《一幅名揚中外的畫》教學設計【精品多篇】

《一幅名揚中外的畫》教案 篇一

教材簡說：

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

設計理念：

以學生自讀爲主，輔之以合作學習。在讀書中，遇到疑難處，自己運用工具書解決；實在不能解決的，由教師從旁指點。讀書是一個過程，學生在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。教師在讀中相機指導，或矯正目標、或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。在讀的過程中，學生的讀中感悟和教師的讀中指導要自然、和諧，不要代替學生思考，更不要打亂學生的思路。

學習目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養自學能力。

教學過程：

一、導入

1、導入語：

同學們，在我國燦爛的藝術瑰寶中，有一顆璀璨的明珠，那就是——《清明上河圖》。

有人稱它是我國宋代的小百科全書，還給了它極高的評價，稱它是一幅——名揚中外的畫。

2、板書課題

知道什麼叫名揚中外嗎？（不僅全中國有名，而且全世界也有名）

生自由說

3、多了不起啊，我們一起用讚美的語氣讀讀課題

齊讀題

4、讀得真棒，老師還從你們的眼神中看到了迫不及待，好吧，讓老師帶你們一起去欣賞這幅不朽的傑作。

二、學習課文

1、放錄音看圖，請同學們邊聽邊看，想想你看到了什麼？我們來比一比誰聽得認真，看得仔細。

準備好了嗎？請你說……

2、想更多地瞭解這幅畫嗎？那就讓我們一起走進這幅畫，欣賞這幅畫。請大家打開書本，翻到P77。老師的要求：讀通課文，讀準字音，在不明白意思的詞語旁打上？待會我們一起來研究討論。

