如何做到因材施教【精品多篇】

智慧一 懂得孩子需要什麼 篇一

每一個父母都希望自己的孩子好，但是很少有人知道孩子怎樣纔會“好”。如果說“好”意味着成功和幸福，那麼，孩子需要具備什麼素質才能爭取到自己的成功和幸福呢？

健康的人格、積極達觀的態度、適應環境和把握機會的能力纔是人生幸福的最基本的保障。

智慧五：懂得如何教育獨生子女 篇二

1、多給孩子磨鍊的機會

知識經濟時代，人才競爭相當激烈，試着多給孩子一點磨練的機會。

2、創設民主的家庭氛圍

尊重、理解孩子是教育好孩子的重要條件。愛孩子，就要了解孩子，洞察他們的內心世界和性格特點。

幼兒園如何因材施教 篇三

“教育是心靈的藝術”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。“只有童心能喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，這是李鎮西老師的一句話。它所傳達的是一種心心相印的教育，我們愛孩子要從關注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能爲他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱與困惑，並且爲解決這些問題而費盡自己的心血。孩子們也只有沐浴着教師的愛的陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發出蓬勃向上的精神風貌，促進身心健康的發展。孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關鍵。心靈舒展的孩子必然歡樂而輕鬆地飛翔，心靈壓抑的孩子只能痛苦而緩慢地爬行。所以我們說，“教育是心靈的藝術”。我們老師開展工作就要從與孩子的心靈溝通開始。下面，我就來談談我在實踐中總結出來的的幾種方法。

一、一顆熱愛之心

“捧着一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生爲鄉村教師提寫的對聯，也是他自己的寫照。這顆心就是對教育事業的熱愛之心。愛教育，首先要對學生有愛心，沒有愛就沒有教育。孩子的心靈潔白無暇象一張白紙，教師的言談舉止就是那五彩的顏料，隨時在“白紙”上刻意或者無意地描上一筆。孩子對教師的舉動是非常敏感和在乎的，老師對他們溫柔親切，孩子的心就向你敞開了；老師冷漠、嚴肅，孩子的心靈之窗也許就關閉了。

因此愛心是教師的本質，這種愛既要有母親般的細膩、真誠，同時還應該含有公正和平等。記得剛帶這個班時，有兩個孩子都是在老家爺爺奶奶帶大的，現在來到了陌生的地方，天天來就知道哭，不願來幼兒園，我每天多給他們些關心和愛再加上鼓勵，時刻讓他們感受到了老師對他們的愛。這樣的事情在我們工作中屢見不鮮，有愛心的教師清楚：孩子的事再小也是大事！孩子的內心希望被老師喜歡、希望得到老師敏感和細心的照料。

“愛心”是人類的永恆需要，是人類文明進程中的航標燈，是人類所要代代相傳的文明火把。只有愛心，才能讓你走進孩子的內心世界，成爲他們的良師益友，讓他們信其道，親其師；只有愛心，才能感化一切，填補孩子感情的真空；只有愛心，才能給孩子受傷的心靈以撫慰；只有愛心，才能喚醒沉睡的靈魂；只有愛心，才能架起信賴的橋樑；只有愛心，才能鑄就孩子美好的未來。因此，教師應該本着“捧着一顆愛心”來營造一個愛的氛圍，讓每個孩子都沉浸在愛中，讓每個孩子都學會愛！捷爾任斯基說過：“愛，這是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂的創造者。”

二、做孩子的知心朋友

李鎮西老師說過，“我可以毫無愧色地說：”我有一顆童心“李老師的這句話一直深深地感觸着我。童心對於老師，特別是一個幼兒園老師來說是多麼的重要。而在多次的實踐中證明，如果你帶着一顆童心，以同齡小夥伴的身份去走進孩子們的心靈，那你就會贏得許多許多純潔無暇的童心。

每天清早孩子們一進教室，我都會主動走過去，摸摸他們的小腦袋，輕輕地拍拍他們的肩膀，微笑地和他們問早。在戶外活動時，我總像個大孩子一樣鑽進他們的中間。記得有一次晨間活動，我正和幾個小朋友熱烈地玩着套圈遊戲，這是月月突然跑到我面前說：”老師，你真漂亮！“孩子這一句突如其來的話語，讓我驚訝，讓我思緒萬千。說實在的，我並不漂亮，眼睛不大，牙齒也不好。可孩子爲什麼會說我漂亮呢？我想，也許在孩子們的眼裏，能和他們作朋友的，能給他們鼓舞的、關愛的，能夠深入他們心靈的老師，就是漂亮的老師。

