《一幅名揚中外的畫》教學反思【精品多篇】

幅名揚中外的畫 篇一

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。激發熱愛祖國傳統文化的感情。

教學重點、難點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學準備課件

課時安排2課時

教學流程

一、談話導入，學習第1自然段

1.揭題：我們的祖國曆史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人爲之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。

2.學生自讀課文，要求讀通順，讀準確。

在讀文的過程中，學生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。

3.檢查自學效果，教師隨機指導。

讀下列詞語：名揚中外  撐船  官吏  形態各異  毛驢

悠閒    溜達  甚至  拽住了   驚擾

作坊    店鋪  攤販  擺小攤   都城

特別注意多音字“作”、“都”的讀法。

4.理解 “名揚中外”的意思，用這個詞語口頭造句。引導學生知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》。

5.交流對《清明上河圖》的印象，請你說一說。

6.能讀好第1自然段嗎？齊讀。

7.過渡，提問：這幅畫究竟有什麼樣的魅力能名揚中外呢？

二、欣賞感知，明確方法

1.課件出示《清明上河圖》，讓學生自由觀賞，注意畫面的細節，談談自己看後的體會。

2.老師激趣：這幅圖到底有什麼特別之處？請自己學習課文。

3.方法引導：我們該用什麼樣的方法自學課文？隨機板書：圖文對照。

【“授之以魚不如授之以漁”，教給學生圖文對照的學習方法，讓學生自主學習。】

三、看圖讀文，激發情感

1.默讀2──5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內容。可以在組內交流一下。

2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3.交流感悟2──5自然段。

（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，並從畫面上找出來，邊讀邊對照）

（2）想象補充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

（3）讀第3自然段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”。

（4）引導朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）讀第4自然段，並引導學生看畫面，說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。

（6）老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”

四、抒發情感，運用語言

1.仔細讀文，提問：這裏所說的古都風貌指的是什麼呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前後內容融合起來）

2.朗讀課文第5自然段。

3.引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

4.把自己心裏的想法記錄下來！

【利用文本，超越文本，體會畫面的驚奇與傳神，體會《清明上河圖》的內容和藝術價值。】

五、作業超市

1.有感情地朗讀課文

2.向別人介紹這幅名揚中外的畫。

《一幅名揚中外的畫》教案 篇二

教學目標

1正確、流利地朗讀課文。

2對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3培養自學能力。

教學重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點

對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解課文的敘述順序。

教學時間

一課時

教學過程

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建築。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什麼叫“名揚中外”？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什麼名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”

5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天闢地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才幹的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什麼想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物、街市、情景

《一幅名揚中外的畫》教學反思 篇三

《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。學生對這幅畫了解不多，因此，在課前我讓學生蒐集這幅畫的圖片及有關的資料，增加學生的瞭解。

學生在課文讀熟的基礎上，學生也能根據課文內容說出這篇課文講了這樣幾方面的內容，課文主要講了“這是一幅什麼畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什麼？”“爲什麼說它名揚中外？”看來學生很會從中讀出內容。

爲了激發學生真正瞭解古畫的內容。我讓學生自讀課文，找一找《清明上河圖》上都畫了些什麼。然後再讓學生交流，學生很快能找出古話的內容，我相機教給學生抓住中心句來理解課文內容的方法。接下來，我再讓學生帶着欣賞讚嘆的語氣練習朗讀，並在指導朗讀的同時進行適當的拓展練讀，如：我和學生合作讀：我讀 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，學生接讀書上的內容，接下來再男女生對讀，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。學生把課文讀熟了，自然對課文中描述的古畫的內容也就熟悉了，緊接着，我引導學生閉上眼睛想象畫面內容，學生興趣濃厚，想象豐富。

回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的瞭解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。尤其是我還應適當指導學生去發現並感悟學習作者的寫作方法，學生都能有所感悟，取得了一定的效果。

《一幅名揚中外的畫》教學反思 篇四

這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎麼讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節課的重點和難點。本節課我圍繞這樣一個問題對學生展開了閱讀教學指導，我認爲效果很好。我的統領全文問題是這樣設計的：同學們，認真地讀完課文後，你對這幅名揚中外的畫有了哪些瞭解？於是，不同層次的學生都有了自己不同的看法，學生們紛紛爭先恐後地表白着自己的看法。此時的我沒有放過任何一個機會，適時地對學生進行指導、點撥和滲透。比如：一個學生津津有味地講完橋北頭的情景時，我給學生補充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車爲“一乘”。同時，我又不失時機的給學生補充了這幅畫的前段和後段內容。這樣一來，學生對整幅畫的內容有了更加深的印象。所以我認爲，上課就像寫文章，設計一個主線條，所有材料都爲這個主線條服務。這樣的課堂又幹淨利落、又暢所欲言、又頗有收穫，真是一舉幾得。

