於永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》精品多篇

《海洋——21世紀的希望》 篇一

教材簡析：

本課是一篇關於海洋的說明文。海洋與人類有着密切的關係，隨着邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

爲什麼“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明瞭海洋與人類有着密切關係之後，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接着從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

海洋的神祕莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的慾望，因此教師不要僅侷限在教材知識上，建議課後帶領學生查閱、蒐集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀後感或製作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。

教學設計：

一、導入  激趣。

1、同學們，你見過海洋嗎？你瞭解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關係）

2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋爲人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關係密切的體會。

二、合作學文。

1、過渡：人類與海洋的關係十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨着21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什麼原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，並體會本段在課文中承上啓下的作用。

3)(、四人小組合作學習第二段，結合自己蒐集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？

4、小組彙報，展示資料，交流體會：

（1）開發礦產資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發、利用海洋的美好前景。

7、原來海洋有這麼多的資源可供我們開發、利用，你想說些什麼呢？（學生各談感想，總結：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，瞭解人類開發、利用海洋資源的現狀，激發熱愛科學的情愫。

三、總結全文。

海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發、利用海洋，讓它真正成爲人類新世紀的希望。

練習設計：

1、說一說：結合課文內容及你瞭解到的相關知識，說一說爲什麼海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調查瞭解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼籲人們保護、珍惜海洋資源。

3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

《海洋——21世紀的希望》 篇二

1、課文主要內容及全文思路導讀

本文是介紹海洋與人類生活的一篇說明文。從文章中我們可以知道，人類與海洋有着密切的關係，隨着科技的發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋將成爲人類21世紀的希望。

文章可以從三部分去理解--

第一部分是第1~3自然段，主要講人類與海洋關係密切，千百年來人們熱愛生活，又敬畏海洋。

第二部分是第4~8自然段，主要講人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

第三部分是第9自然段，講人類要開發利用海洋，首先必須保護海洋。

第二部分應該成爲我們閱讀的重點，從中我們將知道人類可以從哪些方面開發、利用海洋，使海洋造福於人類。

2、課文精彩片斷欣賞

今天，由於科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

科學家發現，海洋是個聚寶盆，它蘊藏着豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。目前陸地上的煤、石油等礦藏，由於長期開採，已越來越少，世界上許多地方都在鬧"能源危機"。爲了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力於海洋礦產資源的開發。如今，一座座海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

由於世界人口的急劇增長，加上土地沙化和生態環境的惡化，人類正面臨着食物匱乏的威脅。科學家們早就呼籲：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

此外，用海水淡化的方法緩解地球上許多幹旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。

點評：爲什麼說海洋是個聚寶盆？

從"大顯神威"中可見探測器發揮了巨大的作用。

過去、如今的對比中，使人對未來充滿信心。

海洋的作用可真不小！

迷人的前景，海洋真是人類21世紀的希望之所在。

3、【欣賞】

讀了這一部分，你一定會對人類將如何開發、利用海洋有了比較清楚的瞭解，爲什麼會有這樣的效果？那是由於作者巧妙的結構安排。

第4自然段，緊承上文，去筆鋒一轉，自然過渡到今天人類與海洋的關係，不再是"望洋興嘆"，而是有目的地開發和利用。同時，這一自然段開啓了下文，是5~8自然段的總領，所以它在全文中的作用可不小哩。

接着，作者具體介紹人類如何開發、利用海洋，基本上每個自然段主要講一個意思，這就是一節一意，使讀者對第4自然段所說的"人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代"有了更清楚更直接地瞭解。

正是有了這樣的結構安排，使得讀者在閱讀時對內容一目瞭然，但這部分的精彩還不僅在於此，在具體介紹人類如何開發、利用海洋時作者使用了大量的對比，使讀者在強烈的反差中認識到海洋對人類生活的重要性。比如第5自然段中，作者一方面說明海洋是個聚寶盆，蘊藏着豐富的礦產資源，一方面交代陸地上的"能源危機"，在這兩者的鮮明對比中使人認識到海洋的巨大作用。再如第6自然段，爲了說明海洋對人類食物來源的重要意義，作者也是先以陸地上土地沙化和生態環境惡化造成食物匱乏的現象爲對比較對象，使讀者在巨大的反差中不斷強化"海洋對人類的生活具有重要意義"的理解。

