國中物理《機械運動》教學案精品多篇

《機械運動》教案 篇一

教學目標

知識目標

1、知道什麼是機械運動，什麼是參考系，知道運動和靜止的相對性。

2、理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的有質量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質點要根據研究的問題決定。

3、知道時間和時刻的區別與聯繫。

4、理解位移的概念，知道位移是表示質點位置變化的物理量，是矢量，能夠區別位移和路程。

能力目標

1、培養學生自主學習的能力，訓練學生髮現問題，提出問題，解決問題的能力。

2、培養學生的實驗能力，學會使用打點計時器，並會通過分析紙帶上的數據得出相應的結論。

情感目標

1、激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質。

教學建議

教材分析

本節教材主要有以下一些概念：機械運動，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念。教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出機械運動的概念，在本節一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接着從研究對象的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念。每一小節重點突出，又相互關聯，實例鮮明，配圖恰當，便於學生的接受，是進一步學習的基礎。

教法建議

本節教材的特點是概念較多，很多知識國中時學過，並且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書後提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，並結合多媒體資料加深理解和鞏固。

教學設計示例

教學重點：質點和位移的概念

教學難點：位移概念的引入與理解

主要設計：

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論。

1、什麼叫機械運動？請舉一些實例說明。

2、描述物體是否運動，先要選定什麼？看什麼量是否在改變？什麼叫參考系？爲什麼說運動是絕對的，靜止是相對的？

3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明。

4、選擇參考系的原則是什麼？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本着觀測方便和使運動的描述儘可能簡單的原則選取）

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）

1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況。

2、銀河系資料：星系旋轉情況。

3、電子繞原子核運轉情況。

4、飛機空投物資情況。

二、質點：

（一）提出問題，引起思考和討論：

1、投擲手榴彈時怎樣測量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子移動的距高？汽車繞操場一週怎樣測量它經過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大小？

2、什麼叫質點？

3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？

4、什麼叫軌跡？什麼叫直線運動？什麼叫曲線運動？

（二）展示多媒體資料，加深理解。

1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況。

2、地球公轉及自轉情況。

（三）總結提高：

1、對於什麼樣的物體纔可以看成質點的問題，關鍵在於對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質點。

2、學習質點概念時，要有意識地向學生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特徵，簡化對物體的`研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似。

三、時刻和時間間隔

提出問題，引起思考和討論。

1、“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這裏“8時”和“8時45分”的含義各是什麼？“每一節課45分”的含義又是什麼？

2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什麼？

3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什麼？

四、位移和路程

（一）提出問題引起思考和討論：

1、說“物體由A點移動500米到達B點”，清楚嗎？

2、如何描述物體位置的變化？

3、什麼叫位移？爲什麼說位移是矢量？

4、位移和路程有什麼區別？它們之間有關係嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解。

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況。

2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況。

探究活動

1、請你手託一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況。二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因。

2、找一份《旅客列車時刻表》分析一下趟列車全程運行的總時間？各站點的停留時間？相鄰兩站間的運行時間？

機械運動教案 篇二

【參考題材】

1．列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史．

2．各個階段的列車的速度．

3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．

4．世界各地區對列車發展的貢獻．

【評價方案】

1．網上查閱的資料，列出歷史記錄．

2．資料的豐富性和來源的豐富性．

3．在此基礎上，看看學生能提出什麼更深入的問題．八年級物理《機械運動》教案模板

教學目標

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化爲機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，並聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衛星並思考一些問題．

教法建議

儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最後總結分析的一般方法．在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"並回答本節的練習．

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關於參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什麼叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，爲什麼；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現象的解釋，並進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，並深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什麼做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什麼做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和後半句中所選的參照物各是什麼”等．

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對於基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，並說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．

對於想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對於基礎較好的學生可以在課前就佈置查閱資料的預習內容，要求查找關於我國衛星發射的情況和衛星運動的資料．

板書設計

探究活動

【課題】

查閱關於“列車速度”的資料

【組織形式】

國中物理《機械運動》經典教案 篇三

一、知識與技能

1、知道什麼是機械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉化； 2.理解機械能守恆定律的內容；

