國小四年級語文課件【精品多篇】

國小四年級語文課件 篇一

教學目標：

1、讀文章，發揮想象力，描述文中情景。

2、理解“這裏桂花再香，也比不上家鄉院子裏桂花。”一句話意思。

3、體會作者表達濃濃思鄉之情。

教學過程：

一、激趣導入

1、#課件#導語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。（板書課題）

2、齊讀課題。

3、教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內容

1、學生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎麼讀就怎麼讀，把課文讀正確、讀通順。

2、讀書交流。

（1）請學生選讀感興趣段落。

（2）說說課文主要寫了一件什麼事？

（3）提出自己不懂問題，在小組內與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1、“我”爲什麼喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”爲什麼喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2、重點理解搖花時樂趣。

（1）爲什麼說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”情景。

③爲什麼說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

（3）指導感情朗讀。

3、理解“於是，我也想起了在故鄉童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。

四、課堂總結

1、課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉熱愛之情。

2、指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。

部編國小四年級語文課件 篇二

《三過家門而不入》

教學目標：

1、能在語言環境中正確認讀“洪、制、治、嚴、緊、因、事、勁、終”9個生字，重點識記“洪、治、因、終”。在語言環境中理解“洪水、制服、治理、因、終於”等詞語的意思並積累詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。重點讀好第三節，感受大禹爲制服洪水三過家門而不入的堅決態度，初步體會他“舍小家爲大家”的精神。

3、能根據提示，運用本課積累的詞語，說說對課文內容的瞭解。

教學重、難點：

感受大禹爲制服洪水三過家門而不入的堅決態度，初步體會他“舍小家爲大家”的精神。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

揭示課題：三過家門而不入

質疑：說說你的理解和不解

誰三過家門而不入？他爲什麼三過家門而不入？

二、自讀課文。

1、學生自己讀課文，藉助字典、老師、同學的幫助讀準字音。

2、組內交流。

3、指名讀，集體評議。

三、自學課文。

1、說一說大禹是怎樣的一個人？你是從哪兒看出來的？

2、學生自學。

3、小組討論。

4、集體交流。

5、質疑問難。

6、答疑解疑。

四、分角色朗讀課文。

1、學生分組練習。

2、推薦朗讀。

五、開展討論。

如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎？

六、進行拓展閱讀。

同學們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動人民爲了中國的水利而前仆後繼，課文中的大禹就是其中最爲的中國治水利的英雄，那麼，中國爲什麼多洪水？中國的水利情況又是怎樣的？大禹治水這個故事又又哪些內容是書上所沒寫到的？大家可以選取自己最感興趣的內容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。

板書設計：

24、三過家門而不入

一過家門聽罵聲，

二過家門聞笑聲，

三過家門哨口信，

治好洪水轉家門。

作業朗讀課文。

四年級人教版語文課件 篇三

《蟋蟀的住宅》

【教學目標】

1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內容，分段，概括段落大意。

4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

【教學難點】

培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

【教學過程】

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點？

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什麼樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之後就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導同學讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點詞語，協助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、瞭解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關係。

2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，並討論10個自然段按內容不同可以分爲幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。

第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

四年級人教版語文課件 篇四

《蟋蟀的住宅》

教學目的

1、學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點

朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文

1、師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣？有什麼特點？請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？

部編國小四年級語文課件 篇五

《血染的實驗報告》

教學目標：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解透、盤、吐、蜷、擡幾個描寫毒蛇動作的詞，並能準確運用。

3、理解課文內容，感悟老科學家爲了科學事業而獻出寶貴生命的偉大精神。

教學重點：

通過對文章關鍵詞句的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。

教學難點：

理解關於施密特被蛇咬後的心理描寫。

教學過程：

一、導入

師：同學們，今天，我們繼續學習《血染的實驗報告》，請同學們齊讀課題。那麼誰來說一說，這篇課文主要講了一件什麼事？

二、細讀課文，感悟精神

感受毒蛇兇猛

那麼，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢？請同學們打開書本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分

1、出示課件1：這條蛇非常大，是灰色的，（)在籠子中，像（）着的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋（）得高高的，細長的舌頭不時（）出來，三角眼(）出令人恐懼的兇光。

