昔有醫人文言文翻譯道理 昔有醫人自謀能治背駝【精品多篇】

昔有醫人文言文翻譯道理 昔有醫人自謀能治背駝 篇一

昔有醫人，自媒①能治背駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治駝。乃索板二片，以一置地下，臥駝者其上，又以一壓焉，而即屣②焉。駝者隨直亦復隨死其子欲鳴③諸官。醫人曰：“我業治駝，但管人直，哪管人死！”

【註釋】①媒：介紹，誇耀。②屣（xǐ）：鞋子。這裏用作動詞，踐踏。③鳴：申訴，控告。

【小題1】用“/”標出下面句子在朗讀時的正確停頓（限標2處）。（2分）

駝者隨直亦復隨死其子欲鳴諸官。

【小題2】下列各組句子中加點詞語意思相同的一項是：（2分）a．延延吾治餘人各復延至其家，皆出酒食b．以以一置地下而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也c．而可朝治而夕如矢千里馬常有，而伯樂不常有 d．焉而即屣焉萬鍾則不辯禮義而受之，萬鍾於我何加焉)

【小題3】．讀完這個故事，你悟出了什麼道理？（2分）

答案

【小題1】.（2分）駝者隨直 / 亦復隨死 / 其子欲鳴諸官。

【小題2】.（2分）a

【小題3】.（2分）做事情要有全局觀念，不能只看局部，就像治駝背，不能只治了彎曲的背，背不再彎曲了，可人的生命也沒有了，這就是不看全部只求局部效益，這樣做顯然是沒有任何意義的，就像這個駝背的人，被這樣的庸醫治好了背，卻沒了命，得不償失。(意思對即可)

解析【小題1】

試題分析：：要劃分正確停頓，我們仔細看一下本題，其實是讓我們斷句的。斷句先要知道這句話的意思：駝背倒是很快就弄直了，但人也被踩斷了氣。駝揹人的兒子要到官府去告他。根據意思進行劃分。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級爲理解b。

【小題2】

試題分析：a中前後兩個“延”都是“邀請”的。意思。b中前面的“以”是“把”的意思，後面的“以”是“因爲”的意思。c中的前面一個“而”表承接關係，後面一個“而”錶轉折關係。d中前一個“焉”相當於“之”，後一個“焉”做語氣助詞，用在句末。所以選a.

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級爲理解b。

【小題3】

試題分析：此類題要用議論性的文字寫清自己悟出的道理，悟出的道理不能遊離於原文，必須緊扣原文內容談悟出的道理。本文談到治駝人背治好了，性命卻丟了的事實，不免就讓我們想起了做事要有全局觀念，不能片面追求局部效益，那樣會得不償失的道理。做這類型的題，要注意：1、用議論性文字；2、道理是由原文內容總結出來的。

昔有醫人文言文翻譯道理 昔有醫人自謀能治背駝 篇二

【】：①媒：介紹，誇耀。 ②屣（xǐ）：鞋子。這裏用作動詞，踐踏。 ③鳴：申訴，控告。

【小題1】解釋句中劃線詞的意義（2分）。

（1）延吾治，可朝治而夕如矢。 延：___________

（2）一人信焉，而使治駝。 信：___________

【小題2】給文中劃線句子需要加標點的地方用“|”標出來（3分）。

乃索板二片以一置地下臥駝者其上又以一壓焉而即屣焉。

【小題3】翻譯文中劃線句子（3分）。

我業治駝，但管人直，那管人死！

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【小題4】讀完這個故事，你對故事中的醫生有何評價？（2分）

【小題1】（1）請，邀請；（2）相信

【小題1】乃索板二片|以一置地下|臥駝者其上|又以一壓焉|而即屣焉。

【小題1】我的職業就是給人治療駝背，只負責把人的駝背治成直的，哪裏還負責人的死活呢？

【小題1】我認爲這個醫生的職業道德太差了，他爲人治病僅僅是爲了錢，竟然不管病人的死活。

解析【小題1】這是對文言實虛詞考點的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養課內向課外遷移的能力，達到學以致用的目的。

【小題1】學生應瞭解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養語感並能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節奏。

