三年級下語文教案（精品多篇）

蘇教版國小三年級語文下冊教案 篇一

教學目標：

1、學會10個字，認識6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養學生的想象能力。

教學重點：

朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

教學難點：

體會作者蘊藏在字裏行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

教學過程：

第一課時

一、聽海尋聲，激趣導入

1、CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢？

2、學生猜測：大海

3、CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發現了什麼？

4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。

5、師引：聽！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎？那好，咱們一起去看看吧！

6、板書：小孩與大海

二、海邊採風，整體感知

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3、全班進行交流：你採集到哪些畫面？

板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航

三、海灘掠影，品味感悟

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！

2、師配樂範讀，CAI出示句子：

孩子們踩在軟軟的細沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進行交流，全班反饋。

4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

5、指導學生個性化朗讀

6、繼續抓拍精彩處，讀一讀後面這幾句話。

7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧！

8、齊讀第1自然段

9、學生交流對大海的印象

10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節課，我們會抓拍到更多精彩的作品！

四、自主識字，指導書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、教師範寫難寫的生字。

3、學生書寫生字。

第 二 課時

一、複習提問，導入新課。

1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第七課，你知道了什麼。

2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步瞭解大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

二、學習課文。

1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

2、畫出相關的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

（一）讀第二自然段。

（1）說說寫了什麼？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會堆些什麼？說些什麼呢？

（3）指導有感情朗讀。

（二）讀第三自然段。

（1）說說寫了什麼？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什麼樣的貝殼？用貝殼做什麼呢？

（3）指導有感情朗讀。

（三）讀第四、五自然段。

（1）說說寫了什麼？（孩子們看船出海。）

（2）指導感情朗讀。

三、總結全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣？

2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現手法。

四、拓展學習。

收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。

三年級語文下冊蘇教版教案 篇二

學生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。

難點：

能聯繫全文內容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。並學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。

教師思考：

課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。

重點：

邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設計特色：

指導自學，精講深化。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點句子的投影片。

教學時數：2課時

教學要求

1、學習本課生字新詞，學習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯繫。

4、培養學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

第1課時

教學目的：

1、學會讀、寫本課13個生字。查字典，聯繫上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什麼事？

3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。

教學流程：

一、明確目標：

今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什麼樣的水果？

“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之爲‘星梨’，是久負盛名的嶺南佳果之一……”

二、給充分時間讀書自學。

1、整體感知課文，把握主要內容。

（1）自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過查字典來解決。

（2）讀後思考文中圍繞畫楊桃講了一件什麼事？

2、多種感官參與讀書，提高學習效率。聯繫上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

三、彙報自學，提出問題。

教師梳理出問題：同學們爲什麼笑？老師爲什麼要嚴肅地說那一番話？

四、學習第1自然段。

1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什麼？

2、“想當然”是什麼意思？

3、有感情地朗讀這一段。

五、學習“畫楊桃”這—部分（2—5自然段）。

1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎麼畫的句子。

2、理解作者爲什麼會把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說明什麼？

3、聯繫前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話說說什麼是認認真真地看，老老實實地畫？

4、出示討論題“同學們爲什麼會笑小作者畫的楊桃？”

5、老師的神情有什麼變化？請讀讀相關的句子。

6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想？

六、激活經驗，體會作者思想感情。

1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當時你是怎樣想的？

2、那麼我們究竟應持什麼樣的態度面對他人的嘲笑呢？學完一課，大家一定會有啓發的。

七、課堂練習。

用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

第2課時

教學目的：

1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結果。

2、理解父親和老師的話中蘊含着的深刻的道理。

3、抓住重點句子理解課文內容。

教學流程

一、觀察實物，從多角度看。

教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然後讓他們向其他同學彙報看到的物體的樣子。

二、學習第6自然段

1、指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。

2、你發現同學們又有什麼變化？爲什麼有這樣的變化？

3、分角色朗讀這—部分。

三、學習第7自然段。

1、思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？

2、投影出示“老師的話”。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。

重點理解“相信自己的眼睛”。

3、感情朗讀，並試着背誦下來。

四、小結學習，思想昇華。

1、什麼是教誨？爲什麼他們的教誨讓我一生受用？

2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢？

五、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀，老師也參與朗讀。

六、教師總結全文。

當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什麼角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。

