三下語文

面五星紅旗 篇一

【設計理念】

1.引導學生運用抓重點詞的方法說說課文主要內容，落實三年級的訓練重點。

2.反覆朗讀，抓住重點詞句，運用創設情境，想象補白等方法，引導學生抓住人物動作體會人物內心情感，落實本單元的訓練重點。

【教學目標】

一、知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

二、過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習並運用學習方法，提高自學能力。

三、情感、態度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【教學重難點】

一、教學重點：理解麪包店老闆態度的變化

二、教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

【教學準備】

教學課件

【課前交流】

1.聽歌曲，說歌曲的內容

2.唱與國旗有關的歌曲 《國旗，國旗真美麗》

師：我們每週一都要舉行升旗儀式，你對五星紅旗有哪些瞭解呢？(生自由說)

師小結：旗面左上方綴着五顆黃色的五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象徵着中國共產黨領導下的各族人民。五星紅旗是祖國的象徵，是所有中國人的驕傲，我們每個人都應該尊重和愛護它。今天，我們來學習一篇與國旗有關的故事。

【教學過程】

一、板書課題

1.板書課題 一面五星紅旗

2.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文

師：今天，這面五星紅旗出現在國外的一間病房裏，這是怎麼回事呢？請你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準字音，讀通句子。

2.接讀課文，說說課文內容

結合屏幕上的詞語說說課文內容

三、品評感悟，體會“我”的愛國情懷

1.細讀課文，思考麪包店老闆爲我豎大拇指的原因

師：剛剛我們說麪包店老闆爲我豎起了大拇指，爲什麼一個外國的麪包店老闆會對一位中國留學生豎起大拇指呢？自己讀課文，畫出我的哪些行爲打動了麪包店老闆，使他爲我豎起了大拇指

2.交流語句

指名讀畫出的語句

課件出示：

⑴ 這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮豔。(指名讀)

創設情境：

國旗經過河水的沖洗，可能已經褪色了，但在我的眼裏，它依然是那麼鮮豔。(指名讀)

國旗經過河水的沖洗，可能已經弄髒了，但在我的眼裏，它依然是那麼鮮豔。指名讀)

師：正因爲我愛國旗，愛自己的祖國，所以在我的心中，五星紅旗永遠是那麼鮮豔。讓我們帶着對國旗的尊敬之情齊讀這句話。

⑵ 我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。(指名讀)

師：凝視是怎麼看？

請同學們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視着手中的五星紅旗。這時，你心裏在想什麼？帶着你的體會讀讀這句話。

孩子們，此時我是多麼希望得到這塊麪包啊，可老闆提出我可以用國旗換麪包的時候，我卻做出了這樣的決定——

⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

師：透過這段文字你體會到了什麼？

讓我們看看當時的情景？

課件出示第三段的後半段

師：從這段文字中可以看出我當時的處境如何？

請同學們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬着牙用盡最後一絲力氣艱難地穿上大衣，邁着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！

師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現出來？ (生有感情讀)

師：此時，麪包對於我來說還僅僅是麪包嗎？

師：是什麼？

師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時，你想對他說什麼？正是我的這些行爲打動了麪包店的老闆，使他爲我豎起了大拇指。

四、品評感悟，體會老闆的國際友誼

1.默讀課文，思考老闆的態度變化

師：一開始，麪包店老闆就是這樣的態度嗎？默讀課文4——12段，畫出描寫麪包店老闆態度變化的語句。

2.交流語句

課件出示：

⑴ 老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”

⑵ 突然，老闆的眼裏閃出亮光，他用手指着我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什麼？”老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麪包。

⑶ 他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

(指名讀)

師：自由讀第三句話，找出描寫老闆動作的詞語。

一起做這個動作，這一豎，代表什麼？

自由讀以上三句話，試着用這個句式說一說：老闆的態度是從一開始的——，然後到——，最後——。

同桌交流，全班交流。

師：也就是說老闆的態度是從講究平等交易到最後無償支付費用。

那是什麼原因讓麪包店老闆的態度發生了這樣的變化呢？(生自由說)