2、學生填空。填動詞

師：這些填的都是什麼詞？從這些動詞中，我們能讀出什麼？

3、朗讀指導（指名讀、齊讀）

體會博士的精神

過渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實驗，實驗過程必定危機四伏，靠近它的人隨時有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現在，請同學們自由讀課文，找出博士被咬傷後是怎麼做的？並把自己的感受寫在句子或段落旁邊。（自由讀）學生彙報；

A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子裏，鎖好。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個詞語感受博士受傷後依然想到是——別人)指導朗讀。

B句：施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒，連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒有別人，他想：“完了，難道就這麼死去嗎？不！我應該再做些什麼厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實驗記錄本，心想：“我應該把這次特殊的實驗記錄下來。”（體會讀、指名讀，範讀、再次體會讀、指名讀、齊讀）

這個省略號省略了什麼？“不”字後的標點符號？指導朗讀。

C句：他把體溫計夾在腋下，擡頭看看手錶，把每分每秒的感覺都寫下來，像往常一樣認真、仔細地記錄着：“體溫很快升到了39.5°C••••••胃劇痛••••••”汗水在他那佈滿皺紋的臉上淌過，臉上的肌肉不斷地抽動。

師：這次試驗和往常一樣嗎？（一樣、不一樣。）

請大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問題的答案。哪些地方不一樣？一樣的又是什麼？學生找回答、指導朗讀時間依然不緊不慢地走着，……在被蛇咬傷5個小時以後，卡爾•施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。……，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進了一大步。這是怎樣的五個小時啊？

生回答

三、情感昇華

（音樂起，渲染氛圍）

師：同學們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視着卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什麼？

是啊，這位可敬的老人以生命爲代價，給我們留下了寶貴的科學財富。所以說這真是是一份——（血染的）實驗報告啊！

總結：同學們，人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。卡爾施密特博士的一生就是重於泰山的一生，是光彩的一生，無私奉獻的一生。讓我們也珍惜每一天，爲自己心中所懷揣着夢想而奉獻出你全部的力量吧！

四、作業

小練筆：寫一篇學習本文的讀後感。

板書設計：

血染的實驗報告

拼盡全力 認真 仔細

無私奉獻 頑強

國小最新四年級語文優秀課件 篇六

《蓮葉青青》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認讀7個會認字，學會本課生字以及新詞；理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。

3、通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。

4、把握文章的主要內容，體會祖母爲人善良、關愛他人的高尚品質。

教學重難點：

1、通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。

2、把握文章的主要內容，體會祖母爲人善良、關愛他人的高尚品質。

教學過程

一、創設情景，談話導入。

1、出示荷葉圖，要求學生說說當自己看到一池碧綠的蓮葉時，會想些什麼？導入：當作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動，想起祖母，爲什麼呢？學習了課文《蓮葉青青》就知道了。

2、板書課題，指導學生朗讀課題。

3、讀了課題，你們有什麼想知道的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、要求學生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準字音，把句子讀通順。

2、小組合作學習生字和新詞。

3、教師分發學習紙條，巡視。

4、檢查自學情況：

（1）解決學生提出的疑問。

（2）出示生字，指名認讀、組詞。

（3）重點指導書寫“斑、缸、替”。

5、找學生分自然段讀課文，解決環節一質疑中容易解決的問題。

三、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、小組內互動交流。

2、反饋分段情況。（教學預設：）

第一段(1)：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。

第二段(2-4)：回憶了祖母每年在自家的院子裏種植荷花的情景。

第三段(5-7):寫祖母把自己喜愛的'荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。

第四段(8)：照應開頭，寫我看着一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動。

3、指出回憶祖母令“我”感動的事的部分，並再次概括內容。

4、談感受，朗讀。

提出學習任務：

四、學習課文第一段。

1、朗讀課文第一自然段，畫句子。

2、展示自己積累到的詩句。談談作者找不到自己想要的詩句的原因。（那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。）

3、朗讀句子，聯繫上下文理解“斑駁陸離”；瞭解作者的心事，感情朗讀句子。（預設：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。）

