雪絨花【新版多篇】

雪絨花 篇一

本資源推薦人：洪嘯音樂教育網友媚眼如絲

本教學設計：吉林省通化市興華教育集團三中 徐樂鳳

教學內容：義務教育課程標準音樂實驗教材第13冊第六單元

教材分析：

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨着電影的播放而傳遍全球，成爲世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲爲帶再現的單二部曲式，由於感情抒發較爲平穩，因此兩個樂段並無較強的對比，除了第二樂段第一小節出現的節奏型外。歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然對生活的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的祝福。因此投入感情演唱好這首歌將對學生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。

教學目標：

1.通過體驗電影音樂，增強學生對影、視音樂的興趣，培育學生自信、合作等人文素養，彰顯音樂作爲人文學科的重要功能，激發學生熱愛音樂、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情感。

2.通過欣賞、學唱、體驗、探究，增強自主、合作能力。

3.培養學生自然、有表情地歌唱的技能，加深學生理解和喜愛電影音樂的情感，很好地表現音樂，體現音樂的情感美。

教學重點：對不同場景歌曲情緒的把握。

教學難點：唱好二聲部及歌曲高潮部分的節奏處理。

教學用具：鋼琴、多媒體教學設備

教學過程：

步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

導

入

教師播放用薩克斯演奏的《雪絨花》

聽音樂進教室並就座

創造一種美好、輕鬆的音樂環境

打出雪絨花圖片，看誰能猜出是哪個國家的什麼花？

（下面，就讓我們共同學習歌曲《雪絨花》

學生思考並作出回答：奧地利，雪絨花

採用直觀的教學形式讓學生了解什麼是“雪絨花”