【小題1】這是考查對文言文句子的理解和翻譯。文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。如：“直”等重點詞語要理解精準。

【小題1】只要觀點正確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。

餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項爲之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。

餘常於土牆凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草爲林，以蟲蟻爲獸，以土礫凸者爲丘，凹者爲壑，神遊其中，怡然自得。

一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡爲所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

小題1:.解釋下列劃線字。

①故時有物外之趣 ②徐噴以煙

③怡然自得 ④鞭數十

小題2:.翻譯下列句子。

①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②舌一吐而二蟲盡爲所吞。

小題3:.寫出兩個本文產生的成語，並選擇其中一個造句。

小題4:.文中所寫的幾件事無不體現了作者豐富的想像力，如觀蚊如鶴。神遊草叢等，你有過類似的經歷嗎？請用生動的語言描述出來。（80字左右）

小題1:（4分）①所以；②慢慢地；③愉快的樣子；④用鞭子打。

小題2:（6分）①心裏所想像的，那成千成百的蚊子果然都變成了鶴；②舌頭一伸，兩隻蟲子都被它吞到肚子裏去了。

小題3:（4分）明察秋毫。龐然大物，造句略。

小題4:（6分）答案略。要求體現想像力，語言生動，敘述通順。

（蘇軾）自密徙徐①，是歲，河②決曹村，泛於梁山泊，溢於南清河。城南兩山環繞，呂梁百步扼之，匯於城下。漲不時③泄，城將敗，富民爭出避水。

公曰：“富民若出，民心動搖，吾誰與守？吾在，是水決不能敗城。”驅使復入。公履屨④杖策親入武衛營，呼其卒長，謂之曰：“河將害城，事急矣。雖禁軍宜爲我盡力！”卒長呼曰：“太守猶不避塗潦⑤，吾儕⑥小人效命之秋也。”執梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚鍤⑦以出，築東南長堤，首起戲馬臺，尾屬於城。堤成，水至堤下，害不及城，民心乃安。然雨日夜不止，河勢益暴，城不沉者三板⑧。公廬於城上，過家不入，使官吏分堵而守。

卒完城以聞。復請調來歲夫⑨，增築故城爲木岸，以虞⑩水之再至。朝廷從之。訖事詔褒之。徐人至今思焉。

①自密徙徐：從密州調任徐州。②河：黃河。③時：及時。④屨：粗布鞋。⑤塗潦：路上積水。⑥儕：同輩，同類的人。⑦鍤：鍬。⑧三板：古代長度單位，六尺高。⑨歲夫：明年的伕役。⑩虞：戒備。

a．公廬於城上（房屋）b．河勢益暴（兇猛）

c．增築故城爲木岸（老）d．富民若出（如果）

a．雖禁軍宜爲我盡力士卒多爲用者

b．公廬於城上奉命於危難之間

c．民心乃安凡三往，乃見

d．以虞水之再至以五百里之地易安陵

（1）吾在，是水決不能敗城。

（2）太守猶不避塗潦，吾儕小人效命之秋也。

小題1:a（ 3分）

小題1:b c （ 4分，各2分）

小題1:（1）(只要)我在這裏，這洪水絕不能沖毀城池。（ 2分）

（2）太守都不避諱路上的積水了，（這是）我們效力的時候了。（ 2分）

小題1:勇於承擔，身先士卒，大公無私，捨己爲民。結合材料分析。（ 4分）

小題1:這裏考查文言詞語的理解。學生審題後選出a爲錯誤，a應是作動詞，建造房屋。小題1:這裏考查文言詞語的一詞多義。學生積累教材中常用的文言詞彙，學會比較辨別，這裏b選項，二者都爲“介詞，在”；c選項，二者都爲？“副詞，才”小題1:這裏考查學生翻譯文句，學生翻譯文句時，應注意文言句式和關鍵詞的理解。這裏學生應注意“是”“敗”“塗潦”“吾儕”“秋”等詞語的理解。小題1:這裏考查的是對人物的評價。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特徵。可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；也可以結合文章中描寫的重點，自己概括總結；此處概括出“勇於承擔，身先士卒，大公無私，捨己爲民”等方面即可