班主任小課題研究題目多篇（多篇）

班主任小課題研究題目 篇一

班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時刻去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要採取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下方就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、要關愛學生。

低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裏都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

二、要研究心理。

國小階段，無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作爲班主任老師在與學生交往的過程中，要多思考學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

三、要培養習慣。

班主任在班級管理過程中，就應有一個比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那麼班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，透過什麼樣的管理，到達什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什麼時刻做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，就應向學生講清楚，以持續班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身構成良好的習慣。

四、要嚴於律己。

班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關聯，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作爲學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們發奮，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，爲學生的成才做出我們的貢獻。

大學生課題研究報告題目 篇二

一、課題研究的目的意義

“寫好漢字”是剛入學一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利於寫字技能的提高，也有利於增進學識修養。”

我參與“培養良好習慣，提高寫字效果”課題研究，目的是在實踐過程中摸索出適合低年級學生的寫字教學內容和方法，促使學生養成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿勢，寫規範、整潔、美觀的漢字，培養觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不苟、專心致志的學習品質，陶冶性情，並有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。

二、研究對象與內容

對本校低年級的學生書寫現狀進行調查與分析，找出適合低年級學生年齡特徵的寫字內容和方法，用趣味性教學激發寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養，注意對學生進行使用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規則和技巧。

三、研究的方法

1、實驗研究法：在全面瞭解學生現狀的基礎上，構建適合本學段學生的寫字教學模式，採用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開展階段性調研活動，探索行之有效的方法。2、調查研究法：定期瞭解本校低年級學生的書寫現狀，掌握其特點及優勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。

3、個案研究法：根據學生書寫能力及水平現狀進行分類，並從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀察、瞭解其變化，評估寫字教學效果。

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1、準備階段（20__年11月）

（1）閱讀教育部制定的“語文課程標準”中關於寫字教學的相關內容，明確國小低段寫字教學的目標和要求，研讀相關科研資料、文獻，爲課題研究做準備。

（2）提出課題研究的初步設想，形成研究方案。2、實施階段（20__年11月20__年5月）

（1）根據實施方案進行課題研究，並對實際教學研究中的案例進行分析。（2）定期圍繞課題開展活動，更新觀念，及時反思、調整課題實施方案。

3、評價與總結階段（20__年6月）學生作業、習字作品展評，進行階段性總結。五、寫字課模式：

(一)看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師範字的佈局、結構及每一筆在田字格里的位置、筆畫長短等，促使學生養成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數。(二)寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的範字（以課文中一類生字爲主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少塗擦，杜絕反覆塗改。

(三)評。學生練習結束，在師評的引領下，學生互評，發現優點，指出不足，提出改進方法，逐步養成動腦分析的習慣，提高審美水平。

六、研究成果。

1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。

2、發揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規範、美觀、整潔的書寫（板書、作業批語）做學生的表率；各科作業都要求書寫認真、規範、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提高。

3、規範了書寫工具。一二年級要求用HB木質鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不苟的書寫態度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。

4、練習時間：在校每日中午寫字課爲教師指導，集中練習時間；課餘時間由學生自行安排，每週不少於2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期進行作業展評等，班級開闢學生優秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優秀之作張貼於展示臺，引導學生學會欣賞、評價書法作品，提高鑑別能力、審美情趣。

七、課題研究的反思。

寫字是國小階段一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重複，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反覆練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合，認爲讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收穫。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

班主任小課題研究題目 篇三

一、班主任要有平常心

平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。班主任的平常心建立在愛心和責任心的基礎之上。因爲愛心是一切教育的基礎，責任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛心和責任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學生的理解和尊敬。原因何在呢？缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會提出過高過嚴的要求；就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。平常心影響着班主任的心理狀態，是決定教育成效的重要因素。因此，爲了把工作做好，班主任應該擁有一顆平常心。

二、正確的學生觀有助於平常心的產生

1、班主任要尊重學生的個性

學生是客觀存在的獨立的個體，具有其自身的特點和發展規律，即個性。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。這就意味着要把學生當作獨立自主的人看，而不是任人擺佈的物品零件；意味着忽視差異性、多樣性，把學生培養成千人一面的作法是違背客觀規律的；意味着學生不會完全以老師的意志爲轉移。所以，班主任應該放棄"我乃萬能者"和"我可以獨裁"的觀念，這兩種觀念都使班主任無法產生平常心態。

2、班主任要用聯繫的觀點去分析學生

紛繁複雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯繫的，儘管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。