新

課

教

學

簡介《雪絨花》的創作背景及故事情節，播放《音樂之聲》的主要畫面

暢談劇情，師生共同回顧劇情

通過對歌曲的分析及對第一聲部的學習和演唱，更好的體會、感受歌曲，爲第二聲部學習做鋪墊。

分別體會歌曲的兩種演唱情感，並很好地表現。

播放《雪絨花》影音資料。

請學生思考歌曲《雪絨花》是採用幾拍子寫的，找出歌曲多次重複的旋律和高潮部分。

3/4拍子

旋律3–5│2‐‐│ⅰ‐5│4‐‐│先後三次出現，高潮在第三樂句

引導學生對歌曲的情感體驗。

範唱歌曲

1.引導學生體會歌曲情感。

2.現在請同學們模仿老師發一個音，“la”。請同學們就用這種感覺跟着老師的琴聲來熟悉一遍旋律，注意節奏和情緒。

3.請同學們隨琴聲唱一遍歌詞，探究並初步體驗歌曲。

4.歌曲處理

5.檢查學生演唱情況

6.要求學生以微笑的表情柔美的聲音演唱。

7.探究兩種不同情緒的演唱方法。

8.請同學用嚴肅的表情，莊重地演唱《雪絨花》

分析節拍特點及規律，體會演唱方法，有感情的演唱《雪絨花》第一聲部

聽歌、看譜、劃拍

模仿教師情感，用”la”音哼鳴

視唱歌詞。

討論

微笑地演唱《雪絨花》

以討論的形式體會少校當時的心情

。

嚴肅地演唱《雪絨花》

師邊彈琴邊教唱二聲部

用“la”隨師進行旋律模唱，

以學唱歌曲的第二聲部爲主。鍛鍊學生的自學能力。在和老師的合作中學會相互配合及聲音和諧統一。

檢查學生對歌曲二聲部的學習情況，隨時糾正出現的錯誤

學唱二聲部

演唱第一聲部，引導學生合唱時相互配合及聲音的和諧統一。

輕聲演唱歌曲的第二聲部，體會合唱效果。

介紹三拍子的指揮圖示及其相關知識

動手並能準確的打好三拍子

爲學生進行伴奏

一名學生指揮，其他同學自由組合分出兩個聲部，合唱《雪絨花》

展

開

播放劇中其他歌曲《孤獨的牧羊人》《do ri mi 》

聆聽

討論

進一步 加深學生對影視音樂的理解和喜愛

小

結

對本堂課簡單概括，播放薩克斯演奏的《雪絨花》，在音樂聲中結束本堂課教學。

利用課餘時間完整的欣賞音樂劇《音樂之聲》收集劇中的好聽歌曲。

懷着對生活、對音樂的熱愛之情離開教室。

教師簡介：

徐樂鳳，中教二級。xx年畢業於吉林北華藝術學院音樂系，同年7月來通鋼三中工作。

xx年，承擔教育科學“十五”規劃重點研究課題《如何進行學科整合》被確定爲優秀成果，並獲“一等獎”；xx年，在全國《音樂舞蹈教學創新》論文評選活動中，撰寫的《音樂與舞蹈教學創新》榮獲“二等獎”，同年在吉林省第二屆音樂教學大賽評選活動中，榮獲音樂優質課中學組“一等獎”；xx年參加通化市音樂教師基本功大賽又取得了好成績。成績只能說明過去，未來等着去開創。一分耕耘一分收穫，相信努力就會有收穫！

=================================================

教學評析

本課教學過程自然、流暢。教師能很好地把握“面向全體學生、關注每一個學生”的課程理念，調動一切因素激來發學生學習興趣，使學生在輕鬆的教學環境中主動與老師合作、探究。主動欣賞、體驗音樂，學習、表現音樂。

音樂是情感的藝術。教師緊緊抓住以審美爲核心，調動學生情感因素這條主線進行教學，深入啓發、引導學生用不同情緒表現歌曲意境，不斷挖掘學生表現音樂情感的內涵。學生通過感受、模仿、實踐，以自己動聽的歌聲表現了歌曲的情緒，增強了學生的音樂表現力，達到了很好的合唱效果。

教師在教學中不斷創造寬鬆、愉悅的教學環境，讓學生在審美的過程中自然地進入學習樂譜、發聲、節拍、節奏等音樂知識的學習中。

教師做爲教學活動的參與者，不僅語言、動作、表情、情感與學生絨爲一體，而且起到了引領、感染、觸動的學生學習作用，整個教學環節渾然一體、清新、淳樸，很好地完成了本課的教學任務。

點評人：王鳳豔 （吉林省通化市教育學院）

雪絨花 篇二

音樂教學中對所有學生提出的口號。對於音樂課來說，最好的方式是充分運用音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的昇華，不需要過多的語言。在我的這節課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節拍和節奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學生通過我的引導知道了用什麼樣的方式來表達。情感也得到了昇華，他們通過歌曲的演唱，瞭解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝願。我自己認爲本節課的優勢在於教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學效果。

二、學科特點要充分體現，突出藝術性

教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《DOREMI》片段吸引了學生的注意，接着是生動有趣的聽音遊戲，再引出本節課的主題，讓學生多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節奏、節拍，瞭解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學生在輕鬆和諧的氛圍中完成了教學任務。

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。當我彈着吉它用英文唱這首《雪絨花》時，學生自動爲我鼓起掌來，讓我感受到學生對音樂的喜愛和對知識的渴求。當我教會學生用英文演唱後，他們的歌聲是那麼優美深情、那麼動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對着心靈。”

三、教學過程要注重細節，富有個性化

雪絨花 篇三

《雪絨花》

教學目標 ：1、對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。

2、通過吹奏歌曲《雪絨花》，區分什麼是非連音吹奏和連音吹奏法。

教學重點：掌握吐音的技術和連音吹奏的方法。

教學難點 ：1、“前半拍休止、後半拍起唱”節奏的掌握。

2、連音奏法時舌頭和氣息的運用。

教材分析：好萊塢的經典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球。《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的讚美，象徵着人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現了兩次，第一次是男主人公藉此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上，以此曲抒發對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。

教學準備：vcd光盤、歌曲掛譜、豎笛、打擊樂器等。

教學過程 ：

一、組織教學：唱《多來米》（從b段的第二段開始放vcd）進教室，師生問好。

二、導入  ：進教室時同學們唱的是什麼歌？你喜歡這首歌嗎？我們爲後面的老師完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影裏還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什麼歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首讚美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。後來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅遊回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵佔了上校的祖國和家鄉，並要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯爲敵人工作。他和瑪麗亞決定帶着孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象徵着祖國幸福、安寧生活的歌曲迴盪在劇場時，觀看的聽衆非常激動，因爲他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽衆們懷着對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。）

