雅魯藏布大峽谷教案【精品多篇】

雅魯藏布大峽谷教案 篇一

【教學目標】

1、能正確認讀和書寫本課生字，聯繫上下文理解詞語意思。

2、通過學習，理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、初步接觸簡單的提綱，並根據提綱理清文章的主要內容。

4、瞭解列數字、舉例子、作比較等說明方法。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。

【 重點難點】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。

2、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，培養學生對大自然和祖國的熱愛之情。

3、學會以列提綱的形式把握課文的主要內容。

【教具準備】

班班通、多媒體課件

一、談話導入

1、同學們，我們祖國有奔騰的江河，遼闊的草原，茂密的森林，繁華的都市，還有令人嚮往的西藏。說起西藏，你會想到什麼呢？（學生交流課前查找的資料）你們想不想目睹它們呢？那就讓我們一起走進西藏吧，一睹它們的風采。（教師隨機播放西藏風景的圖片，並簡單解說。最後一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片）

2、由上面的圖片解說，導入課題。

今天，我們就跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷的風采吧！

二、檢查預習，整體感知

1、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚歎等）

2、你覺得文中那個詞最能體現它的特點？請同學們再快速讀文，找出這個詞。

3、學生彙報，教師相機板書。（神奇壯麗）

三、指導列提綱

師：作者從哪幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢？

1、出示課後的“金鑰匙”，爲了把握課文的主要內容，可以寫寫提綱。（教師指導學生如何寫提綱）

① 可以只針對課文主要部分的內容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。

② 提綱應簡潔、明確，可以用一個詞語來概括。

2、請同學們再默讀2——5自然段，勾畫內容，彙報，教師隨機板書。

⑴頂端景象⑵傳說⑶特點（長度、寬度和相對高度）⑷自然博物館

四、精讀細品，感悟其“奇”

師：作者又是怎樣從這幾方面向我們具體介紹的呢？讓我們去真切領略雅魯藏布大峽谷的神奇所在！

（一）、學習第2自然段

1、師範讀，學生閉上眼睛感受、想象雅魯藏布大峽谷頂端的壯麗景色。

2、你感受到了什麼？學生彙報有關句子。誰能美美地讀一下你喜歡的句子？

3、指名讀，其他學生評價。

4、齊讀，讀出喜愛之情。

（二）、學習第3自然段

師：雅魯藏布江自西而來，然後轉向，繞着南迦巴瓦峯作馬蹄形大拐彎，（相機出示大拐彎的圖片）這真令人驚歎不已。

1、這個大拐彎還有一個美麗的傳說呢， 誰能繪聲繪色地講述？

2、學生講述。其他人評價。

3、教師小結：講得真好。這真是一個美麗的傳說。那麼，雅魯藏布大峽谷到底是怎樣形成的呢？（生答）那麼，如果文章中去掉這個傳說，直接說它的形成，行不行，爲什麼？（引用傳說增添了神祕色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。）

（三）、學習第4自然段

師：雅魯藏布大峽谷是由於喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什麼特點呢？

1、指名讀。

2、有什麼特點呢？（長、深、窄）

3、你從哪句話體會到的？出示這句話和去掉數字的句子，讓學生比較着讀。體會數字更真實準確，更有說服力。同時說明：這種用數字來說明事物特點的方法，叫列數字。

4、除了用列數字的說明方法外，這段還用了什麼說明方法？（舉例子）通過舉例，你發現了什麼？全班齊讀最後一句話。理解“祕境”。

（四）、學習第5自然段

師：這塊祕境的神奇還表現在哪裏呢？ 1、學生默讀。

2、你覺得神奇還表現在什麼地方，找出有關的句子與大家分享。

3、學生彙報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的圖片，讓學生直觀感受。

4、看了以後，你有怎樣的感受？（太美了、真壯麗等）

5、請同學們帶着喜悅之情把你喜歡的句子美美的讀一讀。

（五）、品讀最後一段

師：作者又是怎樣抒發自己喜悅之情的呢？

1、生齊讀。2、出示句子：

⊙在這裏，我見到了最純淨的天空，最飄逸的雲彩，最雄偉的雪峯，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這裏真是世界上最美麗、最令人嚮往的地方！

這段有幾個“最”？從這幾個“最”中，你體會到了什麼？把它換成“非常”行不行？（“最”即極限，沒有可超越的。說明程度深。換成“非常”不合適，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個：“最”，反覆強調極限的目的就是爲了更好地說明這一景觀的神奇之處。從而體會到作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情）