本節課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內容，如在 課前準備一張《清明上河圖》的複製品帶入課堂，效果將更好！如有機會見到這幅畫的複製品，我一定會買回一張，以供我將來的學生欣賞。

《一幅名揚中外的畫》教學反思 篇五

今天，我和孩子們一起學習了《一幅名揚中外的畫》。

這是一篇略讀課文。它的篇章結構和構段方式與《趙州橋》有很多相似的地方——都是總分總的形式，都有先總說後分說的段式。

於是，我讓學生先通過探究學習，弄清楚課文的二、三、四自然段寫了什麼？因爲在學習《趙州橋》時，我就訓練學生通過抓中心句或關鍵詞概括一段話的意思，所以，學生很快就發現，這三個自然段分別寫了，畫上的人物、街市很熱鬧和橋北頭的情景。

接着，我讓學生把兩篇課文進行對比，看看這兩篇課文在寫法上有什麼相同點。學生通過對比發現，兩篇課文都是總分總的寫法。都有圍繞中心句展開敘述和說明的段落。

最後，我給學生布置了作業。練習寫一段話，要採用先總說後分說的格式。比如“操場上真熱鬧！”“張老師真漂亮！”“我們的校園非常美麗！”等。

雖然，三年級的孩子寫不了多具體，但是我相信，有了課文做例子，他們一定會有話可說。

幅名揚中外的畫 篇六

教學目標：

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.發展學生主動學習能力。

3.將閱讀和欣賞結合起來，瞭解課文描寫畫面上的內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

重點難點：

1.瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2.感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學設計：

一質疑導入

1.同學們，今天老師要在課上和大家一起欣賞一幅了不起的古畫，誰願意把課題讀一讀

（指名讀課題）

2.你知道名揚中外是什麼意思嗎？（學生自己理解回答）說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題

3.那麼課文到底向我們展示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。

二初讀課文，概括大意

1.聽老師說下要求：請同學們認真反覆讀幾遍，看你從課文中瞭解到了什麼？等會我們大家做下交流，好嗎？

2.學生彙報：

師：看來大家已經有所收穫了，那麼把你讀書的收穫與大家交流一下，你知道了一點什麼？

生彙報：（1）畫名

（2）作者

（3）長528米，高24.8米  汴梁

（4）有趣的情景（你是從哪知道有趣的？給大家讀一讀。）

（5）人多  行業（你願意把這麼多人乾的行業給大家讀一讀嗎？）

（6）街市上來來往往形態各異的人（你願意讀一讀嗎？）

（7）古都風貌  生活情景（貼出板書：歷史價值）齊讀最後一個小節

（師通過學生彙報相應貼出板書。）

3.小結：師指前三樣板書，你從哪找到這些內容的？（第一段）第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子瞭解了這麼多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。

此後課文二三四段向我們具體的介紹了畫面的內容：行業、熱鬧的街市和橋北頭熱鬧的場景（貼出板書：具體介紹）

最後一段向我們介紹了這幅畫的歷史價值。

三學中做

1.同學們剛纔通過讀課文了解到這麼多知識。要想把讀到的內容長久的保存下來，可以摘錄裏邊關鍵的語句做成資料卡永久的保存，這樣就可以常看常用了。現在請同學們拿出你手中的資料卡。讓我們再讀課文，學習做資料卡，你也可和同桌商量一塊完成。

資料卡

畫名

年代作者

大小

畫面內容

歷史價值

3.利用資料卡交流收穫。

（1）前面部分（畫名——大小）找一名學生彙報。

（2）畫面內容誰願意做下介紹？（培養學生語言概括能力）

（3）歷史價值誰願意交流一下？（古都風貌、歷史場景）

四賞讀

1.下面大家想不想欣賞一下這幅畫，這幅名揚中外的畫？請大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛纔你讀到的內容。（學生一邊看一邊指）

2.想不想再看一遍？（出示畫面的一個片段）

要求：請同學們仔細看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚中外的畫呢？

（學生自由讀感受，師巡視）

3.學生彙報感受：（1）人多（2）熱鬧，店多（3）雖然人小，但畫的清楚細緻

4.齊讀二、三段

老師和學生一起讀課文的二、三小節，把我們對畫的欣賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩（最後齊讀課題，點明中心：一幅名揚中外的畫）

5.這是我們剛纔讀到的內容，畫上還有很多書上沒有提到的其他的。誰願意上前邊把你看到的給大家指一指說一說。（鍛鍊學生語言表達能力和觀察能力）

我還看到了````````在幹什麼

6.交流橋北頭有趣的事情

下面橋北頭還發生了一件有趣的事情。請同學看圖再讀讀課文，把你的感想與大家交流一下。這麼有趣的事能畫出來你有什麼感受？（畫的逼真、傳神）

7.總結（結合板書）

有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，彷彿置身與八百年前的的古都，瞭解到當時的民俗、民風，和人民的生活場景，所以說《清明上河圖》是一幅（齊讀課題）名揚中外的畫。

