六年級上學期《大瀑布的葬禮》語文優秀教案
第1篇:六年級上學期《大瀑布的葬禮》語文優秀教案
六年級上學期《大瀑布的葬禮》語文優秀教案
作爲一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的六年級上學期《大瀑布的葬禮》語文優秀教案,歡迎大家分享。
【教材與學情分析】
《大瀑布的葬禮》屬於閱讀課文,主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象,以和這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明維護環境、維護生態平衡已是人類生存所面臨的重大課題。
本文作者先寫巴西總統非格雷特爲塞特凱達斯大瀑布主持葬禮;接着寫發生變化前後不同的景象,大瀑布被葬送的原因以和人們爲它舉行葬禮的情形;最後又回到課文開頭的場景,寫總統在葬禮中號召人們維護生態環境,保護我們賴以生存的地球。
選編本科教材,一是繼續訓練閱讀速度,理解課文內容,二是理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情,增強同學的環保意識。
我班同學對環保這個話題比較感興趣,環保方面的知識接觸得也比較多,世界地理知識也略知一、二,對於課文內容的理解估計問題不大,擬在習作練筆方面加大訓練力度。
【教學目標】
1、認識本課5個生字,積累文中好詞。
2、有感情地朗讀課文,瞭解課文內容。
3、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強維護生態環境的意識。
【教學過程】
課前準備一幅世界地圖。
一、質疑激趣,導入新課
1、(板書課題)看到這個課題,同學們有什麼疑問?
(爲什麼要爲大瀑布舉行葬禮?怎樣爲瀑布舉行葬禮?誰爲大瀑布舉行葬禮?葬禮的情形是怎樣的?)
2、出示世界地圖:
這件事發生在拉丁美洲的巴拉拉河上,它位於巴西和巴拉圭的交界上,河上有一條世界著名的大瀑布──塞特凱達斯大瀑布,這是已知世界上流量最大的瀑布,也是最寬的瀑布,寬達3200米,年平均流量達13300立方米每秒。
至於課文寫的是否和你設想的一樣,讓我們快速閱讀課文。
二、初讀課文,整體感知
提出要求:
1、快速閱讀課文,想想課文主要講了什麼內容?(用簡短的語言進行概括)
2、說說作者的思路。(先寫什麼,又寫了什麼,最後寫什麼。)
三、細讀課文,理解內容
1、就課文內容和寫法,提出你想解決的問題,提問歸納爲(讓一個打字較快的同學馬上打在屏幕上):
⑴總統爲什麼要爲瀑布主持葬禮?(是巴西人民的驕傲;激起人們的環保意識)
比較這裏的“驕傲”與“他取得了一點成果就驕傲。”中的“驕傲”有何不同?
⑵塞特凱達斯大瀑布的'景象前後發生了哪些變化?
(雄偉壯觀──奄奄一息。)
和小詩一首:
夕日
雄奇景觀數第一,滔滔不絕瀉千里。
飄飄灑灑薄霧起,震耳欲聾水聲晰。
世外桃源新空氣,流連往返遊人集。
如今:刻骨銘心大葬禮,淒涼水聲落一滴。
生命垂危失望去,難過滿懷遊人離。
貪婪人類榨乾你,千古美麗成回憶。
⑶這個世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的?
(建水電站;水資源浪費;破壞森林、亂砍濫伐。)
⑷巴西總統在主持葬禮時那包括深情的話語說明了什麼?
……
2、帶着這些問題仔細讀書,邊讀邊畫出答案,寫寫自身的理解。
3、四人小組交流一下對這些問題的看法。
4、全班說一說自身對以上問題的理解。
5、有針對性地進行朗讀訓練和想象力訓練。
(個別讀、比着讀,齊讀相結合。再請一個朗讀較好的同學有感情地朗讀,其餘同學閉上眼睛,在朗讀聲中展開想象,想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。)
6、質疑問難。
7、畫出文中的好詞好句,讀一讀。
四、隨文練筆,深化情感
1、認真讀課文最後兩段,寫一寫非格雷特總統爲大瀑布所作的悼詞。
2、交流習作:
下面,摘錄我班巫雋健所寫的悼詞:今天,是個悲哀的日子,無論是誰,此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、煩惱的。是啊,多好的大瀑布啊,他曾經給我們帶來了無限的驕傲與光榮!