提出學習要求

五、小結。

感悟作者對祖母的思念之情。

小結：引導學生體會“我”對祖母的思念。

六、作業。

1、感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。

2、抄寫生字。

國小最新四年級語文優秀課件 篇七

《我們家的男子漢》

教學目標

1、積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。

2、通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啓示。

3、理解男子漢的含義，培養同學爭做男子漢的信心和勇氣、敢於面對挑戰的思想意識。

教學內容及步驟：

一、導入新課：

1、想成爲男子漢嗎？生答。老師剛提出這個問題就覺得是不是有點不妥，女同學要說了，那我們怎麼辦，與男子漢對應的就是女強人嘛！下面我給大家每人100元錢用1～2分鐘時間去挑選要成爲男子漢的必需“商品”。然後說說你最先選擇什麼？依次選擇什麼？爲什麼要這樣選擇？

2、出示投影：朝陽中學男子漢超市（趕快選購，數量有限）

3、生談，教師認真傾聽，共同交流。

4、大家幾乎挑空了超市裏商品，昨天老師佈置同學們看一篇文章，一個幾歲小孩，他已被女作家王安憶認爲是男子漢了，今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎？

二、閱讀--理解

1、請同學們採用跳讀迅速提取信息的方法，把文中集中刻畫小男孩性格特點的語句劃下來，並在旁邊作好批註，說出作者用什麼寫作手法，表現了小男孩什麼樣的性格特點？（生看書老師巡視）

2、師生交流，老師板書:天真幼稚可愛沉着勇敢剛強（老師板書）

三、合作--探究

同學思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點中都能證明他是男子漢嗎？如果不，我們把文章的題目該爲《我們家的小男孩》好不好？爲什麼？

四、體會--感悟

文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啓發？能用結合具體的內容談談嗎？

五、延伸--拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們一起分享。

2、對我們中學生來講哪些行爲可稱得上是男子漢的行爲呢？

大家看下列人物的行爲是否屬於男子漢的行爲，你是否對男子漢的內涵有了新的認識。

南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續兩年參加大學聯考。

賴寧爲了公共財產不惜犧牲年輕的生命。

航天英雄楊利偉成爲中國第一位太空人。

掏糞工人時傳祥曾接受過劉先生的接見。

清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛生。

學生談看法，老師總結：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小隻要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視爲男子漢或女強人。

老師總結本節課

作業自助餐：▲一類：

1、摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。

2、談談本節課的感想。

▲二類：

1、把你小時侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。

2、用生動幽默的語言寫寫班裏男子漢和非男子漢的行爲。

▲三類：

1、以“男子漢”爲話題寫一段話發表你的看法

2、比較閱讀賈先生的《我的老師》，談談你更喜歡哪篇文章和文章中的男子漢。

國小最新四年級語文優秀課件 篇八

《春天的雨點》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。

3、能聯繫上下文理解指定句子的意思。

4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能夠把發生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

教學難點：

能夠聯繫上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。

教學過程：

一、古詩導入

1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？

2、揭示課題，古往今來，讚美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，讚美的是什麼呢？

二、自學課文，並檢查自學情況

1、自學課文要求

（1）自由朗讀課文，按課後習題1的要求做讀書記號。

（2）聯繫上下文或運用工具學習生字新詞。

（3）想想課文主要寫了誰的什麼事。

2、檢查自學情況

（1）出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點

脣（chǘn)，不能讀成chén（晨）竭(念國小最新四年級語文優秀課件ié，不念國小最新四年級語文優秀課件í）

（2）提出不理解的詞句，酌情處理。

（3）課文主要寫了誰？她們之間發生了什麼事？

三、給課文分段

我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

請自選一種分段方法給課文分段

按事情發展順序給課文分段；

按時間變換順序給課文分段；

按地點變換順序給課文分段。

標出自然段，思考每自然段講了什麼意思。

按照不同的內容，根據下面的提示把課文分成4段。

1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

2、放學以後，老師爲達麗瑪補課，並且冒雨將她送回家。

3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。

4、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。

四、學習第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室裏，發生了什麼事呢？（或上課時達麗瑪怎麼樣？）

學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。

3、烏漢娜老師又是怎麼發現的呢？

學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛裏，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

（1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

（2）課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“遊蕩”。

（3）用哪個詞把前後兩部分連接起來的？表明這句話是什麼關係？

（4）理解：“發現”，你從中獲得什麼啓發？

4、被發現後，達麗瑪會想些什麼呢？

五、學習第二段

1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？

學生可能回答：達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

（1）理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話

（2）如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢？

（3）達麗瑪爲什麼要發誓呢？

學生可能回答：烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實後，並沒有批評她，而是放學後給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。