師：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情，打動了麪包店老闆，使他理解了中國留學生的這種行爲。可見，一個熱愛祖國的人，無論走到哪裏，都會受到別人的理解和尊重，甚至敬佩！老師希望大家記住這句話。

師：學到這兒，你又想對面包店的老闆說點什麼呢？

五、齊讀最後一段

師：正是因爲麪包店老闆的這種愛心，纔有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶着感動齊讀最後一段。

六、總結全文，昇華主題

師：一面五星紅旗牽動着中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯繫在一起。請同學們讀下面這個故事，相信讀了這個故事，也會讓你感動。(課件出示四川地震小故事)

像這樣的故事還有很多很多，每天都在發生。

七、作業

師：課下，請同學們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，並蒐集一些表現友誼的句子讀一讀。

面五星紅旗 篇二

師：生活中，我們經常會面對五星紅旗，你常在哪兒見到？

生1：天an門廣場。

生2：奧運會的前三名的頒獎儀式上

生3：軍艦上。

生4：黨員的辦公桌上。

生5：我們教室的牆上。

……

師：可是，在五星紅旗的背後，還發生過許多感人的故事。（板書課題）一起讀。

生：（齊讀課題）

課題的引出能從學生的已知出發，而且預見性的答案爲文章“愛國、責任”的基調作了很好的鋪墊。

師：自由讀課文，讀準每一句話，讀出自己的感受。

生：（自由讀3分鐘左右）

師：讀得很起勁，想不想展示一下？

生：（自由選擇讀）

師：（有意識指導，按自然段讀，正音指導停頓，必要時範讀）（撞，斜，衝）

師：讀完故事，你覺得這個故事怎麼樣？

生1：讓人感動。

生2：感動中有一點奇怪，爲什麼他那麼熱愛五星紅旗？

師：老師也深深地被感動了，當時的留學生能做到這一點真不容易，我們去了解一下他當時的處境。找第三自然段，找當時“我”處境艱難的句子。

生：醒來的時候……麪包店。

師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什麼？

生1：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。

師：能把痛苦的感覺讀出來嗎？

生：（讀該句）

師：還有什麼感受？

生2：飢餓。

師：把這種感覺讀出來。

生：（讀該問）

師：除了餓，還有什麼感覺？

生3：身無分文，走投無路。

生4：疲倦不堪。

師： 把這種感受讀出來。

生：（讀）

朗讀設計與指導能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤先讀出裏面所有的含義、情感，而是尊重學生不同體驗，而且也巧妙地讓一位位學生一步步體會句子，厚積薄發，好。只是，內容的學習步驟，包括選擇，教師牽得多了些。

