國中地理黃土高原課件精品多篇

國中地理黃土高原課件 篇一

教學目標

知識與技能

1.通過地圖分析，初步認識黃土高原地區的特點和意義；

2.結合資料認識黃土高原是華夏文明的重要發祥地之一，並能舉例與黃土高原自然環境的關係；

3.掌握黃土高原的地表特徵，並能解釋黃土的成因及黃土高原的形成；

4.學會分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，進一步瞭解黃土高原環境綜合治理的對策和水土流失的措施。

過程與方法

1.培養學生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力；

2.利用舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響；

3.根據資料，分析黃土高原自然災害與環境問題，並認識應對措施；

4.通過課堂活動、課堂練習。增強學習興趣、落實知識點。

情感態度與價值觀

通過本節學習，落實學生對黃土高原地理環境的認識，培養學生地理差異觀；通過了解黃土風情，增強學生對祖國傳統文化的認識，培養愛國情懷；通過區域環境問題與地理環境的關係分析，培養學生正確的人地觀念；小組合作學習，激活課堂氣氛，增強學習的熱情，並鍛鍊學生自主合作探究學習的能力，

教學重難點

1.黃土高原自然地理特徵；

2.水土流失的成因與黃土高原環境綜合治理的對策和水土保持的措施。

教學工具

課件

教學過程

[導入新課]

視頻：播放富有地方民俗特色的陝北民歌《信天游》視頻，讓學生感受黃土風情，通過視頻簡單瞭解黃土高原的地貌狀況。

講述：歌詞以及視頻畫面有簡單介紹了當地的一些景觀，今天我們就一齊走進黃土高原地區，瞭解該地的位置範圍、歷史文化、民風民俗、地貌特徵、環境問題以及措施等，學習任務比較多，希望我們能通過圖片結合自己擁有的地理知識，分析學習地理現象。

[講授新課]

板書：一、文明的搖籃

教師：請同學們閱讀書本23-25頁的內容，文本主要向我們介紹了什麼呢？請共同歸納主要的知識點。

學生：閱讀、討論，教師巡堂並檢查學生討論情況，適當給予指導。

教師：請小組在黑板上把小組的探討結果板書出來。剩下的同學完成25頁活動題。

學生：完成學習任務。

教師：評價小組板書，糾正、歸納、整理，引導學生形成知識框架：

板書：一、文明的搖籃

1.位置範圍：

2.地形：高原

3.河流：黃河(黃河流域)

4.氣候：溫帶大陸性氣候

5.對歷史文明、風俗的影響：

教師：通過同學們的小組學習，對黃土高原的自然環境特徵以及歷史文明、民俗風情等有了初步的瞭解，這裏是中華民族古代文明的發祥地之一，下面我們通過25頁的活動題，認識黃土高原富有特色的民風民俗，看看這些“黃土風情”跟與自然環境的關係。

展示：展示圖片並請學生舉例分析。

學生：根據黃土高原的自然環境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現象或舉例分析黃土高原民風民俗的來源。

教師小結：通過大家一起的探究分析，我們對黃土高原環境有了更深刻的認識，大家都清楚知道黃土高原地表有着厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀，那麼大家知道黃土高原表層的黃土怎麼來的嗎？

學生：各抒己見

教師：同學們都有個人的看法，希望通過更多的學習，我們有充分的證據證明自己的看法是可靠的。對於黃土的來歷，我們來認識前人的推測“風成說”。

板書：二、風吹來的黃土

1.風成說

學生：閱讀教材26頁“閱讀材料”,認識“風成說”。

課堂活動：通過閱讀，請同學們繼續來完成27頁活動題第1題。

學生：閱讀活動題材料，思考並分析材料說明的情況。

1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。

2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細。

3.黃土的礦物成分與其下面的基岩成分不一樣。

教師：好，通過閱讀理解，“風成說”對黃土高原中黃土的來歷這樣一種解釋，大家認同嗎？有興趣的同學可以繼續關注下去。

過渡：我們知道黃土高原的地貌特徵由於黃土土質疏鬆、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特徵，下面我們來閱讀圖6.29,認識黃土高原地貌的形成過程：

板書：

2.地貌特徵：地貌破碎、溝壑縱橫

3.形成過程：

展示：展示圖6.29,爲學生解釋黃土高原地貌的形成過程。

課堂練習：完成多媒體展示的練習題，鞏固知識。

課堂小結：通過我們一起學習，黃土高原的歷史文明以及環境特徵都基本瞭解了，重點把握黃土高原的地貌特徵是千溝萬壑、支離破碎，以及“風成說”的看法，和黃土高原地區的民風民俗。希望同學們能夠通過知識框架把握重難點，下一節課我們會繼續學習黃土高原的環境問題，希望同學們預習。

國中地理黃土高原課件 篇二

【課標】

以某區域爲例，分析該地區存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，森林、溼地等開發利用存在的問題，瞭解其危害和綜合治理保護措施。

