家庭教育的地位與作用

第1篇：家庭教育的地位與作用

家庭教育的地位與作用

良好的家庭教育，爲兒童青少年的成長髮展奠定良好的基礎，對家庭的美滿、幸福，社會的穩定、進步，也具有深遠的意義。下面和小編一起來看家庭教育的地位與作用，希望有所幫助！

一、家庭教育的地位

兒童青少年成長、發展，有賴於家庭、學校、社會的教育，三者相互依賴、相互聯繫、相互制約，但不可能相互替代。在教育系統中，家庭教育是整個教育的基礎。對家庭教育這一定位，可以從三方面來理解：

1、家庭教育是人生最早、最初接受的教育。

人們常說的“家庭是人生第一所學校”，“父母是孩子的第一任老師”，表達的就是這一層意思。除了頗有爭議的“胎教”外，孩子整個嬰幼兒時期，主要是在家庭中接受父母或其他年長者的撫養、教育，從逐漸學會吃、喝、拉、撒、睡等生活第一需要的最基本的能力和知識，到逐步學會說話、走路、做事、交往，乃至初步參與社會生活，養成某些習慣、個性品質和爲人處世的態度、方式。家庭教育從時序上看，是最早的；從內容上看，則是最基本的。

2、家庭教育是學校教育和社會教育的基石。

人們開始接受學校教育和社會教育有早有遲，但兒童進入幼兒園、國小後，即使是全託、寄宿，除了某些特殊情況，一般相當多時間還生活於家庭，接受來自父母或其他年長者的撫養、教育。而學校教育和社會教育，哪怕是中等教育、高等教育，都必須以家庭教育爲前提，在家庭教育的基礎上實施，爭取家庭教育協同；其功效如何，也在很大程度上取決於家庭教育的狀況。

3、家庭教育影響着人一生的發展。

家庭教育不僅是人生最早的教育，是學校教育和社會教育的基石，而且人們在家庭中逐漸學到的能力、知識，養成的習慣、個性品質尤其是爲人處世的態度、方式，直接影響其以後一生的發展。至於伴隨着人生髮展的“終生教育”的重要組成部分——各種形式的繼續教育，同樣離不開家庭教育這一“基石”。

二、家庭教育的作用

家庭教育對兒童青少年成長、發展的作用，主要表現在以下三個方面：

1、家庭教育對個體社會化起奠基作用。

個體社會化是指個人與他人的交往中，通過學習知識、技能和社會規範，取得社會生活和正式社會成員的資格，形成、發展和逐步完善自己的社會性的過程。家庭、學校、社會是社會化的基本場所，家庭教育起着奠基作用。

首先，個體社會化在家庭起步。孩子出生後，一方面父母有意識地進行撫養、教育，使其獲得一些基本的生活技能知識，並逐步認識自己同周圍一些人的人際關係，初步掌握一些社會規範，學習承擔自身的社會角色；另一方面，孩子也在成長過程中不斷觀察、模仿父母的行爲，從父母那裏學習爲人處世的道理，內化父母的`價值觀和行爲方式。幼兒時期是接受社會化的最佳時期，這一時期社會化的執行者主要是父母、家庭；以後各個時期，父母、家庭作爲執行者的作用會逐漸弱化，但並沒有完全消失。家庭教育在爲個體社會化打好基礎後，又成爲溝通學校、社會的橋樑，三者緊密聯繫，相互補充，促進個體進一步實現社會化。

其次，教養方式直接影響個體社會化進程。國外有些研究結果表明，父母與子女間存在的一種愛戀關係，是實現社會化的重要力量，因爲兒童不願意使自己對父母的依戀和愛戀聯繫遭受威脅。父母限制兒童的行爲和懲罰冒犯行爲在程度上各有不同，但限制和懲罰的效果在很大程度上取決於父母的態度、方法。如果父母在子女出生頭幾年就與其建立起一種富有感情的關係，選定他們所希望的社會化行爲，採用溫和的又是一貫一致的懲罰，在禁止他們自己認爲是不希望有的行爲時，向孩子說明理由，對兒童社會化進程將會起到積極的作用。國內許多研究表明，獨生子女的問題主要在於一個“獨”字。只要家長善於引導孩子與同齡夥伴交往，並在交往過程中學會關心別人，與別人平等相處；儘可能把孩子送進幼兒園教育機構，爲他們營造一個有助於社會化的教育環境，獨生子女同樣會健康成長，甚至比非獨生子女成長的更好。