3、在具體問題中，能判定機械能是否守恆，並能列出機械能守恆的方程式； 4.理解能量守恆定律，能列舉、分析生活中能量轉化和守恆的例子。

二、過程與方法

1、初步學會從能量轉化和守恆的觀點解釋現象、分析問題；

2、通過用紙帶與打點計時器來驗證機械能守恆定律，體驗驗證過程和物理學的研究方法。

三、情感態度與價值觀

1、通過能量守恆的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，並用來解決實際問題；

2、通過實驗驗證，體會學習的快樂，激發學習的興趣；通過親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學觀。培養學生的觀察和實踐能力，培養學生實事求是的科學態度。

教學過程

導入新課 [實驗演示]

- 15.測量下落高度時，某同學認爲都必須從起始點算起，不能弄錯。他的看法正確嗎？爲了減小測量 h值的相對誤差，選取的各個計數點要離起始點適當遠些好，還是近些好？

學生活動：思考老師的問題，討論、交流，選出代表發表見解。1.因爲打點計時器每隔0.02 s打點一次，在最初的0.02 s內物體下落距離應爲0.002 m，所以應從幾條紙帶中選擇第

一、二兩點間距離接近2 mm的紙帶進行測量；二是在紙帶上所選的點就是連續相鄰的點，每相鄰兩點時間間隔t=0.02 s.2.因爲不需要知道物體在某點動能和勢能的具體數值，所以不必測量物體的質量 m，而只需驗證12vnghn就行了。23.打點計時器要豎直架穩，使其兩限位孔在同一豎直平面內，以儘量減少重物帶着紙帶下落時所受到的阻力作用。4.必須先接通電源，讓打點計時器正常工作後才能鬆開紙帶讓重物下落。5.這個同學的看法是正確的。爲了減小測量 h值的相對誤差，選取的各個計數點要離起始點適當遠些好。教師活動：聽取學生彙報，點評，幫助學生解決困難。學生活動：學生進行分組實驗。數據處理：

明確本實驗中要解決的問題即研究動能與重力勢能的轉化與守恆。

在右圖中，質量爲m的物體從O點自由下落，以地面作零勢能面，下落過程中任意兩點A和B的機械能分別爲：

EA1122mvAmghA, EBmvBmghB 22如果忽略空氣阻力，物體下落過程中如果動能的改變量等於勢能的改變量，於是有

1122mvAmghAmvBmghB 221122上式亦可寫成mvBmvAmghAmghB

22Ea=Eb,即該式左邊表示物體由A到B過程中動能的增加，右邊表示物體由A到B過程中重力勢能的減少。如果實驗證明等式成立，說明物體重力勢能的減少等於動能的增加。爲了方便，可以直接從開始下落的O點至任意一點（上圖中A點）來進行研究，這時應有：

12mvAmhg.式中2h是物體從O點下落至A點的高度，vA是物體在A點的瞬時速度。1.如何求出A點的瞬時速度vA?

根據做勻加速運動的物體在某一段時間t內的平均速度等於該時間中間時刻的瞬時速度可求出A點的瞬時速度vA.

右圖是豎直紙帶由下而上實際打點後的情況。從O點開始依次取點

1、

2、3„„圖中s

1、s

2、s3„„分別爲0～2點，1～3點，2～4點„„各段間的距離。根據公式vs，t=2×0.02 s（紙帶上任意兩個相鄰的t點間所表示的時間都是0.02 s），可求出各段的平均速度。這些平均速度就等於

1、

2、3„„各點相對應的瞬時速度v

1、v

2、v3„„例如：

- 3不僅重力勢能和動能可以相互轉化，彈性勢能和動能也可以相互轉化。放開被壓縮的彈簧，可以把跟它接觸的小球彈出去，這時彈簧的彈力做功，彈簧的彈性勢能轉化爲小球的動能。在彈性勢能和動能的相互轉化中，如果只有彈力做功，動能和彈性勢能之和保持不變，即機械能守恆。【方法引導】

解決某些力學問題，從能量的觀點來分析，應用機械能守恆定律求解，往往比較方便。應用機械能守恆定律解決力學問題，要分析物體的受力情況。在動能和重力勢能的相互轉化中，如果只有重力做功，就可以應用機械能守恆定律求解。【例題剖析】

