三年級語文下冊教案多篇

三年級語文下冊教案 篇一

[教學目標]

1、認識6個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受春天的美好，激發熱愛大自然的感情。

[教學重點]

識字、寫字，朗讀詩歌。

[教學難點]

讀懂詩歌，聯繫生活暢想、感受美景。

[教學準備]

師：輕音樂、組織學生去戶外觀察春天。生：蒐集有關春天的古詩。

[教學時數]

2課時

第一課時

一、導入新課：

二、指導自學：

三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：

四、學習寫字：

五、結課：

今天這節課你有哪些收穫？想給自己留什麼作業呢？

第二課時

一、複習，導入：

1、認讀本課部分生

2、交流課前蒐集的有關春天的古詩。

二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：

三、有感情地朗讀課文，背誦課文：

四、總結：

這節課你快樂嗎？回去以後畫一畫美麗的春天吧！

三年級語文下冊教案 篇二

教學目標：

1．知識與技能：瞭解松鼠的習性，學習抓住特徵介紹事物的特點。

2．過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

3．態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學重點：

學會抓住特點來說明事物的方法。

教學難點：

體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙着摘果子。謎底：松鼠（板書課題）

2．你瞭解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己瞭解到的內容）

3．你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

二、朗讀課文，整體感知

1．學生用自己喜歡的方式讀課文。

2．說說松鼠給你留下整體的印象是什麼？

（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）

三、自讀課文、合作探究

1．松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。

明確

第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。

第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點

第2段，松鼠的漂亮。

第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特徵及它的用途。

順序：先總說——再分說——最後補充說明

2．討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換？爲什麼？

明確：第二段至第五段的安排是根據第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及裏，符合人們認識事物的規律。

四、精讀品悟

圍繞“小松鼠那麼可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨着學生的交流，教師從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

採用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之後出示課後填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，瞭解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啓發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明

假如你就是一隻小松鼠，你怎麼向大家介紹搭窩的過程。

讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先後順序的詞語“先……再……然後……”。這樣說，會讓我們很清楚地瞭解松鼠搭窩的過程。

小結：看來，這些表示先後次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣

要知道吃什麼？怎麼吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然後圍繞三個“它們”進行教學。

五、揣摩運用，體味語言

說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

1．語言準確

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

2．語言生動

例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

六、課堂小結

課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。

七、佈置作業

寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物

要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

板書設計：

松鼠

布豐

松鼠的特點：（總說） 漂亮，馴良，乖巧

（分說） 漂亮：面容，肢體

尾巴

吃食的樣子

馴良：活動範圍

活動時間

食物

乖巧：過水動作

警覺

築窩

其他習性用途（補充說明）

教學反思：

《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透着作者對說明對象——松鼠的細緻觀察，字裏行間充滿着作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學中，我從以下幾個方面入手讓學生不僅瞭解松鼠的特點，更學習作者的表達方法。

其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙着摘果子． 學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底後引出新課。

其二：在學生讀文之後，研究課文分爲幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，並講出自己這樣分的理由，鍛鍊學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分爲：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容後進行課文分析。

其三：抓住本文重點部分，瞭解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，並圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，並說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。

在這樣的環節下教學，學生上的很輕鬆，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。我感不足的是，由於學生大多數沒有看過鬆鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發言。因此以後，佈置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發言。在以後的語文教學中，我會再接再厲，認真吸取經驗教訓，爭取上好每一節語文課。

三年級語文下冊教案 篇三

一、教材分析

《神童的祕訣》是國小語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“祕訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。

學習陳毅好的學習方法，瞭解“神童”的祕訣是什麼。通過具體句子學習冒號、引號，是本課的教學重點。教學難點是聯繫上下文理解課文最後一句話。

二、學情分析

1、三年級的國小生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經過初讀課文，瞭解大意——自讀課文，明晰“祕訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯繫實際等環節，結合課文的學習，讓學生對這種結構更加明晰化。

三、教學目標

1、瞭解陳毅小時候學習好的祕訣，學習他的學習方法，養成勤學好問的。良好讀書習慣。

2、結合上下文理解課文最後一句話的意思。

3、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

四、課時安排

本課分兩課時進行教學。

第一課時：學習生字新詞，指導書寫，初讀課文，瞭解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學習陳毅好的學習方法，瞭解“神童”的祕訣。

五、教學過程：

一、談話導入，設疑激趣。

師：今天我們繼續來學習第13課《“神童”的祕訣》，上節課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是？爲什麼同學們都稱陳毅爲神童呢？“神童”多麼令人興奮的讚賞！同學們想知道神童的祕訣嗎？到哪裏才能找到答案呢？請同學們打開書本104頁。回顧上節課的學習，既爲下面學習作鋪墊，又激發了學生的學習興趣。

