體育教學反思多篇簡短（多篇）

體育課的教學反思 篇一

因爲年幼的孩子很年輕，但他們有廣泛的興趣和必要的獨立技能，教師要從學生的實際出發進行學習，打破以往國中教學中教師組織學生一起做同樣的活動的做法，給學生更多有選擇的自由練習空間，讓學生找到實踐的樂趣，找到自己的優勢，爲終身體育打下堅實的基礎。因此，在本學期的教學中，我首先以

這一理念進行教學：把課堂還給學生，給學生獨立表演的空間。

老師讓學生自己練習和學習，這給了一些學生一個很好的表演機會。例如，一些學生想成爲運動員，因此他們大膽邀請老師參加他的活動，並通過表演實現他們的願望。有些學生想當國小老師，所以他們組織一些有共同愛好的學生一起練習，有些學生在練習中想出了新花樣，得到了老師的肯定，更不用說他們有多自豪了。

第二：讓他們真正體驗體育帶來的樂趣

教師貫穿“健康第一，幸福第一”的指導思想，注重學生身心健康的協調發展，在教學中遵循“學生爲主體，教師爲主導”的原則，充分調動學生學習的主動性，引導學生在教學中學會評價、合作和欣賞他人。

我這學期的主要教材包括排隊、以各種方式走路和跑步、以各種方式站立跳遠、投擲和跳繩。接下來，我對具體教材有以下幾點思考：

第一：隊列形成

國小體育隊列形成的教學一直是體育教師頭疼的問題。排隊是基礎。只有完成隊列形成的教學任務，才能更好地組織教學。隊列形成的教材枯燥乏味，難以激發學生的。學習興趣。因此，教師要激活課堂氣氛，激發學生潛能，利用潛能提高實踐效果，從而達到體育鍛煉的目的，培養學生的情感，就有必要的難度。

在隊列形成的教學中，除了關注學生的練習外，我更關注學生的展示，並指定“任務”給那些通常注意力不集中的學生。例如，在教學隊列之前，體育教師分配“任務”事先，和一些學生指定後，教學顯示隊列的行動。在“善意”的壓力下，所有的學生都將專注於與老師“學習和實踐”，並根據自己的能力激發學生的教學興趣。

第二：以各種方式走路和跑步

因爲走路和跑步是非常枯燥的教材，爲了完成教學任務，引導和提高學生的學習興趣，學生的學習興趣通過各種教學變化來提高。在整個班級中，中學生更加積極進取。大多數學生能正確掌握行走和跑步動作，完成教學任務。

第三：立定跳遠

我教的國小二年級學生協調能力差，注意力分散，難以集中，理解和記憶不完整。雖然立定跳遠很簡單，但對他們來說仍然是必要的。因此，在教學中，我採用新穎有趣的實踐方法和手段，調動學生的學習積極性，如通過遊戲或比賽，引導學生進入主角，激發學生的實踐興趣。此外，還要注意學生的個體差異，尊重學生在教學中的主體地位。注重合作學習。以學生髮展爲主體，讓學生“樂、動、玩”實踐，激發學生積極參與體育的興趣。增強競爭意識和創新意識，培養學生的觀察力、思維力、創造力、表達力和實踐能力，培養良好的心理素質

第四：各種投擲方式

在二年級的單元投擲教學中，我受益匪淺。由於班級的教學對象是一級學生，他們的自控能力和認知能力相對較差。因此，從研究學生的生理和心理特點出發，遵循循序漸進的原則，圍繞單位投擲的教學目標，對三節課的主要材料，即各種投擲方式的動作進行了適當的安排：準確的投擲，在課程的結構設計中，進行了精心的規劃，即：激發興趣、身心準備&mdash—培養興趣，自創投擲&mdash—創業實踐，提煉真知&mdash—積極興趣，滲透教學接受和評估、創造性指導合作均衡發展和身心放鬆，力求更好地體現新課程的創新與改革精神。

第五：跳繩

跳繩是一項培養跳躍技能的傳統運動，因爲他們以前有過接觸。因此，我設計了一些訓練遊戲來提高他們在體育活動中的進取心和注意力。爲了突破本課程的教學重點，設計了一種生動有趣的方式，讓學生展示不同的跳躍方法，從而提高他們對運動的興趣。針對一些學生不知道如何跳躍的問題，我爲他們創造了一個小組合作學習的氛圍，讓更快更好的學生幫助速度較慢的學生。學生不僅在學習上顯示出自己的優勢，而且樹立了堅強的意志、良好的素質和良好的合作學習態度。爲了更好地培養學生跑跳的靈活性和合作意識，我在基礎部分設計了一款遊戲“迎面接力”，讓學生在遊戲中充分體驗集體活動的樂趣。

