《水墨遊戲》精品多篇

《水墨遊戲》 篇一

教學目的：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養學生熱愛民族傳統藝術。

教學重點；

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓練。

教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

教學過程：

1、教師檢查學生所帶材料、工具並進行調配。讓全班的學生都有作業做。

2、出示一幅中國畫，並結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

讓學生直觀認識什麼是中國畫並出示課題——“水墨遊戲”。

1、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）  毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）  墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）  紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）  硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示範，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

4、佈置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

5、教師巡迴指導，鼓勵學生大膽做畫，敢於用水、用墨、敢於下筆。

6、徵集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最後教師小結、評價並佈置下節課所要的學習工具、材料。

7、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

課後收穫與反思：

《水墨遊戲》 篇二

內容分析：

讓 學生試用變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙來表現，不失爲吸引學生好玩的表現方式。水墨畫自有其隨機、變通、童趣的一面，池塘是學生喜歡與關注的地方，池塘 中景象使學生百看不厭。讓學生在打開記憶的閘門，在池塘與水墨中玩起來，在遊戲中瞭解傳統，感悟自然，表達自己的情感、生活。

學生分析：

遊戲是學生的天性，想象與自由創造是美術活動的本質。在對作業不作統一要求的前提下，學生可以大膽發揮，盡情展示與表達自己的思想。

學習目標：

1、瞭解名家繪畫池塘的表現手法；

2、怎樣選取池塘中最有趣的景象來表現

3、在遊戲中體會水墨在宣紙上的濃淡乾溼變化，懂得調配墨色濃淡，用毛筆控制線條，作有主題的造形練習；

4、喜歡畫水墨。

教學重點：

池塘景物中的趣味性表現。

教學難點：

構圖及對墨色與水分的把握與掌控。

教學準備：

師生用工具，課件。

教學過程：

教學

進程     設               計 評析與反思

激發

情感

導入

課題 1、小組競賽導入：在同一時間內各組同學憑回憶畫出學習過的各種池塘中的動植物，看哪一小組畫的又快又好。評價標準：生動簡明，墨色豐富。

2、組織學生評價作品，找出大家畫面上出現的很偶然的有趣的情景，聯繫自己的所見，說一說你認爲池塘裏有趣的景象是什麼？導入課題（板書）《多彩的水墨遊戲》 水墨必須與學生現有的生活與經驗聯繫起來，纔會煥發新的生命的活力，把學生的興趣點找到，才能讓中國的傳統文化傳承與發揚下去。從學生喜歡與遊戲過的池塘入手把有一定難度的中國畫技法與池塘中的趣景結合，體現了趣味性與遊戲性，附合兒童的年齡特點。

欣賞

水墨 課件展示：近現代水墨名家作品（齊白石吳冠中的關於池塘的水墨畫作品）引導學生欣賞作品中的趣味性與構圖及墨色變化，並說說自己的感受。 利用現代化的教學媒體，直觀、形象地展現有代表性的水墨名家作品，讓學生在欣賞水墨韻味美術的同時，產生一種強烈的探究、嘗試的慾望。

表現

水墨 三人爲一小組合作畫一幅池塘趣景圖1、小組討論準備畫什麼內容及各人的分工與合作部分，小組長彙報，老師協調。

2、師提出作業要求與評價標準：時間20分鐘，畫面要“三美”佔其中一“美”就行：趣味美、墨色美、構圖美。

3、學生作業，教師巡迴指導。 讓學生運用已學過的水墨技能技巧來表現自己心中池塘趣景，只要運用了繪畫的基本元素點、線來表現就行，降低技能難度，讓學生達到“物我兩忘，心手相懼暢”的繪畫狀態，學生在無拘無束的水墨遊戲中，來表達、共享自己心中的“精神家園”。

評價

水墨 1、音樂響起，學生慢慢繞教室順時針走動欣賞同學們的作品，音樂停，學生在所站的位置坐下，就你面前的作業，發表自己的看法。

2、把選出來的優秀作業張貼到前面的展板，大家投票選出“最美的畫”、“最有趣的畫”、“構圖最好的畫”、“墨色最美的畫”等等。 每位孩子在學習過程中都會有自己的不同體驗。