三、學唱歌曲：

1、教師範唱後學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什麼嗎？歌曲通過對“雪花”的讚美，表達了什麼？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，並正音。）

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什麼作用？（先學生自己說，然後教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的讚美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。）

6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

四、豎笛吹奏

1、劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時找找這首歌裏哪個音的指法沒學過？開動腦筋，自己找這個音的指法。

2、音階練習（從re到高八度re ）。①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。②師範奏後生吹。③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）

3、講解吐音技術和連音、斷音奏法。

①    學習吐音技術。吹奏豎笛時有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關。那麼，什麼是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流後馬上向裏縮回，離開吹口，發出輕輕的“吐”的聲音。

②     連音奏法是：在連線“⌒”內，除第一個音用吐奏外，後面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運動，氣息保持而舌頭不動，吹得連貫圓潤。

③    斷音奏法則是每個音都發出輕輕的“吐”的聲音。

④以吹奏音階爲例：教師用兩種方法吹奏音階：上行用連音奏法，下行用斷音奏法。師範奏後生練習（上、下行各練兩次）。

⑤再用兩種方法練習同一條練習曲。

4、探究、選擇吹奏方法：《雪絨花》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？並在歌譜上加上連音線。（學生各自試吹，兩分鐘後回答，並說明爲什麼？再在歌譜上畫上連音線）。然後互幫互助，自由練習。（重點練第三樂句，教師到學生中進行個別輔導。五分鐘後問有沒有需要老師幫助的地方？）

5、師帶領重點練習第一、三樂句。

①    師唱唱名，生無聲按指。②師慢速範奏生模仿。③師按原速吹奏生模仿。

6、生跟師一起吹奏全曲。

7、師用鋼琴伴奏，生吹奏。

8、請有把握的同學站起來吹奏。師用鋼琴伴奏。

9、唱吹結合：一組唱，一組吹，再由學生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）

五、課堂小結：通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們314班每一個同學的好朋友，我們不但會唱，而且會用豎笛吹。郭老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否願意利用網上資源幫郭老師查找有關《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的瞭解。給同學們提供一個網址： 打開以後再在對話攔打上：外國電影《音樂之聲》。我相信314班的同學一定不會讓郭老師失望，對不對？！

六、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放vcd）離開教室。

雪絨花 篇四

一、教學目標：

1、通過學習歌曲《雪絨花》，達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

二、重點與難點：

1、能有表情的演唱歌曲爲重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂爲難點。

三、教具：

電子琴或鋼琴、多媒體課件

四、教學過程

一、組織教學：

唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。

二、導入：

進教室時同學們唱的是什麼歌？你喜歡這首歌嗎？我們完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？教師簡介歌曲。

三、學唱歌曲：

1、教師範唱後學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什麼嗎？歌曲通過對“雪花”的讚美，表達了什麼？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，並正音。）

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什麼作用？（先學生自己說，然後教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的讚美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。）

6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

四、課堂小結：

通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們班每一個同學的好朋友，我們不但會唱，而且能爲其伴奏。課後請同學們利用網上資源查找有關《音樂之聲》的更多資料，下節課我們一起來交流！

五、在《雪絨花》歌聲中（師放VCD）離開教室。

教學反思：

第四課時：

教學內容：

音樂活動《百花園》

教學目標：

通過欣賞表現“花”這一主題的音樂、歌曲、圖畫、詩詞等藝術形式，感受不同藝術形式對同一主題的表現手法和藝術美感。

教學重點：

引導學生開闊藝術視野，感受多種藝術形式帶來的美感。

教學難點：

引導學生圍繞一個主題，收集、帥選、整理資料，並在這個過程中感受藝術的魅力。

教學過程：

一、聽一聽、猜一猜

1、教師播放編排好的錄音

2、在播放過程中學生搶答出歌曲中唱的是哪種花？

3、請學生介紹這幾種鮮花。

二、連一連、畫一畫

1、出示教科書第45頁的圖片。

2、學生把國家有代表性的圖片和他們的國花一一對應的畫上連線。

3、指名講解。

荷蘭—鬱金香 俄羅斯——向日葵 日本——櫻花

英國——玫瑰 美國——玫瑰 韓國——木槿花

………….

