幼兒摺紙手工教學反思精品多篇

幼兒摺紙手工教學反思 篇一

最近這兩個周我們中班的教材中有兩節摺紙教學，說實話一提到摺紙我就發怵，以往每次摺紙，總有孩子眼看着你不動手，口中卻嚷嚷：“老師，我不會！老師我不會！”對於我這個“易激惹”的人來說，哪一節摺紙課都會氣的臉紅心跳，眼看着摺紙課又到了，唉，真煩人！

早晨，我笑迎着來園的孩子，組織他們疊好衣服，在活動室坐好，玩點什麼呢？玩什麼呢？玩積木，玩乒乓球還是看圖書？得，還是把那撓頭的蝴蝶摺紙先教教這先來的十幾名孩子吧，於是我將早已準備好的各包正方形蠟光紙發給他們，坐在桌子中間，一步一步的教折，摺紙教學策略：分批摺紙效果好。眼睛隨着這十幾個孩子的手而動，臉上不忘掛上鼓勵的笑。有沒跟上的就再示範一遍。有誰停着不動，就衝他笑着點點頭：“試一試，你也能折出來，很簡單的。”就這樣，以往30分鐘也組織不完的摺紙課，在我們輕鬆愉快的氣氛中僅用了六分鐘就折完了，佈置已經將蝴蝶摺好的孩子來添畫蝴蝶翅膀上的花紋。我呢，則將剛剛來的沒有學折蝴蝶的孩子組織起來，進行第二批教折。接下來是第三批。每批孩子都有自己明確的任務，你不必擔心他們會大吵大鬧，因爲他們在老師的要求中聽到了看誰的蝴蝶是最美的“蝴蝶皇后”，都在暗暗的比賽呢。

就這樣，平時最令人頭疼的'摺紙活動，在我突發奇想的分批教學中得到了令人滿意的效果。我曾經以爲，也許這次教學活動內容本身就容易吧。後來我用了相同的方法教折孔雀，得到的效果一樣好。也許這樣也不能服衆，於是，利用今天早上8：00－8：30的時間，我又做了第二遍蝴蝶摺紙遊戲，這次的方法是採用以往的集體教授。也許，你猜到了，我的臉又紅了，心又跳了，竟然又有孩子嚷嚷：“老師，我不會！”唉！真氣人！

通過這段日子裏三次摺紙活動，我覺得收穫很大：其一是分批教授摺紙效果好，其二，教學重要創造一個輕鬆愉快充滿自信的氛圍，這比肝長氣短的發脾氣，一遍一遍的扯嗓子有效的多，如果你也是在爲摺紙教學煩惱的話，不妨將此法一試！

幼兒摺紙手工教學反思 篇二

原來可以這樣玩紙，可是孩子們非常熟悉的事物，紙能畫畫、摺紙，報紙能讀，能包東西。你知道嗎，報紙還能變成雪，團成雪球，打個雪仗、堆個雪人呢。孩子們玩在其中，樂在其中，那歡笑聲、滿屋飄雪的景象，是會感染身邊的你一起快樂、一起飛舞的。

這節科學活動《玩紙》，孩子們玩的盡興、玩的痛快、玩的自在，是使我收穫最大的：原來課堂中孩子可以這樣玩。

整個活動都是環環相扣的，一直貫穿於冬日雪景中。一個一個的遊戲吸引着孩子們來參與，吸引着孩子們來感受。

通過操作——撕，這一過程，鍛鍊了幼兒手指前三指的靈活性；

通過玩雪——拋，這一過程，發展了幼兒雙手向上拋及向下灑的動作，感受了下雪所帶來的快樂。

通過雪球——團，這一過程，鍛鍊了手部的力量及對球形的感知。

通過打雪仗——投，這一過程，練習了幼兒投擲的準確性，並感受了遊戲的娛樂性。

通過堆雪人——收，這一過程，讓幼兒意識到玩具玩完了就要收好的良好操作常規。

我喜歡這種活動，喜歡看到孩子能那樣開心的笑，盡情的玩。這樣的童年纔是孩子們需要的，我們應該多爲幼兒提供這種愉快課堂、有效課堂的機會，讓孩子們每天都生活在快樂與歡笑中。

