學會計的職業規劃【新版多篇】

結束語： 篇一

1、興趣愛好：

業餘愛好：讀書，聽音樂，看電視

偶像：周華健、威廉·安德魯·佩頓

喜歡的文學作品：《老人與海》、《雷雨》、《圍城》

2、優勢

1、自我評價--自信與堅強 我給自己設定了不同時期的不同職業目標，爲了能夠實現這些職業目標，我會不懈的去努力，我的自信與堅強就是我實現這些目標最大的保障。

2、職業興趣-- 我有較強獨立思考能力和理解能力，喜歡去探索新的事物，去自然去享受自然，用自己的筆去描述自然。

3、職業個性--敢於創新，堅持不懈 我是一個善於發現新事物和探索新事物的人，善於和別人溝通，敢於創新，敢於探索，總是堅持不懈！

4、職業價值觀--綜合選擇 我的人才素質測評報告結果顯示我的職業價值觀排在前三的是追求關係，追求成就，支持滿足，我的具體的是：首先在得到一份工作後要和自己的同事、領導關係相處的融洽，在這之後要追求自己的`勞動成果，做好自己分內工作的同時，適當去幫助他人。在工作時也需要他人的支持！

5、勝任能力 優勢：敢於創新；堅持不懈；具有積極向上的心態；對自己充滿信心；有上進心； 劣勢：沒有很好的語言表達能力。

職業分析 篇二

1、職業規劃肯定得有，但是我覺得規劃不一定就能得到切實的執行。周圍黃靜隨時在改變，而我們也在不斷的成熟。現在沒有任何的社會閱歷，對未來的 都是趨於理想化的，最後能實際實現多少基本沒有預測。

2、職業規劃雖然不能完全執行，但是具有相當的參考價值。它讓我在每個階段都有一個參照方向和短期長期的目標。這樣讓我更能明白自己應該怎麼做，不會出現長時間的低迷。讓我能更快的在任何的打擊下恢復鬥志，勇往直前。

3、希望能夠在學校多聽聽社會成功人士的案例，希望學校能阻止些講座，讓我能夠好的明白成功路上的艱辛，以便隨時調整自己的規劃書，讓我能從中學到受益一生的更多的知識和經驗。

工作原則 篇三

姓名：

性別：

出生年月：****年*月**日

性格：外向

學歷：大學本科

專業：稅務

各階段目標 篇四

一分好的職業規劃，將領導我們朝着自己理想的未來前進，我將按照自己的對職業的規劃，一步一步的走下去。我希望，同時我也相信我的未來不是夢！

自我分析評價 篇五

第一階段：大學一年級

目標：建立起自己的朋友圈；

實施情況：目前我已經通過英語四級的考試，正在努力突破6級單詞與聽力，我的朋友圈基本形成，來大學認識了很多朋友，在自己班裏有幾個很要好的朋友，而且在本專業的其他班裏也認識了很多的朋友。

差距：英語六級的準備還不夠充分，在單詞和聽力方面還欠缺很多，還要加大力度；人際關係也還不是很穩定，對朋友還是不夠了解，要加深對朋友的瞭解，人際關係網還不夠大，在學校裏認識的人還不是很多。

彌補措施：早上應該早點起牀，背誦單詞，擴大自己的詞彙量，以及加強聽力的訓練；多去了解朋友，建立起自己的穩定的人際關係圈，多去結交校內其他專業的人，擴大自己的朋友圈。

第二階段：大學二、三年級

目標：成功的將自己推銷出去，讓更多的人認識自己；瞭解企業的運作和就業的一些知識做好就業的準備；學好自己的專業知識。

實施方案：首先克服自己膽怯的毛病，多在公共場合發言，爭取鍛鍊自己，同時多結交朋友，外校的也要多去結識；參加企業的招聘，意在摸清招聘的模式，鍛鍊自己的表達能力；多在網上查看相關企業的信息，對職員的要求等等。對於自己的專業知識，我會在平時的學習中大量閱讀專業相關的書籍，努力提高專業修養，而平時上課的時候，我更會認真聽講，力爭搞懂教授傳授的專業知識和經驗技巧，同時做好筆記，課後除了完成作業以外，經常複習所學到的知識。另外，多關心已經參加工作的同學、朋友們的近況，結合自己的實際情況隨時對自己未來的工作環境，需求有一個大體的構思。