2、家庭教育對個性發展有特別深刻的影響。

個體社會化過程同時也是個性發展的過程。兒童青少年的個性，是在社會化過程中逐漸形成、發展的。個性差異的形成，遺傳素質只是生理基礎和物質前提，起決定作用的還是後天的環境、教育和社會實踐。家庭教育諸因素，包括家長的教育目標、教育內容、教育態度、教育方式以及教育環境等，都在不同程度對孩子個性形成、發展起着潛移默化的作用。美國學者對不同類型父母教養方式對子女個性的影響做過比較研究，發現：在民主、寬容型的家庭中，孩子的個性是謙虛、有禮貌、待人誠懇、親切、自立、樂觀、自信的；在權威、專制型的家庭中，孩子的個性是畏縮、怯懦、說謊、不信任、內向、孤僻、性情暴躁的；在放縱、溺愛型的家庭中，孩子的個性是自理能力差、好吃懶做、自私蠻橫、不負責任、任性、沒禮貌的。日本心理學家關於母親的態度與子女性格的關係的研究也表明，母親對子女如果採取保護的、非干涉的、合理的、民主的和寬大的態度，子女一般富有積極性、獨立性、態度友好、協作、情緒安定；相反，如果母親採取拒絕的、干涉的、溺愛的、支配的、專制的態度，子女將變得適應能力差，依賴性強，精神不穩定。國內研究者的研究還表明，父母的情感態度對孩子性格的導向作用十分重要。現代父母的情感流露比以往更明顯，頻率和強度更高，這樣會使孩子變得脆弱和更具依賴性。一般情況下，嬌氣脆弱的孩子常缺乏足夠的心理承受力，一旦受到挫折極容易出現心理障礙。

3、家庭教育是人才成長的重要因素。

家庭是人才成長的搖籃。父母的優生，爲人才成長提供了先天條件，而家庭對子女後天的早期培養和良好的家風、家教，則是人才成長的更爲重要的因素。心理學研究表明，兒童的心理髮展存在着“關鍵年齡”，也叫“最佳期”，其中許多方面的“關鍵年齡”就在幼兒期。我國兒童腦電圖研究的材料也表明，5-6歲間的發展存在着一個顯著的加速期。家長若能針對孩子的年齡特點及個別差異，適時地給予相應的教育訓練，把孩子自身的潛能充分挖掘出來，使孩子在其天賦所及的領域能有出色的表現，自然可以收到最佳的教育效果。日本的學者認爲，每個孩子都具有不凡的可塑性，但可塑性發揮得如何，則在很大程度上取決於早期教育。若經過良好的早期教育，可望達到六、七成以至高達八、九成，而理想的教育甚至可以使之達到百分之百。相反，如果置之不理，即便是一個天生具有百份百可塑性的孩子，大概也是隻能成爲一個只有20%或30%能力的成年人，其可塑性只能實現二至三成。中國人才學的研究表明，人才的成長，存在着“人才鏈”的現象，包括“血緣人才鏈”和“師徒型人才鏈”。如北宋文學界的“三蘇”，父親蘇洵是老蘇，哥哥蘇軾是大蘇，弟弟蘇轍是小蘇，在“唐宋八大家”中，蘇氏父子就佔三個席位，這種血緣型人才鏈的形成，雖然不完全排除遺傳的因素，但起決定作用的是後天家庭文化氛圍的薰陶和家庭有意識的教育、培養。

第2篇：家庭教育的地位與作用

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國防教育在素質教育中的地位和作用

理學院統計一班趙雪

國防教育是高校素質教育的重要組成部分。在高校開展國防教育不僅有利於增強大學生的國防觀念，而且有利於提高大學生的身心素質和科學文化素質，有利於培養國防後備人才，促進國防現代化。爲此，高校必須提高國防教育重要性的認識，通過宣傳教育活動，增強大學生的國防意識，積極開展軍事訓練，並在實踐中不斷完善國防教育內容體系。

一、國防教育與素質教育的關係

所謂素質教育，是指全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質爲根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。素質教育的內容包括政治素質教育、道德素質教育、科學文化素質教育、專業素質教育、身體素質教育、心理素質教育等。

所謂國防教育，是指國防領域裏的教育現象，即按照捍衛國家主權、領土和安全，防禦外來侵略和顛覆的目的和要求，對全體公民的品德、智力、體力等諸方面，有組織、有計劃地進行教育的活動。其本質是在培養建設和保衛社會主義現代化事業的“四有新人”。國防教育內容主要包括國防理論教育、愛國主義教育、國防法制教育、革命英雄主義教育、國防知識教育、軍事體育教育等方面。

