都知道了怎樣當特技飛行員，接下去各飛行小隊回各自空域抓緊訓練，等一會我們來比一比哪個小隊是特技飛行小隊！

（學生分組學練，教師巡迴到各組引導學生互幫互學，共同提高） 再一次集中野戰機場，進行“特技飛行小隊”比賽，師生共同評議並命名獎勵。

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的示範、指導放在學生練習、感悟之後，不但實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性，而且對培養學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養成也具有重要意義]

（三）提高—鞏固—展示

師：飛行員們表現得真棒！現在我宣佈飛行訓練圓滿完成，接下去我們該進行演習了„„

（宣佈“演習”規則，輪流由四一五名學生扮演“偵察機”衝過其他同學“伏擊”的“陣地”）

師：（緊張地宣佈）剛剛老師收到情報，一架不明國家的超大型偵察機正向我國境內飛來，請各飛行小隊趕快進入陣地，準備打擊侵略者！

（教師持大型紙飛機扮演“敵機”與學生“空戰”）

[形式新穎、貼近學生生活實際和認識能力的練習比賽，學生往往會情緒激昂，樂此不疲。這樣在不知不覺中，學生的投擲能力得到了鍛鍊、提高]

（四）輕鬆愉快，交流分享

師：勝利嘍！看，羣衆來慰問戰鬥英雄們了„„

（師生隨歡快的音樂進行放鬆小遊戲：犒勞飛行員）

師：（指着“墜毀”的“偵察機”）我們的飛行員真棒，侵略我國的敵機被我們擊毀了，下面請各位功勳飛行員交流一下經驗好嗎？ （學生興高采烈地討論起來，一張張汗盈盈的笑臉洋溢着成爲“保衛祖國”“英雄”的成功和喜悅）

[在評議中，教師鼓勵學生大膽進行自我評議和相互評議，雖然是一年級學生，但個個爭先恐後的發表自己的見解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話語也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，如果可以儘可能多的創設學生自行探索、體驗、感悟、評議的空間的話，學生在體育鍛煉中分析問題、解決問題和主動尋找快樂、成功的能力一定會得到逐步的增強和提高]

四、課後反思

本課採用主題模擬教學法進行教學，比較充分地發揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間裏，積極投入的行了自練自悟、合作探究。整個課堂活動中，學生手腦並用，身心真正“活動”了起來。

由於本次課是市級研討課，課前我一直擔心學生會“出洋相”，一個擔心是：放手讓學生小組自主嘗試“編隊模擬飛行”；由於是一年級新生，課前預演又失去研討活動的意義，所以對學生小組在課上能否即時編好隊我心裏沒一點底，甚至課前就準備好了學生在這個環節“出洋相”的應對措施。但在課堂上四個學生小組都出乎我意料的展示了多種精彩的編隊飛行模擬動作。由此我認識到，只要讓學生插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，學生哪怕是一年級新生，都具有將創新思維轉化爲成果的能力。我課前的第二個擔心是器材問題，由於紙飛機材質和製作等因素會直接影響到紙飛機飛行的高度和遠度，所以我擔心這會影響到學生對正確投擲動作的體驗和掌握。事實證明，我的擔心是多餘的，部分破損的紙飛機雖然在一定程度上會限制學生投擲效果的展示，但在經過自練自悟和師生共同探究之後，絕大多數學生對正確的投擲動作有了感性和理性的認識，相同的投擲動作紙飛機不同的飛行高度和遠度相反還激起了部分同學的好奇心，在課後他們拉住我詢問原因，在鼓勵和肯定了他們的探究意識後我就紙飛機的一些弊端跟他們作了解釋，同時鼓勵他們去摸索更好的紙飛機的製作方法讓紙飛機飛的更高更遠。事後，我在該班以此爲例，鼓勵學生向這些同學學習，努力在學習中養成探究的好習慣。一段時間後，我驚喜地發現該班大部分學生學習的積極性和學習的主動探究意識發生了可喜的進步。這節課上紙飛機投擲的弊端在一定程度上反倒成了激發學生探究興趣的觸發點，看來只要教師在教學中注重與學生交流，做有心人，往往無心“插柳”也會取得“柳成蔭”的效果。