預期達到的效果：在本校每一個學院都有自己認識的人，朋友圈子更爲牢固；在外校能有幾十個認識的人；能基本瞭解企業的運作模式，招聘時的一些方式方法，瞭解本專業相關企業的要求；學習方面，做到專業知識爛熟於心，理論知識儲備充足，並且有一定的實踐經驗。

第三階段：大學四年級

目標：珍惜實踐的機會，將自己的專業知識在實踐中強化；要找個比較好的工作，成功就業；

實施方案：積極主動的投入到實習當中去，將自己吃苦耐勞的精神發揮出來，鍛鍊自己的實際操作能力，多與實習單位的員工溝通，向他們學習經驗；立即出去找工作，多參加應聘。

預期達到的效果：在實踐中對所學的專業知識強化，能增強自己的動手能力，找到一個自己比較滿意的工作。

第四階段：大學畢業五年內

目標：事業上能有比較大的發展，收入超過3500元，工作也很穩定；家庭方面，多多努力，爭取建立一個和-諧美滿的小家庭。並在這期間通過自習學會助理會計的大部分課程。

實施方案：在工作中積極主動，把握住每一次的鍛鍊機會，讓自己成爲公司裏的核心成員之一，和上司的關係搞好，珍惜每次晉升的機會，生活中多關心家人、朋友，讓家庭和睦，感情日益加深。

預期：成爲助理會計師，工資在3500以上。

會計職業規劃 篇六

職業規劃是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程，有關財務會計職業規劃範文，歡迎大家一起來借鑑一下！

會計職業規劃 篇七

一、前言

職業規劃可以幫助中職學生加強對自我的分析，使他們更加了解當前社會的就業形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮鬥目標和奮鬥方向，總之，職業規劃對於中職院校會計專業學生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學中，必須要將職業生涯規劃內容引入會計教學課堂，要科學引導會計專業學生規劃他們的未來，將職業生涯規劃與會計教學有效地結合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學水平的提高。

二、中職會計專業學生的學習現狀

由於會計專業具有一定的技術要求，實用性也比較強，而且相對比較容易就業，因此，越來越多的中職院校學生傾向於選擇會計專業。而隨着我國會計專業畢業學生數量在逐年增長，我國對會計人才的需求也逐漸趨於飽和狀態，這對於中職會計專業學生來說是一個很沉重的就業壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。

（一）中職會計專業學生盲目選擇專業，缺乏學習主動性

中職院校學生大多數在國中學習中，文化基礎不紮實，學習態度不端正，沒有很強的求知慾，因此，他們在進入中職院校選擇專業的時候具有盲目性。中職院校學生選擇會計專業的原因很多，有一部分學生認爲會計專業比較容易就業，有一些學生是遵從父母的安排選擇了會計專業，個別學生是不明白自己()的喜好隨便選擇這個專業。在他們進入中職院校之後，他們對這個專業有了一定的瞭解之後才發現這個專業並沒有自己想象的那麼好或者自己並不喜歡，因此，在學習上就缺乏積極性和主動性，而且必須要在教師的監督之下才能完成學習。

（二）中職會計專業學生對未來沒有規劃

中職會計專業學生對自己未來沒有規劃，缺乏明確的目標和方向，在專業的學習上十分被動，無心向學，爲了混一張畢業文憑採用的是應付式學習，使得中職會計教學效果不高。

三、職業規劃對中職會計教學的影響

（一）職業規劃有利於加強學生對自我的分析和認識

中職會計專業學生對自己的職業生涯進行規劃，有利於他們更好地瞭解和認識自我，只有瞭解和認識自我，學生才能夠制定出明確的奮鬥目標，針對自身知識的薄弱點進行加強學習，積極地參與到學校開設的各項課程中，促進學生全方位提升自我。做好職業生涯規劃的會計專業學生爲了實現奮鬥目標，不僅會主動採取各種手段去了解當前社會經濟形勢，不斷地積累相關的知識和經驗，而且他們還會更加積極主動地參與到課堂活動中去，以便能從課堂中學習到更多的知識。做好職業生涯規劃的學生，對自我認識更加清晰，並且會想方設法全方位地提升自我，使自己的奮鬥目標更快實現。

（二）職業規劃能夠爲學生的學習增添動力

對於部分中職會計專業學生來說，學習是一個十分沉重的負擔，他們不願意花心思在學習上，還有一些學生認爲學習是爲了家長和教師，學習態度不端正，嚴重影響了中職會計教學效果。而做好職業規劃的學生清楚地知道自己是爲誰在學習，就能夠在目標的驅使之下，積極主動地投入到學習當中去，儘管在學習中遇到困難，爲了實現目標他們也會想盡辦法去克服戰勝這些困難。