【活動建議】

調查本地主要生態環境問題所產生的危害，以小組爲單位討論保護治理措施。

【學習目標】

1、理解區域可持續發展的內涵。

2、瞭解我國水土流失的狀況，學會分析黃土高原水土流失的原因。

3、瞭解黃土高原水土流失造成的危害；瞭解黃土高原水土流失治理措施的原理。

【重點與難點】

重點：

1、理解區域可持續發展的內涵。

2、分析黃土高原水土流失的原因。

難點：

1、認識水土流失的治理與黃土高原可持續發展的關係。

2、理解黃土高原水土流失治理措施的原理。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

（第1課時）

複習：區域及區域差異、區域地理環境與人類活動（區域發展）的關係

導入：可持續發展的內涵（既要滿足當代人的發展的需求，又不損害後代人滿足其需求的能力）與實施途徑（轉變觀念，調整行爲，加強國際合作）

區域可持續發展是指在一定的時空尺度區域內，人類通過能動地控制自然—經濟—社會複合系統，在不斷提高人類的生活質量，又不超越資源環境承載力的條件下，既滿足當代人和本區域發展的需求，又不對後代人和其他區域滿足其需求的能力構成危害。

區域的可持續發展包括經濟、社會和環境三個方面的可持續發展。區域可持續發展的具體實施是相當複雜的，不同區域可持續發展存在的問題和對策不盡相同。（課題2）

新授：第一節中國黃土高原水土流失的治理

（知識背景介紹）

一、中國水土流失的概況

據水利部遙感中心1990年調查統計：全國水土流失面積367萬平方千米，佔國土面積的38.2%，其中：水力侵蝕面積179萬平方千米；風力侵蝕面積188萬平方千米。40年來，我國因水土流失減少耕地4000萬畝，造成經濟損失4000億元(每年平均造成經濟損失100億元) 。

我國是世界上水土流失最嚴重的國家之一，在黃河中游黃土高原地區、長江中上游地區、東北黑土地區、北方土石山區、南方紅壤丘陵地區等地區，都有水土流失發生。而黃土高原是我國甚至世界上水土流失最嚴重的地區。從國家林業局三北防護林建設局獲悉，雖經多年治理，黃土高原水土流失面積仍有45萬平方公里，佔總面積的71%，依然是中國水土流失最嚴重的地區。（另：據三北防護林建設局提供的資料，“三北”地區水土流失面積達５５．４萬平方公里。其中黃土高原水土流失面積之大、範圍之廣、強度之劇烈，居全國首位。）（過渡）導致水土流失的原因是複雜的，主要表現在自然原因和人爲原因兩個方面。自然原因包括地形、氣候、土壤（地面組成物質）、植被等。人爲原因主要指引起地表土壤加速破壞和移動的不合理的生產建設活動，以及其他人爲活動，如戰亂等。黃土高原嚴重的水土流失原因又是什麼呢？

二、黃土高原水土流失的原因（學生閱讀教材，歸納出主要的自然原因和人爲原因）

（一）黃土高原水土流失的自然原因

1、黃土的特性

2、降水集中，多暴雨

3、地質構造的不穩定

4、植被稀疏（覆蓋率低，不足5%）

（二）黃土高原水土流失的人爲原因開墾陡坡、毀壞樹木、過度放牧和樵採、濫用土地（挖窯洞、採礦等）（學生討論黃土高原水土流失的最爲主要的原因）

[小結過渡]在水土流失這兩個方面的因素中，人類社會以前，黃土高原的水土流失主要是自然因素所致；進入人類社會以後，隨着生產活動的發展，人爲因素成爲水土流失的主要原因。例如，陝西省的安塞縣是一個典型的黃土高原丘陵溝壑區，據科學工作者的研究發現，本區自然因素引起的水土流失量，僅佔總水土流失量的9.6％，而人爲因素造成的水土流失量，要佔到90.4％。造成水土流失的主要原因是人爲因素。只要人類控制和改善自己的行爲，並採取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的。

（第2課時）

水土流失對區域發展造成什麼樣的影響？又該如何治理水土流失？

三、水土流失的危害（學生閱讀教材，歸納出主要的危害）

1、侵蝕的危害

2、淤積危害

3、引發山區的泥石流

4、造成生態惡化

5、加劇洪澇災情

6、影響水土資源的綜合開發和有效利用

黃土高原的水土流失嚴重製約了區域可持續發展，如何治理黃土高原的水土流失以實現區域的可持續發展呢？

四、黃土高原水土流失的治理

a)治理措施：生物措施和工程措施

b)治理經驗：小流域的綜合治理

c)可採取哪些有效的舉措來改善環境與發展經濟呢？（學生思考，提出建議）

例如：

①建立高產穩產的基本農田，提高土地的生產力。（不僅可以解決農民的吃飯問題，而且可以增加農民的收入，調動他們進行水土保持的積極性，從而主動去進行水土保持工作）

②擴大林、草的種植面積。（黃土高原地區氣候乾燥，擴大林草的種植面積，不僅可以減少水土流失，而且還可以改變局部地區的氣候，從而改善本區的生態環境）

③水土保持工作應治理與開發相結合。（光治理，不開發，農業得不到發展，農民收入得不到提高，他們就沒有進行水土保持的積極性，甚至爲了增加收入，毀林、毀草開荒，反而會造成新的水土流失。因此，要邊治理，邊開發。