（4）達麗瑪又是怎樣做的呢？

學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心裏。

引導：“印”什麼意思，能換成什麼呢？

3、正因爲達麗瑪這麼認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什麼呢？

學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到閃電、雷聲？

（1）從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？

從哪裏看出？三個“只”字可以看出。

（2）從“沙啞的嗓音”和“發乾的嘴脣”，可以看出烏老師當時怎樣？

6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心裏怎樣？（激動）

引導：爲什麼這麼激動？

7、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。

六、學習第三段

1、補課後，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的？找出有關的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什麼？

2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪的愛，以及達麗瑪彙報老師的愛。

七、學習第四段

1、齊讀最後一段，思考：你有什麼問題？

學生可能質疑：雨點怎麼會落在人的心裏？

2、引導學生聯繫上下文和生活體驗理解。

交流中引導理解

（1）達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去……

（2）天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。

兩個“春天的雨點”有什麼不同？

春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪的幫助，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲；達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發自內心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養着祖國的新一代，新一代才得發茁壯成長。

八、總結，佈置作業

基礎性作業：把課文的故事講給家人聽。

國小四年級語文課件 篇九

一、感知課題

讀課題，從課題中你知道寫了一件什麼事。

二、讀通課文，初步感知

1、課文究竟寫了一件什麼事？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

3、出示全文的生字新詞，開火車誦讀，並把生詞所在的句子讀一讀。

4、分小組分讀課文。注意在評價中正音。

5、讀完全文，結合課後2題理清脈絡。

6、指導生字書寫。

三、細讀課文，理解內容

第1部分

1、讀一讀，事情的起因是什麼？

2、魏隊怎麼樣？在文中勾畫出相關句子，說說自己的理解。

3、爲什麼在這種狀況下，齊王還要去救趙國？（適當地引入“脣亡齒寒”的故事）

4、讀課文。

第2部分

1、分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什麼？

2、出示課後句子，理解孫臏計謀的絕妙之處。

3、讀孫臏的話，從中你看出孫臏是個怎樣的人？

第3部分

1、孫臏是怎樣安排的？讀課文，用自己的話說一說。

2、讀文，魏軍的心裏有哪些變化？

3、從孫臏的安排中你體會到什麼？

第4部分

1、事情的結果怎樣？讀最後一部分。

2、爲什麼孫臏要選擇桂陵這個地方與魏軍交戰？

3、魏軍當時是什麼狀況？

4、讀最後一部分，你想對孫臏說什麼？

四、講述故事，拓展昇華

1、讀全文，再次梳理課文脈絡。

2、小組內講故事。

3、指名在全班講故事，交流評議。

4、拓展推薦：充滿智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等。

國小四年級語文課件 篇十

知識與技能：

1、在預習時，通過自主努力，學習本課13個生字的讀音，會寫9個生字。

2、瞭解課文內容，理清段落結構。能將課文分爲三部分，抓住重點理解課文最後兩段的意思，並體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

3、體會課文所描述的孩子上學、回家情景，讀出自己的理解、情感。

過程與方法：

以學生的朗讀爲基礎，以讀爲主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯繫生活實際，激發學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養學生熱愛生活、熱愛學習的情感。

情感態度與價值觀：

體會山溝裏的孩子起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的困難，感悟山溝裏的孩子熱愛學習的可貴品質，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

教學過程：

一、導入設疑

出示河南山區一所國小的一位同學所穿的破舊鞋子

二、初讀課文

播放輕音樂伴奏帶《高山流水》

1、有感情地朗讀全文

2、概括課文主要內容

3、給課文分段

三、精讀課文

第一部分

1、播放自制動態圖片：課文插圖“上學路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學情景的句子。

2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們在上學路上遇到的困難，體會在這種環境下孩子們的上學心情。

3、播放視頻文件《安康國小生大火把上學》。

4、有感情地朗讀第一部分的內容。

第二部分

1、播放視頻《山溝裏的孩子》紀實片，想象山溝孩子學習時的情景，並用文字表達出來。

2、連續靜態圖片，展示山溝學校、桌椅、師生上課的靜態圖，思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

第三部分

組織小組編組，創設小組合作學習情境。

1、理解“黑夜”“……”的深意。

2、聯繫生活實際，對比自己現在的學習情景，體會山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學習的精神。

四、鞏固應用

佈置作業：想象山溝孩子學習時的情景，再寫一兩段話。