4、表達方法提示：使說明文也生動起來說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，那麼如何克服這些不足呢？不同的作者會根據說明的內容選擇不同的方法。這篇《海洋--21世紀的希望》的作者是怎麼辦的呢？

我們先來看課文中的幾個句子--

（1）海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船隻，沖垮海堤……

（2）在喜怒無常的海洋麪前，人們只能"望洋興嘆"。

（3）只有這樣，海洋纔會樂於作出它的奉獻。

聰明的你，發現了這些句子的特點了嗎？如果你注意到加點的字詞，你一定會感受到正是因爲這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，原來缺乏生命的海洋一下子鮮活了起來，像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情……這就是說明文中的擬人句帶給我們的感受，使我們在閱讀說明文時不至於覺得太枯燥、乏味，同時對作者說明的事物有了更具體形象的理解。

不同的表達方式帶來不同的表達效果，如果大家在學習中遇到說明文的習作訓練，課要注意用上適當的表達方法，使你的文章生動起來，活潑起來！

5、創新與實踐

（1）、請你談談對"人類開發和利用海洋，首先必須保護海洋、珍惜海洋資源"這句話的理解。

（2）、課文中有這樣一些詞：

能源危機土地沙化潮汐發電站海水溫差發電站

你對它們瞭解多少？查一查資料，分別給它們做一張資料卡片。

附：課後習題5提示：

聯繫課文第二部分來回答，從海洋爲人類提供礦藏、食品、能量、淡水和居住環境等方面具體說。

6、海洋相關資料

一、如果把地球看成一個村莊或一個大城市的居民小區，海洋可就是它的中央空氣調節器。

"萬物生長*太陽"。太陽能量射到地球，80％以上被地球表面吸收，不到20％反射到空中。海洋麪積大，海水吸收熱量的能力強，儲存熱量的能力大。到達地球的大部分太陽能量被海洋吸收並儲存起來，海洋成爲地球上的巨大的熱能倉庫。陸地表面吸收太陽熱量能力差，而且集中在表層很淺的地方，儲存能力也很差。白天熱得快，夜晚也涼得快。這樣一來，地球熱量的供應就主要由海洋來調節。海洋通過海水溫度的升降和海流的循環，並通過與大氣的相互作用影響地球氣候變化。 海洋不但通過大氣調節地球氣候，而且海洋浮游植物的光合作用，還向地球大氣提供40％的再生氧氣。另外60％的再生氧氣是森林和其他地表植物提供的。因此，人們把海洋與森林並稱爲地球的兩葉肺。不過，地球的這兩葉肺與動物的肺相反，它吸入二氧化碳，呼出新鮮氧氣。二、在海洋中存在着多種元素 難以提取的鉀是植物生長髮育所必須的一種重要元素，海水中蘊藏着極其豐富的鉀鹽資源，據計算總儲量達5×1013噸，但是由於鉀的溶解性低，在l升海水中僅能提取380毫克鉀。目前，已有采用硫酸鹽複鹽法、高氯酸鹽汽洗法、氨基三磺酸鈉法和氟硅酸鹽法等從製鹽滷水中提取鉀；採用二苦胺法、磷酸鹽法、沸石法和新型鉀離子富集劑從海水中提取鉀。

溴是一種貴重的藥品原料，可以生產許多消毒藥品。例如大家熟悉的紅藥水就是溴與汞的有機化合物，溴還可以製成熏蒸劑、殺蟲劑、抗爆劑等。地球上99％以上的溴都蘊藏在汪洋大海中，故溴還有"海洋元素"的美稱。據計算，海水中的溴含量約65毫克/釐3，整個大洋水體的溴儲量可達l×1014噸。 鎂不僅大量用於火箭、導彈和飛機制造業，它還可以用於鋼鐵工業。近年來鎂還作爲新型無機阻燃劑，用於多種熱塑性樹脂和橡膠製品的提取加工。另外，鎂還是組成葉綠素的主要元素，可以促進作物對磷的吸收。鎂在海水中的含量僅次於氯和鈉，總儲量約爲1.8×1015噸，主要以氯化鎂和硫酸鎂的形式存在。從海水中提取鎂並不複雜，只要將石灰乳液加入海水中，沉澱出氫氧化鎂，注入鹽酸，再轉換成無水氯化鎂就可以了。電解海水也可以得到金屬鎂。全世界鎂砂的總產量爲7.6×106噸/年，其中約有2.6×106噸是從海水中提取的。美國、日本、英國等是目前世界上生產海水鎂砂產量較多的國家。