（三）職業規劃有利於學生提高核心競爭力

當前社會的競爭已經進入白熱化狀態，我國對會計人才的要求也在不斷拔高，中職院校會計專業畢業學生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須做好職業生涯規劃，根據自己的目標制定明確的學習計劃，並且認真實施學習計劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被激烈的競爭機制所淘汰。

（四）職業規劃能夠增強學生的考證意識

做好職業生涯規劃的學生都會有一個明確的奮鬥目標和方向，爲了實現個人的目標和證實自身實力，學生就會積極考取會計證書，這在一定程度上增強了學生的考證意識，使他們能夠積極配合教師的教學要求和教學標準，認真完成教師佈置的學習任務，還會致力於提高自己的專業知識和專業水平，通過考取不同等級的會計從業資格證書，使得自己在激烈的就業競爭中具有更大的優勢。

（五）職業規劃能夠促進學生動手操作能力的提高

將職業生涯規劃引入中職會計教學當中，能夠改變傳統會計教學中教師填鴨式進行教學，學生機械學習的教學模式，使學生清楚自身會計技能跟企業的實際要求是存在一定的差距的，這樣學生纔會在學習中不斷培養和提高自身的動手操作能力，親自解決學習生活中遇到的一些相關問題，這樣纔能有效地促進中職會計教學水平的提高，使得中職院校培養出來的會計人才更加符合社會發展的需求。

四、中職會計教學如何幫助學生做好職業規劃

（一）教師要幫助學生加強自我認識

清晰地認識自我是學生進行職業生涯規劃的重要前提，教師在進行中職會計教學過程中要注意加強學生對自我的認識，這樣才能讓學生制定出科學合理的職業生涯規劃。首先，教師要幫助學生了解自己的長處和短處，讓他們能夠在學習中揚長避短；其次教師要對學生的職業生涯規劃進行指導和建議，幫助學生制定出適合他們個人發展的職業生涯規劃；最後，教師還要幫助和鼓勵學生掌握當前社會經濟形勢，讓學生了解社會經濟發展動態，有利於學生在進行職業生涯規劃的時候能夠根據社會經濟的變化進行個人職業生涯規劃的調整。

（二）教師要幫助學生制定短期目標和長期目標

短期目標和長期目標是科學的職業生涯規劃必備的兩個內容。學生初入中職院校的時候對未來都會感覺很迷茫，找不到前進的方向和目標，這就需要教師有效地利用自己的知識和經驗對學生進行指導，引導學生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標和長期目標。首先，教師要幫助學生制定短期目標，如鼓勵學生積極考取各類會計證書，爲長期目標的實現做好紮實的基礎準備；其次，教師還要幫助學生制定一個長遠的目標，要讓他們明確畢業之後自己要往哪個方向前進，這樣才能讓學生在長期目標的指引下不斷努力奮鬥。

（三）中職院校要設立專門的職業生涯規劃指導中心

要做好學生職業規劃指導工作，首先學校就必須設立專門的職業規劃指導機構，讓學生在迷茫時能夠有專門的求助機構；其次，學校要加強職業規劃指導師資建設，爲學生提高更加準確的職業生涯規劃建議；最後，學校還要開設相關的職業生涯規劃課程，將職業規劃工作有計劃、有條理、有系統地開展，使學生的職業生涯規劃指導更加規範。

五、總結

綜上所述，職業生涯規劃對於中職院校會計專業學生具有極其重要的'意義，如何解決當前中職院校會計專業學生在職業生涯規劃方面存在的問題，幫助學生制定科學合理的職業生涯規劃是中職院校在發展過程中亟待解決的問題。

會計職業規劃 篇八

錯誤一：高學歷意味着更多的發展機會

高學歷的人就一定會有更好的發展空間嗎？未必！在我所接觸過的所有諮詢客戶中，最有活力的是本科生羣體。而那些研究生則連最基本的競爭意識都沒有。很多人屬於迷迷糊糊地“被”考研，他們根本就不知道考研的真正目的是什麼，甚至從來沒有想過這個問題。又有一大批人考不上心儀的專業，被調劑到並不喜歡的方向。真正有明確考研目標的、屬於職業生涯規劃中的一部分的、並且積極付諸行動的，只佔了24%。我最近在諮詢的一個客戶，如果不考研，他的發展會更好。而讀研之後的迷茫，再加上目標不明確所走的兩年彎路，其損失已是職業規劃投入的180倍！