二、自讀課文，明晰“祕訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最後一段，它將告訴我們神童的祕訣是什麼。找到了請用“。”在書上畫出有關詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的祕訣是什麼呢？

4、質疑：還有什麼不懂的問題嗎？

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什麼好的讀書方法勤奮學習呢？學生自己在讀中悟，培養良好的讀書習慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學習二、三、四自然段

①（出示插圖）請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什麼事？

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢？（找出來後，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢？班級彙報交流。

③師：陳毅這麼勤奮學習，難怪毛老師這麼喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。

④師：剛纔有很多同學讀得非常認真，並且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學生跟讀。

⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這裏有一組對話，請看出示課後第3題，誰來噹噹毛老師，誰來噹噹陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學習第五自然段

①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段裏找出陳毅小時候的學習方法嗎？請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。班級彙報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點的是（）。他爲什麼要這樣做呢？這樣做有什麼好處呢？

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什麼呢？

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎？好在什麼地方呢？

⑤師：既然陳毅的學習方法這麼好，我們再一起來讀一讀怎麼樣？教師引讀，學生跟讀。

3、師：現在誰能來說說題目上的神童爲什麼要加引號了嗎？正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

4、師：同學們概括得真好，那“學問學問，多學多問”中的學問指的是什麼？多學多問指什麼？（學習方法）在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地瞭解祕訣的真正含義。

四、拓展思維，聯繫實際。

1、你平時是怎樣學習的呢？（小組交流）

2、學了這篇課文後，你打算怎樣做？聯繫學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。

五、總結談話。

師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現很多的神童。

三年級語文下冊教案 篇四

教學目標：

1、瞭解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。

2、知道爲什麼稱金絲猴爲“國寶”，懂得要保護金絲猴。

教學重點：

1、瞭解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。

2、知道爲什麼稱金絲猴爲“國寶”。

教學難點：有語氣地朗讀課文。

教學準備：金絲猴資料、圖片

課時：1課時

教學理念：

給學生完全自主的空間，培養學生獨立學習的能力。通過表格、質疑等形式幫助學生找到學習的方法。

教學過程：

一、導入

前幾天到動物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認識一種猴，它叫——金絲猴。

在讀課文之前，你想了解金絲猴什麼？(困)

好！我們就帶着這些問題自己到課文中去找一找。

二、初讀課文

1、自己讀課文

（爭取把字音讀準確，不認識的字圈出來，讀完以後看看課後認讀字的音，爭取記住讀音。）

2、標出自然段（同桌互相檢查是否標得準確）

3、同桌互相讀（檢查語句是否讀通順，朗讀是否正確、流利）

三、自讀自悟

1、回答問題（根據黑板上學生的提問進行朗讀解答）

2、默讀課文，文中標劃，口頭填表

樣子

食物

敵害

3、說說爲什麼稱金絲猴爲“國寶”。

板書設計：

16、國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

課後反思：文中的很多詞語雖然學生讀起來有一定的困難，但是學生在預習時比較認真，從學生的讀書情況來看，預習的效果較好。

三年級語文下冊教案 篇五

教學目標

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關係，激發學生愛科學、學科學的熱情。

2、培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

3、理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞語的作用。

教學重點：太陽的特點以及太陽與人類的關係

教學難點：體會作者說明事物的多種方法

教具準備：蒐集有關太陽的資料。

導學過程：二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，瞭解課文大意，自學生字新詞，

2、自由讀課文，標出自然段。

第一課時

一、揭題、審題。

同學們，在晴朗的日子裏，我們天天都能見到太陽，可是關於太陽的知識你知道多少呢？今天，我們一起來學習―篇介紹太陽知識的課文。（板書課題）

根據課題，你想知道什麼？（讓學生提出問題，教師作板書，）

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學：

（1）一邊讀，一邊對照剛纔的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什麼。

（2）自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據審題時學生推測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。

板書：

遠（1）

特點 大（2）

熱(3)

太陽 動植物(4)

關係 天氣變化(5-6)

(4-8) 防治疾病(7)

總結全段(8)

四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。

1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內容，課文可以分幾段。

2．齊讀“提示”，對照剛纔的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閱讀訓練的重點是瞭解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，

五、檢查字詞學習情況（詞浯表中11個詞語），重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細讀第一段。

1．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

A．其實( )，太陽離我們有1．5億公里遠。

B．我們看太陽，覺得它並不大，實際上( )它卻大得很。

C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

D．中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。

七、作業

1．抄寫課後習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2．朗讀課文。

第二課時

一、複習上節課內容。

太陽有哪三個特點？用數據具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1．指名朗讀第二段，思考並回答；

