柳永《望海潮》教案設計（精品多篇）

教學目標 篇一

1、因聲求氣，掌握誦讀方法。

2、推敲語言，體會煉字技巧。

3、描述意境，學習點染藝術。

教學難點 篇二

1、探尋主旨。

2、背誦全詞。

教學過程 篇三

一、導語設計

公元1161年，金大舉進攻北宋。據《鶴林玉露》一書記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕於‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”後人謝處厚有感於此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無情物，牽動長江萬里愁！”謝處厚把金兵大動干戈、大舉進攻北宋的責任歸到這首詞及其作者身上。

完顏亮的侵犯是不是就因爲這首詞的關係？（肯定不是的，他們都誇大了文學的作用了。）但有一點肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學習的——柳永的《望海潮》。

二、積累·整合

1、柳永介紹。【據中國社科院楊義研究員統計，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市！】

2、題目解說。既是詞牌（柳永自制之詞牌，與音樂有關），又是標題（與內容有關）。

三、感受·鑑賞

（一）因聲求氣，掌握誦讀方法。

1、學生朗讀。

2、教師正音。

①讀準字音。（注意韻腳）

②讀對句讀。（注意節奏）

③讀出情感。（注意抑揚）

3、教師範讀。（或聽配樂朗誦）

4、學生體味，師生齊讀。

①全詞感情飽滿，適度誇張，鏗鏘有力。

②上片寫形勝之地和錢塘江潮的。壯觀：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，彷彿大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③下片寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。

5、概括主要內容。（結合註釋，整體把握全詞內容）

上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華景象。

下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。

（二）推敲語言，體會煉字技巧。【板書：煉字動詞數詞】

1、“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。” 【朗讀】

三句是對“東南形勝”的展開描寫。這裏選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，把浪花飛濺的情態寫得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙雲綠樹環繞着江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱爲盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。” 【朗讀】

前兩句爲互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下盪漾。“弄”使得吹笛人和採菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨着湖水盪漾開來，輕盈愉悅之貌全出。

3、“三秋桂子，十里荷花。” 【朗讀】

“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。

（三）描述意境，學習點染藝術。【板書：點染】

1、解釋“點染”。

詞（主要是慢詞）中的所謂“點染”，就是說，根據主題與藝術表現的需要，有的地方應予點明，有的地方則需要加以渲染。“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，相互配合，裏互外應，便造成強大的攻勢，表現鮮明的情志，給讀者留下深刻印象。“點染”很像議論文中的總說與分說，“點”是總提，“染”是分說；“點”是中鋒突進，“染”是側翼包抄。光有“點”，無法感動別人；光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。

2、《望海潮》運用了點染手法，請加以說明。

①形勝——雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

②都會——煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。

③繁華——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

④清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。

四、思考·領悟

有人說柳永的《望海潮》是投贈之作。這一詞的寫作目的是爲了求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以讚揚甚至奉承，這就使得這首詞在最後出現了一個格調不高的結尾。你同意這個看法嗎？爲什麼？【討論】【主旨的多元解讀】

意見一詞的結尾格調不高，沖淡了這裏的詩情畫意，難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評價柳永“格固不高”。（《教參》的看法）

意見二作者在詞中全面、細緻地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚歎、讚美和豔羨之情。詞的結尾寫到的一個地方官吏的形象，和詞中描寫的“釣叟蓮娃”並沒有什麼本質的不同。美麗壯觀的景象，繁榮富足的生活，不僅生於斯長於斯的普通百姓安居樂業，縱使盼望或即將進入中樞的地方官吏也流連忘返。“異日圖將好景，歸去鳳池誇”，不過從側面襯托了此地湖山的清嘉。曾經住過杭州的人，或是在杭州當官的人，即使高升了，又如何捨得這裏的青山秀水美人呢！只好將它畫了下來，帶進京去，誇示於同僚了。

五、應用·拓展

比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品，看看它們在思想情感和藝術手法上的不同。（課堂時間不夠，可以作爲課後作業。）

六、佈置作業

1、熟讀並背誦《望海潮》。

2、發揮想像，用散文化的語句改寫“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。

教學重點 篇四

1、體會煉字技巧。

2、學習點染藝術。