並不是所有的職位都需要高學歷人才。那些所謂的高學歷人才，其實能力並沒有與學歷相匹配。當越來越多的企業都在考慮務實的用人成本的時候，高學歷未必會受到重視。

學歷並不能保障你的成功，那只是一張紙而已。真正讓你成功的，是你到底有沒有真才實學。如果沒有，對不起，所有的公司都不是慈善機構。

錯誤二：現在不着急，以後遇到問題再說吧

很多人剛剛步入社會，沒有真正意識到危機的存在；或者現在的工作相對穩定，雖然不知道未來是什麼樣子，但至少目前的工作能夠養家餬口，至少可以保證生存沒有問題。他們不知道五年後的自己應該是什麼樣子，也不會深入去想，因爲這樣很累。至少現在的工作能夠讓自己這一年過得很安穩，至於下一年怎麼樣，他們根本沒有考慮過。他們總覺得年輕應該是享受的時光，這樣纔不會辜負大好年華。即使現在遇到問題，他們總是說：現在不着急，以後遇到問題再說吧。

我曾經遇到這樣過一個案例：一個已經35歲的男人，工作12年，有老婆，有孩子，唯一沒有的，就是穩定的工作。12年來，平均不到一年就換一份工作。現在年齡大了，家庭的責任也大了，想找份工作長期穩定下來，但發現很難。我問他，爲什麼不早點兒考慮這個問題？他說，那時候年輕，不懂事，現在意識到了，卻發現困難重重，並深深後悔以前沒有早點兒做打算。

你現在遇到問題了嗎？你是否在困惑、迷茫中消耗自己的青春？相比一年前，你的這一年是進步了，還是在重複勞動？你現在的工作到底是否適合你？你是否知道自己的職業成長路徑？你是否有一個至少可以爲之奮鬥5年的目標？你是否知道一年以後自己成長爲什麼樣子，五年以後又成長爲什麼樣子？你是否知道如何實現自己的目標？更致命的是，你是否還抱着“以後再說”的心態？看完這段文字，你是反應是立即行動，還是重複現在的狀態？

如果所有的問題都等“以後再說”，那麼，我敢肯定，最多5年以內，你會遇到再也解決不了的問題！要想解決，你必須要付出成幾何級倍增的代價！

錯誤三：把性格測評當成職業規劃

有一次和一位大學生朋友聊天，我問他有沒有做職業規劃，他說做了。我又問你的職業目標是什麼，怎麼實現這個目標，他說不知道。我就很納悶，我說你不是已經做了職業規劃了嗎？怎麼這些問題你都不知道呢？接着他就發給我一堆資料，我一看，全是各種各樣的測評報告。我問他這些報告在哪裏做的，他說在學校的網站上。我說這些報告結果你能看得懂嗎？他說看不懂。

在進行職業生涯規劃諮詢的過程中，這樣的情況不止一次地出現，尤其是在大學生羣體中。每當遇到這種情況，我的心裏就很糾結。他們對於職業規劃的認識僅僅停留在測評的層面上，根本就不知道這些測評對他們意味着什麼，更不知道如何利用這些測評指導他們未來的職業發展。

有一次在北京某高校的職業生涯規劃比賽上擔任評委，也同樣遇到了這樣的情況。他們也知道根據測評結果把自己分析一遍，但到最後規劃的職業方向，大多數依據的標準是“專業對口”，而與測評結果幾乎沒有任何關係。雖然高校已經開設了職業規劃課程，但據本人所瞭解到的真實情況卻是：這些課程平時幾乎沒有人去認真聽，只是考試的時候突擊一下，拿學分而已。我就問他們，這些課程對你們以後的就業和成長有非常大的幫助，爲什麼不去認真聽呢？得到的回答是這樣的：上這門課的老師完全是照本宣科，根本就不瞭解真實的職場是什麼樣子的，更別提把書中的理論在現實的職場上進行有效的指導和操作，這門課也完全成了擺設。於是，該困惑的依然困惑，該迷茫的依然迷茫。