3、生自由讀，隨機指導。

4、出示詞語：這些詞語讀會了嗎？誰來噹噹小老師，帶大家讀，重點正音：作坊（輕聲）乘：四匹馬拉的車一輛爲一乘。

5、接下來，老師想請同學們很快地默讀課文，邊讀邊想，你從課文的哪些詞句中感受到這是一幅名揚中外的畫呢？說說爲什麼從這兒可以看出，拿起筆圈圈畫畫。

①長528釐米高24.8釐米

教室的寬尺長比劃一下

完整地保存在北京故宮博物院

那可是個高雅的地方，非一般的物品可以陳列在那裏，只有我國的國粹纔有資格存放在那兒，光從這一點上，便讓人感覺到真是名揚中外啊！

②人物多，有五百多人，（有五百多人的畫能稱得上是名揚中外的畫嗎？）

示句：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，有……有……還有哪些行業？

你能用個詞語來概括這一段嗎？我送你一個詞語：行業齊全（板書）

是啊，每一行的人都逃不開張澤端的眼睛，多絕啊？（板書）

請大家一起來讀讀這句話。

③畫面上的每個人在幹什麼，都看得清清楚楚。（示句）

他們在幹什麼？（找到文中句子，齊讀）

畫面上那麼小的人，每個人在幹什麼都看得清清楚楚，真是絕！

這段話能用哪個詞語來概括？（熱鬧非凡）板書

形態各異

三、是啊，從這幅畫中，我們不僅看到人物衆多，場面熱鬧，更叫絕的是每個人都那麼栩栩如生，活靈活現。

1、文中的哪一段進行了細緻的描寫，誰把它找出來（第四自然段）

2、請同學們再仔細讀讀課文的第四自然段。

一遍兩遍三遍，直到你的眼前出現了這幅情景。

說說你的眼前看到了什麼？你能把這個情景從畫中從畫面上找出來嗎？

3、怎麼樣，很難找吧？告訴你們，這隻有在放大鏡下才能看得清，示圖

想想，這麼細小的畫面，張澤端居然能畫的那麼傳神，真是一絕，真是太神了（板書：神）

4、這麼傳神的畫面能用你的朗讀表現出來嗎？

試試先自己讀，指名讀，齊讀

5、現在，老師請大家來噹噹北京故宮博物院裏的小講解員，向中外遊客介紹一下這幅名揚中外的畫（示圖）

此時此刻，當你站在這樣的一幅名畫前，你的心中會涌動起怎樣的感覺，你想說些什麼？

總結：

師讀最後一節

唯有最平凡最真實的東西才最長久，永遠散發着藝術的魅力。

作業：

回家向你的父母和朋友介紹這幅畫。

反思得失：

理解語言文字的內容，是閱讀教學一項十分重要的任務。理解語言文字的內容，不能簡單地認爲就是單純的對內容的理解，學生從中受到的教育其實是多方面的。在這樣的理解過程中，學生可以接觸到作者所描繪的豐富多彩的社會生活，體會作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對豐富學生的生活經驗，增長他們的見識，提高他們的文化素養，陶冶他們的情操，培養他們的道德品質和辨別是非的能力，都會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學生的形象思維和抽象思維都將得到發展，因爲對內容的理解必須經過一個從感性認識到理性認識的過程，即由對生動、具體、局部的語言材料的感性認識，經過推理、判斷，分析、綜合，抽象、概括，走向理性的認識。學生在這樣一次又一次的由具體到抽象，由局部到整體，由表面到本質，由感性到理性循環往復的認識過程中，思維水平將逐步得到提高。

《語文新課標》在階段目標中基本沒有涉及“段落”這個概念？是它不重要嗎？答案是否定的。過去的段的訓練容易把我們的教學引向繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、結論、答案的統一，忽視閱讀中的。情感體驗，壓抑學生自主學習的積極性，違背了閱讀的規律，把“分段”、“概括段意”這個手段變成必不可少的訓練程式。在閱讀中，對於段落及其概念，我們是不可能完全迴避的，關鍵在於，我們要把分段、概括段意作爲把握內容、體會思想感情的一種手段來看待。因此在教學過程中，應把段的概念由文字內容漸漸地向學生講解，讓學生理解，可以把同一意思的句子合爲一個自然段。

而段由句生成，因此句式對於中段年級的學生來說能夠幫助他們理解段的概念。儘管新課程要求學生能夠自主學習，但對於三年級的學生來說，一定的句式訓練還是比較重要的，對形式的理解將直接影響到對內容的理解。課文可以說是書面語言的海洋，裏面的語言形式豐富多彩，語言現象數不勝數，語言風格多種多樣。那生動、貼切的比喻，那鏗鏘有力、富於節奏感的排比，那形象、巧妙的擬人，那充滿音韻美、工整的對仗；那畫龍點睛般的神來之筆，那精煉的一語道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共賞的詼諧與幽默。或莊重、或諧謔；或樸實、或典雅；或粗獷、或細膩；可以說，各種語言現象、各種語言形式、各種語言的風格應有盡有，教學中應該引導學生在理解這些語言所表達的意義的同時，還應該積極引導學生理解這些語言的形式，體會作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會到這些語言文字的準確之處、鮮明之處、生動之處。這樣，學生對語言的意義和內容有了比較完整的理解，纔有可能吸收消化，才能談得上運用，進而熟練地運用，得心應手地運用。否則，在語文閱讀教學中，總是在課文的內容上繞來繞去，對語言的形式卻瞭解甚少，這就基本失去了學習語文的意義，丟掉了語文學科的主要特點。

有了紮實的基礎，學生對內容的理解自然水到渠成，對於三年級的作文也能夠有很大的幫助。也許有人說對於作文來說，應該讓學生能夠自由發揮，但對於多數的學生來說，能海闊天空地想，卻無法得心應手地寫，其原因在於其語言的規範性不夠，因此，段落的訓練能夠幫助學生清楚地表達自己的想法，規範學生的語言。

語文是語言文字的學習，由詞到句，由句到段，由段成篇，語文的學習需要紮紮實實的一步一步走，容不得半點浮華。

《一幅名揚中外的畫》教案 篇二

學習目標：

1、瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

課前準備：

《清明上河圖》背景及相關資料。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、引

1、同學們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚中外的畫。（板書課題：一幅名揚中外的畫）一起讀讀課題。

2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚中外）誰明白名揚中外什麼意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）

3、通過預習，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）

4、幻燈展示：《清明上河圖》。

二、讀

1、從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什麼地方你有體會、有啓發，或是有感動，寫一寫、注一注。

2、同學們讀書真用心，老師非常感動！誰願意當着大家的面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。

三、悟

1、同學們剛纔讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：

幻燈出示：

爲什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

2、爲了說服老師，下面，請同學換一種讀書方式，默讀課文，細心的孩子在文中肯定能夠找到答案。

3、誰願意和大家分享讀書的收穫？

（引導學生從內容和表達兩方面說）。

四、品、

1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚中外。

2、咱們再來欣賞這幅畫。

幻燈出示：

《清明上河圖》（配古箏樂曲引領學生欣賞。）

3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？（指名交流。）

五、拓

1、同學們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，願與大家共勉！

幻燈出示：

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態衆生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