讓孩子在展示、交流作品的過程進行情感的撞擊。

加深對水墨畫的理解，拓展自己對水墨的表現形式。

提高運用水墨來創作的技能。

教學

反思 “ 水墨”教學在實踐創作上存在着以傳統題材爲主要學習內容，以教師示範、學生臨摹不主要學習形式的狀況，學生的學習過程很少體現自己心中的生活和情感。《多 彩的水墨遊戲》一課的教學設計過程試圖用一種新的“水墨”理想念來傳達和表現，探究在新課改的背景下，用新的教學理念來指導教學、引領學生在自由探究式的 學習活動中拓展思維，體驗水墨獨特的韻味，提升學生的審美品質和自由創作的能力。整堂課，抓住“多彩的水墨遊戲”中的“趣”字作文章，從討論、欣賞、到表 現、評價，都給學生營造一種輕鬆、愉悅的氛圍，讓兒童在無拘無束的狀態下體驗水墨的韻味，這樣的教學設計符合學生的天性，也緊扣當前教改的脈搏，能夠最大 限度地讓學生在“玩”的過程找到自我，體驗學習美術的快樂。

《水墨遊戲》 篇三

水 墨 遊 戲——山 水、園 林水 墨 遊 戲——山 水、園 林

課時：三課時江蘇版第九冊 水墨遊戲——山水、園林

教學目標：1、走出教室，領略大自然的美、中國園林之美江蘇版第九冊 水墨遊戲——山水、園林。

2、通過看回憶、錄像，進一步瞭解大自然、江南古典園林的美。

3、用水墨畫形式，表現山水、園林江蘇版第九冊 水墨遊戲——山水、園林。

4、通過學習，能用點、線、墨塊、色塊合理表達畫面。

教學難點：用水墨畫形式表現山水、園林。

教學重點：作畫過程中能合理運用點、線、墨塊、色塊。

教學準備：教師：欣賞畫片、宣紙、毛筆、墨汁、水、調色盤。

學生：宣紙、墊布、毛筆、墨汁、水、調色盤。

教學過程：一、組織教學

二、小練習（水墨練習）

1、        你能畫幾種線條？這些線條可以用來表現什麼？

2、        把筆側過來，你能畫些什麼？你能聯想着畫點什麼？

3、        試用幹筆點於紙上，它的效果是怎麼樣的？這些點象什麼？

4、        試用溼筆點於紙上，它的效果是怎麼樣的？這些點象什麼？

5、        分別用大筆和小筆在紙上試一下，又能畫些什麼？

三、放“蘇州園林”錄象讓學生了解園林、欣賞園林的美。

定格：組合山水、園林，園林的建築與周圍設施的欣賞。

提問：●園林有什麼組成？

（建築、假山、水、植物，採用“借景”。）

●你對“園林”的理解是？

●你能用你練習過的那些線條來表現山水、園林嗎？

四、欣賞

●欣賞畫家及學生的山水、園林山水作品，看看他們的作品中運用了那些手法？

●學生針對問題，分組進行討論。

五、學生作業

練習一張水墨畫，用你喜歡的表現方法。

六、巡迴指導

1、        指導部分學生的執筆姿勢。

2、        鼓勵學生用多種方法表現畫面。

3、        以組的形式相互交流。

七、小結

展示作品，並請小作者自由評說。

第二課時：一、組織教學

二、出校園，看園林（前往人民公園）

●分組；組長負責組內同學。

●安全教育1、不爬高，與生人搭訕。

2、不遠離教師視線。

3、與組內同學在一起。

4、有時間觀念，一切行動聽指揮。

●步行至公園：分幾處景點，讓學生觀察，寫生。

要求：畫出園林建築特色或表現組成園林不可缺少的植物、假山、水。

三、學生寫生作業

1、        觀察仔細。

2、        儘可能把感受到的畫出來。

四、巡迴指導

注意學生安全。注重學生的選景（不盲目、隨意）。注重學生畫面的表達。

五、組織學生返校

第三課時：一、組織教學

二、複習（師生同畫，相互間的用筆、用墨、水分的掌握能得以交流）

筆豎着能畫出些什麼？

筆側着能畫出些什麼？

筆上得水份多些能畫出什麼效果？

筆上得水份少些能畫出什麼效果？

墨多些水少些會出現什麼效果？

水少些墨多些會出現什麼效果？