國小教育敘事故事案例 篇二

吹盡黃沙始到金

當落日的餘暉如金子般撒滿大地，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野，你可曾發現——有一隻掉隊的孤雁正淒厲地呼叫它夥伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚。俗話說“痛苦不是外星人。”你能想象失去集體關愛的滋味嗎？人，並非天生就降人一等的，有時僅僅是評價的角度不同，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風兒吹，風兒吹，拂去歷史的塵埃，拭去歲月的荒草，展現在世人面前的，也許就是那交織着輝煌與滄桑，輝映着神祕與驕傲於一身的樓蘭古國，正所謂吹盡黃沙始到金。

讓每一隻雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴溫暖的巢穴——

我從高二學年開始擔任文科藝術班班主任，坦率地說，面對的是一羣基礎文化科相當薄弱的學生，一直到高三學年，我均爲這個班的班主任，相對於大部分班主任來說，我與學生相處的時間更長，師生彼此的感情的融洽、對學生的瞭解、工作的延續性上佔有一定的優勢。其中便有一個叫黃蓉蓉的學生，她是從大田縣來我校就讀的，性格較爲孤僻，學習很刻苦但成績長期居班級後列，平時很少和其他同學來往，課餘時間也基本上呆在班上，經常抱怨自己腦子笨，低人一等，自卑的心靈之窗長時間地關閉着。

我多次按平時對待大部分差生的幾種教育方法去疏導她，但不太管用。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。終於，有一次，我抓住了機會。

因爲她是學美術專業的，每天傍晚要到校外的青少年宮學專業。那天早晨，副校長找到我，對我說：“你班上有沒有一個叫黃蓉容的學生？”我忙回答：“有，怎麼了？”“下午二三節叫她到辦公室。”“怎麼回事？”我心裏有些慌。“哦，是好事，關工委的領導要見她。”後來我瞭解到，原來是黃蓉蓉在去學專業的路上，有個老人家問她是哪個學校的，學校怎樣。黃蓉蓉如實地回答，並且介紹了學校的環境美，老師教書認真負責，校園很和諧等等，還邀請老人有空去學校參觀。這讓老人家很滿意。沒想到，他就是關工委的領導。之後又打電話給校長，說學校培養出的學生懂文明講禮貌。

我想，這是一次很好的機會，於是在班上認真詳細。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學事蹟，引來全班同學的嘖嘖稱讚聲，並表揚黃蓉蓉維護了我們班我們學校的榮譽；今天她能夠代表全體同學受到關工委領導的接見，是她長期嚴格要求自己的必然結果，“機遇只偏愛那種有準備的頭腦”。之後，之後我又向年段、學校建議，可否把黃蓉蓉的事蹟向全校學生介紹，我還建議生活委員拿出班費中的一部分，買了獎品，寫了獎狀，在班上舉行了簡短而隆重的頒獎儀式，讓她明白，她也是人人羨慕的一員。在此期間，在班上掀起一股“向黃蓉蓉學習”的熱潮，並告訴她，人生最大的成績是道德上的勝利。“道德可以彌補智力上的缺陷，而智力永遠彌補不了道德上的缺陷”。

一此爲契機，我又告訴她，其實學文化科、學專業也像平時爲人一樣，只要今天比昨天好，就是一種希望，有時覺得這習題難，那知識聽不懂，“問題疊着問題，那纔是生活”。她終於解開了心頭的疙瘩，成績漸漸地上了一個大臺階。我又要求女生班委主動向她學習道德素養方面的問題，怎樣提升個人素養，讓她在班會課上演講等等，終於，黃蓉蓉變得開朗了，與其他同學能打成一片了。

在高三上學期初，它要去北京學專業，擔心家裏一時拿不出這麼多錢，我號召全班同學先湊一部分給她，她很是感激。在外學專業期間，多次打電話問候同學，能安下心來學專業了。在省專業統考中，黃蓉蓉儘管專業成績不是很高，但也已拿到了合格證，這以爲着她可以考更多的外省高校。在此，我作爲班主任深深地祝福她。