3、指導朗讀。“最”字讀得重一些。

五、總結全文，昇華感情

1、其實，作者在文章中好幾處都流露出驚歎與讚美之情，請同學們快速瀏覽課文，找出相關的詞語。

2、學生彙報，教師課件出示。（驚歎不已 不可思議 鬼斧神工 無與倫比 令人嚮往）

3、讓學生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到……感到——”的句式，來表達自己的感情。

七、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、假如你是導遊，爲雅魯藏布大峽谷寫一段解說詞。

板書設計：

雅魯藏布大峽谷

神奇 美麗傳說 最美麗

壯觀 特點（長、深、窄） 最令人嚮往

自然博物館

【教學總結】

這篇課文爲我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產——雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峯爲鄰。接着，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然後，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學習這篇課文，一是要理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

在教學這篇文章時，我主要引導學生通過自學自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說明文的特性的影響，學生在剛開始讀時往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的'內容。在反覆朗讀推敲課文之後，學生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導學生深入文本，幫助學生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來促進學生通過想象來感受大自然的神奇魅力。

雅魯藏布大峽谷教案 篇二

【教材分析】

這篇課文爲我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峯爲鄰。高聳入雲的山峯與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產生了這樣壯麗的景觀。接着，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個大峽谷進行比較；然後，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。學習這篇課文，一是要理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

【學情分析】

這是四年級第一篇略讀課文，可以讓學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務，進一步培養學生自主閱讀，主動探究的學習方式。

【教學目標】

1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，並能用自己的話介紹課文內容。

3、在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

【教學理念】

1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀爲基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融爲一體。

【教學重難點】

1、重點：

學習課文，瞭解大峽谷壯麗、奇異的景觀。

2、難點：

用自己的話向別人介紹課文內容。

【教學過程】

一、激趣導入

同學們知道嗎？我國的青藏高原被稱爲離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：的山峯──珠穆朗瑪峯和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。

（閱讀資料袋。）

1、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，現在老師讓大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？

2、學生彙報：

會出現藍天白雲、青山碧水等。

3、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們跟隨作者的足跡，一同去遊覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文：

劃出生字詞拼讀，注意讀準字音。

2、遇到不會讀或不理解的字詞，運用學過的方法解決。

三、提出閱讀要求

1、師指名學生讀閱讀提示，並分組議議閱讀要求。

2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

⑴讀一讀，想一想：

雅魯藏布大峽谷，她爲什麼被稱爲“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

⑵對課文不理解的地方提出疑問。

3、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

4、交流彙報。

四、自主學習，精讀感悟

1、雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？爲什麼？

（生自由發言）

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：

自學提綱：

⑴讀一讀：

把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

⑵讀一讀：

把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶讀一讀：

把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3、理解重點詞句：

⑴大峽谷的水，從固態的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態。

⑵大峽谷的山，從遍佈熱帶雨的山脈到直入雲天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。

五、拓展實踐

教師出示大峽谷的風光圖片，要求學生根據掛圖自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法，向大家介紹雅魯藏布大峽谷。

六、總結

1、同學們說得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

2、學習了這篇課文，你又有哪些收穫呢？

雅魯藏布大峽谷教案 篇三

教學賞析

“略”意爲“簡單、略微”；顧名思義，“略讀”就是簡單地讀一讀、略微知道大意即可。然而，在我們的課堂教學中，略讀課文教學之“略”就是指簡單、粗略嗎？它的應有之義是什麼？在略讀課文教學中怎樣體現《學記》中的教學原則呢？近日，在網絡視頻上觀看了一名師執教的《雅魯藏布大峽谷》一課後，我對如何滲透《學記》原理，教好略讀課文又產生了一些想法。

一、略，略在目標

教學片斷：

師：這是一篇略讀課文，跟我們學第一課《觀潮》不一樣。略讀課文怎麼學呢？誰來讀一讀，告訴大家。（出示學習要求）請讀。

生：認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。

師：請坐下，讓我們完成幾個任務？這位同學，請說！”

生：第一件事是能夠讀課文。

師：不過讀的時候要？

生：不過讀的時候要認真想描寫的景象。（師強調：想景象）

師：第二件事？來，你說！

生：再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。

師：對了！那我們就接着默讀課文二到最後一個自然段，一邊默讀，一邊想象你眼前看到的景象。開始了！

略讀課文前面的提示就像學習夥伴，是十分有利的教學資源，爲學生自主學習提供明晰的示意，提示了學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，指引着略讀教學的有效開展。

《學記》反覆強調：“君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑……”。

課始不久，老師就抓住導讀提示，有條不紊地引導學生明確本節課的主要目標：“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”做到了引導學生而不牽着學生走，同時又對學生提出嚴格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至於過度而強制，真正體現了“喻”的作用，隱含了“道而弗牽，強而弗抑”的原理。接下來的教學就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。