2、師生齊誦。

六、結

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！

七、板書設計

一幅名揚中外的畫

北宋畫家張擇端

《清明上河圖》

《一幅名揚中外的畫》教案 篇三

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、我能圖文對照讀懂課文。

學習重點：

對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

學習方法指導：

看看、讀讀、說說。

知識鏈接：

張擇端相關資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學，早年遊學汴京（今河南開封），後習繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋樑、街道、城郭。

《清明上河圖》相關資料：本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528.7釐米、寬24.8釐米。畫有587個不同身份的人物，個個形神兼備，並畫有13種動物、9種植物，其態無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十餘輛，大小船隻二十餘艘。這件現實主義的傑作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。

預習任務：

1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。

3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。

自主、合作、探究：

1、由讀題導入，理解“名揚中外”的含義。

2、例舉一些名揚中外的人或物，以便更好地體會其“名揚中外”廣泛的影響力。

3、說一說對《清明上河圖》這幅畫的瞭解，以及對作者張擇端的瞭解。

4、對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。

5、交流一下讀了課文後的感受。

我來闖關：

A、名揚中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。

B、抄抄背背

欣賞風景來來往往清清楚楚

名揚中外形態各異古都風貌

C、我來挑戰

省略號的作用有：A引文或引述的話裏有所省略；B重複詞語的省略；C列舉同類事物和序數詞語的省略；D表示靜默或思考；E表示說話斷斷續續；F表示語言的中斷；G表示話未說完，語意未盡；

下面這些句子裏的省略號表示什麼意思呢？請選擇

1、這幅名揚中外的畫作，讓我想了很多……（）

2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧…”（）

3、春天到了，花壇裏熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點着欣欣向榮的季節。（）

學習收穫：

知識延伸：

中國古代四大發明是：火藥、指南針、造紙術、印刷術。

《一幅名揚中外的畫》優秀教學設計 篇四

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解《清明上河圖》畫面上的哪些內容，感受其藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3、初步學會課外閱讀的方法。

【板書設計】

20、一幅名揚中外的畫 品味性的精讀：

繪畫傳神 一、初讀感知

歷史價值高 二、解決疑難

三、品讀批註

四、摘抄積累

【教學過程】

一、明確目標

看課外書能讓我們增長知識，開闊視野。看不同的文章，就要採取不同的方法。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，我們就要進行品味性的精讀（板：品味性的精讀）。今天，我們就以20課爲例，來學一種看課外書的方法（板：20一幅名揚中外的畫），讀題。

二、嘗試閱讀

1、課外，拿到一篇文章，你第一件事是幹什麼？（把文章從頭到尾看一遍，看看講了寫什麼。簡單說就是初讀感知。）板：初讀感知。

——提醒：默讀，眼看、心想、嘴不動。生默讀課文。

——一遍看下來，你讀懂了什麼？睡能用自己的話來說一說？（保存時間久卻完整、人多、人小、傳神等）

三、解決疑難

1、初步瀏覽了這篇文章後，你有哪些不明白的地方？（生提問）

2、梳理、解決問題：

——對於詞語、句子的問題，我們可以怎麼解決？（查字典、聯繫上下文）比如“官吏”一詞，可以查字典解決。師生一起查字典。

——對於內容上的問題，我們可以聯繫全文，也可以上網查找相關資料。比如：讀完這篇文章後，很想看看這幅畫，就可以上網。（教師演示搜索）師生共同欣賞《清明上河圖》。

四、品讀批註

1、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題（板：解決疑難），還比較膚淺，還要抓住某個問題，有針對性地去品讀。像《一幅名揚中外的畫》這篇文章，我們就可以抓住名揚中外去細細品讀。

2、下面，我們一起來看看第三自然段。

從這段看，你覺得這幅畫爲什麼會名揚中外呢？

（1）生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。

（2）示範作批註。

——比劃“一寸”、“黃豆那麼大” 是多大。

——雖然人這麼小，但是每個人在幹什麼都看得清清楚楚，你從中感受到什麼，爲什麼？（投影儀示範批註：人小，很難畫，一般的畫家達不到這種水平，畫得精細、精緻，畫技高超、技藝精湛。）

（3）剛纔，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受，這種做法，我們通常把它稱爲批註。（板：批註）當然，別人的書或圖書館借來的書是不好作批註的。