師：飢餓，疲倦，痛苦，我此時渴望什麼？

生：食物。

生：治傷。

師：渴望得到救助。（板書）可是，我很無助。從哪裏看出來？看書（4～8小節）。

生：老闆……

師：什麼是平等交易？

生：老闆不願意。

師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什麼？

生：不可以，文中的我不同意。

師：你從哪裏看出來，仔細讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛國旗的具體描寫，劃出來。

生：（讀，劃）

師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說。

生1：漂流的時候……

師2：對，要表明我是一箇中國人。

生3：爲了……脖子上！

生4：筏子和揹包……

生5：我猶豫一下……那麼鮮豔。

師：這些句子裏哪些是動詞？

生：解下來，展開。

師：這兩個動作，我想告訴老闆什麼？

生：這面國旗是我最心愛的。

生：這面國旗跟了我很長時間。我保護得很好。

師：你能通過朗讀把“我”想說的話讀出來。

生：（讀）

生：我愣了一下……紅旗。

師：“愣”指什麼？想不到什麼？

師：爲什麼國旗不能換麪包？

生：國旗是中國的光榮。

生：我沒有臉面面對父老鄉親。

生：我就不配做中國人。

師：因爲我愛呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。

生：我愣了一下……給我。

師：這樣的句子還有嗎？

生：我搖搖頭……向外面走去。

師：自己讀這個句子，把自己的感受讀出來。

生：（自由讀）

師：誰來讀，把自己的感受讀出來。

生：讀（教師範讀）。

師：你讀得很好，肯定很感動，你爲什麼而感動？

生：被他的舉動。

師：我聽出來了，你對他的舉動充滿了敬意，哪些詞？

生：趔趔趄趄。

師：他走得好啊！走出了什麼？

生：他走出了中國人的驕傲。

生：走出了中國人的自豪。

生：走出了中國人的骨氣。

“走”的昇華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字裏，讀出深刻的蘊意，也是語文的魅力所在。

師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛祖國，但用的是奇異的愛情，連我的理智也不能把它控制。”（俄）萊蒙托夫“對她們（祖國、母親、老師）我就像對待上帝、對待神靈、對待宗教，像狂戀一樣來尊着、敬着、愛着她們。”

生：（範讀）

師：如果，你也能像文中的作者那樣愛着自己的祖國，你想說什麼？

生：（練寫）

師：（指名說）我的這種舉動，麪包店的老闆能理解嗎？

生：（找詞讀）

師：可見我得到了他的救助，就是得到了老闆的？

生：敬佩。

生：尊重。

師：愛國旗就是愛祖國。愛祖國就是愛世界，愛人類。

文本的拓展和內涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長。

面五星紅旗 篇三

實驗國小三年級語文學科教案、學案一體化設計

課題一面五星紅旗課時2教學目標設計1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、揹包”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。教學方法設計感悟法朗讀法

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計

第 一 課 時

激情導入，提示課題初讀課文，讀準讀通1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。2.小組合作學習。教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。3.集體交流反饋。a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。爲生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。b.指名分段朗讀課文，學生評議。c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）鞏固識字，指導寫字1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什麼，怎樣寫才美觀。2.全班交流，教師相機範寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。3.練習臨寫，教師巡視指導。4.展示學生的書寫作業，進行評議。1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。c.輪讀課文，互相糾正字音。d.提出不懂的問題，交流解決。整節課的設計以“愛國旗”爲教學核心，展開了一條“鏈”，整合每個教學環節，（找出最感人的句子——瞭解當時我的處境——找其他感人之處）引導學生感知、感悟文字背後的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學中我本着以點帶面的初衷，從一點切入，然後逐層展開，層層遞進，直至最後揭示文間主旨，達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學生興趣盎然，思維火花不時閃現，達到昇華情感的效果。師：  1..教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？2.心靈對話：學生自由談論自己的感想。3導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）4、學習生字詞5、熟讀課文 6、鞏固識字，指導寫字7、.說說課文主要講了一件什麼事8、你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者說些什麼9、.摘抄文中感人的語

第 二 課 時聽寫生字、詞語

1.自主學習：默讀課文，瞭解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收穫，組長帶領組員把大家的收穫進行整理歸納。a.說說課文主要講了一件什麼事。b.“我”爲什麼不接受老闆的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行彙報，教師結合學生髮言相機出示描寫麪包店老闆的語句，引導學生認真進行品讀，並結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行爲深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。動情朗讀，昇華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者說些什麼？請學生暢所欲言。   2.帶着對作者及麪包店老闆的敬佩之情，有感情地朗讀課文。3.自由組合，練習分角色朗讀課文。                                           4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮麪包店；再寫來到小鎮後的情況：向老闆求助，和老闆談交換麪包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老闆救助）拓展練習1.摘抄文中感人的語句。2.練習講述這個故事。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學環節特點，讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能爲突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。對於三年級學生來說對於此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據三年級形象思維比較發達的特點，這篇課文的教學要着力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

教學重難點

教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

難點是感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。生：學生自由談論自己觀看升旗儀式後的感想初讀課文，讀準讀通學習生字詞你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者說些什麼？請學生暢所欲言練習講述這個故事