二、略，略在環節

有名家就如何進行略讀教學時曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什麼，一定要精心確定要點，突出主幹、突出文本特點，其他可刪；精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減；要特別注意學習方法遷移，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把文章讀懂，爲言語發展提供有效支撐……”

用簡單的方式把複雜的東西教好是語文教學的最高境界，這位名師這堂課極巧妙地達到了這種境界。她“刪繁就簡”，抓住重點、難點，充分信任學生，大膽放手，讓學生有足夠的時間去自讀自悟。教學過程體現了“略讀”教學特徵。學記中指出的“開而弗達則思”在這堂課中得到了完美的體現。

他先借助圖示激發學生閱讀興趣，整體感知文本內容，圍繞主線提煉出“山異”“水異”和“生物多樣性”三個方面。再以第二自然段爲例，引導學生如何想象出畫面感，“開而弗達”。然後舉一反三讓學生邊讀邊想，反覆練習介紹某一方面，從把學生引到了“思”的境界。這位老師在深入鑽研文本和準確把握學情的基礎上，捨得“忍痛割愛”，教略而學豐，盡顯略讀課教學刪繁就簡、以簡馭繁之美。

三、略，略中有詳

雖說略讀教學講究“簡”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，詳略結合、層次鮮明，在內容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。

《學記》中提出了“不陵節而施之謂孫”，“敬孫”，反對“雜施而不孫”、“及於數進”等教學中雜亂無章，急於求成的做法；主張“先其易者，後其節目”，重視“先河後海”，求其本末。只有循序漸進，教學纔會取得成功，否則，就會失敗。

“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”是本課的重難點。爲了突破這一重難點，這位名師在處理好“略讀”與“精讀”之關係、“敬孫”與“不孫”之利弊方面把握得恰到好處，遊刃有餘。切實做到了“略讀”之中融“細品”，循序漸進以導學，環環相扣，富有“領異標新”之效能。

第一，匠心獨運地以圖文開場。不僅激發了興趣，還化抽象爲形象，爲學生接下來展開想象做好鋪墊。而老師說畫面讓學生猜生詞的環節，也是爲後來學生的想象服務的。

第二，以第二自然段作示範，指導學生想象出畫面感，再讀一讀，品一品。

第三，引導學生初步感知“水異”和“生物多樣性”的特點後，讓學生從“山異”、“水異”和“生物多樣性”中自主選擇一個方面引導學生反覆想象，進行介紹。

就這樣，“先河後海”，“步步爲營”，教學的重難點成功突破了，閱讀寫景文邊讀邊想象的方法和訓練略讀課文的方法也“潤物細無聲”，“循序漸進“的教學原則得到了完美的體現。

這節課明確地啓示我們：略讀課文的教學要把握好“略”與“詳”的矛盾，略當略之處，詳當詳之時；同時，用《學記》中的教學思想指導我們的教學實踐。只有這樣，纔會更好地發揮略讀課文在培養學生語文能力方面的應有作用，進入“刪繁就簡三秋樹領異標新二月花”之佳境。”

雅魯藏布大峽谷教案 篇四

教學目的

1．瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習收集資料。

課前準備

1．蒐集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2．師製作雅魯藏布大峽谷風光課件。

教學重點、難點

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

實驗教具

錄音機、磁帶和教學課件

教學過程

一、激發興趣、導入

師：誰來說一說。世界第一高峯是哪裏？

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的

歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？

2．學生彙報（會出現藍天白雲、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們

跟隨作者的，一同 去遊覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：2雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀文，讀準字音

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她爲什麼被稱爲世界第一壯麗景

觀 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什麼人文景觀？

3．整體感知

1．師指名學生讀閱讀提示，並分組議議閱讀要求。

2．在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她爲什麼被稱爲世界第一壯麗景觀？

作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，並學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫

問題泡泡 。

3．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

交流彙報

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生彙報，師引導學生評價所提出的問題，並用實物投影展示學生所畫的問題

泡泡。

【口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫問題泡泡，卻更具情趣和誘

惑，同時使學生與課文、編者之間的對話成爲可能。】

三、自主學習，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？

爲什麼？

生自由發言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3．學生分組彙報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

四、拓展實踐

教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進

自己的感受和想法。

五、拓展總結

同學們說得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於世界第

一壯麗景觀這個美稱。

六、嘗試運用

1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

板書 地理位置

雅魯藏布大峽谷 世界第一 關注熱點

景觀奇特

生物多樣

小結

課文爲我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產－－雅魯藏布大峽谷。

開始介紹地理位置→接着列舉數字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然後寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。