下冊三年級語文教案【多篇】

人教版下冊三年級語文教案 篇一

《“這個規矩不能有”》

教學目標：

1、學習本課生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、引導學生正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民羣衆平等的好品質。

3、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的薰陶。

教學重難點：引導學生通過人物的語言、行爲體會人物思想品質。

教學過程：

一、談話導入

1、今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個課題時有什麼疑問？教師選擇較爲簡單的問題，讓學生根據預習情況互相解答。

3、誰能介紹一下你所瞭解的彭德懷？

二、初步感知

1、“這個規矩”是什麼規矩？彭德懷總司令爲什麼要對那些工作人員說這句話？下面我們就帶着這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。並思考課文寫了什麼事？

3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎？咱們一起來讀一讀吧！

學生開火車讀。

重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅；“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。

4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什麼事？

三、精讀課文，情感體會

1、再讀讀課文，你認爲“這個規矩”是什麼規矩？彭總爲什麼說“這個規矩不能有”？（全班集體交流）

2、你認爲彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學交流一下。

集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

（1）“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”

（彭德懷擔任國家的多種職務，可以說是位高權重，可很多人卻親切的稱他爲“彭總”，這說明他與大家的關係很好。）

（2）“傍晚，彭總穿着便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”（出示句子）

（彭總穿着便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。）讀一讀，體會彭總的好品質。

（3）根據回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣？爲什麼生氣？誰來讀一讀？（指導朗讀）

（4）出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態度？（十分堅定）他爲什麼走出了公園？（出示課文插圖，觀察彭總的表情）

誰能讀出彭總堅定的語氣？（練習朗讀）

3、彭德懷就是這麼一個以身作則，一切都與民羣衆平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。

先同桌，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀彙報。師生共同對朗讀情況進行評價。

四、課堂小結，深化感情

彭德懷同志這種與人民羣衆平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們同家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課後通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行民解。

三年級語文下冊教案 篇二

教學目標

1、認識13個生字，會寫十個漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無論做什麼事都必須先把方向搞正確，知道要聽衆朋友的提醒和忠告。

教學重點

1、認識十三年生字，會寫十個生字。

2、理解課文寓意。

教學準備：師生共同準備生字卡，寫字卡。

一、導入

吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問爲什麼取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

（一）自學

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽準字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

（二）識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內以遊戲形式讀一讀，考一考。

（三）寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認爲難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評想結合。

（四）交流

1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”

2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，藉助工具書找答案。

3、交流

（1）小組內讀課文，提出不明白的問題

（2）組內交流，解決問題。

4、彙報

（1）小組內喜歡的形式彙報朗讀，可以分角色，加動作。

（2）交流不理解的詞語或句子。

5、練習

（1）故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什麼？你還知道其他的四字成語嗎？

（2）這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，爲什麼呢，他的馬很好嗎，請試着用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“儘管但是”讀讀看，意思有沒有改變。

（3）無論條件多麼好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的'地方，所以我們不管做什麼都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往後推，給學生機會去觀察發現然後再說）。

人教版下冊三年級語文教案 篇三

【教學目標】

1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待生活。

【教學重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。

【教學難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。

【教學流程】

一、課前談話：

師：今天，沈老師給大家帶來了一份禮物，想看看嗎？

（出示圖片，音樂）一些學生常見的經典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《醜小鴨》等。（讓學生一起說說故事的題目）

師：這些都是什麼呀？（童話故事）喜歡嗎？爲什麼？

師：是呀，童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這麼喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發生的事情往往可以在童話中自然而然地發生。板書：神奇

二、教學過程：

（一）出示課題，瞭解鑽石：

師：今天，我們再來學習一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鑽石》。

1、出示課題，齊讀。

2、師：鑽石，你瞭解它嗎？

師：是啊，鑽石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鑽石》。

這個故事到底講了什麼呢？讓我們趕快去讀讀吧——

（二）初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什麼？

2、檢查字詞，隨機正音：（關注“唾沫”）

3、歸納課文主要內容：

（1）指名說

（2）出示填空：

地球上發生了，一個小姑娘，水罐發生了的變化，最後從水罐裏跳出，涌出。七顆鑽石變成了。

（自由說——齊說）

（過渡語）師：多麼神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收穫。

（三）研讀第1自然段，感受旱災：

師：讀讀這一段話，你讀懂了什麼？——（出示）很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都乾涸了，草木叢林也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死。

