《布穀》教學反思精品多篇

《布穀》教學反思 篇一

本學期學唱的第一首歌曲，爲了上好這一課，我認真做好課前準備，如收集冬天雪融化的圖片、春天的圖片、布穀鳥（杜鵑鳥）圖片，讓學生從視覺上感受到春天來了，也很好的導入新課，充分激發學生學習興趣。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。但是存在一些問題：歌曲有三段歌詞，每段節奏不一樣，在一個班裏學習以後，發現學生掌握情況不是很好，歌曲只是完整拖下來了，而學生唱的情況不好，這首歌對一年級學生來說有難度，我馬上進行調整教案，一節課重點學唱1、2段歌詞，在前兩段唱的很好的情況下，再學習第3段歌詞。

在學習上，整節課上面解決的音高，音準是最主要的問題，學生很多都唱不準“Do”跟“Sol”，我反覆在那裏唱，但結果還是不怎麼理想，所以在以後的教學上我會更注重音高，音準的。教學。

在課堂教學上我還存在着很多的不足，很多的疑惑都不知道怎麼去解決。希望老師們可以給予我幫助。

問題一：對調皮搗蛋的孩子影響課堂時應該如何處理？

問題二：課堂放得太“開”時，應該如何“收”？

《布穀》教學反思 篇二

第一單元第二首學唱的歌曲——《布穀》是一首德國兒童歌曲，歌曲以模仿布穀鳥叫聲的音調開始，有着三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受，彷彿在春天的森林中跳着優美的華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布穀鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓一拍的這個點剛開始不容易唱準，經過對休止符的講解、反覆聽唱、休止符處用動作表現佔滿一拍等練習後，這個問題得以解決了。

在這節課中，我嘗試進行了歌詞記憶的改變。課程標準要求：“每學年能夠背唱4——6首歌曲”但爲了讓學生積累更多的音樂感受，我往往要求學生對所學的歌曲都要做到背唱。可是這首歌曲是兩段歌詞，學生記歌詞有一定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學中，我都是讓學生當堂課當堂解決，無形中就增加了難度，爲了讓學生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節課的時間，所以不論我採用什麼方法，學生都會感到枯燥，後面的環節往往都是草草了事，打消了學生學習音樂的積極性。今天，我就嘗試了讓學生只記憶一段歌詞，其餘兩段歌詞學生能夠看着歌詞唱下來即可，這樣做不僅節省了時間，也能爲後面的環節留出充足的時間，讓學生能夠更好地感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣。然後佈置作業讓學生在課餘時間進行歌詞的記憶，把學生 的課餘時間利用起來，我想等到再上音樂課時，學生定能夠會唱出來的。

《布穀》教學反思 篇三

《布穀》這節課上完之後，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以爲學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。

一開始，學生們在聽音樂的時候，因爲教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，後來跟孩子們講講之後，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之後，我把他們排成了4支隊伍，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在十分鐘之後，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學手拉手跳起舞來，有的同學快樂、整齊地拍着手唱着歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。