在文公中學，黃蓉蓉品嚐到了作爲一個勝利者的滋味，成爲許多同學羨慕的一員。同樣的陽光也照耀在她那並不寬廣，卻一樣能飛翔的翅膀，遠方更高更遠的目標，正等待着每一個曾經是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛，拂去塵埃，奉獻愛心，因爲——吹盡黃沙始到金！

國小教育敘事故事 篇三

她是老天派來幫助我的

我的班級裏有個叫張萃的女孩，她是二年級時轉入我們班的，是一個性格獨特的孩子，愛哭、愛接話、愛搞小動作、愛讀書、愛提問。

她剛來時，我把她的名字寫成張翠，翠綠的翠，她頓時急了，糾正我說：“老師，你寫錯了，我不是這個翠字！”我皺着眉頭問：“那你是哪個cuì？”“我是出類拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。

接下來的接觸中更領教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書，正好她在那看，我說：“張萃，把你書借我一下。”“老師，你可別弄髒了哦。”（感覺小氣呀）

後來的接觸中，感受到了她身上具備的語文素養，真的，語文素養這個詞用在她身上一點也不誇張，就在今天的語文課上，一道練習題問：“在學習中遇到困難是怎麼解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細想、總能解決的。這時有個學生說：“也可以找別人幫忙”，張萃說：“向人虛心求教。”看，“虛心求教”是今天剛學的詞，她立刻用上了。

後來，我開始慢慢了解了張萃，懂得了張萃，她是個做事嚴謹的人，她對待生活一絲不苟，不是小氣，她所有課堂上表現出來的語出驚人都來自於她大量的閱讀，在語文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強天使，我視作珍寶，謝謝你張萃。

國小教育敘事故事案例 篇四

深入學生實際 掌握第一材料

新學期伊始，針對補習班而言，無異高一新編的班級，尤其是我校的補習班，面向全市招生，班上的同學彼此互不相識，在接任該班班主任時本人慾整頓班風，逐步培養學生良好的學習習慣，於是從編排學生座位入手。不少同學見班主任個頭不大，其貌不揚也不過才上一兩天課，似乎不把他放在心上。有位本校的復讀生很張長根自持塊頭大不服從安排一定要單人單座並在中間一組，與本人爭執不休，其餘同學的眼光齊刷刷地落在我身上，拭目以待新班主任如何收拾局面。憑多年的教學經驗同時爲穩定情緒我有意提高聲調：“此前我已通知過，有特殊要求或需要照顧的可先找班主任商量。你既沒有申請也不服從調整，純屬蓄意刁難，你今晚不往前搬，明天你就走人！你只要想在這個班，看你今後怎麼過？在這一觸即發濃濃的火藥味中，他雖然遷就我，按我的安排做了。但他的表情，神態以及重重的搬動聲看出：口服心不服，欲有跟班主任擡槓到底之勢。

[分析]高三(14)班雖然僅40餘人，可卻有來自尤溪、沙縣、大田、永安、明溪、三明，甚至莆田市的。可謂來自五湖四海，風格各異。原來學習習慣、作息制度與本校相距甚遠，有的不要求早自習或晚自習，而對突如其來的 半軍事化管理（封閉式的）他們難以很快適應，不少學生感到厭煩、不解與無奈。加上開學初，他們的同學有的已金榜題名，相比之下，他們此時刻心理不知是何滋味？

針對以上分析，不少學生的心情我們不難理解，爲穩定陣腳更好地組織複習迎接20xx年的大學聯考，我根據青少年的年齡特徵，身心特點採取了一定措施：1，在班會晨會上列舉了往屆不少刁民轉變爲良民的事例並明確表態：態度決定一切，只要你想學習就該放下包袱，輕裝上陣，過去的既往不咎”；2，在化學上有意提問他（指叫座號，假裝不知是他的座號），起初他不領情，以後就自然了，當我注視他時，他卻低頭不語表示默認，第一次月考給他“學習進步獎”，使之信心倍增；3，半期考他突然申請回家反省幾天，乍一聽，愕然，細細與他促膝交流方知家境不佳，在他的雙趨鬥爭中，同時在我多次與他家裏電話的感染下終踏上往校途中。