*相應介紹水墨畫的點、皴、擦等。

三、討論

各自拿出自己上節課的園林寫生作業，討論每一部分的處理方法。並在紙上試畫。

四、學生作業

用水墨畫的形式，畫一幅以“園林”爲題材的水墨畫作品。畫面有自己的想法。

學生作業同時，教師以一幅學生的寫生作品爲題材，在黑板上示範，以試在畫風上與學生作品進行交流。

五、巡迴指導

選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業，讓其有成功信念。

六、小結

以小組爲單位，展示作品。並介紹作品意圖。

*[備註]中國畫如果把它當作一種技法來教學生，那是一種痛苦，且增加了教學難度。而把它當作一種遊戲來玩，那是一種快樂，使學生有了興趣，也使課堂教學更有活力。

《水墨遊戲》 篇四

課時：1           課型：表現領域

教學目標 ：1.瞭解體驗中國畫的繪畫特點和工具的使用

2.通過嘗試中國畫的表現技法提高學生對中國古老藝術的興趣

3.運用所學的中國畫的表現技法創作一幅水墨小品

教學重點：瞭解中國畫的工具和嘗試繪畫技法

教學難點 ：利用選擇一種自己喜歡的表現技法創作一幅水墨小品

教學方法：互動嘗試

教學準備：教具：毛筆 墨汁 宣紙及其他各種紙影視文件 臉盆 範畫等

學具：毛筆 墨汁

教學過程 ：

教學目的

教師活動

學生活動

教學意圖

導入  新課

講授新課

分組後給每個組擺放一些國畫用具毛筆、墨（未加水的）、各種紙

1.每位同學自己選擇一張紙，一隻筆後可在紙上畫出你最熟悉的形象，動物、植物、人物都可以，看看誰表現的內容最豐富。

2.經過大家的嘗試，下面我們來欣賞一下大家的作品吧！

誰來說說你用這些工具畫畫的感覺

1.教師出示幾幅國畫作品

同學們，老師這裏有幾幅作品也是用大家桌上的那些工具畫出來的，大家看看是不是還象剛纔大家說的那樣不好看呢？

2.大家想不想知道這些畫是怎樣畫出來的呢？

3.播放幾種表現技法的錄象

第一種：印墨法  首先取一個臉盆裝滿清水，然後往盆裏倒入少許墨汁輕輕攪動一下後，取一張宣紙平鋪在水面上，代紙上有印紋後取出，把紙貼在平板上晾乾後即可。

第二種：水衝墨法  筆上沾墨任意畫出線條，再用另一隻筆沾清水向外或內推染，達到自己的設想爲止

第三種：勾畫  ①筆上沾清水後再沾墨畫出來的筆畫線條先重後淡，筆上先沾墨後沾清水畫出來的的筆畫線條先淡後重②筆尖畫出的線條又細又圓，側鋒用筆畫出的線條又

學生自己選擇工具自己表現內容

學生展示自己的作品並談感受  顏色太單調，不好看，一畫就黑一大塊等等

不是了，挺好看的

畫上有深淺的變化，

想

這一環節主要是鍛鍊學生的大膽嘗試的能力，併爲後面創作打下基礎

初步嘗試，初步感受

感受中國畫的表現方法

介紹水墨畫的幾種表現形式

教學目標

教師活動

學生活動

媒體選擇

操作要求

評價小節

扁有寬③側鋒幹筆可以畫出物體的明暗關係稱爲皴法

第四種：揉紙皴墨法  先把紙在手中揉搓成團後展開，先想好要畫的內容，這種方法一般來表現山峯、石頭、樹木等，筆中沾重墨側鋒用筆在紙上輕擦出山的形象，然後筆上沾清水，使筆中的墨淡些（水不要太多）再在山峯上皴染，使形象有明暗的變化。

書上還介紹了一種方法，大家來看書，想想這種方法我們熟悉嗎？

我們瞭解了這些方法你喜歡哪一種？你想不想試試？

1.想好後再到指定的地點，行動要輕，不要影響其他同學

2.在製作時可以是單獨完成也可以幾個同學合作，合作時要互相配合，討論聲音要小些

3.注意安全保持桌面和地面的清潔

大家都製作出了一幅或幾幅作品，畫好了畫我們來給我們的畫起個名字吧。

滴染法我們學過

學生說出方法步驟

學生操作  教師巡視指導

學生給自己和其他同學的作品命名

複習前面學過的知識

讓學生注意操作的方法和合作的要求

鍛鍊學生語言概括能力