小結：在國小體育教學中，孩子們情緒高昂，全身心投入到體育活動中，以自己的方式參加體育活動。經常有一些錯誤或少數學生有“優異”的表現。這是有道理的。只要這些老師給予適當的指導，他們就會事半功倍。教師的正確引導實際上是學生正確認識和評價自己的機會，從而提高學生的自我控制能力，增強學生的社會合作能力。

創造性的培養應該從小開始。事實上，兒童在幼兒期往往表現出良好的創造力。

他們將使用積木在自己的牀上和地板上構建自己的想象世界。因此，鼓勵學生創造性地學習，使他們養成創造性學習的習慣，不僅可以使學生獲得更多的知識和技能，挖掘更多的潛力，而且可以使學生形成創新意識和能力，獲得更多的成功經驗。在體育教學中，要創造條件，提供刺激，誘導創新思維，使學生獲得充分的創新體驗。

本課程從教學中的問題入手，激發和激發學生在解決問題的過程中充分體驗創新的滿足感，調動學生學習的主動性。此外，在教學過程中，如果您發現學生的創造力與我們的想法不一致，請不要“用棍子殺人”在這種情況下，新的活動方法或遊戲規則經常出現。提倡學生的創造性學習並不意味着排斥教師的指導，也不意味着一切都需要學生去創造。教師的指導作用不容忽視。體育教學應把教師的指導與學生的創造結合起來。

體育課的教學反思 篇二

老鷹抓小雞是低年級學生最喜愛的遊戲之一，學生在遊戲中要根據對手的動向做出快速反應，改變動作方式、方向和速度。因而能促進兒童思維和身體靈敏性及動作反應速度的發展。但是，在原有的遊戲方法中不管小雞如何努力，它們註定是失敗者。

所以我在＜老鷹捉小雞＞遊戲教學中改變了遊戲的。規則，讓小雞和老鷹處於同等地位，使原遊戲的捉與被捉、主動與被動的關係和局面發生了很大變化，以激勵小雞敢於向強者挑戰的勇敢精神。遊戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與的積極性更高了。

在遊戲開始前，我讓學生先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹本領大，今天要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不可怕，我們要把老鷹抓！”由於規則的變化，遊戲難度加大了，尤其是雞隊，由於注意力多在主動圍抄老鷹上，很容易在同時進行的攻與防的活動中集體動作運轉不協調，造成摔倒或脫散。因此，合作是關鍵，教師應幫助小雞認識到只有團結協作、不脫散才能取勝的道理。此外，佩帶頭飾遊戲，自由結合組隊，連接方法變化等等都能使遊戲變得更加好玩，使學生在伴隨遊戲本身的生成與更新的過程中得到發展。當然，體育課肯定也要教技術，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續的根本。

一旦學生對體育有了嚮往與激情後，他們就會主動來學技術，不僅僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運動中，每一個人愛上運動後。我們就不用擔心他們的心理、人格會有什麼問題。體育的功能絕不僅僅是教人技術，使人強壯，體育更應在塑造性格、錘練品質等方面顯現自己獨特的優勢。同樣，體育絕不僅僅侷限在教材，生活中，電視裏、遊樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實我們課堂，也是一件很有意思的事情。

體育課的教學反思 篇三

20xx年11月23日至11月26日，我們有幸參加了在xx大學xxx校區逸夫體育館舉行的“千課萬人”全國體育界專家研討觀摩會活動。參加了本次活動，在各位專家教授的精彩演講以及體育教師精彩課堂，收穫多多，感受多多。在學習和接受新思想新理念的同時，也對教師講授的內容以及我們學校體育工作中的一些具體問題和話題進行了反思。

一、體育教師權益和教師專業能力問題提到體育教師配備、工作量、績效工資、職業倦怠等等，反應了全國體育教師基本現狀。這是一個老調重彈的問題，也是實際工作中比較突出而一直沒有解決好的問題。我個人認爲首先是國家制度問題，應試製度下的必然結果導致體育教師不被重視。其次，衆多的體育教師是埋怨過多，反思偏少。根源是許多體育教師在日常工作中自律不夠、主動不夠、堅持不夠。

二、教師生涯發展

（一）發展起點：視界高一點：如肥胖問題；知識深一點：如運動與營養。

（二）發展支點：會做、會講、會教——三會；管理、榮譽、文化——三件事。

（三）關鍵點：情緒控制能力；溝通能力。

第二講：體育老師徐濤《障礙跑》這是一堂精彩的體育課，教師以時鐘爲主題引導學生相互觀察、學習、分析、交流體驗，共同提高，激發和調動學生學習慾望和練習熱情。一節課下來教師激情洋溢的講解示範以及學生積極完成學習內容深得全體體育教師的。喝彩。