又是一個早晨，我正在和孩子一起搭大恐龍。張靖宇小朋友從口袋裏掏出一封信，說是他媽媽給我的。信中是這樣寫的：”昨天，兒子邊搭積木，邊和我說，'媽媽，我要和李老師結婚。'我吃了一驚，心想這麼小的孩子，怎麼會有如此怪念頭。但是，我奈住了好奇心問道，'那你爲什麼找李老師呢？'他說，'李老師喜歡我，我也喜歡她。'在孩子幼小的心靈中並沒有結婚這個具體概念，但是他們認爲結婚是件美好的事情，美好的事應該和自己喜歡的人一起分享，謝謝老師對孩子的關心！“靖宇媽媽的這封信，讓我感受到了孩子對自己的一份喜愛，一種心靈的迴應。這，更讓我堅信：”用愛心滋潤童心“的力量是無窮大的。

”只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。“李老師的這句話說得多好啊！孩子的心是最純潔的，他們的一喜一怒往往是他們心境最直接的表現，一位好老師，往往是善於從孩子的一顰一笑中發現孩子的心理變化，善於抓住點滴的時機走進孩子的情感世界，去感知他們的喜怒哀樂。並且，能抓住最佳的教育時機，從而使孩子在最適當的機會得到最好的教育。我們都很欣賞蘇霍姆林斯基的愛心教育，一個大教育家，他卻能以一顆平常的愛心來看他的學生，甚至一些他沒有教過的學生，從而以愛來感染他們，使他們知道，教師在他們心中不僅要教給他們知識，而且主要的是走進孩子的心靈，與之對話。因爲心靈與心靈的約定，往往能擦出最美的火花。在這裏，我願天下所有的老師都能用真誠的民主教育，都能用心靈贏得心靈！

農民選擇了土地，因爲他們知道這裏的耕耘能使他們獲得豐收的喜悅；園丁選擇了花園，因爲他們知道這裏的耕耘能使他們看到美麗的鮮花；而我們教師卻選擇了一羣羣孩子，因爲，我們知道在孩子們的心田耕耘，能使我們體會到農民的喜悅，園丁的欣慰。正如陶行知先生指出：”教師的成功是創造出值得自己崇拜的學生。說的正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造值得彼此崇拜之活人。“那麼，就讓我們用陶行知先生”愛滿天下"的精神，以愛動其心，用愛去激發孩子內心的共鳴，用我們的心去撥動一根根嬌嫩的心絃、在師生真誠情感交流的過程中，彈出最美妙的樂章，造就一批高素質的新人！

智慧二 懂得自己的言行對孩子意味着什麼 篇四

不必刻意觀察，孩子就感受到我們太多的東西，不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態度。我們想要怎樣並不重要，孩子從我們的行爲中看到了什麼、學到了什麼才重要！在孩子面前，我們不應該不加思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對孩子意味着什麼。

幼兒園如何因材施教 篇五

要了解幼兒熱愛幼兒

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育首先是人學。不瞭解孩子不瞭解他們的智力發展，他們的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就說不上是教育”，所以必須深入到兒童的精神世界。大量的實踐和研究表明，人的全面發展過程從幼兒時期就開始了。人的興趣、能力、行爲、性格特點等方面的素質，早在幼兒時期就已開始形成。不同孩子在性格、興趣、能力等方面具有不同的心理特點和發展水平。

因此，如何針對幼兒的個性差異，實行區別對待，進行個別教育，就顯得特別重要。這也是尊重幼教工作規律的一個重要方面。要了解幼兒就要以高尚的探索精神和對兒童極其熱忱的關懷，對發展兒童的獨特個性問題進行全面創造性地研究。

要理解幼兒懂得幼兒

蘇霍姆林斯基形象地說：“每個孩子的內心深處都有自己的一根弦，發出自己的調子，因此，要想讓那顆心與我的話語相呼應，就得使自己能和上這根弦的調門。”這就要求每位教師以及家長，具有起碼的教育學、心理學方面的知識。

對不同幼兒需因材施教

幼兒的個性差異和個別教育是一個複雜的問題，特別是根據神經類型特徵不同，孩子們在氣質、行爲、性格等方面往往有很大的差異，教師應給予極大的重視。

要分析幼兒研究幼兒

教師要根據幼兒個性特點和各種複雜的表現，善於針對幼兒的心理特點區別對、因材施教，正確引導幼兒的活動和行爲。孩子在氣質、行爲、性格方面雖然有所差異，但每種類型的孩子都既有優點又有不足，要注意揚長避短，以長補短，給孩子們機會，最大限度地發展他們的潛力和才能。

智慧三 懂得該怎樣去做 篇六

知道做什麼，叫做有方向；知道怎麼做，叫做有能力；沒有方向，努力和速度沒有意義；只有方向，沒有方法，方向本身沒有意義。父母並不好當，但是必須當好。凡事都有解決的辦法，我們不可知難而退，必須探究如何解決。