七、課堂練習。

背誦最後兩個自然段。

八、實踐活動。

1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請講給同學們和父母聽。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀後感。

三年級下語文蘇教版教案 篇三

《信》

教材分析：

本篇課文是一首兒歌，以“信”爲紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、雲、樹做朋友，並替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透着童心的稚嫩，對自然的親暱，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情，反映出了現代兒童樂於交往、善於交往的良好心理品質。

教學目標：

1、認識4個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引發學生熱愛自然、親近自然的情感。

4、滲透樂於交往的心理，學習交往的方法。

教學重點：

體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。

教學難點：

使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識4個生字，學會6個生字。

2、瞭解詩的結構，體會詩的內容。

3、有感情地朗讀這首詩。

一、複習詞語

（教師課件出示詞語或使用詞卡）

1、無邊、航海、回巢、蜜蜂。（讀準字音）

2、“一封”與“一封封”有什麼不同？“寫一封封信”是什麼意思？誰還能說出幾個這樣的詞語？（如：一件，一件件；一個，一個個）

3、“許多”、“許多許多”它們有什麼不同？“許多許多的信”是什麼意思？你還能說出這樣的詞語嗎？（如：很遠，很遠很遠；好多，好多好多）

4、“想”、“多麼想”有什麼區別？（程度不同）誰能用“多麼想”說一句話？（如：我多麼想到北京親眼看看長城啊！）課文中哪句話中用到了這個詞？讀讀。

（我多麼想寫呀，寫許多許多的信。）

5、怎麼讀更能體現寫信人的心情？

指導：讀的時候要把多麼想、許多許多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了。

（自己練習讀一讀，指名讀、齊讀。）

二、學習課文。

1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什麼？表達了什麼感情？

2、你對哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什麼？表達了什麼感情？

（1）指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個美好的願望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。

三、佈置作業：

自學生字新詞。思考你想給誰寫一封信，寫什麼。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀這首詩，激發學生的。寫信熱情。

2、指導寫字。

一、學習課文

（一）小作者終於把自己想寫信的願望實現了，他替很多朋友寫了信，那麼他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題。

（學生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替雲給雲、替樹給樹寫信。）

根據板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？爲什麼要加引號？（這裏的“我”指的是（二）那麼“我”都分別替它們寫了什麼呢？請同學們自己讀讀這部分內容，然後說給大家你讀明白了什麼？

1、①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。

②“黃昏”是指什麼時候？老師這裏有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。

③天已近黃昏，說明小鳥怎麼樣了？（着急了）

④是呀，小鳥着急了，那麼我們應該怎麼讀呢？

（練讀，指名讀，直到讀好。）

⑤如果你就是那隻小鳥，你會對媽媽說些什麼呢？

2、你們還知道了什麼？

①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來採蜜。

②爲什麼要“快來”採蜜？（花已奼紫嫣紅）

③“奼紫嫣紅”什麼意思？

請大家閉上眼睛想象一下花開得奼紫嫣紅的情景。

你想的是這樣的嗎？看大屏幕。（出示課件：盛開的花朵）

你還能說出幾個和“奼紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）

④誰想把這小節讀給大家聽。

3、誰能接着把你讀懂的內容說給大家聽。

①“風平浪靜”什麼意思？（海面上沒有風浪，很平靜。）

②如果有海上風浪小船出不出海呢？（不出海，進港躲避。）當然，如果海上需要搶險、救援、執行重要任務的時候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。

