國小四年級語文課件（精品多篇）

國小四年級語文課件 篇一

教學目標

1．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

2．培養學生在口語交際中合作和交往的能力。

教學重點

調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

教學難點

培養學生在口語交際中合作和交往的能力。

課前準備

1．事先佈置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。

教學過程

一、談話，導入新課。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春遊好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春遊。

二、讀題，明白要求。

1．自讀課題，弄清說話的主題是什麼。（春遊計劃）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點。

（2）準備工作。

（3）開展的活動。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什麼。（自由補充）

三、分組討論，填寫表格。

1．交代討論要求：採用小組討論的方法，制定春遊的方案。

2．在討論過程中要有與夥伴之間共同合作的精神，並能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

3．每一小組最後形成一致的意見。

4．小組可以自由組合。

5．小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責彙報等。

6．分組討論，填寫表格。

春遊活動計劃表

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其他

四、彙報交流，形成方案。

1．各小組彙報，暢所欲言。

2．各小組評議，取長補短。

要求學生虛心聽取各小組的彙報，並進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的`語言是否規範、說得是否清楚加以點評。

3．最後，由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案。

學生自由說打算。

教師參與小組活動，對學困生給予指導幫助。

《梅雨潭》國小四年級語文課件 篇二

教學目標

知識目標 認識9個生字，會寫10個生字。

能力目標 有感情地朗讀課文。學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

德育目標 體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

教學重點 變換寫景角度和修辭手法的運用。

教學難點 在寫景中寄寓作者的思想感情。

解決辦法 製作多媒體幻燈片，查找豐富的圖片，給學生展示一個直觀的清晰印象。

教學方法 引導、點撥、講解

學生學法 自主、合作、探究

教具準備 多媒體幻燈片

多媒體使用意圖 激發學生學習興趣，使學生更好地瞭解到作者的觀察點和觀察順序，直觀地欣賞到梅雨潭的美。

學情分析 學生具有一定的學習能力，使學生處於積極的情感狀態，從而才能主動而愉快的學習。

教學過程：

第一課時

一、對句練習，導入新課。

1、同學們，我們先做個對句練習。我說上句，你們按照對句的一般要求，對出下句。

師：碧玉妝成一樹高 (生：萬條垂下綠絲絛)

師：日出江花紅勝火 (生：春來江水綠如藍)

2、大家的對句中，都有一個什麼字？二者的綠有區別嗎？

3、對，一個“綠”字就現出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風情萬種。這節課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的丰韻！(板書課題)

二、初讀整體感知

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

⑴要認的字中，側重讀準字音，要重點認記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音

⑵“翼”字比較複雜，要運用拆解式的。記憶方法來識記，效果能夠更好一些。

⑶“薄”是多音字，要講清楚不同的讀音和意義，使學生在以後遇到時能正確地讀出來。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、再讀課文，理清文章層次。

1、同學讀課文，思考每個自然段分別寫了什麼內容？

(1)第一段寫梅雨潭形成的原因，作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形。

(2)第二段寫梅雨亭。

(3)第三段是作者對梅雨瀑觀察聯想後，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。

2、說一說哪裏給你留下了很深的印象。

四、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

五、佈置作業

全體學生作業：

1. 寫自己喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

優等生作業：

在書上做批註來理解課文。

板書設計：

3-2 梅雨潭

梅雨潭 低矮 呈現 雙翼 薄片

一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒

國小語文課件 篇三

教學目標：

1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案-泊船瓜洲。

2、使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。

3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。

教學過程：

一、激趣導入

古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。

二、初步參與

1、同學們課外已經做了預習，你對作者瞭解了多少？

王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京爲自己的第二故鄉。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善於將自己的感情融入詩句，情真意切。

2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。

3、指名讀，教師充分肯定，國小六年級語文教案《語文教案-泊船瓜洲》。並激勵其他同學大膽展示自己。

4、古詩琅琅上口，不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。

5、指名數名學生背誦。教師誇獎：你們走在了學習的前面，真了不起。

三、充分參與

1、書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，同學們打算以什麼方法來理解這古詩呢？

(學生有的說結合註釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎上融會貫通。)

下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。

全班交流。指名說，其他人補充。

四、深入推敲

1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善於讀書了。

“春風又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。

2、教師讚揚學生的質疑精神，並引入對綠的推敲。

《梅雨潭》國小四年級語文課件 篇四

誦讀目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

2、感受梅雨潭的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，學習作者觀察和描寫的方法。

誦讀重點：

感受梅雨潭綠的美，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗，學習作者觀察和描寫的方法。誦讀過程設計

導入

1、作者簡介。朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，原藉浙江紹興，生於江蘇東海。

2、這節課我們繼續追隨朱自清先生的腳步，再次走進《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。

3、全文朗讀(聽錄音、配音樂及畫面)

