國小二年級語文教學反思(精品多篇)
國小二年級語文教學反思 篇一
《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景,讚美了勞動人民的辛勤勞動,《語文課程標準》明確指出:“語文教學應激發學生的興趣,培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。
一、激發學生學習語文的興趣
本課教學中,我首先讓學生觀察秋天的田野,感受真實的大自然中秋天的景色,學生獲得了真實的體驗,形成真實的情感,再出示圖,使枯燥的語句更加形象,學生樂學、愛學。 在教學中我努力創設讀的情境,重視朗讀,讓學生帶着問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣。
二、注重識字寫字教學
我還注重了識字寫字教學,採用了多種形式,調動學生自主識字寫字意識。在課堂上,我讓學生通過自己的觀察認生字、找生字,讀生字,進行多種遊戲鞏固生字。並不失時機地進行鼓勵,幫助學生培養課外自主識字意識,養成良好的寫字習慣。
三、尋求多樣化的教學方式
我真切地感到:在課堂教學中,要尋求多樣化的教學方式,創造性地運用討論式、合作式、探究式,使教學形式由單一轉變爲多樣,教學內容與教學過程由封閉轉向生成和開放,並促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化,一個手勢,一個眼神,一個微笑,都能給學生激勵,從而激發學生的學習慾望,提高自我發展的信心。
在教學中,還存在着不足,如對於課文的朗讀,大多數學生能積極參與,朗讀效果好,但也有個別學生參與性不高,朗讀沒有感情,今後要多指導學生朗讀,培養學生的朗讀能力。今後的教學還應加強課堂教學與生活的聯繫,讓學生學會在生活中學習。
國小二年級語文教學反思 篇二
1、識字教學:
教學時,教師藉助生字卡片安排了多種形式的識字比賽,如開火車比賽、男女生比賽等,教學效果較好,“疊、染、翠”三個字不常見,學生識記較慢,需在今後教學中重複出現,複習鞏固。
2、朗讀教學:
教師藉助圖畫讓學生感受秋天的美麗,讀文與看圖結合,學生置身其中,讀出了自己的感覺。“層林盡染,疊翠流金”較難理解,教師邊講解邊範讀,加深了學生的感悟。
3、寫字教學:
寫字指導一課時完成,不細緻,還應分在兩課時學習。
本課中,利用課文插圖,引導學生觀察,學生感受不深,如果利用課件展示秋天的不同美景,讓學生觀察,效果一定更好。
在識字環節中,爲使學生的興趣得以保持,我採用放手讓學生自主識字的做法,並進行小組點評,力求創設課堂學習的積極氣氛。
在閱讀中,我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟,通過讓學生反覆的多種形式的朗讀,使學生對詞語讀出感受和體會。並以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀,學生興趣較高。
在拓展環節中,我讓學生展示他們收集的關於秋天的詞語,學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下,共同查閱資料,或走進大自然去體會,去完成的。這樣課內與課外的有機融合,既提高了學生的語文能力,又培養了學生熱愛生活的情感。
國小二年級語文教學反思 篇三
《歡慶》是國小二年級語文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩的形式來讚頌祖國,描寫爲祖國媽媽慶生的場景。
識字寫字是低年級學生的教學重點,所以在教學本課時,我針對低年級的教學要求,在課堂中安排了帶拼音識字,詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。學生是語文學習的主人,語文教學應該激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,爲學生創造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以在進行指導學生識記課題中的生字時,採用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,並進行全班交流,交給學生識字方法,做到靈活識字,從而培養他們的識字能力和識字興趣。
在課文的教學中,我抓住幾個重點句子和詞語,讓學生在朗讀感悟中體會爲祖國媽媽慶生的喜悅之情,例如重點體會“田野獻上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,藍天飛着潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。”這一句話,通過反覆的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導朗讀中通過教師範讀、小代表朗讀等多種形式來引導學生讀書時讀出感情。
課堂中,我一直努力創造一種民主的氣氛,時時與學生對話,鼓勵激勵學生積極回答問題。在學生有了良好的表現時及時鼓勵,當學生在課堂上遇到困難時,把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行爲,創造出寬鬆的教學氛圍,使學生產生最佳的學習心態,輕鬆愉快地參與學習。
總結本課的教學,還有許多需要改進的地方,例如在指導學生朗讀時應該更深入一些,讓學生的朗讀效果更好。此外,應該加深自身的學習和能力的提升,力爭在指導學生的學習過程中做到遊刃有餘,爲學生做好表率。
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