③請你自己再讀一讀這個小節。

4、你還讀懂了什麼？

①“綿綿春雨”是什麼樣的雨？（連綿不斷的小雨）

②你知道雲是怎麼變成雨的嗎？

③看這兩個字“森林”多有意思啊！

你是怎麼理解它的？（樹多是林，林連成片就是森林。）

④自己練習讀一讀，看誰讀得最有感情。

5、寫信有什麼好處呢？請你自己讀讀最後一個小節。

①寫信有什麼好處？爲什麼用兩個“緊緊”？（親密無間）

那就充滿激情地把這小節讀一讀。

②省略號表示什麼？（寫信還有許多好處，還有許多心裏的感情要表達，不一一列舉了。）

（二）請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什麼呢？六個人一組說一說。指名說一說。

（三）共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。

三、實踐活動回家以後也寫一封信，你可以替別人寫，也可以爲自己寫，寫你最想說的話。

三年級蘇教版語文下冊教案 篇四

《金色的草地》

教學要求：

1、學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、有感情地朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。

4、讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善於觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

課前準備：

生字卡片，教學課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

1、同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

2、讀了課題之後你們想到了什麼？（這片草地爲什麼是金色的？）（板書：金色的草地）

3、請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1、帶着心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2、自由讀，檢查生字：

（1）預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

（2）檢查生字。

3、指名讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

（一）學習第一自然段：

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪裏？草地是金色跟什麼有密切關係？

2、討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關係。

3、指導朗讀。

（二）學習第二自然段，感悟童真：

1、弟弟和哥哥玩了什麼好玩的遊戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2、指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的遊戲。

（三）學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1、聽老師讀課文，思考：我有什麼新發現？草地爲什麼會變顏色？

2、分組討論交流。

我的發現：

早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。

早晨，花朵（合攏），是（綠)色的，草地也是(綠）色的；

中午，花朵（張開），是（金)色的，草地也是(金）色的；

傍晚，花朵又（合攏），是（綠)色的，草地就變成(綠）色的。

3、爲什麼小作者這麼厲害，能發現這個祕密？

（四）學習第四自然段：

1、有了這一發現之後，小作者對蒲公英的感情又有了什麼變化？

2、討論交流。

3、體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這句話你是怎麼理解的？

四、總結全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文裏的小朋友正是因爲有一雙善於觀察、善於發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的祕密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇

三年級下冊語文蘇教版教案 篇五

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯繫上下文，理解重點句中“武將”“戰利品”的意義。

3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

4、仿照課文，寫一次有趣的活動。

教學內容

分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時代跟着舅舅趕海的一件事，抒發了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內容淺顯，語言生動活潑，字裏行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學生喜愛的課文。

重點難點指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。

教學準備歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶。

教學時間（3）課時

第（一）課時教學過程

教學環節師生活動設計意圖

一、看圖導入。

1、今天，老師爲大家帶來了一首非常好聽的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什麼呢？

（播放《大海啊！故鄉》，出示課文插圖）

（相機板書：海）

2、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之爲“趕海”（板書課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間裏創設情境，激發學生的興趣，直奔課文中心

二、初讀課文1、初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文（師配音朗讀）

2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個詞你會讀嗎？

3、文中還有幾個多音字，你能讀準嗎？出示興假似將

4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。

5、誰願意向同學們展示一下自己優美的朗讀？

6解決字形：你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？

7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什麼方法來理解的呢？紮根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。

三、理清脈絡

1、你能說說課文寫的是什麼事？課文寫的是哪時發生的事？從哪裏看出的？（每當……便想起……）你能用“每當……便想起……”說句話嗎？

2課文按什麼順序寫的？你從哪裏看出來的？

輸理文章脈絡，初步瞭解文章寫法，爲下文“寫”作準備。

第（二）課時教學過程

教學環節師生活動設計意圖

一、引導初讀，感受其“趣”

1、輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什麼很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。

2、交流。出示句子和插圖

句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，有的撿貝殼……”

（1）請大家讀讀這個句子

（2）還有很多趣事藏在省略號裏，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。

（3）趣事真多啊！誰來在橫線上填上你最感興趣的。

這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……培養不動筆墨不讀書的良好習慣

既認識了省略號的作用，又利用插圖，發揮想像，練習了說話。

二、精讀課文，體驗其“趣”2、引導學生交流。

（1）樂趣一：引導學生讀出“我”興奮的語氣。小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）

（2）樂趣二：引導學生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。

（4）樂趣四：小夥伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個小夥伴――夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最後一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。

（5）樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰利品”換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎麼說？

3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）創設情境，抓住關鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的