由於在大學裏大家所接觸的職業規劃只是各種各樣的測評工具，於是也就想當然地把職業規劃與性格測評等同起來。而從客觀的角度來說，許多人由於職場經驗、社會閱歷、思維分析能力等方面的不足（對於大學生和初入職場的人來說，這方面的問題就更加明顯），根本就看不懂測評結果。同時，這種測評式的規劃也是理論化比較嚴重的，測評結果完全由電腦自動生成，所提供的結果都是某一類性格所具備的“共性”的東西，完全不知道如何結合職場真實情況對每個人的“個性”進行有針對性的分析。所以，這樣僅僅停留在理論層面的規劃，實戰性比較差，也就不難理解了。

這裏需要提醒大家的是：性格測評≠職業規劃。很多人認爲自己做了性格測評就等於做了職業規劃，其實這是一個非常嚴重的認識誤區。性格測評只是我們瞭解個人性格的一個手段。涉及到具體的規劃時，還要根據個人事業願景、優勢特長、專業技能、成長經歷、職業價值觀、政治因素、經濟因素、社會因素等各種情況進行綜合考量，才能得出具體的結論。這需要諮詢師深入瞭解你的情況之後才能做出判斷，而不是單純依賴測評工具所得出的結果。以第一職場論壇的教練式職業規劃爲例，除了基本的測評以外，僅諮詢訪談這一項就需要3個小時的時間，最長的曾經達到6個小時，目的就是對諮詢者進行全面、深入的瞭解，並對測評結果進行驗證，以全面、客觀地瞭解諮詢者的真實情況。如果做不到這一點，那麼，諮詢的效果就會大打折扣。

個人信息 篇九

參考人才素質測評報告建議以及通過向朋友親戚的瞭解，我對影響職業選擇相關外部環境進行了較爲系統的分析。

1、家庭環境分析 我們家在城市，父母在私營企業上班，家庭經濟狀況一般。父母對我的工作環境有較高要求，可能會與我一起參加工作的選擇。

2、學校環境分析 我就讀的學校是天津農學院，它是一所綜合性全日制普通高等學校，學校專業特色鮮明，有着獨特的辦學理念，學校教學設施齊全，師資力量也比較不錯，教學質量也在不斷提高，總而言之，我們學校在同行列學校中還可以。

3行業環境分析 由於中國加入wto，商務運作逐漸全球化，國內企業經營也逐步與國際慣例接軌，因此這類企業在近年來陰-莖中國偶得到迅猛的發展。

會計職業規劃 篇十

職場人在工作之餘再給自己充充電，提升自己自然是件好事，可是職場充電可不能盲目。充電也要選擇適當的時間，盲目選擇充電，不但耗費了自己大量的精力和金錢，而且還可能會使自己失去方向。

誤區1：證並不是越多越好

很多職場人都會覺得多考點兒證書總是沒有錯的，甚至有些人會有一種“多張證書多條路”的認知。所以經常是，市面上流行什麼證，就所有人一窩蜂地都去考，然後拿了一大堆證在手似乎就會心安一些。

可事實上，考太多的證其實並不利於職場發展，甚至在某些方面會產生一定的負面效果。原本以爲多個證可以多個選擇，可事實往往是因爲證太多反而迷失了方向。學成後，證書有了，學歷也有了，而且還不止一個，反倒讓人更迷茫了，“我到底該找什麼工作？我能做什麼？”

誤區2：報班上課就叫充電

一些職場人往往會產生這樣的誤解，我報了個課程然後下班後去上課這就叫做充電。但是並不是所有的課程對每個人都有相同的效果，對於職場人來說，從事的行業不同需要充電的方向自然也不相同。

除了像是英語、計算機等各行各業可能都需要的基礎工具性技能外，各個行業對於從業人員的要求都有所不同。尤其是近幾年，經濟發展迅速，隨着社會的變遷，新興行業的不斷涌現，各傳統領域也不斷地細分出更多的行業。面對這種情況，職場人充電更加應該爲“行”而充，因“行”而異。只有這樣的充電才真正可以爲職場人在以後的職場工作中增加自身價值的砝碼。

誤區3：投入多少回報多少

“種瓜得瓜，種豆得豆”，這是從小就熟知的一句話，在職場充電這件事情上，職場人也會覺得，“我每天這麼忙這麼累，我還願意花這麼多的時間和錢來學習，怎麼着我也得獲得回報吧”。但世事變化無常，投入產出不成比例的事也大有所在，職場方向瞬息萬變，今天還是朝陽行業，或許明天就變成夕陽產業了。