[教育效果]在20xx年大學聯考中，張長根同學成績不錯，基礎較好。在幾經周折後，終於靜下心來學習，多次看到他與班上幾位同學起早貪黑學習，在上學期幾次考試均在班級前十名。尤其在期末考獲班級第三名，再次獲學習進步獎，與本人間的距離日趨縮小，時常談及學習，生活和家境。我想，他若能持之以恆，爭取本一可能性很大。

[案例體會]在多年教學中擔任補習班班主任實屬頭一回。缺乏工作經歷，經過較長時間深入瞭解磨合，與班級逐漸融爲一體，雖歷經酸甜苦辣但也獲得普片認可，期末考試有33名同學達“本三”以上。如今全體同學緊張的備考中，晨會是進入班級應是輕手輕腳，怕打擾了學習而不是以往的大聲吆喝的整頓聲。我想這是在全體同學思想覺悟上了一個新臺階，也是以張長根爲典型“敵對派”轉爲“親友派”的一個映襯。追根究底是應深入學生實際，掌握第一手材料，擁有一顆愛生之心，做到公平公正，處事客觀，言出必行。你將永遠是學生心中的天平。每逢節日當你收到衆多的賀卡，短信時才體會到：當班主任是辛苦的，但也是很幸福的。當班主任真好！

國小教育敘事故事 篇五

教室裏需要個“瘋子”

這學期我班又轉來個學生，叫崔彩笛，剛來的第一天我總是叫錯她的名字，總是想到20xx春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會樂一下，我便明白了。

彩笛是個適應性很強的孩子，沒到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個集體，也很喜歡我，我也喜歡她。

昨天課間，她沒出去，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了？”我說“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪！）真會逗我開心啊，我大笑一聲，假牙估計都露出來了。（一個40歲的女人被人說20多，不開心纔怪）“我40了”，笑過之後坦白回答。彩笛吃驚的問：“是真的嗎老師？”“是真的”我肯定地回答。和她聊了會兒知道她以爲我年輕的原因了。她眼裏的我，是一個學生表現好就笑，淘氣就“罵”，開心還會擁抱學生，氣急了會說：“我恨你”的人，說白了，像是個演員，演員不就是一個瘋子嗎？我說：“彩笛，我其實就是一個瘋子。”這時輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，說：“我喜歡這樣的瘋子。”

想想也是，孩子們願意和老師融在一起，一個面孔，一副表情她們厭倦了。

不防把你的每一面都展現給孩子們，孩子若沒愛上你，若沒發現你年輕，你就得嘗試改變下自己。

教室裏需要“瘋子”！

國小教育敘事故事案例 篇六

給仇怨一個寬容的眼神

一名年輕的班主任教師，面對着一羣羣天真活潑的孩子，內心真是感慨萬分。現代的孩子，他們心底有多重的是非觀念與超前而剔透的審美觀，在生活中，他們渴望得到肯定，得到讚揚，得到尊重。同時不希望受到束縛，在制約與被制約的矛盾掙扎中，他們體現出強烈的叛逆心。初出校門，登上三尺講壇，看見他們迷茫的雙眼和強烈的求知慾，頓感自己作爲一名班主任的責任心和使命感，於是，我努力工作，全身心投入，以尋找自己生命中的那位貴人，並且也在班上時刻告誡我的學生們，積極的去尋找自己生命中的那位貴人。.。.。.