4、在現代生活中人們都喜歡花，送花成了交往中的“心意之禮”鮮花還被人們賦予了特殊的含義，你們知道嗎？請你爲同學們介紹一下。

5、學生介紹蒐集到的資料：鮮花代表的意義

白菊——真理 無花果——爭論 百合——重獲快樂

山茶——可愛 柳樹——坦白 紫羅蘭——永恆之美

百合花——順利、吉祥、百年好合

鬱金香——愛的告白、富貴吉祥、真摯情感

康乃馨——健康、快樂、順利

紅玫瑰——美麗的愛情、美好常在

………….

2、教師展示有關花的繪畫作品

師：畫家用線條、筆墨爲我們展示了鮮花的蓬勃的生命力和絢麗的色彩，古往今來的文人墨客則用精妙的文字歌詠着各種鮮花。

3、教師展示有關花的詩句。

三、課堂小結

今天我們一起感受了各種各樣的“花”，欣賞了有關花的繪畫和詩句，希望同學們涉獵更多的藝術形象，開闊藝術視野，感受各種藝術表現形式帶來的美的享受。

雪絨花 篇五

一、教學目標 ：

1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

二、重點與難點：

1、能有表情的演唱歌曲爲重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂爲難點。

三、教具：電子琴或鋼琴、多媒體課件

四、教學過程

1、親密的接觸——導課：

學生進入課堂，放音樂。上課師生問好，打出圖片，問這是什麼花？(導課以簡單形象爲主）那麼今節課咱們要欣賞的歌曲就是。

2、多彩的旋律——學習歌曲

放錄音，學生欣賞。體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？

（欣賞完後）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——。但是他是借用“花”來讚美——“祖國”（學生答）。那麼，歌曲的情緒是什麼呢？

⑴、情緒：親切的，讚美的，充滿深情的。

放錄音，學生欣賞。學生用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節奏特點。

⑵、節奏：舒緩的、舒展的。

老師彈伴奏範唱，通過展示兩樂段的力度變化引導學生回答。（老師要深入的進行範唱示範，以加深學生對音樂變化的感受。）

⑶、力度是：弱與強的對比。

⑷引導：同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？——      拍。那麼 ，     拍子的強弱規律是怎樣的？強——弱——弱

好了，下面咱們來做一個練習——“拍一下三拍子的強弱規律。”

規則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。並且通過兩個弱拍拍腿交換進行。

練習：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強弱規律）

⑸引導：     拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示——老師示範後學生練習。

練習：指揮清唱歌曲。然後，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然後再交換進行。

⑹老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的演唱練習。

（7）通過遊戲進一步感受音樂：強拍兩個同學雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進行，以達到培養學生樂感的目的。

(8)集中教唱英文。

五、意境的感受——練習歌曲

引導：通過展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時演唱的與上校一家逃離時唱的）讓學生帶着不同的情緒進行演唱。（根據情況加入拍手和指揮，通過老師的引導進行）

注：上述練習就是讓學生去體會電影插曲的意境，使學生能體會同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導進行。

六、情景的感受——藝術再現，二次創作。

1、引導：同學門看一下，這首歌曲是哪部音樂劇的選曲？——《音樂之聲》。那麼，這部音樂劇後來改編成了電影。同學門想不想知道電影的概況呢？——“想”。

老師通過展示圖片來講述電影的概況，並且放錄音，用一 之二遍講述完。

2、“實踐與創造”第五題，老師先引導學生分成三組——表演、樂器（老師提供打擊樂器或用自己自制的樂器）、舞蹈。然後分別讓他們任選《西遊記》當中的一人作爲對象，分別用上述不同的形式再現人物的形象。然後再請同學們分別表演。（在學生練習中，老師要分別給予指導）