3、接下來，請同學們選一段細細品讀，並在旁邊作批註。

4、交流。

（1）語句：這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北京故宮博物院裏。

批註：八百多年、完整地保存，不容易，珍貴，歷史悠久。

（2）語 本站…句：光是畫上的人物，就有五百多個。

三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

批註：人多，行業多，畫在同一幅畫上，了不起，全世界恐怕也僅此一幅。

（3）語句：張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！

批註：人物栩栩如生，非常逼真，使人如臨其境，傳神。

（4）語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

批註：歷史價值高。(引導：從這幅畫中，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎？服飾、建築、交通工具等；就說畫中的虹橋，有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧。

5、小結：張擇端畫的《清明上河圖》，人那麼小，那麼多，畫出了人物的形態，畫得逼真、傳神，讓我們感受到他畫技的高超；這幅畫畫出了八百年以前的古都風貌，畫出了當時普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價值（板：畫技高超 歷史價值高）。

五、做讀書卡

《一幅名揚中外的畫》教案 篇五

【學習目標】

１、正確、流利、有感地情朗讀課文。

２、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

３、培養自學能力。

【教學重點】

感悟古畫《清明上河圖》的內容。

【教學準備】

課前佈置學生蒐集有關古畫《清明上河圖》的印刷品（包括郵票）和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或製作課件。

【課時安排】

１課時

【教學過程】

一、導入新課，激發興趣

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什麼？有些什麼特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

１、通讀課文，藉助拼音把課文讀正確，並瞭解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什麼？

２、出示“閱讀提示”，學生帶着問題快速閱讀，找到答案，然後小組交流。

課文描寫了畫面上的哪些內容？

⑴概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。

⑵畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；

３、學生質疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨着課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。

１、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？

２、畫上的街市的熱鬧錶現在什麼地方？

３、北橋頭髮生了一件什麼事？

學生讀文、看圖、想象、交流問題。

４、用自己的話說一說：爲什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然後讀給同學們聽一聽。

《一幅名揚中外的畫》教案 篇六

［教學目標］

1、會認14個生字，積累多音字“都”“作”“乘”“籠”。

2、能從第2—4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。

3、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。

［教學重難點］

1、瞭解課文是怎麼圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。

2、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、導語：同學們，有人稱《清明上河圖》爲我國“宋代社會的小百科全書”。這幅圖到底畫了些什麼？有什麼特點？讓我們一起去探究吧！（板書課題）

2、讀了課題，你最想知道什麼？（學生質疑，教師梳理問題）

二、快速閱讀，整體感知

1、默讀課文，邊讀邊想：這幅名揚中外的畫指的是什麼？作者是誰？

2、根據“閱讀提示”瀏覽課文，思考：爲什麼《清明上河圖》會名揚中外？（小組交流）

3、賞讀，展開想象。

（1）張貼掛圖或課件展示《清明上河圖》。

（2）《清明上河圖》圖美，文也美。課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀，一邊看圖畫，並隨着課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》。

三、細讀課文，深入探究

1、默讀課文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。邊讀邊做批註。

2、選你最感興趣的內容，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）重點引導學生看圖上畫了哪些行業的人物？（通過讀句子，想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”再引導學生體會張擇端花了很大功夫，畫出來的畫了不起。板書：人物多）

（2）畫上的街市的熱鬧錶現在什麼地方？（看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚”，從而體會張擇端的畫技高超，內容豐富。板書：街市熱鬧）

（3）橋北頭髮生了一件什麼事？（引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。教師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，看到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊”。板書：情景傳神）

四、看圖交流，內容拓展

1、《清明上河圖》中像這樣有趣的生活情景還有很多，誰能看圖說一說？（學生自由發言，師生評議。）

2、教師小結：這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內容看到北宋人民生活的情景，所以它被稱爲“宋代社會的小百科全書”，是一幅名揚中外的畫。

3、爲什麼這是一幅名揚中外的畫呢？

五、佈置作業，延伸課外

1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

2、瞭解我們生活中的傳統文化，蒐集資料，在下節綜合性學習課上交流分享。

［教學板書］

12、一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》北宋張擇端

人物多街市熱鬧

情景傳神古都風貌

生活情景

［教學反思］

在本課的教學中，我抓住三年級學生學習特點，緊扣閱讀提示，半扶半放地進行本課的教學，努力提高略讀課文教學的有效性。《清明上河圖》這幅畫遠離學生的生活，因此我藉助視頻拉近距離，用圖文對照、想象的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了課文，又培養了語言表達能力，還有助於激發學生熱愛祖國傳統文化的感情。