作爲一名剛剛走出大學校門的大學生，眼前的一切都是新的，一切都是未知的，甚至可以用童心未泯來形容，這保證我們很快的與學生打成一片的同時也容易失去在學生面前的那份威嚴，怎麼樣才能夠使自己的全新讓學生感受到全心呢？下面是本人這半年來的小小感悟。

一、放正心態，從行爲意識上改變學生

現代教師不再是單一的知識傳授者，而更多的應該是學生人生路上的引導者。只有自己認爲是什麼了，才能夠幹什麼。

基於此屆高一生源素質的整體較差，在國中就養成一些痞氣的學生很多，在利用我們親和力較好這一優勢的同時，切忌與學生走得太近，那樣學生會肆無忌憚，在任何場合，任何情況下都不能夠嚴肅，他們會認爲此老師好玩，我在任何場合，任何時候說什麼做什麼老師都不 會說什麼的，久而久之，他們就不會把老師放在眼裏。

班上有個叫肖健的學生，平時吊兒郎當的慣了，老師叫做什麼都是拖拖沓沓，無所謂的態度，有時還愛瞎起鬨，接話茬子，有時搞得任課老師特狼狽。一次上課，當我一背對學生寫板書就有人在下面用平面鏡滿教室的反射太陽光，幾次善意的提醒後，根本就沒有用，於是乎，我轉身大聲的吼到：“肖健，你在幹什麼？現在馬上給我到教室去反省，反省好了再上課！”聽罷，他膽戰心驚的到外面去了，並且接下來的日子裏表現也乖多了，也不再那麼輕易的違反紀律了。所以對於本質不壞，只是自制力差的學生來說，這種強硬的態度是非常有效的

二、用濃烈的愛去關注他們

在大學時我就看過，著名班主任李鎮西老師的班主任日記，其中以句話是這麼說的：‘愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最後一道防線。對年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對孩子的愛。’剛接手這個班，聽軍訓班主任說到一個叫鄧春財的學生特難管理，於是我就多了份心，開學之初就特意的觀察他，此學生長得高高大大的，留意過個性的頭髮，雖然其中有些頭髮比較長，但是卻沒有一點痞氣，看起來也還算精神。於是不管什麼時候，我就有意無意的關注他，有意無意的提醒他，有意無意的找他談話，讓他的心躁動不起來，並安排一個紀律委員讓他幹，這樣可以在他違反紀律的時候，順理成章的批評他，讓他多一份責任感，也就多一份束縛力。後來從他母親的話語之中才知道，此生並不壞，並且是個很懂事的孩子，只不過在國中被老師冤枉過，以致對老師有偏見，還有就是他渴望老師的關懷和關注，希望得到肯定，當外界的環境與他想到，所希望的不一樣時，就表現出叛逆，與老師對着幹。

所以在班級管理中，要以善感的情懷感動學生，以真誠的愛心呵護學生，我們的學生需要的不是老師用權力去壓制他們，需要的是肯定，是尊重，是平等，是溫柔的征服。

三、注意細節，在學生最需要你的時候出現

去年中秋臨近，就有很多學生問我，‘老師，中秋放不？’我說，‘不放’。當學生得知這句話時，我看見了他們清澈眸子裏面的那份無賴與失望。由此我產生了一個念頭，學校不放，老師給你們過中秋，因爲老師比你們能夠深刻的體味團圓夜不能夠回家的那份苦悶與酸楚。於是我沒有事先通知他們，而是悄悄地出校去給每位學生準備了他們應該得到的禮物——一個小小的中秋月餅。晚自習下課後，我出現在了他們面前，當我逐個發禮物並祝福他們中秋快樂時，教室沸騰了。發到平時最不聽話的幾個學生面前時，我說：“以前一切的不愉快都不要想了，老師相信你以後會逐漸改正，並且越來越好，老師希望明年還和你一起過中秋，可以嗎？”他們連連點頭，在低頭的那一剎拉，我看見了他們眼中有晶瑩的液體在涌動。

每個學生都是獨立的個體，他們一樣有自己的性格愛好，有自己的喜怒哀樂，有自己的乖張與叛逆，同樣有自己的人性弱點，只要我們善於發現，把握他們每個人都人性弱點，並小心的愛護、珍藏，一起爲他們守護屬於他們的心靈家園的話，他們會敞開他們所有的心扉，聽你的話，按照你的要求去做事，去約束自己的。因爲他們確實感受到你是真心關愛他們的人，所以說做任何事都是細節決定成敗。