3、班主任要用發展的觀點去對待學生

學生的發展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數學生的好的發展前景，給學生自由發展的空間，把順其自然和約束控制結合起來，有所爲又有所不爲。學生時時刻刻都在變化發展，班主任不要用老眼光看待學生，對後進生尤其要注重這一點。看到發展，就有希望；充滿希望，就會耐心細緻地去工作。用一顆平常心去關注學生的變化。

4、班主任要用全面的觀點去評價學生

學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯繫的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優點，又不忽略缺點；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。"人無完人，金無足赤。"有缺點的學生纔是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的不足，並在指出缺點時把握分寸，使有批評的教育成爲成功的教育。

正確的學生觀能保證班主任冷靜客觀地對待學生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。

三、正確的價值觀有助於平常心的保持

1、班主任要有正確的價值取向

教育工作是純潔高尚的事業。工作的目的是爲了使學生健康成長，而不是班主任個人去爭名逐利。如果一位班主任把名利看得太重，就會患得患失，斤斤計較；就會對學生的缺點過失無法容忍，犯急躁病，簡單粗暴地對待學生，導致學生的對立；就會把不好的情緒帶入工作之中，責任心減弱；甚至會把氣撒在學生身上，惡化師生關係。一個被名利扭曲了心靈的班主任怎麼能教育好學生呢？

2、班主任要樂於奉獻

班主任工作的艱鉅需要一個人全身心地投入。無數成功的事例說明：班主任工作就是講求無私的奉獻。爲了密切掌握班級的動態和學生的狀況，班主任要堅持跟班，這要花去大量的時間。班主任的責任要求班主任主動給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂於奉獻、甘於吃苦的精神，班主任會感到苦不堪言，疲於奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心

總而言之，當一位班主任能正確對待學生，又能淡泊名利的時候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障。因此，班主任不可缺少的，除了愛心和責任心外，還要有平常心。

大學生課題研究報告題目 篇四

時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

一、制訂計劃，加強落實

開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。並在工作中圍繞本學期農村現代遠程教育工作的中心任務，積極落實。並取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

二、提高認識，加強學習

本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過，理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因爲我們認識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，現代遠程教育項目開發利用得好，可以爲教育改革，提供一個堅實的基礎，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現代氣息的學習環境，有利於學生的專業學習和信息素養的培養，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，並有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。

三、本學期課題研究成果

本學起初，我校集中學習了安徽省農遠使用的幾種方法法，並在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

1、“光盤教學—教師輔導”型：以光盤教學爲主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學爲主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。

3、“提供樣板—示範引導”型：以教學光盤中的學生爲榜樣，引導學生進行學習。

4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

5、“轉換資源—自主創新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用於教師開展具有個人風格的教學。

四、存在的問題

1、由於教導處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉爲論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質量的論文誕生。

本學期的工作已經結束， 在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今後的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑着堅忍不拔、永不放棄的執着精神，在以後的研究中定會取得更令人滿意的成績。

班主任小課題研究題目 篇五

兩天的班主任北京考察學習轉眼即逝卻收穫滿滿。無論是對北京兩所學校的參觀學習，還是在故宮與王府井圖書大廈開展的團隊拓展訓練，都讓我在思想上更加熱衷於自己這個班主任的身份，讓我對班主任的職責與使命有了進一步的瞭解與認知。

廣渠門中學，小而精，校園不大，卻環境優美，尤其是校園設施的佈置與建設上更是隨處體現學校對學生的人文關懷。教學樓樓道隨處可見圖書角，隨處可見佈置精美的學生學科作業展示，學校還在走廊爲學生們設置了休息閱讀區域，爲學生們營造了良好的閱讀休息空間。在學校參觀的過程中通過與學生以及老師的接觸，大概瞭解北京課改後走班制的實施情況，爲今後班主任工作提供了一些可參考的經驗。

參觀北京重點中學清華附中更是讓我從不同角度對班主任工作有了全新的認識。兩位清華附中的老師分別從學校的宏觀與班主任角度對學校學生活動的設置與開展進行了詳細地講解。一位是從校長的宏觀角度對學生的培養進行了介紹，而另外一位一線班主任的講座更是直接地爲我今後的班主任工作指明瞭方向。班級的管理其實就是在進行團隊建設，而這位班主任總結自己班主任工作經驗，將自己開展過得團隊建設活動進行了細緻地講解，介紹了適合高中不同年級不同階段可以開展的班級建設活動。通過這位班主任的介紹，我認識到，每週一次的班會真的是班主任瞭解學生，幫助學生們逐漸形成正確的人生價值觀的重要時刻，同時，班會課最好地提升班級凝聚力的機會。每節班會課都應該在課前認真備課，認真考慮班會課的目的，設計班會課的活動步驟與班會課後的讓學生們反思的班會問題，這樣才能把每節班會課的教育功能最大程度地發揮出來。

