家庭教育中的換位思考

家庭教育中的換位思考

北冶鎮第一初級中學高紅濤

換位思考是一種能力。家長面對教師，要換位思考；教師面對學生，要換位思考；家長面對孩子，要換位思考，都要站在對方的立場去看問題。同時，我們還要引導家長真正的學會換位思考，真正的做到換位思考。

一、換位思考的意義

1. 幫助我們瞭解孩子的動機，從而真正理解孩子如果我們不瞭解孩子的行爲動機，我們就會誤解孩子，也沒辦法正確的迴應孩子，弄不好會採用錯誤的教育方式。

2. 幫助我們體驗孩子的感受，從而改變教育行爲換位思考其實就是理解孩子，感受孩子。從孩子的立場來看事情，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受世界，纔能有真正的理解，才能改善親子關係。

3. 幫助我們瞭解孩子的需求，從而關注孩子內心看問題不要只看表面現象，而要尋找現行背後的動機。有時候，換一下位置，站在孩子的這一邊而不是站在孩子的對立面去看問題，多學點育兒知識，瞭解孩子的身心特點和發展規律，那麼我們就更容易理解孩子，能更理性地對待孩子。

二、 換位思考的障礙

1. 思維定式的影響

換位思考就是要克服“自我中心”傾向，不要以爲自己都是對的。不能做主觀臆斷的推測，不能想當然的想問題。在我們成人世界裏，成人是經常犯這樣的以自我爲中心的錯誤的。

2. 沿襲上代人教育方式

有類家長憑着自己的經驗來教育孩子，從來沒有檢查過自己做的對不對。更沒有去想，和自己的童年經驗有什麼關聯。

3. 生氣時難以做到換位思考

當家長失望、生氣、發怒、心煩的時候，是很難做到心理換位，因爲這些是讓我們失去理智的情緒狀態。而換位思考需要冷靜，需要可觀，而在這種情緒主宰下，即使家長知道換位思考的好處，也不能冷靜下來理智的、主動地或自覺地進行換位思考。

三、如何做到換位思考

1. 回憶自己當孩子的時候

我們在教育上的很多麻煩都源於成人的“以已度人”，忘了孩子到底還是孩子。所以，在我們遇到問題的時候，先不要急着教育孩子，而是先在腦子裏，倒回去想一想，我們做孩子的時候會是什麼樣的。有什麼願望，有什麼要求。這樣，才能理解現在的孩子的要求，孩子的願望。

比如：我看到孩子犯錯了，先想想，我小時候犯錯時，我的父母是怎麼對我的，當時我什麼感受？我讓孩子做事，他竟然不聽我的。這時，先想想，我小時候，父母一定要我去做我不喜歡做的事，我是當時是怎麼想的？我準備打孩子時，先不要巴掌落下去，先想想，我以前被父母打時，我心裏當時怎麼想的，會恨父母嗎？會討厭他們嗎？

2. 在教育孩子之前，先想想孩子會怎麼想

我們的動作比思維還快，這往往容易造成我們教育的失誤。因爲省略了思考，特別是換位思考這一個步驟。不去考慮是否能夠接受，孩子是否願意配合。孩子心裏是否認同我們的做法。

思考：

我的說話方式能讓孩子接受嗎？（如果不能接受，那一定是說話方式有問題。）

我的期望是否是孩子想要的？（如果孩子不想要，爲什麼不想要?他是怎麼想的?有沒有更好的讓孩子接受的辦法？）

提醒：在每次要對孩子發出教育行爲之前，先把自己降在孩子的位置上。這樣提問自己，抓住幾個關鍵性的提問詞：孩子能否接受？是否想要？什麼感受？什麼反應？

3. 不要忘記孩子和我們一樣

家長與孩子有相同的需要。因爲家長與孩子都是人，所以：

● 家長希望得到別人的尊重；公平對待，孩子也是一樣。

● 家長希望別人對他們和藹、友善；孩子也是一樣。

● 家長希望在做得不好時，有人諒解和鼓勵；孩子也一樣。

● 當感到悲痛、煩惱、頹喪的時候，家長希望有人給予支持、安慰；孩子也是一樣。

4. 試着去理解

有時，我們對自己經歷過的一些事情總是刻骨銘心，在以後的生活中，遇到類似的事情會讓我們感同身受，會激起我們的共鳴。掀起內心深處的情感。

但是，我們每個人的人生經驗是非常有限的。很多事情我們沒有機會去經歷，但不等於說我們不可以試着去理解它，多一點寬容，多一份理解，多一份善良，去關心孩子。

總的來說，學會換位思考，是家長和老師必學的一種思維上的技能。習慣成自然，當換位思考成了我們的一種思維習慣，能經常地自然而然地進行換位思考，那麼，我們面對孩子時，同樣也能做到換位思考了。