鈾是高能量的核燃料，1千克鈾可供利用的能量相當於2250噸優質煤。然而陸地上鈾礦的分佈極不均勻，並非所有國家都擁有鈾礦，全世界的鈾礦總儲量也不過2×10

6噸左右。但是，在巨大的海水水體中，含有豐富的鈾礦資源，總量超過4×109噸，約相當於陸地總儲量的2000倍。

從本世紀60年代起，日本、英國、聯邦德國等先後着手從海水中提取鈾的工作，並且逐漸建立了多種方法提取海水中的鈾。現在海水提鈾已從基礎研究轉向開發應用研究。日本已建成年產10千克鈾的中試工廠，一些沿海國家亦計劃建造百噸級或千噸級鈾工業規模的海水提鈾廠。如果將來海水中的鈾能全部提取出來，所含的裂變能相當於l×1016噸優質煤，比地球上目前已探明的全部煤炭儲量還多1000倍。

"能源金屬"鋰是用於製造氫彈的重要原料。海洋中每升海水含鏗15～20毫克，海水中鋰總儲量約爲2.5×1011噸。隨着受控核聚變技術的發展，同位素鋰6聚變釋放的巨大能量最終將和平服務於人類。鋰還是理想的電池原料，含鏗的鋁捏合金在航天工業中佔有重要位置。 重水也是原子能反應堆的減速劑和傳熱介質，也是製造氫彈的原料，海水中含有2× 1014噸重水，如果人類一直致力的受控熱核聚變的研究得以解決，從海水中大規模提取重水一旦實現，海洋就能爲人類提供取之不盡、用之不竭的能源。

除了上述已形成工業規模生產的各種化學元素外，海水還將無私地奉獻給人類全部其他微量元素。

三、海底石油和天然氣的形成 海底石油和天然氣是一對"孿生兄弟"，它們多棲身在海洋中的"大陸架"和"大陸坡"底下。

在幾千萬年甚至上億年以前，有的時期氣候比現在溫暖溼潤，在海灣和河口地區，海水中氧氣和陽光充足，加之江河帶入大量的營養物和有機質，爲生物的生長、繁殖提供了豐富的"食糧"，使許多海洋生物(如魚類以及其它浮游生物、軟體動物)迅速大量地繁殖。據計算，全世界海洋海平面以下100米厚的水層中的浮游生物，其遺體一年便可產生600億噸的有機碳，這些有機碳就是生成海底石油和天然氣的"原料"。

但是，僅有這些生物遺體還不能形成石油和天然氣，還需要一定的條件和過程。海洋每年接受160

4乙噸沉積物，特別是在河口區，每年帶入海洋的泥沙比其他地區更多。這樣，年復一年地把大量生物遺體一層一層掩埋起來。如果這個地區處在不斷下沉之中，堆積的沉積物和掩埋的生物遺體便越來越厚。被埋藏的生物遺體與空氣隔絕，處在缺氧的環境中，再加上厚厚岩層的壓力、溫度的升高和細菌的作用，便開始慢慢分解，經過漫長的地質時期，這些生物遺體就逐漸變成了分散的石油和天然氣。

生成的油氣還需要有儲集它們的地層和防止它們跑掉的蓋層。由於上面地層的壓力，分散的油滴被擠到四周多孔隙的岩層中。這些藏有油的岩層就成爲儲油地層。有的岩層孔隙很小，石油"擠"不進去，不能儲積石油。但是，正因爲它們孔隙很小，卻是不讓石油逃逸的"保護殼"。如果這樣的岩層處在儲油層的頂部和底部，它們就會把石油封閉在裏面，成爲保護石油的蓋層。

分散在砂岩中的石油並沒有開採的價值，那些油氣富集的地方纔具有開採價值。淺海的地層常常是砂層、頁岩、石灰岩等構成的，這些都叫沉積岩。沉積岩本來應當成層地平鋪在海底，但由於地殼變動，使它們彎曲、變斜或斷開了。向上彎的叫背斜，向下彎的叫向斜。有的像饅頭一樣的隆起，叫穹隆背斜。有些含有油氣的沉積岩層，由於受到巨大壓力而發生變形，石油都跑到背斜裏去了，形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油？quot;倉庫"，在石油地質學上叫"儲油構造"。通常，由於天然氣密度最小，處在背斜構造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