與此同時，這位班主任能夠拿捏好跟班級學生相處的分寸，讓學生們對他充滿尊敬與喜愛，這說明他真的是用心在做好班主任這項工作。雖然我們所處的地域不同，但是我覺得兩所學校在教育理念上還是有很多相似之處。我們都是在用心做教育，我們都希望培養出綜合素質很高的學生而不僅僅是考試得高分的學生。每個學生都有不同的性格特點，身爲班主任也不能一刀切對學生們進行管理，而是要做到因材施教，有針對性地面對每一個學生，瞭解每一個學生的興趣與愛好，把工作做到學生的心裏去。此外，我們應該對每一個學生一視同仁，應該正確對待每一位“問題學生”，真正成爲每一位學生們成長道路上的助力者。

我希望在今後的班主任工作中，我能夠根據本班實際情況實踐此次北京之行學到的教育理念與班會活動，從而不斷成長爲更

首先，非常感謝學校給我此次赴北京廣渠門中學和清華附中學習的機會。這次的學習不僅開闊了我在中學教育方面的視野，更讓我學習到許多有益的教育方法，同時本次北京之行也激勵了我努力奮進。

北京廣渠門中學之行給了我極深的印象。以前我對北京廣渠門中學瞭解甚少，但通過這次學習讓我初步瞭解到廣渠門中學是如何從北京市的一所普通高中蛻變到如今的北京市一流高中的，當然廣渠門中學的老師們仍在繼續努力使學校更進一步。廣渠門中學的“學生服務中心”讓我近距離感受到了“一站式”服務帶給學生、家長和老師的便捷，服務中心牆上的“教育成功的祕訣在於尊重學生”這句話給了我深刻印象，並且廣中“用生命影響生命，用尊重贏得尊重”的教育理念也讓我感受到學校對學生的尊重。尊重是相互的，當我們教師尊重每一位同學，學生能感受到這份尊重，自然會給予我們迴應。另外，廣中的宏志班也讓我留下極深的印象，廣中在全國首創了宏志班並一直堅持將其推進，首創很難，堅持更難。宏志班的班主任們—“宏志媽媽”們對每一位學生都付出了真心。宏志媽媽堅守在崗位上，只要有一位學生在學校，她們就一定在。堅持辦好每屆宏志班也是廣中成功重要的一步，宏志班所產生的輻射作用讓廣中迅速上升，這也是廣中邢校長所說的，宏志班的學生很優秀，廣中其他班的學生同樣很優秀。我們一中“生命的教育”教育理念與廣中的教育理念也是一致的，我們一中的每位學生都是優秀的，我們的班級都是優秀的班級，而我們作爲一中的教師，需要付出自己的真心，關心、關愛我們的學生。

第二站，我們來到了清華大學附屬中學，該學校給我留下最深的印象就是學生充分自由發展。清華附中一直以“爲未來領袖奠基”爲育人目標，聚集了北京市最優秀的學生，在保證學生學業的同時提供給學生各方面發展的空間，充分提升自我。清華附中的班主任邱老師幽默風趣地爲我們講解了班級內團隊建設工作的重要性，併爲我們介紹了他是如何開展一系列團建活動的，這些都讓我受益匪淺。我們一中的育人目標與清華附中的育人目標也有相似的地方，雖然河北的大學聯考競爭極其激烈，我們很難像清華附中那樣做每一活動，但我們一中一直在秉持自己的教育理念和育人目標，在努力培養每一位學生，就像我們努力進行的競賽課程的培訓，爲有學科特長和愛好不同學科的同學提供發展空間，使他們在保證學業成績的同時發揮自己的特長。

兩所高中都爲我們展示了自己學校的特色，我也學習到許多優秀的教育理念與教育方式。通過本次的學習，我加深了對我們一中教育理念和育人目標的理解，這些都將激勵我繼續前進，努力使自己成爲一名優秀的一中教師！