這段的結構是怎樣的？（總分總）劃出總起句和總結句。

2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關係非常密切。

邊討論邊板書：

（1）動植物人的吃穿用靠太陽

關係(2)雲雨雪是太陽帶來的，

密切(3)熱冷風是太陽帶來的

（4）太陽光可用來防冶疾病

3．齊讀最後―個自然段。討論：

（1） 這段話在結構上有什麼作用？（總結，強調）

（2）在說明方法上有什麼特點？（正面敘述和反面敘述配合），哪―段也是這樣說明的；

（3）在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4．朗讀第4和第8自然段。

師導讀：“太陽離我們這麼遠，……關係密切。”作者從正面敘述― 生接讀：有了太陽……

師導瀆：從反面敘述――

生讀：如果沒有太陽……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什麼特點呢？

（可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》）

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？

可不可以單列爲一段？與原文相比，哪種開頭好？爲什麼？（進一步理解“傳說”）

五、作業

（1）聽寫詞語。

（2）作業本第3、4、5題。

板書設計

太 陽

遠 1.5億公里

特點 大 130萬個地球

熱 6000度1800萬度

植物、動物 吃 穿 用

與地 氣候 雲 雨 雪 風

球的 疾病 細菌

關係 地球 人類、世界

三年級語文下冊教案 篇六

教學目標：

1、認識9個生字，會寫9個生字。

2、觀察圖片，藉助實物圖片學習積累詞彙，初步分清畫面上的幾類主要內容，對這些內容進行必要的瞭解。

3、認識太空、瞭解太空的基礎上，瞭解人類在探索太空奧祕過程中所取得的進步，並引導學生樹立遠大的理想。

教學重點：

引導學生全面瞭解太空知識。

教學準備：

佈置學生查閱與太空和太陽系有關的資料。

教學過程：

一、激趣導入：

播放——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發射的精彩瞬間。同學們飛向太空是人類千年的夢想。你有過探索太空奧祕的想法嗎？好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。

二、創設情境，認讀詞語。

1、認讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉眼就來到了外太空，請看窗外，你看到了什麼？知道他們是做什麼用的嗎？出示課件：（76頁圖片）看圖片讀詞語，並相機介紹學生查到的相關資料。人類正是藉助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件：（77頁圖片）看圖片讀詞語，介紹相關資料。

同學們快看呀，宇航員和機器人向我們走來了，誰知道他們在做什麼？請你們和他們打個招呼吧！出示課件：（宇航員和機器人的圖片）看圖片讀詞語。

2、朗讀詞語：

由於時間的關係，我們此次太空旅行就要結束了，現在，“希望號”火箭已經回到了地球上，還記得剛纔看到的圖片內容嗎？讀一讀詞語。出示課件。

3、瞭解了這些航天知識你有什麼體會？

三、識記生字：

出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認爲哪些是形或者音重點，用什麼方法記憶這些字？

根據學生的彙報出示相關的課件連接。

重點強調音重點的字：貞、偵、宙

形重點的字：貞、偵、訊、彗、察、器

四、鞏固生字；

讀詞語，課件出示：

五、質疑：

關於太空你還有哪些疑問？

六、作業：

用搜集的圖片和資料製作《飛向太空》手抄報。

三年級語文下冊教案 篇七

教學目標：

1、認讀6個字。

2、分角色朗讀課文。

3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。

教學重點：

在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

教學難點：

想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。

教具準備：

xxxx。

課時安排：

一課時。

教學理念：

1、突出語文教學的基本特點，在語言文字教學中滲透人文教育。

2、發揮語文教育的薰陶作用，注意挖掘課文內容的價值取向。

教學過程：

一、導入：

你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

（學生讀課文）

[環節意圖]創設情景，轉換學生的身份。

二、新授課：

（一）朗讀課文

1、小組內朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語，指名帶讀。

繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒

[環節意圖]讀準字音，爲理解課文奠定基礎。

3、理解內容，分角色朗讀課文

六人一組，分配好角色後練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎麼介紹自己的作品的？

[環節意圖]指導朗讀，體會介紹作品的順序。

（二）展開評價，形成科學的評價觀

1、聽了他們的介紹，你認爲誰的畫該得第一名呢？

（學生獨立思考後，在全班展開討論）

[環節意圖]表達自己的觀點，進行口語交際的訓練。教師從發言中掌握學生評價的標準。

2、劉老師聽了同學們的建議有些爲難，到底採用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

（或以不同標準評出單方面，或評出並列第一）

全班根據方案進行評選

[環節意圖]培養正確的評價觀，鼓勵學生髮表自己的看法。

3、爲你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）

[環節意圖]發散學生思維，利用思維的變通性增強創新意識。

三、拓展：

你想畫什麼？

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

[環節意圖]

四、作業：

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

五、板書設計：

誰該得第一

課後反思：學生在朗讀上沒有困難，在分析誰該得第一時，每個孩子都能發達自己的見解和主張。