四、以身作則，用自己的人個魅力影響學生

剛開學的時候學生很愛亂扔果皮紙削，一進教室，滿地的垃圾，很礙眼，於是我彎下腰拾起並放入垃圾桶中，幾次後，班級地面衛生的保持就有很大的成效了。後來有學生這樣告訴我：“老師，你幫我撿了幾次後，我實在是不好意思亂丟了”。是呀，現階段的學生就是一隻鸚鵡，他們可以在無形之中養成身邊的任何習慣，作爲老師的我們，我們可能讓他們學不了多好，但是絕對沒有任何理由讓他們不學好，對此，作爲班主任老師，以身作則，樹立自己的人格魅力是很有必要的

五、細心引導，讓學生成爲自己人生的貴人

現在的學生最煩的就是一個人在他面前嘮叨，在他面前充能人，他們更加的不願意聽你說怎麼樣怎麼樣，他們喜歡自己的感覺，也就是他們太渴望自主了。所以我們在宣佈某個條例，或者想給予他什麼觀點的時候，一定要用商量的口氣，介紹一利弊，讓他們自己去做決定。告訴他們在做任何事之前，請一定要選擇自己喜歡的，一旦選擇後就一定要喜歡自己所選擇的。曾經有一篇文章《做自己生命裏的貴人》，裏面說:每個人忙碌一生都在等候自己生命裏的那個貴人，卻不知道，人生命裏的那個貴人就是自己，因爲任何人都沒有自己能夠從本質上幫助自己，只有自己善待自己，自己幫助自己，自己才能夠突破自己，成就自己的事業！

所以時刻讓學生保持一顆憂患的心，思考人生的四個問題：

1、我是誰？（正確給自己定位）

2、誰是我？（正確給自己在社會上定位）

3、以後我需要什麼？

4、我的夢想是什麼？

人無遠慮必有近憂，讓學生時刻思慮，時刻讓自己有所事情幹，那麼這個班級就一定呈現良性循環的，一個班級出現了良性循環的狀態，和諧班級，和諧課堂的構建還會遠嗎？讓我們每人都獻出心底那份愛到我們可愛的學生身上，那樣我們的學生就會真正的茁壯成長的。因爲愛可以贏得愛。或者，老師的愛應該像陽光。陽光普照世間萬物時，它並不會在意每朵花是否都會散發出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那麼，就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語……

國小教育敘事故事 篇七

【範例1】：等待花兒綻放

細雨濛濛，山路崎嶇，幾經周折，我們來到向勝虎的家，他，一個普通的孩子，一個普通的連他媽媽都沒有足夠的自信。進了家門，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿目縱橫，頭髮斑白。看到有客人到家，連忙熱情的招呼起來，經過寒暄之後，才知道我們的來意。

牋牋？最後她深情的說：我知道向勝虎的學習基礎較差，性格孤僻，無精打采，沉默不語，他爸爸媽媽在外打工，也無人看管，自小缺少母愛，並且父母長鬧不和，給孩子心靈留下太多的陰影，每當看到別家幸福的樣子，他羨慕極了，埋怨過、苦惱過、、、、、、父母的愛對他來說，簡直是可想而不可求。

一顆幼小的心靈就這樣承載着如此多的創傷，確實令人心痛。作爲教師，我們有責任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂的成長。用我們的愛心去滋潤孩子的心田，給他一個愛的支點，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點兒慰藉，癒合心靈的傷口。

讓我們耐心的等待，

等待微風撥開柔柔的花瓣；

讓我們靜靜地聆聽，

聆聽花兒綻放的聲音；

讓我們默默地守望，

守望花蕊眨動的睫毛；

緩緩睜開好奇的眼睛；

欣賞生活得精彩與美麗。

夕陽的餘暉送我們歸來，雨後的小路，異常的寧靜，空氣格外的清新。駐足這裏，路邊的花兒愈發的自然美麗。長舒一口氣，會感到從未有過的輕鬆和愉快。

看！不遠處，一簇幸福的花苞正燦然開放。

【範例2】：讓愛引領學生成長

有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大衣脫下來，北風用盡了渾身解數也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，你能想到太陽取勝的方法嗎？是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作爲我們老師，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功！