大學生課題研究報告題目 篇六

一、課題的提出及重要意義。

作爲語文教師都有這樣的經歷，每次佈置作文，學生很少有喜形於色的；而談到作文教學，教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說，沒想到現在的學生竟然不喜歡寫作；作家則說，沒想到現在的學生寫出的文章如此難看……

既然叫“作文教學”，學生作文寫不好，教師難辭其咎。事實是，很多寫作者自述，能把文章寫好，往往不是老師教出來的，而是通過多讀書，自己悟出來的，練出來的。教師只能適當地指導大概寫法，更多的是要靠學生體悟、實踐。但爲了提高學生寫作素養，我們必須瞭解作文教學的現狀，多方面尋找原因。

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”然而，在國小作文教學中卻出現了許多問題：首先是大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎較差；其次是應試作文模式過早地影響了正常的寫作教學，使他們的寫作變得功利並趨於程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導，陳舊的教學觀念阻滯了學生的思維，學生沒有把寫作作爲一種有價值的思維活動。同時我們還發現，學生掌握語文知識的水平往往優於作文的水平，原因在於習作就是一種創新，比起單純掌握語文知識難得多，而我們又往往忽略了在作文教學中培養學生的創新精神，創新技巧和創新能力，因此如果不對作文教學進行創新的研究，理論上作一個整體的、序列的和系統性的探索並加以實踐，就難以進一步提高教師作文教學的創新水平和學生的習作水平。針對這些現象，我們確立了《國小作文教學研究》這一課題。

二、研究內容和目標

本課題研究的主要內容是要探索和總結新課改的形式下國小作文教學的基本要素和基本方法，在新課標下，如何促進作文創作過程的優化及如何促進素質教育的實施，努力創設學生作文創作的環境，從而形成一些國小作文教學的教學模式與課堂教學結構。本課題要對如何促進課堂教學優化的國小作文教學的研究。要充分發揮學生生活經歷的優勢，體現學生學習的主體地位與作用，提高教學效果進行研究，特別要對作文教學和學生生活經歷以及學生的個性體驗等要素的整合方法進行研究。

三、界定關鍵詞。

新思路：是指打破傳統的“課程觀”“教材觀”和傳統作文教學模式，用素質教育核心理念爲指導，遵循新課程、新教材特點與規律，以新的觀念、新的教學方式和評價方式進行作文教學的新思想、新辦法。

四、文獻綜述。

當今21世紀的語文課堂，作文教學的重要地位始終不變，語文教師對作文教學投入的研究精力日益增加。《語文課程標準》在各學段的教學目標中，都將習作教學提到了更高的位置。隨着課改的深入發展，教師們在“以人爲本”理念的指導下，探索出了多種作文教學新的方法、新的思路。這些成功的經驗爲我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎。

五、研究方法

1、案例研究法：對師生在研究性學習中的典型學習指導經驗和研究案例，進行分析、提煉，尋找內在規律。

2、調查研究法：直接深入到研究性學習的實踐活動中，通過觀察、訪談和調查等形式總結提煉相關材料。

3、文獻資料研究法：查閱有關研究性學習的資料，對各子課題研究性學習的資料進行分析、歸納，根據課題的要求有所取捨，從而得出結論性的見解。

4、綜合研究法：即綜合運用上述各種方法。

六、課題研究的範圍及內容。

（一）從“傳統說教”到多元模式，改變作文課堂教學方法。

（二）從“單一訓練”到讀寫結合，明確閱讀教學重點。

（三）從關注素材積累，養成良好的課外閱讀習慣。

（四）從單純描述到入情入境，提倡張揚個性文風。

（五）從重“批”輕改到重改輕“批”，揚自主創新的習作信心。

大學生課題研究報告題目篇6

七、課題組成員及管理網絡。

爲了保障本課題正常有效的開展研究工作，我制定了完善的課題領導管理網絡。

課題組組長：何存利

副組長：趙江田

組員：丁全民、程欣欣、田西航。

八、課題研究的對象。

周至縣終南鎮東大堅國小三至六年級學生。

九、研究步驟

1、準備階段：（20__.10—20__.11）

制訂課題實施計劃，學習相關理論知識，查閱同類課題的研究成果，着手開展研究。

2、實施階段：（20__.12—20__.8）

在充分準備的基礎上，紮實開展實驗研究，通過文獻，調查、實驗等探索課題目標的實施、深入研究，有效提高課堂教學效果，積累過程性資料，並定期小結。

3、總結階段：（20__.9—20__.10）

通過文獻、實驗等研究，整理資料，分析結果，撰寫結題報告。