（一）機械能守恆條件的判斷

[例1]下列關於機械能是否守恆的敘述正確的是(

) A.做勻速直線運動的物體機械能一定守恆 B.做勻變速直線運動的物體的機械能可能守恆 C.合外力對物體做功爲零時，機械能一定守恆 D.只有重力對物體做功，物體機械能一定守恆 解析：

A.做勻速直線運動的物體，除了重力做功外，可能還有其他力做功，如降落傘在空中勻速下降時，除了重力做功外，空氣阻力也對降落傘做功，所以機械能不守恆，不選。B.做勻變速直線運動的物體可能只受重力且只有重力做功，如自由落體運動，物體機械能守恆，應選。C.如降落傘在空中勻速下降時合外力爲零，合外力對物體做功爲零，除重力做功外，空氣阻力也做功，所以機械能不守恆，不選。D.符合機械能守恆的條件，應選。可見，對物體進行受力分析，確定各力做功情況是判定機械能是否守恆的一般程序。[例2]如圖所示，斜面體置於光滑水平地面上，其光滑斜面上有一物體由靜止沿斜面下滑，在物體下滑過程中，下列說法正確的是(

)

A.物體的重力勢能減少，動能增大

B.物體的重力勢能完全轉化爲物體的動能 C.物體的機械能減少

D.物體和斜面體組成的系統機械能守恆

解析：由於斜面體放在光滑斜面上，當物體沿斜面下滑時，物體實際位移方向和物體所受支持力的方向不垂直，所以支持力對物體做了功（負功），物體的機械能不守恆，物體的機械能減少了，物體對斜面體的壓力對斜面體做了功（正功），斜面體的機械能增加了，斜面體的機械能也不守恆。對物體和斜面體組成的系統，斜面體和物體之間的彈力是內力，對系統做功的代數和爲零，即不消耗機械能。在物體和斜面體的運動過程中只有重力做功，所以系統的機械能守恆。物體在下滑過程中重力勢能減少，一部分轉化爲物體的動能，另一部分則轉化爲斜面體的動能。所以本題選ACD.

（二）機械能守恆定律的應用

- 56斷物體的機械能是否守恆，所以應透徹理解機械能守恆定律成立的條件，從而正確應用機械能守恆定律解題。

佈置作業

課本P37作業

4、

5、6.

板書設計

活動與探究

有人設計了這樣一臺“永動機”：距地面一定高度架設一個水槽，水從槽底的管中流出，衝擊一個水輪機，水輪機的軸上安裝一個抽水機和一個砂輪。他指望抽水機把地面水槽裏的水抽上去，這樣循環不已。機器不停地轉動，就可 以永久地用砂輪磨製工件做功了（右圖）

。請你分析一下，高處水槽中水的勢能共轉變成哪幾種形式的能，說明這個機器是否能夠永遠運動下去。

機械運動教案 篇四

教學目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。

2、能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的。

2、培養科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化爲機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，並聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並說明學研究問題的一種，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衛星並思考一些問題。

教法建議

儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主能力和由實踐習的習慣，加深一些物理方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，可以做評價，最後總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"並回答本節的練習。

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關於參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什麼叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，爲什麼；能舉出絕對不動的例子嗎。

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的'問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。

二，參照物

說明日常生活中對一些現象的解釋，並進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，並深入分析選其他參照物時的運動特點。

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例："每天的日起日落這句話是以什麼做參照物的"、"地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什麼做參照物"、"以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣"、"小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走"這句歌詞中前半句和後半句中所選的參照物各是什麼"等。

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對於基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，並說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。

對於想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對於基礎較好的學生可以在課前就佈置查閱資料的內容，要求查找關於我國衛星發射的情況和衛星運動的資料。

板書設計

探究活動【課題】

查閱關於"列車速度"的資料【組織形式】

學生小組【參考題材】

1。列車發展的，包括我國的發展史和世界的發展史。

2。各個階段的列車的速度。

3。各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）。

4。世界各地區對列車發展的貢獻。【評價方案】

1。網上查閱的資料，列出歷史記錄。

2。資料的豐富性和來源的豐富性。

3。在此基礎上，看看學生能提出什麼更深入的問題。