板書設計

一面五星紅旗

愛     國（紅色心形圖）

敬   重

課後反思在教學過程中，我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”爲主線，引領全文的學習。課堂伊始，我以香港迴歸時升旗儀式的錄像來創設情景，激發學生的學習熱情，達到情感共鳴，繼而請學生談談自己對國旗的認識和感受。但是，我沒有料到，不知是學生每週都升國旗太熟悉了，還是並沒有真正感受到國旗的莊嚴，學生站起來說的寥寥無幾，教室裏一片沉默。我有些急，心想學生沒有感受這課可怎麼上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎？於是我讓學生初讀課文，說說體會到了作者對五星紅旗有什麼樣的思想感情，在交流反饋的基礎上，讓學生進一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，並進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最後引導學生歸納全文中心，昇華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學生也一步一步地走進了課文，走進了那位留學生的內心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈鬥爭，最後，愛國心戰勝了一切飢餓與困苦，他用自己的行動捍衛了國旗的尊嚴，捍衛了祖國的尊嚴。本課的不足之處在於，愛國主義情感的滲透，光引導學生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由於以往中國較爲貧窮、落後，不被外國人所敬重。現在，中國發生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。

面五星紅旗 篇四

本節課我們還力求實現語文學科的人文性與工具性的統一，上出真正的語文味兒來，如教給孩子們用動作體會人物內心的情感，看看你從留學生的那些動作中感受到了他對國旗的熱愛，當學生找到“久久凝視”時，再和“看”進行對比體會，哪個詞用得更準確。進而使學生體會到準確運用詞語的好處。本節課孩子們在讀文的過程中就不斷的在運用這些方法理解體會文本，直至結尾處更是讓孩子們把學到的方法運用到自己的寫話中，

當然，這堂課中也存在着許多的不足，許多孩子們的回答中產生了對文本和學法上的生成，有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提升。今後我會不斷的在這些方面多學習，提高自身的素養和語文功底。最後希望各位老師多多指導，讓我以後在教學上有所進步，謝謝！

面五星紅旗 篇五

26 一面五星紅旗

重慶市高新區石新路國小 白瑞

學習目標

1.認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、揹包”等18個詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，

3.默讀課文，讀懂本課內容，瞭解麪包店老闆態度變化的原因。

4.感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重點

1.識字寫字，正確讀寫詞語。

2.讀懂課文，瞭解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

教學難點

讀中感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

課前準備：

蒐集有關國旗的資料。（師生）

瞭解世界各國的國旗以及相關規定。（師生）

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1.出示五星紅旗。這是什麼？板書課題：一面五星紅旗

2.提問：國旗有什麼含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

閱讀課後“資料袋”

過渡：課文裏的這面五星紅旗出現在什麼地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？

2.檢查：課文主要寫了什麼？

3.出示生字卡片，認讀。

4.出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。

5.與身邊的學習夥伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？回答後朗讀二、三自然段。理解“處境”

2.來到小鎮的麪包店裏，“我”希望得到老闆的幫助，他是什麼態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫麪包店老闆態度變化的句子，想想爲什麼會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導。

3.討論：老闆的態度爲什麼會有這樣的變化？

提示：從“一臉的無奈”到“眼裏閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因爲這面五星紅旗嗎？他爲什麼會“豎起大拇指”？

朗讀11、12自然段。

4.引導小結：你想對那個老闆說點什麼？

四、積累優美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時

一、複習導入

1.出示生詞，認讀。

2.回憶：課文主要講了一件什麼事？

3.小聲讀課文，說說麪包店老闆前後態度的變化以及變化的原因。

過渡：老闆前後態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關係，所以以此爲題。

二、指導朗讀，深化認識

1.默讀課文，用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2.交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。

“收拾好揹包……出發了。”

“爲了防止丟失……系在脖子上。”

*“突然……閃出亮光……‘那是什麼？’”

*“我猶豫了一下……展開。”“我”爲什麼猶豫？

“這面做工精緻……鮮豔。”

“老闆……麪包。”

*“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時“我”可能會想什麼？

“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”

“這時……五星紅旗。”

3.交流讀後的感受。

4.引導小結：從這些語句中，你讀懂了什麼？

五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識

1.你還認識哪些國家的國旗？

2.展示圖片，拓展認識。

四、指導生字書寫

1.出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2.指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

3.抄寫生詞。