因此，國防教育與素質教育既有內在的一致性與互補性，又有一定的區別，二者是相互聯繫，相互促進的。素質教育是一個複雜的系統工程，它側重於素質教育所要求的理想、信念、毅力、情操、品格、紀律、精神、生活等非智力因素的培養。而國防教育不僅體現了素質教育的這些學科知識，而且是素質教育的重要組成部分，同時又豐富和充實了素質教育的內容，對素質教育起到了促進作用，它爲全面提高大學生的綜合素質奠定了基礎。

二、國防教育在大學生素質教育中的作用

（1）國防教育有利於增強大學生的國防觀念

國防是爲了捍衛國家主權和領土完整，保證國家利益不受外來侵犯而採取的一切防衛措施的綜合。國防意識，則與國防需要相適應而倡導和產生的以維護國家根本利益爲標誌的羣體行爲觀念。高校開展國防教育，培養學生的國防意識，既是維護國家安全的思想基礎，又是推動民族發展興盛的精神動力。

（2）國防教育有利於增強大學生的民族凝聚力和向心力

民族的凝聚力和向心力，是一個國家和民族的興盛與發展的基本條件。國防教育，能使人們進一步增強愛國主義信念，樹立革命英雄主義、集體主義、爲國家和民族獻身的使命感、光榮感以及爲保衛國家民族利益而自覺鬥爭的精神，從而進一步增強民族的凝聚力和向心力。青年是祖國的未來，民族的希望。青年大學生尤其如此，他們是民族的脊樑。加強對大學生的國防教育、尤其是愛國主義教育（國防教育的核心），能極大地激發青年大學生的民族自豪感和愛國熱情。

（3）國防教育有利於提高大學生的身心素質和科學文化素質

素質教育的目的是促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心素質協調發展，引導他們勤於學習、富於創造、甘於奉獻，成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人。高校國防教育，主要以理論教學和軍事訓練爲主。通過軍事理論學習和軍事訓練，能提高大學生的心理素質和科學文化水平，練就其健康的體魄，豐富其人格修養、情感意識和道德素質。

（4）國防教育有利於培養國防後備人才，促進國防現代化

我國國防建設一直堅持走精幹的常備軍和強大的後備力量相結合的道路，這也是我國新

時期國防建設的根本指導思想。大學生作爲一個特殊的社會羣體具有較高的科學文化素質，易於掌握現代科技知識。如果抓好這個羣體的國防教育，我們便儲備了一大批具有較高科學文化素質而又掌握了一定軍事技能的高素質的國防後備力量。

三、開展大學生國防教育的基本途徑

（1）大力宣傳國防政策，增強大學生的國防意識

高校要通過各種形式，如“宣傳日”、“宣傳週”、“宣傳月”等，通過校內的宣傳板報、黑板報、校報校刊、校園廣播電視節目、橫幅、警示牌、格言等形式，加強各種國防法規的宣傳教育，使大學生充分了解我國國防政策、國防教育的現狀、國防教育的重要性，增強其緊迫感、責任感和憂患意識，使他們自覺投入到國防教育中去。同時，還可以通過開展以愛國主義爲核心的文藝演出、演講比賽、軍事讀書活動、革命歷史知識競賽、國防教育徵文大賽、播放優秀軍事題材影片、舉辦國防教育理論講座等，豐富大學生的國防和軍事知識，培養他們的愛國主義精神、革命樂觀主義精神、革命英雄主義精神，激發他們爲我國國防建設而努力奮鬥、刻苦拼搏。

（2）以愛國主義教育爲中心，規範並完善國防教育內容

大學生學習軍事理論課，參加軍事技能訓練，其目的是使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，爲中國人民解放軍訓練後備兵員和培養預備役軍官打下堅實的基礎。

（3）以育人爲目標，積極開展大學生軍事訓練

對大學生進行軍訓技能訓練，是目前大多數高校進行國防教育的主要方式之一。開展軍事訓練可以提高大學生身體素質，強健體魄，培養優良的團隊精神、集體主義意識，練就艱苦奮鬥作風和不畏艱難、頑強拼搏、吃苦耐勞的戰鬥精神，使其身心素質得到全面發展和提高。另外可以開展一些軍事技能比賽，如隊列訓練比賽、疊被子比賽、體能競賽、軍歌合唱比賽等，並對錶現優秀的人給予一定的獎勵。

加強以愛國主義爲中心的國防教育是素質教育的重要內容 ，高校必須充分認識到國防教育對國家高素質人才培養的重要意義，切實加強領導，完善國防教育機制，積極開展內容豐富、形式多樣的國防教育活動，爲建設和諧社會、實現國家富強和民族復興做出自己應有的貢獻。