它,曾經是世界上流量最大的大瀑布,堪稱奇蹟中的奇蹟。它的雄偉壯觀舉世無雙。一直以來,我們爲擁有這個大瀑布而感到自豪,但是現在,他終究在我們的瘋狂破壞生態資源中低下了高傲的頭,我們眼睜睜地看着大瀑布一天一天地枯竭,卻無動於衷,現在,它告別了大家,我們是否應該敲響心中的警鐘呢?
不能再讓悲劇延續下去了,我們用這雙手和這顆聰明的頭腦,可以發明一個新的奇蹟,也可以破壞一個偉大的奇蹟,大瀑布的命運是悽慘的,但我們不相信眼淚,大家行動起來,維護生態環境,讓大瀑布永眠在這裏吧!
五、安排課外作業
指導同學就居住地周圍的環境污染作一次調查,寫出調查報告。
第2篇:六年級上學期《大瀑布的葬禮》語文優秀教案
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本課堂之《大瀑布的葬禮》課堂實錄
課前猜謎:什麼瓜不能吃?什麼車不能開?什麼布永遠剪不斷?
生齊說:瀑布!
師:同學們回答得真快,異口同聲(板書:瀑布)李老師在前面加上一個“大”,誰能讀好!
指名2學生讀
師:夠大,齊讀。
生齊讀
師生問好
板塊一:檢查預習情況,概括課文大意
(一)開門見山,直接入題
師:孩子們,這號稱剪不斷的大瀑布,在我們今天這篇課文裏它即將被剪斷,於是人們就舉行了葬禮,(板書:葬禮)想想葬禮這個詞語給你的感受,讀讀課題。
指名學生讀課題
師:李老師打聽到了,你們從星期一就開始預習了。三遍以內的請舉手,(看看學生的舉手)只有一個。五遍以上的請舉手。
生刷刷舉手
師:看得出來大家是有備而來,這個問題肯定難不到大家。誰知道瀑布什麼名?(出示:賽特凱達斯瀑布)
生:賽特凱達斯瀑布
師:你讀得非常認真,這是個外國名,讀好它,你有什麼建議?
生讀
師:聽老師讀一遍(範讀)
指名三生讀,齊讀
(二)立足表現時間的詞語,學生自主發現,概括課文的主要內容
師:這條大瀑布即將被剪斷,爲什麼會被剪斷?事情的前因後果是怎麼樣的?誰來說說?簡單的說一說。
指名一生講
師:他把前因後果講出來了,老師有個建議,如果我們用上這樣的詞語(出示:長期以來
二十世紀80年代初 幾年過去 1986年9月下旬)能把前因後果講得更清楚,同學們試試看。
又指名一生講。
師:雄偉用得很好,概括了瀑布的特點。
再指名一生講
師:說得怎麼樣?完全正確。讀着讀着,我們把課文讀懂了。老師有個問題,這條大瀑布枯竭了嗎?爲什麼要舉行葬禮?
生:呼籲人們保護大瀑布。
師:是的,就是爲了呼籲人們保護這條大瀑布。(出示課文最後一段)
學生自由讀。
師:孩子們,課文用轉述的語言,轉述了非格雷特總統的話,如果菲格雷特總統自己說這些話,他會怎麼說?
生:近乎朗讀課文。
師:說得好!不光說對了,還說得鏗鏘有力!我們再想象一下,如果總統當場這樣講,你覺得可以嗎?
生1:還要講講瀑布爲什麼枯竭。
生2:以前和現在的景象相比,讓人覺得從現在開始要保護環境。
師:我們去看看,塞特凱達斯瀑布以前是什麼樣的?把那些帶給你歡樂和驕傲的詞語劃出來。
板塊二:體會今昔變化,領悟文本情感
(一)走進昔日輝煌
師:快速默讀課文2-7自然段,一邊讀一邊想,哪些詞語向你傳達了驕傲和歡樂的感覺,劃出來。
生:自學
師:孩子們,可以交流了
交流彙報!
生1:飛流直下,讓我驕傲,可以看出瀑布的流量大,速度快。
生2:震耳欲聾讓人感覺十分壯觀。
師板書:飛流直下 震耳欲聾
生3:我從一瀉千里感覺到瀑布十分高,十分雄偉!
生4:我從咆哮而下,感覺到瀑布流量大,速度極快!
生5:“滔滔不絕”讓我覺得瀑布流也流不完
師板書:滔滔不絕
師指着板書,說:課文中這樣的詞語很多很多,我們來讀讀,讀出瀑布的氣勢、聲勢!