4、試背文章，瞭解主要內容。

孩子們自由背誦課文，教師巡視。

5、檢查試背情況。

6、再背課文，感受梅雨潭的美麗，體會作者豐富的想象。

7、學習作者觀察和描寫的方法。

明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。

(1)觀看遠景拍攝的梅雨瀑的圖片，描述所看到的景象及你的感受。

(2)欣賞朱自清的描寫。

小結：黑邊兒，一帶白而發亮的水，顔色對比十分醒目，嘩嘩的水聲彷彿感受到瀑布氣勢的磅磗，朱自清從聲、形、色三個方面對遠景中的瀑布的描寫讓我們如臨其境。帶着愉快與驚喜的心情再讀。

8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子

9、欣賞朱自清的比喻手法的運用，讀描寫梅雨亭的句子，感受梅雨亭的獨特

10、理解作者的感悟，有感情朗讀課文

國小語文課件 篇五

教學內容：

人教版一年級上冊語文課文第二課《四季》

教材分析：

這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想象。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。 教學目標：

1、認識 11個生字， 4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初略瞭解課文內容，知道一年有四個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。 教學重難點：

1、認識：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉” 11個生字， 4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、初略瞭解課文內容，知道一年有四個季節，感受各個季節的美麗。 學情分析：

同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學和採用遊戲活動來組織教學，提高他們學習的興趣和積極性。

教法與學法設計：

採用多種方法鞏固和識記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。 媒體資源運用：課件、生字卡片

教學過程：

（一）、談話導入：

師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈片。（不同季節的圖片） 【設計意圖】激發學生興趣，集中學生注意力

師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話說一說。

生：我看見小草綠了，那是春天。

生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。 生：我看見了玩玩的穀穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。

【設計意圖】瞭解課文內容，明確學習內容

師：小結：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

（二）、探究新知：

1．初讀課文 師：範讀課文。

生：看着課文，認真傾聽。

【設計意圖】感受課文的美，激發學習興趣。

2．學生自讀課文

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數一數課文中有幾句話。

生：邊讀課文邊圈生字，注意不認識的字藉助拼音多讀幾次。 【設計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。

（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎？（課件展示生字）

【設計意圖】直觀的感受，調動興趣。

師：這上面的字你都會讀嗎？你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，並說說你怎麼記住這個字。

【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

師：這些生字都會讀了，請同學們起來讀一讀，並說說你是怎麼記住他的？ 【設計意圖】瞭解同學們認讀生字情況。

生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。 師：隨機出示生字卡片。

他說的方法真好，這就是像我們數學裏的加一加。我們很快就記住了

“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。 生：齊說“禾”字旁。 生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚 師：隨機出示生字卡片。

非常好，你也採用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”

的偏旁是？ 生：“月”字旁。

師：不錯。一起說一說。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。 師：隨機出示生字卡片。

生：真不錯，他還認識了“寸”字，是一個愛學習的好孩子。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機出示生字卡片。 生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。 師：隨機出示生字卡片。

嗯，真不錯，他還知道採用換偏旁的方式記住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特別像。 師：隨機出示生字卡片。

很好，他學會了比較記憶。 生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。 師：隨機出示生字卡片。

不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。 生：齊說“雨字頭”。

生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。

師：隨機出示生字卡片。

真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”

是這個字的偏旁，叫“口字框”。

生：齊說“口子框”。

生：我發現夏天的“夏”有個自己的“自”。 師：隨機出示生字卡片。

真是個善於觀察的孩子。 生：言字旁的是說話的“說”。 生：下面有兩點的是冬天的“冬”。 師：隨機出示生字卡片。

孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。

【設計意圖】鼓勵學生採用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的激情。

師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、遊戲讀等

【設計意圖】在遊戲活動中鞏固識字。

（3）剛纔我們認識了這麼多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

生：指名朗讀課文。

【設計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。

（3）師：剛纔我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾個自然段？

生：4個自然段。

【設計意圖】鞏固自然段的認識。

（三）、初讀讀課文，瞭解內容： 師生帶讀。 學生自由讀。

【設計意圖】能正確，流利的朗讀課文。瞭解課文內容。 師：同學們剛纔美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？

生：一年有春、夏、秋、冬四個季節。

師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。

【設計意圖】感受每個季節的美，對學生進行德育滲透。 （四）、課堂小結：

今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

【設計意圖】鞏固本節課學習內容 （五）、家庭作業：

回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。

【設計意圖】既是複習鞏固，同時也讓同學們感受成功的快樂。

板書設計：

四 季

說 秋 是 圓 夏 肚 就 雪 對 冬 葉