1、自由讀。

2、師：你讀懂了什麼？板書：大旱災

師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災”呢？

3、體會“乾涸——乾枯”

師：你從哪個詞讀懂了？

師：讓我們去看看當時的場面吧——（出示圖片，背景音樂）

你看到了什麼？

（過渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災”呢？

4、理解“焦渴”。

師：你有過口渴的經歷嗎？（體育課下來、有時半天沒喝水等）

這是“焦渴”嗎？那麼，什麼是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？

（嗓子眼裏有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。）

5、師：讓我們帶着自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重。

（配樂朗讀）

（四）研讀第2自然段，感受愛心：

（過渡語）師：地球上發生了這麼嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發生了什麼呢？請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。

板書：找水

1、自由讀，教師隨機地進行指導。

2、交流：

（出示一）：一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，爲她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：哪裏感動了你？

（1）一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，爲）本站●（她生病的母親去找水。

（抓住“一天夜裏”、“一個小姑娘”、“生病的母親”）

指導朗讀（隨着學生的理解讀好這句話）

（2）小姑娘哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）

生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。

板書：空

指導朗讀（隨着學生的理解讀好這句話）

師：找遍了那麼多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心裏會怎麼想？

生：沮喪、傷心、難過、絕望……

師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看——

（3）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：誰來讀讀這句話？

你爲什麼讀得這麼高興呀？

師：這真是意料之外的收穫啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外

誰也來喜出望外地讀一讀？

你讀得這麼好，你是怎麼理解的？

師：帶着你的理解，我們一起來讀——（齊讀）

板書：滿

師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）

（過渡語）師：還有哪裏也感動了你？

3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

（1）“喜出望外”是因爲有了水；也是因爲母親有救了。

（2）“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，捨不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

（3）“趕緊跑回家去”……

師：你還從哪些詞語裏也讀出了她的急切？

師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是幹什麼呀？（讓學生進行角色的轉變）

（4）體會“抱着”（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切。）

（五）設疑存疑，課堂小結：

師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經驗，掉在地上的水罐會怎樣呢？

生：（自由說）水都灑了出來

師：那小姑娘的水罐呢？

生：還是端端正正地在地上擺着……

師：這又是爲什麼呢？我們下節課再來學習。

（六）課堂作業：完成《課堂作業本》第3題。

1、學生自由做。

2、說說你爲什麼這麼填？

三年級語文下冊備課教案 篇四

教學目標

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點

學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學難點

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教具準備

生字卡片，蒐集有關翠鳥的資料

教學過程

預習提綱

1、收集有關翠鳥的資料。

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，並記下不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，藉機提示“翠”的寫法。）

2、你對這種鳥有哪些瞭解？（交流資料）

二、自讀自悟。

1、認讀生字。把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什麼特點？從中你體會到了什麼？

三、全班彙報交流

1、指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

2、認讀詞語：

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養

3、把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4、指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

四、學習第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什麼樣的印象？

板書 ： 色彩鮮豔或美麗 、小巧玲瓏

1、那麼，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮豔、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2、（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什麼樣？你能像課文中那樣爲大家介紹一下嗎？

（1）重點抓住“顏色鮮豔”這個詞來體會，並感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的，並帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶着剛纔的體會把這一段美美地讀出來。

3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1、自主記憶字形。提出難寫的字。

2、指導書寫。

3、抄寫生詞。

六、作業

1、練寫生字。

2、有順序的觀察一種動物或植物，並做記錄。

第二課時

一、複習導入

1、指名背誦課文第一自然段。

2、齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學習課文內容

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學第二自然段，出示自學要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你瞭解了翠鳥的什麼特點？

（2）畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當範讀。

（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼着”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

（4）試着背一背。

三、學習課文最後兩段

1、課文最後兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。並把它讀出來。

2、學生找句子並有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那麼美那麼可愛的？

教師和學生一起總結寫法：

1、抓住事物的特點；

2、仔細觀察，按一定順序寫；

3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結合：（任選一題）

a) 用連續的動詞寫幾句話。

b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐：

收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類爲主題的手抄報、板報。

板書設計

翠 鳥

外形： 顏色鮮豔 小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作： 蹬開……像箭一樣…叼起…貼着

只有……還……還