七、美好的回憶——課堂總結

1、闡述授課內容。

2、佈置課後作業 。

3、集體演唱歌曲結束本節課。

雪絨花 篇六

這是一節常規的音樂研究課。這節課的成功之處在於：

一、教學目標明確，操作性強。

主要是通過聆聽和教師範唱，感受歌曲優美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節拍特點。我認爲：短短的一節課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對於音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的昇華，不需要過多的語言。本節課的優勢在於主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。

二、教學體現了音樂學科特點和循序漸進的原則

課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優美抒情的《雪絨花》片段擴大了學生的視野，立刻吸引了學生的注意力。接着是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節拍，指揮。瞭解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入。學生在輕鬆和諧的氛圍中完成了教學任務。

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。學生用英文演唱的歌聲是那麼優美深情、那麼動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對着心靈。”課後，有的學生對我說：“閆老師，我滿腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達到的效果！”

三、教學注重細節，體現自己的特色

“細節決定成敗”！在這節課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節的把握，體現了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環節之間銜接自然緊密；教態親切自然；板書規範清晰；設計遊戲環節等。另外，我還充分利用多媒體——音響系統，將音樂做到CD碟片中播放，儘可能給學生提供最優質的音樂。（之前曾刻過一次光碟，後來發現了更好的《雪絨花》音樂及伴奏，重刻了一次。）在條件可能的情況下，保證課堂教學的最優化！優質的音樂使學生身臨其境，美的音樂、美的語言、美的板書、和諧的課堂氛圍使學生在潛移默化中受到了美的薰陶，使音樂真正走進了學生的心靈！

四、這節課也有一點不足和遺憾：

如：在學生第一次演唱歌曲時，我用範唱錄音作伴奏。由於學生演唱聲音不夠輕，有少數學生個別音沒唱準。我立刻發現了這個情況，在簡短的評價之後，馬上改用電子琴伴奏，很自然地解決了問題。由於地形關係學生座位沒有設計成“花仙子”似的弧型，這樣可以縮短師生之間的距離等等

遺憾就是：由於一些原因，《雪絨花》歌曲配的精美而富有意境的動畫片沒用，無法爲這節課增添一道亮麗的色彩！真是遺憾！

通過這節課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的認識的體現。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利於學生的發展。今後在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去認識並指導實踐。

雪絨花 篇七

教學目標 ：1、對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。

2、通過吹奏歌曲《雪絨花》，區分什麼是非連音吹奏和連音吹奏法。

教學重點：掌握吐音的技術和連音吹奏的方法。

教學難點 ：1、“前半拍休止、後半拍起唱”節奏的掌握。

2、連音奏法時舌頭和氣息的運用。

教材分析：好萊塢的經典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球。《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的讚美，象徵着人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現了兩次，第一次是男主人公藉此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上，以此曲抒發對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。

教學準備：vcd光盤、歌曲掛譜、豎笛、打擊樂器等。

教學過程 ：

一、組織教學：唱《多來米》（從b段的第二段開始放vcd）進教室，師生問好。

二、導入  ：進教室時同學們唱的是什麼歌？你喜歡這首歌嗎？我們爲後面的老師完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影裏還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什麼歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首讚美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。後來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅遊回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵佔了上校的祖國和家鄉，並要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯爲敵人工作。他和瑪麗亞決定帶着孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象徵着祖國幸福、安寧生活的歌曲迴盪在劇場時，觀看的聽衆非常激動，因爲他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽衆們懷着對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。）

三、學唱歌曲：

1、教師範唱後學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什麼嗎？歌曲通過對“雪花”的讚美，表達了什麼？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，並正音。）

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什麼作用？（先學生自己說，然後教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的讚美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。）

6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

四、豎笛吹奏

1、劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時找找這首歌裏哪個音的指法沒學過？開動腦筋，自己找這個音的指法。

2、音階練習（從re到高八度re ）。①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。②師範奏後生吹。③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）

3、講解吐音技術和連音、斷音奏法。

①    學習吐音技術。吹奏豎笛時有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關。那麼，什麼是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流後馬上向裏縮回，離開吹口，發出輕輕的“吐”的聲音。

②     連音奏法是：在連線“⌒”內，除第一個音用吐奏外，後面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運動，氣息保持而舌頭不動，吹得連貫圓潤。