④控制人口增長，提高人口素質。

【案例研究】

溼地的開發利用與可持續發展

1、溼地的價值（功能）

2、溼地開發利用存在的問題

3、溼地的可持續發展

【板書設計】

第一節中國黃土高原水土流失的治理

一、水土流失概況

二、黃土高原水土流失的原因

1、自然原因

2、人爲原因

三、水土流失的危害

四、黃土高原水土流失的治理

1、主要措施——生物措施與工程措施

2、治理經驗——生物措施與工程措施相結合，以生物措施爲主，以小流域爲單元，綜合治理，集中治理，連續治理。

3、具體舉措——植樹造林和種草，修建梯田，淤地壩，引洪淤灌。

國中地理黃土高原課件 篇三

【教材分析】

本節教材是在學生對中國區域地理有了一番瞭解的基礎上的進一步的學習，通過本節的學習使學生認識我國的跨省區域並能夠舉例說明某區域自然地理要素之間的`相互作用和相互影響，使學生認識區域發展與生態環境保護的辯證關係，培養學生正確的人地觀念。

【學習目標】

(一)知識目標

1、黃土高原的地理位置

2、黃土高原上黃土物質的形成原因

3、黃土高原水土流失嚴重的原因和後果

4、黃土高原生態建設

(二)能力目標

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、分析圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，並討論由此導致的嚴重的後果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

(三)德育目標

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的雜關係，從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

【導入】

一、導入(以黃土高原的圖片來導入本節內容，激發學生的學習興趣)

二、學習目標及重難點

師出示，生代表朗讀，生明確目標。

【教學過程】

一、世界最大的黃土堆積區

(過渡語句：學習一個地方我們首先要知道它的位置)

(師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區，小組派代表回答，師出示答案)

1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城

2、主要跨越的省區：跨越了晉、陝、寧、甘等四省

3、黃土的厚度：一般超過100米

(過渡語句：這麼多的黃土是怎麼形成的？)

(師佈置學生關於黃土高原形成的說法)

4、成因：科學家提出了多種假說，其中“風成說”得到了廣泛的支持，即認爲黃土高原的黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。

(師出示出示圖片，生思考“颳得風的方向”師提問，生代表回答)

(過渡語句：專家們到底找到了什麼證據證明“風成說”說呢？)

(師佈置學生從課本上找到證據，並理解這些證據的所證明的東西)

5、證據

第一條證據“黃土的厚度均勻”，說明黃土是從上空吹來的，而不是流水衝來的；

第二條證據“從西北向東南顆粒越來越細”，說明帶來黃土的流質(風或流水)的運動方向是自西北向東南；

第三條證據說明黃土不是本地產生，有可能從中亞、蒙古一帶而來；

第四條證據說明黃土不是當地岩石風化逐漸形成的，而是外來的。

(過渡語句：通過剛纔的學習我們瞭解了黃土高原的位置和形成，現在我們來學習爲什麼它呈現給我們的是溝壑縱橫的模樣)

二、嚴重的水土流失

(師佈置學生看課本，總結其水土流失的原因；師提問，生回答，師出示)

1、原因

(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形

(2)人爲原因

(爲了使學生對這個問題認識的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學生髮現其不同，得出自己的結論，生代表發表自己的結論，師最後總結)

(師佈置學生記憶“水土流失嚴重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查)

(過渡語句：水土流失會帶來什麼樣的問題呢？)

2、後果

(過渡語句：最直觀的後果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現的景觀也不同的)

(師出示圖片，引導學生認識黃土高原不同的景觀；讓學生思考人口和村莊主要分佈在哪種區域；生代表回答)

黃土塬(人類和村莊主要分佈的區域)、黃土樑、黃土峁

(過渡語句：除了這最直觀的後果，還有哪些呢？)

(1)水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產量下降；

(2)使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；

(3)還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難

(師生一塊分析水土流失帶來的後果)

(過渡語句：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產生其他不利影響)

三、脆弱的生態環境

1、氣候

(師佈置生完成P83活動題，做完後小組內討論；組內派代表回答，師總結，口述答案)

(過渡語句：通過剛纔分析黃土高原的氣候，我們瞭解黃土高原會產生旱、澇災害，黃土高原那麼疏鬆的土壤，在暴雨的作用下，會有什麼後果？)

2、常見災害：乾旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷

(師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態環境的脆弱，也瞭解了其脆弱的自然原因)

(過渡語句：人類活動又對黃土高原造成了什麼影響呢？)

3、人類活動——人爲原因

(師出示黃土高原人地關係惡性循環示意圖，師引導學生理解該圖)

(過渡語句：黃土高原生態環境脆弱，已嚴重製約着當地社會、經濟發展，如何解決這一問題)

四、生態建設

1、採取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。

2、合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。

五、小結

(生代表總結本節知識，不足之處由另一名學生補充)