生齊讀
師:除了這些詞,還有哪些詞?我們繼續交流。
生1:我從1萬立方米,看出速度快,流量大
師:我們家裏的浴缸放滿水,大概一立方米,瀑布那一萬立方米,給你怎樣的感受?
生2:一瀉千里
生3:撞開萬朵蓮花,讓我想到李白的詩句“飛流直下三千尺,疑似銀河落九天”
師:帶給遊人們怎麼樣的感覺?
生1:遊客們常常陶醉不已,流連忘返。(師板書:陶醉不已 流連忘返)
生2:還讓遊人們感覺這是唯一的世外桃源。
師:世外桃源的感覺,所以引得遊客們?? 生接:紛至沓來
師:用課文中的詞,這是一條怎樣的瀑布?
生1:這是一條雄偉壯觀的瀑布。(師板書:雄偉壯觀)
生2:這是世外桃源。
生3:這是一條雄奇的瀑布。
生4:這是一條流量最大的瀑布。(師板書:流量最大)
師:展示在我們眼前的瀑布,它(生讀黑板上的詞語)引得遊人(生讀黑板上的詞語),不愧爲(生讀黑板上的詞語)
師:把這些詞語,把這樣的感覺彙集起來,就是這樣的一條瀑布(出示課文第三段)
指名學生讀“這條瀑布曾經??清晰可聞。”
師:如果你是個遊客,把你的感覺用一句話寫出來
生:這是人間仙境。
師:如果你是巴西當地人,聽到遊客這樣的讚歎,你的感覺是??
生1:自豪
生2:驕傲
師:這樣的感覺是一天、一月、一年嗎?
生:是長久以來
師引讀:上千年過去了,這條瀑布??
生讀:是世界上流量最大的瀑布。
師:不知過了多少年,這條瀑布??
生:一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲
師:長期以來,它就這樣奔瀉,它
生:一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲
師:同學們注意到沒,老師一直在迴避一個詞語,你知道嗎?
生:曾經
師(指着板書):這樣飛流直下的瀑布成爲了
生接着說:曾經
師:這樣讓有人紛至沓來的瀑布永遠成爲了
生接着說:曾經
師:它帶給我們的自豪、驕傲,被一個詞語統統打碎,那就是
生接着說:曾經
(二)細看目前情況
師:如今它是什麼樣子?(出示課文第7自然段)
師:這段文字當中,你是否能找到和黑板上的詞語一一對應的詞語?
生1:曾經飛流直下,而今逐漸枯竭。
生2:曾經震耳欲聾, ,而今奄奄一息。
生3:曾經讓遊人們乘興而來,而今失望而去。
師:孩子們,讀到這裏,你們的心情怎樣?
生:非常悲痛!
師:帶着這種感覺讀“幾年過去了??”
師:回想一下昔日的樣子,再看看現在的樣子,這真是一個強烈的對比,回頭來看看時間,你能從時間中找出對比嗎?
生1:“長期以來”一直雄偉壯觀,和“幾年過去”,說明變化很大
生2:“長期以來”時間長,“幾年過去”時間短。
師:“長期以來”,“幾年過去”還帶給你怎樣的對比?
(三)細究變化原因
師:你一定想問,你想問什麼?
生1:爲什麼瀑布在這麼短的時間變化這麼大?
生2:爲什麼大瀑布的水在這麼短的時間會枯竭呢?
師:這是爲什麼?你說?
生1:建了水電站
生2:毫無節制,濫砍濫伐。
師:你感受到了什麼?
生談自己的感受
師:這是你的感受,孩子們,你感受到了什麼?
生:嚴重感受到了人們的自私,致使大瀑布在這麼短的時間即將枯竭。
板塊三:仿寫總統講稿,激盪環保意識
師:是呀,這是人類的貪婪是這條瀑布最終走向了滅亡。想到這個原因,讓我們憑感覺,拿起筆寫寫菲格雷特總統的演講稿,相信你們一定會寫得很好!
學生練筆。
師:孩子們,放下筆,老師發現很多同學都寫好了,誰來當菲格雷特總統?
學生讀演講稿,23年過去了??
師:聽了總統的演講詞,你會怎麼說?
生:保護大瀑布
師:讓我們大膽地想象一下,經過20年,現在的瀑布怎麼樣?
師:願望是美好的,現實是複雜的,(出示遊客遊記,2009年4月17)
生讀遊記
師:(出示世界面臨最嚴重危險的十條河流),讓我們看看這一串長長的名字,帶着問號下課
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