剛接二年級這個班的時候就發現，有一個男孩，長的非常可愛，說話細聲慢語的。後來在看每位學生的自然情況登記表的時候發現，這個孩子的年齡幾乎小同班同學兩歲，並且特別內向。對學習不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對於這樣一個孩子，經常有科任老師跟我反映某某某上課不聽課；也經常有值周老師跟我反映，班級有學生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個男孩子淘氣一點是很正常的一件事。最讓我頭疼的是第一次月考的時候他居然數學差點不及格。對於一個國小二年級的孩子來說，成績實在是太差了！平時各科老師對他已經都特別關注了。但成績還是這麼差。這不得不引起我們老師和家長的思考了。說實話，對於這樣一個孩子無論是在班級的評比上還是考試成績上都拖了班級的後腿。但是我覺得作爲一名教師，更應該有一顆平常心、一顆博愛的心。像這樣的孩子，如果我們老師指責他、埋怨他、推開他，那我想他肯定會和其他孩子的差距會越拉越大，以至於越來越自卑，甚至有可能導致心理上的不健康。如果導致這樣的結果，那麼作爲孩子的老師，肯定不是合格的教師。於是我和家長及時溝通、交流，也向一些經驗豐富的同事請教。最終，我們都認爲當務之急是讓孩子喜歡上學習，努力培養孩子的學習興趣和學習習慣。

因爲是男孩，所以我決定先讓孩子喜歡上我，把我當成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學習。我每天早晨經常領着他去跑步，平時下課找一些他喜歡的話題聊天，對於他一些不好的習慣，我經常都是鼓勵的話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的！”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了，有時下課經常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時也能看見他主動舉手發言。漸漸的我發現他有些喜歡學習了，每次對於他的一點點進步，我都會及時鼓勵，讓他變的越來越自信。對他的成績我熱情的鼓勵，讓他對自己產生極大的信心，在信心的驅使下，他認真地對待每一項工作。終於在我的鼓勵下他漸漸充滿自信，做事積極主動，勇於嘗試，樂於面對挑戰。學習上不再是像從前那樣老師、家長盯着，並且最重要的是他開朗多了，自信多了，並且知道上進了。這樣，我和家長終於都可以放心了。

我想教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過於基礎差，在別人面前擡不起頭而喪失學習信心。然而學生是未成熟的，是發展中的人，是有差別的，是需要呵護的人，他們渴望教師真愛的滋潤，一個成熟、理智、有責任感的教師，都應該是每個孩子成長路上的引路人，而不能成爲阻礙者。我想這也許就是時代賦予我們每個教育工作者的責任吧！

【範例3】：讓甘露潤澤學困生

學困生更渴望得到別人的重視，就像乾旱的小苗，渴望得到甘露。那麼，作爲任課教師，就要拋開成見，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心裏。

獻愛心，築基礎：沒有愛就沒有教育。在教書育人中，教師要用愛心去教育學生，不論是優生還是學困生，我們都要滿腔熱情地去教育他們。特別是學困生，更要“偏愛”他們，使他們知道自己沒有被學校教師遺忘。

多微笑，近距離：微笑是友善的表露，是相互交流的基礎；冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠；微笑是同心力，它不斷拉近我們與學生的距離。教師要時刻調整好自己的心態，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對於經常被冷落的學生，我們不要“吝惜”自己的微笑。學困生一旦得到教師的微笑，他們會把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環境。考試成績差的學生，我們可以用微笑去鼓勵他下次考好；紀律差的學生，我們可以用微笑機智地告訴他們怎樣去遵守紀律……

勤鼓勵，促進步：教師要隨時捕捉學困生的閃光點，對他們要勤鼓勵，鼓勵他們要具有吃苦耐勞的精神，鼓勵他們多參加一些集體活動，完成一些力所能及的事情。學困生就像在黑夜裏摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路，而這把火把就是老師的鼓勵。