第三講：體育教師周燕老師的《自然起立式起跑》，他一直堅持用有效體來達到學生訓練效果，提高學生的身體素質，值得我們學習以及借鑑。

第四講：體育老師陳大寧《腳內側踢球》給我們展現了傳統國小足球體育課程模式，他強調基本部分教學是組織和管理學生的最好的開始。這一課給我們體育教師新的啓示——體育課原來可以這樣上。

通過本次觀摩活動我覺得在體育教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，能讓孩子們在玩中學、玩中練，促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目的，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生對體育學習變得親切、自由和歡快，並同時對體育教學效果起到事半功倍的作用。在日常的體育教學中要注意以下幾點：

一、創設情景，激發情感。

二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍。

三、體育遊戲化，增加體育教學興趣感。

四、師生共同參與活動，提高體育教學積極性。

五、不斷提高自身的業務水平，加強體育教學鞏固性。

隨着時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。如果我們不思進取，不樹立終身學習的觀點，必然會跟不上時代的步伐。所謂“活到老，學到老”，我認爲在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長自身的才幹和能力，並且樂於創新，勇於開拓，善於學習，才能適應當今教育改革的新形勢。

體育課教學反思 篇四

作爲一名青年教師，在這幾年的工作中，我收穫很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。

青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，所以剛開始我就通過聽、看老教師的課來積累經驗。我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學中去。在和老教師交流中，我也知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什麼、掌握到什麼程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出後，有好多學生方向會搞錯，在以後的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間。

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利於老師在學生心目中的威嚴形象，不利於教與學。根據國小生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特徵總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的國小生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做遊戲等趣味活動來啓發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是國小教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所採取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啓發性語言有關，因爲學生最敏感，對老師的表情最易感染，爲師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，儘管一般不超過十分鐘，但由於“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今後一定更引起重視。

2、遊戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕鬆，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛鍊，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨着教改的逐步深入，我認識到要把遊戲教學搞好，必須要先吃透教材，瞭解國小生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關係。這種應變能力*平時積累，虛心學習都能逐步豐富。雖然才上了三個月的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因爲“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。爲此，得總 結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。

體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現爲任性、執拗，不守紀律由自然變爲習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好採取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動於衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功，但方法有異，“調皮”種類不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經暗示即改的；有則當衆點名才改；有的前者無效，須出列“反省”。“反省”時有的知錯，紅着臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無羞態，像這種同學下課後須請到辦公室進行開導、教育，使他真正認識到錯在哪，今後保證改，再觀後效。若屬屢教不改的，還得和班主任聯繫，他們很聽班主任的話，一定奏效。如二（3）班的張振偉、呂明浩同學，好說歹說了不知多少次，老樣改不了。何老師一配合，有如靈丹，這“病”馬上治痊。有時在高難度動作時偶發的出其不意的調皮行爲，我雖果斷粗暴制止，但也需要注意，下課後要主動找他談心，以消除師生間隔。體育課要體現“動”字，務必要正視“亂”字，“動”和“亂”是矛盾的統一體。教學實踐使我認識到教好國小體育課難，難就難在組織教學和適合國小教育的方法和手段上。領導的關懷會令我鼓舞，同組老師當然是我克服困難的力量和源泉。

以上是我本學期的教學反思，當然還有很多地方存在着不足，我將在以後的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。

體育課教學反思 篇五

我擔任國中一年級組的體育教學，我覺得遊戲課在國小體育教材中佔有相當的份量，經過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛團體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育供給了良機。

一、利用遊戲比賽形式培養健康心態

經過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛團體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了遊戲教學的正常進行，並且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生異常是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因爲爭一個球，就準備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”爲“振奮”，以進取的心態迎接新的挑戰。

二、利用遊戲比賽培養適應本事

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於理解，情緒十分惡劣。對於這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並供給再賽的機會。同時還能夠經過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，培養學生理解意外事實的本事，從而增強抗挫折本事和情緒調節力。

體育課的教學反思 篇六

剛剛進入國小的一年級小朋友天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦，但整個學習階段興趣不夠穩定，

呆板單調的活動容易產生厭倦情緒。

在新學期進行廣播操教學時，尤其是當他們學習了幾課時後，便對廣播操的學習失去新鮮感和好奇心，於是產生厭學情緒，即使做了，也是馬虎了事，心不在焉，情緒低落，動作有氣無力，應付課的任務。