③    斷音奏法則是每個音都發出輕輕的“吐”的聲音。

④以吹奏音階爲例：教師用兩種方法吹奏音階：上行用連音奏法，下行用斷音奏法。師範奏後生練習（上、下行各練兩次）。

⑤再用兩種方法練習同一條練習曲。

4、探究、選擇吹奏方法：《雪絨花》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？並在歌譜上加上連音線。（學生各自試吹，兩分鐘後回答，並說明爲什麼？再在歌譜上畫上連音線）。然後互幫互助，自由練習。（重點練第三樂句，教師到學生中進行個別輔導。五分鐘後問有沒有需要老師幫助的地方？）

5、師帶領重點練習第一、三樂句。

①    師唱唱名，生無聲按指。②師慢速範奏生模仿。③師按原速吹奏生模仿。

6、生跟師一起吹奏全曲。

7、師用鋼琴伴奏，生吹奏。

8、請有把握的同學站起來吹奏。師用鋼琴伴奏。

9、唱吹結合：一組唱，一組吹，再由學生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）

五、課堂小結：通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們314班每一個同學的好朋友，我們不但會唱，而且會用豎笛吹。郭老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否願意利用網上資源幫郭老師查找有關《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的瞭解。給同學們提供一個網址： 打開以後再在對話攔打上：外國電影《音樂之聲》。我相信314班的同學一定不會讓郭老師失望，對不對？！

六、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放vcd）離開教室。

雪絨花 篇八

一、教學目標：

1、通過學習歌曲《雪絨花》,達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

二、重點與難點：

1、能有表情的演唱歌曲爲重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂爲難點。

三、教具：

電子琴或鋼琴、多媒體課件

四、教學過程

一、組織教學：

唱《多來米》(從B段的第二段開始放VCD)進教室，師生問好。

二、導入：

進教室時同學們唱的是什麼歌？你喜歡這首歌嗎？我們完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？教師簡介歌曲。

三、學唱歌曲：

1、教師範唱後學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什麼嗎？歌曲通過對“雪花”的讚美，表達了什麼？(表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。)

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。(分析特點，練習難點，並正音。)

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什麼作用？(先學生自己說，然後教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的讚美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。)

6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

四、課堂小結：

通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們班每一個同學的好朋友，我們不但會唱，而且能爲其伴奏。課後請同學們利用網上資源查找有關《音樂之聲》的更多資料，下節課我們一起來交流！

五、在《雪絨花》歌聲中(師放VCD)離開教室。

教學反思：

雪絨花 篇九

●教材分析：是美國電影《音樂之聲》的插曲，該部電影還包括膾炙人口的歌曲《孤獨的牧羊人》、《多來米》、《音樂之聲》、《晚安，再見》等。《雪絨花》爲aa’ba’結構，3/4拍，優美起伏的旋律、簡潔的歌詞表達了對雪絨花的真切讚美，對家鄉的美好祝福。

●教學重難點： 1、全曲音區較高，引導學生用正確的呼吸、發聲方法演唱歌曲。

2、把握歌曲aa’ba’結構。a段歌曲要唱得連貫、有起伏，b段歌曲要斷、連結合演唱。

●教學過程：

1.找一找、比一比。請學生打開“小音庫”找出學過的音符朋友，並一一寫在黑板上，比比誰記得多！再請大家隨老師的手號或手勢指點着唱歌曲旋律，比比誰唱得準。通過比較，找出《雪絨花》與《小小少年》歌曲風格上、旋律結構上、情緒上的不同。

2.唱一唱、評一評。把學生分成四小組自學練唱，每組一句識譜唱詞。再以小組爲單位進行交流彙報，引導學生互相傾聽，互相評價。

3.聽一聽、學一學。播放電影《音樂之聲》裏面由上校演唱的深情無限的《雪絨花》，感受那種懷抱吉他深情嚮往的歌者形象。全班集體表現歌曲意境，老師用豎笛輕輕伴奏。

4.拓展教學。請學生完整欣賞電影《音樂之聲》，感受它的永恆魅力，拓寬視野。