斜裏去了，形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油的"倉庫"，在石油地質學上叫"儲油構造"。通常，由於天然氣密度最小，處在背斜構造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

四、潮汐能開發利用

潮汐是一種世界性的海平面週期性變化的現象，由於受月亮和太陽這兩個萬有引力源的作用，海平面每晝夜有兩次漲落。潮汐作爲一種自然現象，爲人類的航海、捕撈和曬鹽提供了方便，更值得指出的是，它還可以轉變成電能，給人帶來光明和動力。

潮汐發電是一項潛力巨大的事業，經過多年來的實踐，在工作原理和總體構造上基本成型，可以進入大規模開發利用階段。潮汐發電的前景是廣闊的。

20世紀初，歐、美一些國家開始研究潮汐發電。第一座具有商業實用價值的潮汐電站是1967年建成的法國郎斯電站。該電站位於法國聖馬洛灣郎斯河口。郎斯河口最大潮差13.4米，平均潮差8米。一道750米長的大壩橫跨郎斯河。壩上是通行車輛的公路橋，壩下設置船閘、泄水閘和發電機房。郎斯潮汐電站機房中安裝有24臺雙向渦輪發電機，漲潮、落潮都能發電。總裝機容量24萬千瓦，年發電量5億多度，輸入國家電網。

1968年，前蘇聯在其北方摩爾曼斯克附近的基斯拉雅灣建成了一座800千瓦的試驗潮汐電站。1980年，加拿大在芬地灣興建了一座2萬幹瓦的中間試驗潮汐電站。試驗電站、中試電站，那是爲了興建更大的實用電站做論證和準備用的。到目前爲止，由於常規電站廉價電費的競爭，建成投產的商業用潮汐電站不多。然而，由於潮汐能蘊藏量的巨大和潮汐發電的許多優點，人們還是非常重視對潮汐發電的研究和試驗。

據海洋學家計算，世界上潮汐能發電的資源量在10億千瓦以上，也是一個天文數字。潮汐能普查計算的方法是，首先選定適於建潮汐電站的站址，再計算這些地點可開發的發電裝機容量，疊加起來即爲估算的資源量。

世界上適於建設潮汐電站的20幾處地方，都在研究、設計建設潮汐電站。其中包括：美國阿拉斯加州的庫克灣、加拿大芬地灣、英國塞文河口、阿根廷聖約瑟灣、澳大利亞達爾文範迪門灣、印度坎貝河口、俄羅斯遠東鄂霍茨克海品仁灣、韓國仁川灣等地。隨着技術進步，潮汐發電成本的不斷降低，進入2l世紀，將不斷會有大型現代潮汐電站建成使用。

於永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇三

《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有着密切的關係，21世紀人類迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對於海洋，學生都很好奇，因此，在預習中，讓學生蒐集有關海洋的有關資料在課堂上交流。在上第一課時時，學生已表現出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到學生對大海瞭解得還真多。什麼是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的礦物質，及稀有物質；什麼海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩部分……交流時一改以往看着資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢。看來，在教學中，遇到學生趕興趣的，還要利用各種活動課進行拓展延伸，讓學生在活動與互相交流中學到更多的知識。

在課文的教學上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關係。再請學生用朗讀，把海洋與人類的關係表達出來。課後讓學生根據自己蒐集的資料，以及課文的有關知識整理成一篇介紹海洋的週記。

《海洋——21世紀的希望》教後記

今天上《9、海洋——21世紀的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準備了一個專題學習網站，還蒐集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。

第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假後纔來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學習當兒戲。跟家長理論幾句，纔去拿鑰匙開階梯教室的門，結果晚了。讓孩子帶着興趣、帶着問題進入課堂這一步就沒有走好。

第二，雖然在20分鐘時班級中學生和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發揮它應該有的作用。在上完了“開採利用礦產”和“索取高蛋白食物”後纔回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調動學生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。

第三，沒有充分考慮“星期一綜合症”

在以後的教學中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習慣。