對此，我首先從理論上告訴學生們，新的廣播操是舞蹈和健美操相結合的，舞蹈和健美操不但能使身體柔和優美，還可以讓身體變得結實健美，你們班不是有很多男女生喜歡跳舞嗎？那麼今天我們把新的`廣播操當成舞蹈和健美操來跳一跳。

在實際操作中，我把學生分爲若干小組，先讓女生觀看示範，練習一兩個動作，再由女生帶動男生練習，因爲女生喜歡舞蹈，男生則大多數不喜歡。這樣分組女生即成爲學習的主人，又成爲男生的小老師，練好了和別組交換動作練。這樣使學生不僅對新的廣播操產生了樂趣，還培養了學生的想象力和創造力。在練習中配上不同旋律的音樂、口令，學生們就會在音樂和口令聲中練得更優美更輕鬆、自然。

我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，依據學生的年齡特徵和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助於學生自主學習、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育的樂趣和自信。

體育教學反思 篇七

課堂教與學的效率是關鍵。課堂上要合理組織資料，優化教學手段，發揮學生主動性，注意全體學生，注意信息反饋，營造良好的課堂氛圍，但同時也要注意讓學生自由自在。不要讓學生太活躍。否則不利於控制課堂紀律，影響學習效果。要和學生保持適當的距離。從這個時候開始，我做得不好，離學生太近，不利於教師心中的威嚴形象，不利於教學。（學）教學方法要注意“教”和“玩”的結合。低年級國小生，理解潛力和應用潛力都比較差。在教學過程中，我經常遇到自己講課的頭兒，學生似乎反而知道不理解的情況。所以教學中一定要把“教”和“玩”結合起來1，大型，隊列：這是培養學生正確身體姿勢、加強紀律的手段，是國小教育的重要組成部分。如何全心全意地關注它，排除所有雜念，是教師採取的手段。有時同學出現的頑皮、不守紀律的現象是因爲好的動向而及時發生的。爲了“好動作”的本性，我加強了教室的正規教育和訓練，並逐漸注意發展他們的自制力。同時，加強有意識地集中注意力的練習，隨時將他們的注意力引導到正確的道路上。這樣才][能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形、學生的步伐、精神是否飽滿，與教師的密碼和生動的啓發性語言有關。學生最敏感，最容易感染老師的。表情，老師要扮演表率角色，單調枯燥的項目，所以學生不會持續很長時間。通常不超過10分鐘，但由於“疲勞”的出現會自然地持續下去，對此以後要更加重視。2、遊戲：體育課生動、簡單、有吸引力，激發學生學習興趣和熱情，靈活運用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在競爭中得到鍛鍊，還能培養學生勇敢、頑強的態度、團結、互助的優秀品質、思想和技能的良風作。隨着教育改革的深入，我意識到要做好遊戲教育，必須徹底吃教材，瞭解孩子們的心理特點，抓住實質，提高效率。第二，發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教育和練習的關係。只上了一年課，但他們的脾氣也沒有掌握好。“勝負欲強”是因爲最終會不顧身體，只埋頭於名譽。爲此，要總結從愛學生開始，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故發生的教訓。

體育教學反思 篇八

動作示範是體育教學中最常用的一種直觀教學法。體育教學中正確的動作示範，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利於形成正確的動力定型。可見，教師的示範對於取得優良的教學效果有着非常重要的作用。

有目的的示範可以使學生在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示範的目的，是要使學生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，並使之“內化’，經過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示範都應明確所要解決的問題。比如：示範什麼，怎樣示範等都要根據教學任務，教學步驟，以及學生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時，爲了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整的示範，讓學生先觀察，瞭解整個動作的形象，結構和過程，然後結合教學要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示範。

這樣，完整的示範就爲重點示範作了必要的鋪墊，並使重點示範的動作更加鮮明、突出，以幫助學生較快地理解教師講授的內容，達到預定的教學目的。

所以說正確的示範動作可以造成學生一種躍躍欲試的心理，引發學生對學習的興趣．對某種事物有一種特殊的欲求傾向，併力求積極參與該事物的心理特點並由此而產生學習體育技術動作的極大興趣。

體育課教學反思 篇九

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對國小學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，進取性調動起來了，這樣不僅僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，並且使學生對所學的東西易學易記，從而到達了寓教於學的目的。所以，教師要根據教學資料設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習由於學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情景，我根據教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、趣味的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽國小生爭強好勝，熱衷於小型競賽，教學中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作後，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和鬥雞；投擲小壘球可組織學生打坦克比賽，由於比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：爲什麼學生在學習起跑時反應就不那麼快？爲什麼學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麼教學效果就會大大的提高。