8.現在讓我們一起再來欣賞一下這幅畫。

五感悟

1.學完了這篇課文，欣賞了這幅畫，你有什麼感受？（中國的傳統文化歷史悠久、博大精深）

2.同學們，其實在生活中我們就可以感受到中國的傳統文化的豐富多彩。比如有精美的民間工藝，有獨特的民族藝術、風俗習慣等等，今天的作業是回家蒐集有關中國傳統文化的資料，班會課的時候進行專題的展示和交流。

六板書設計

20一幅名揚中外的畫

詳細介紹  具體介紹 歷史價值

《清明上河圖》汴梁  行 業   古都風貌

張澤東  街 市   生活情景

長528釐米，高24.8釐米  情 景

《一幅名揚中外的畫》教學反思

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

我在教學中設計中體現以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

首先學生自讀課獲取信息。學生自主閱讀之後，給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什麼。課上，學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的瞭解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但我並沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學生的零星信息，並將個體的讀書收穫不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和交流信息，學生已對課文的內容及文章的脈絡有了大致的瞭解。

然後，讀文，感悟語言，激發情感。重點賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然後交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句讚歎畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民、商人等各種行業身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一過程仍然充分關注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內容方面提過高的要求，花費過多的時間。

《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，我找到的圖片資料放大後不夠清晰，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什麼內容，是一個遺憾，所以，我讓孩子們課後去查找資料看一看。運用班會課在進行交流。

《一幅名揚中外的畫》教案 篇七

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3、培養運用圖文對照讀懂課文等學習方法自學課文的能力。

【學習重點】

目標2、3。

【學具準備】

課件：《清明上河圖》摹本

【環節設計】

一、緊扣課題，談話引入

1、同學們，我們的祖國曆史悠久，中華民族創造了令世人驚歎的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。

2、板書課題，齊讀課題。

3、學生緊扣課題質疑。

二、交流資料，學習第一自然段

1、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的瞭解。

2、師相機板書與第一自然有關的知識。

3、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。

4、齊讀第一自然段。

三、觀圖激情，感受畫面的精彩

1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。

2、師配樂解說畫面部分精彩內容。

3、老師激情：從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。

四、明確學法，合作學習

1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容？

2、想用什麼方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用圖文對照法的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。

3、師小結學法：質疑解疑 藉助資料 朗讀感悟 圖文對照 表演體會

4、小組合作學習：選用學習方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。

5、交流感悟。 隨機2～4小節：

⑴ 彙報第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

⑵ 彙報第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

⑶ 彙報第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！

5、師小結學情。

五、抒發情感，運用語言

1、再現畫面，激情朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼生動有趣的課文，現在你最想說什麼？

2、老師出示小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態衆生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕！中華文化真叫絕！

六、自選作業

1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

2、瞭解我國傳統文化。

〖板書設計

20 一幅名揚中外的畫

清明上河圖 北宋 張擇端

長528釐米 寬24.8釐米

八百年前 汴梁 熱鬧的場面

【課後反思】

《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是燦爛的中華文化。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發學生熱愛祖國傳統文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養學習能力是本節課的教學重點。在教學設計上老師努力爲學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現現在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師瞭解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了彙報，但我認爲我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組彙報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養。學生的發言語言不夠規範，語言組織能力較弱，條理性差。在今後的教學中這些方面都是要着重培養的。

《一幅名揚中外的畫》教學反思 篇八

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽爲我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。教學中，我本着略讀課文的教學原則，設計了以下教學環節：

一、感覺提綱挈領，上得輕鬆生動。

這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，在學生讀題後，讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，緊接着，我讓大家據課題質疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什麼畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什麼？”“爲什麼說它名揚中外？”如：

（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，並從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。

（2）讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態各異”。

（3）讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。

二、讀中欣賞古畫和文本。

在學生初步感知古畫的基礎上，我再讓學生以小組爲單位選擇其中一段練習朗讀，藉機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，並在指導朗讀的同時進行適當的拓展，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，並讓學生讀完書上的內容後引導學生說話練習，最後要求學生根據課文拓展想象，學生興趣濃厚，想象得豐富。

三、瞭解古畫價值，突出主體。

從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。引領學生欣賞並瞭解了古畫的內容，最後，我讓學生再看了一遍古畫並讓他們思考爲什麼它會成爲一幅名揚中外的畫？學生想得很細，回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。

在本課的教學中仍存在很多不足之處。如：對後進生的關注不夠，教學沒能面對全體學生，對優秀生關注的比較多；語文教學重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學中，指導學生閱讀還不夠到位，讀的比較少。

通過本節課的教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認識。對於課堂當中存在的不足之處，在今後的教學中，我將努力改正，認真鑽研教材，爭取讓今後每一節課更加紮實、有效。