幼兒摺紙手工教學反思 篇三

摺紙是一種有趣的遊戲活動，本學期開始，我們的美術活動上將着重培養一項技能——摺紙。摺紙課是一個動手技能很強的課程，不但能鍛鍊幼兒小肌肉的靈活性，而且對幼兒腦力的開發也是有一定的幫助的，對於中班幼兒來說，剛接觸摺紙時會有一些難度，基本折時會覺得很枯燥，因爲最基本的摺紙步驟不是很熟練，所以大部分幼兒都是在老師的帶領下折到一半的時候會說“老師，我不會”、“老師，太難了”。甚至還會有幼兒將紙張揪成紙團，以此表示對摺紙的厭惡。那麼如何讓孩子喜歡上摺紙呢？

在摺紙的過程中要找到一種適合孩子學習的方法。那怎麼樣才能幫助幼兒提高摺紙技能並且樂意自己一步一步的把它摺好呢？在多次的觀察和積累中，要從幼兒實際出發，有針對性的採取一些措施。因爲摺紙過程也是幼兒的學習過程，應該讓幼兒主動去探索，通過各種感官、動手動腦大膽嘗試，不斷髮現和解決問題，從而享受活動的過程，體驗成功的快樂。

平時，我們也會爲幼兒開展摺紙創造條件，爲幼兒提供摺紙所需材料，可以讓幼兒在區角遊戲時，自由進行選擇。這樣一來孩子可以和同伴進一步探討摺紙，從而使他們對摺紙越來越感興趣。

經過兩節活動練習，大部分寶貝們基本上都能按照老師的要求折出自己的小作品啦，沒能留影的小朋友，也不要氣餒，相信在日後的學習過程中會折出成功的作品哦！

幼兒摺紙手工教學反思 篇四

本節是一堂訓練學生動手能力的摺紙課，課雖然已經上完了，但課堂上孩子們的製作和整個教學設計的流程卻值得我去思考、去探索。本節課讓學生自己觀察課本上摺疊示範圖例動手製作，雖能引導學生自己觀察範圖，但對於二年級的學生上課前在學生操作環節我心裏確實沒把握，通過本課的教學有很多地方值得我深思改進。

本節課的課時安排是倆個課時，第一個課時主要通過情景設置引導學生自己探索、總結本課的教學重點，然後嘗試製作，互幫互助，共同進步，第二課時就是學生對自己作品的一個再修改再添加的過程，然後是作品欣賞，通過學生自評，同學他評，教師點評的過程，最後通過“趣味遊戲”表演情景劇的方式，給學生一個很好展現作品和展現自己的一個平臺。

本節課進行的是第一課時的活動內容，一堂課下來有幾點值得我以後注意。首先，在時間安排上我有點高估了學生看圖製作的能力，學生實際操作的時間超出了我課前預定的時間，導致後面學生展示自己作品的時間就少了；第二，以前我們是講過裝飾作品的時候可以粘貼和繪畫，大部分學生已經掌握了，我忽略了這部分不能很好掌握的同學，我應該在學生動手操作前再次用和學生互動討論的方式把這個知識點提出來，給不會的同學再學習的機會；第三，看圖製作環節，我首先讓學生自己動腦筋嘗試製作，然後我再給不會的同學教，也許由於學生的羞澀，我讓同學當“小老師”的時候，同學表現的不是很積極，看來在以後的教學上我應該多培養學生自我表現，展示自己能力的機會。

我認爲這堂課學生在參與學習、自主探索的過程中，學習積極性是很高的，思維表現也被真正激活了，在學習探索部分學生和老師的互動也很充分，我相信所有學生，我認爲爲每個學生創設一個充滿自信、自主表現，自由發揮，輕鬆愉快的空間是我一個當美術老師應該做的。

幼兒摺紙手工教學反思 篇五

跟隨着幼兒園教育改革的深入，過去的活動模式已經不能適應現代幼兒教育的發展，現在我們關注的是幼兒學習的過程，而不是學習的結果，注重的是幼兒在活動的過程中是否進行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強調的是幼兒在活動中的情感體驗，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單複製。由於大班小朋友已經具有一定的抽象思維，有強烈的探索慾望，因此，在活動中我有意識的引入了摺紙的示意圖，促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試，同時運用多媒體課件演示摺紙的過程，吸引了幼兒的注意力，使活動自然進入主題。幼兒在活動中體驗到了摺紙活動的樂趣。

不足之處：在選擇活動內容是應結合本班的實際情況，注意幼兒的能力差別，適當的降低活動的難度；我想在下一次的摺紙活動中給與幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進行獨立的嘗試。